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画风教学设计最新
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的画风教学设计最新，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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《画风》是人教版小学语文二年级下册第四单元第3课。课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。
学情分析
二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的交流。这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎么样画风的，在此基础上再练习朗读，体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题，爱动脑筋的精神。
教学目标
1、认识7个生字。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点
朗读感悟。
教学难点
培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
课时安排：两课时
教学准备
教师：生字卡片 词语卡片 多媒体课件
学生：图画本
教学过程
第一课时
一、情景引入，巧设悬念
1、多媒体展示刮风图，学生仔细观察，认真听。
2、师问：你们刚才听到了什么？感受到了什么？（学生畅所欲言）
3、师问：在生活中你知道哪些风？（学生说，师补充）
例如：大风、狂风、龙卷风、微风、春风、东风、西北风等。
4、师问：风有什么特点？你能说一个有关风的谜语或背一句有关风的.诗句吗？（师相机评价与鼓励学生）
5、师问：你们能将这看不见，摸不着，却能感受得到的风画出来吗？今天，我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们快速默读课文，画出生字，读通句子，有不认识的字互相请教。
2、多媒体展示生字，学生拼读
（1）学生开火车读生字。
（2）去拼音后指名读。
（3）卡片对对坐。
3、指名分段读课文。（生读，师正音）
4、出示词语卡片，学生认读，并用自己喜欢的颜色在文中把词
涂好。（旗杆 显得更美了 呼呼地转）
5、今天，老师带来三位小朋友。课件出示小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。（宋涛、陈丹、赵小艺）
（1）请同学们和文中的三个小朋友打招呼，作简要的自我介绍，与他们三个做好朋友。
（2）想一想，找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人物的名字中出现了。
6、再快速阅读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
7、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
三、质疑解难，探究学习
1、他们是怎样画风的？同学们用自己喜欢的方法读课文。找出他们各自的画法。
2、小组合作学习，探讨交流，看谁找得准确。
3、全班交流。（师相机板书）
4、课件播放红旗在飘动、风车转动、雨丝斜斜、小树弯弯等动画。
四、朗读感悟，深入理解
1、自由组合练习朗读。（师巡视，适时指导。）
2、师生互动，分角色朗读。（师范读，指导。）
3、小组合作分角色朗读课文。
（1）指名一小组展示朗读成果。（师生点评）
（2）选择自己喜欢的角色朗读课文。（相机动作表演）
4、评读：用什么语气？什么语调？（根据学生的朗读，教师指导朗读语气。）
五、迁移拓展
1、教师小结：红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过与风有关的事物表现出来。
2、你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法）
3、师问：你也想画风吗？想怎样画风呢？
4、生说：我想画__________，___________。
5、动手画一画风，比比谁想的妙，画的好。
6、展示作品并介绍你是怎样画的？（评选优秀作品粘贴在黑板上）
7、写一写自己是怎样画风的。（完成课后练习P68）
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教材简说
画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学生分析：
学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
学习目标
1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学流程：
第一课时：
一、导入：
小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的'景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事
二、识字
1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。
2.想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3.用减一减的办法识字：湿显
三、写字指导。
（1）正确书写。
不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。
（2）美观书写。
观察结构特点：如，显字上小下大、上短下长；忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽；杆左高右低，眨、涛左短右长。
比较借鉴：乌鸟
丹舟
涛寿
陈冻
示范：艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。
第二课时：
一、情景引入，巧设悬念
1.情景激趣。今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。
2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4.学生边听边根据自己的想象作画。
5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？
7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？
二、质疑解难，探究学习
1.自由朗读课文。
2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？
3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
（我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）
4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？
（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）
三、朗读感悟，深入理解
1.自由组合，分角色练习朗读。
2.教师巡视，适时指导。
3.小组推荐代表朗读。
4.评读：用什么语气？什么语调？
（提示：宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）
5.表演示范朗读。
（四）驰骋想象，描绘美景
1.展示刮风图，感受风的魅力。
2.动手画风，展示学生画风的作品。
3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
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教学目标：
1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”
2、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。
教学重难点：
引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。
教具准备：多媒体课件。
一、激趣导入
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师出谜语，你们来猜猜。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）师：对！（板书：“风”）风给你留下什么样的印象？
生：(风很冷；有时候大有时候小；能吹动很多东西；没有颜色……)
师：说得真好！今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫《画风》
（板书：20、画风）大家把课题念一遍。生：（齐念）画风。
二、新授
师：小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？想到了你就站起来说。
生：（谁和谁在画风、他们在哪儿画风、他们是怎样画风的、他们画得好吗？）
师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1、谁在画风？2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读）
师：读得好！我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。首先，请同学们自由地把课文读一遍，把字音读准了。注意，自由读就是各读各的。好，开始。（生读）
师：刚刚同学们读了课文，能回答老师提的问题了吗？下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真？谁在画风？生：
师：那我们有请这三位小朋友请出来？让我们和他们打打招呼吧。（生打招呼：叫他们的名字，并学习生字。联系实际。怎么记住？齐读-----个别读）
师：那他们是怎样动脑筋把风画出来的呢？（指问题2）这就是我们这节课主要要解决的问题。咱们先来看图，你们看（出示课件：三幅图）这就是他们的画，老师这有三个问题，大家一起来读一遍。
生：（齐读）
1、你喜欢谁的画？
2、他的画上画了什么？
3、从哪儿可以看出有风？
师：接下来，请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说，你想说哪幅就说哪幅。（生练说）
生：我喜欢小艺的画。
师：好，老师把它放大。（点击放大）好，你继续说。
生：他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友，从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。
师：我们看他说的对不对？（点击“红旗”、“风车”分别听到表扬）从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘风车转（板书：红旗飘风车转）来表现风的。那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍？（指名读文）
师；读读这两句话看看有什么不同？
1、赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”
2、赵小艺说：“我能！”
生（如：第一句比较具体，第二句话不具体。第一句给人的感觉是经过思考说出来的而第二句没有思考好像直接就说出来了。）
师：带着你的理解再读读这部分内容。指名读
师：她读得怎么样？生：(她读得很有感情。)
还有哪位小朋友想来说说其他的图？（回到三幅图）
生：我喜欢陈丹的画。师：好，我也把它放大，你继续说。
生：画上画了房子、太阳、树和小鸟。从画中画了弯弯的小树可以知道有风，因为是风把小树吹弯了。
师：嗯，不错。哦！原来陈丹画的是被风吹弯了的小树。（板书：小树弯）
师：谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。指名读
师：他读得怎么样？生：
师：赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的呢？举手的人可真多！接下来，老师要在你们当中挑一位小朋友上台来说谁愿意接着汇报？
生：宋涛的画上画了房子、树、乌云、几条斜斜的雨丝，我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。（师板书雨丝斜）
师：（点击“雨丝”听到表扬）瞧，它夸你了，你真聪明。
师：刚才同学们观察得真仔细，那么谁愿意再给这幅画配上书上的文字，再读一读（生读）
师：现在谁能看着老师黑板上画的和写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？
生：（他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。）
师：（小结）也就是说他们是通过画风中不同景物（指板书）的变化来表现风的。
师：同学们学得真好！同学们你们喜欢这三个小朋友
生：喜欢
师：为什么？
生：（因为他们爱动脑筋，爱思考，所以我喜欢他们。因为他们遇到问题能自己想办法解决。）
师：那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢
生：（因为他们平时留心观察生活。）
师：你说得太精彩了！大家表扬表扬他。
三、朗读练习
师：文中的三个小朋友老师也非常喜欢，愿不愿意再度读一遍课文？（愿意）这次咱们换一种方式读怎么样？商量商量咱们准备怎么读？谁有好方法？
生：老师，咱们分角色朗读。
师：同意吗？
生：同意。
师：那好！以小组为单位练习分角色朗读课文。（生读文师巡视）
师：哪个小组愿意展示一下你们的学习成果？生读文
师：文中最后一句话你怎么理解？
生：（是说他们画得好，是对他们的赞美。）
四、拓展思维
师：通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的.小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说
师：还有这么多小朋友想说。那就同桌间互相说一说。同桌间互相说。
师：能不能把你说的试着写下来。（生写风）
师：谁愿意把你写的读给大家听一听？（生读自己的作品。）
师：我们写出了风，你们可以把你写的风再画一画吗？（生画读并展示）
师：这节课我们认识了三个小朋友，他们善于观察生活，遇到问题善于动脑，我们要向他们学习，做个人人喜欢的好孩子
五、作业
喜爱画画的你：用你的画笔，画风。
喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。
喜爱阅读的你：找写风的资料读一读。
喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记。
板书设计
15、画风
赵小艺红旗飘
风车转
陈丹小树弯
宋涛雨丝斜
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教学目标：知识与能力：认识8个生字，过程与方法：在各种形式的朗读过程中，了解课文内容，领会课文中三个小朋友的创意。
情态价值观：初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。
教学重点：指导认记生字，争取、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
教学难点：明白事物之间是有联系的，体会三个小朋友的创意，分角色、有感情地朗读课文。
教学准备：图片、生字卡片。
教学过程：
一、猜谜导入新课
1、猜谜：小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。（板书：风）
2、全班交流：有谁能唱关于风的'歌曲？又有谁能读读关于风的诗歌？还有谁能学学风吹过的声音？说说你知道的关于风的课外小知识吧！（教师相机鼓励）
3、设疑，揭题：小朋友们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？（板书：画）今天，老师就和同学们一起学习《画风》。（齐读课题）
二、初读课文，识记生字：
1、创设情境：今天，我们还邀请来了三位活泼可爱的新朋友呢！让我们来认识一下他们吧！
2、贴示三个小朋友图片，并把他们的名字写出来：宋涛、陈丹、赵小艺。
3、学习生字：
（1）谁能带着我们去跟这三位新朋友打招呼呢？（请生带读姓名）
（2）谁能主动大方地去跟他们交朋友吗？请学生根据自己的兴趣选择新伙伴，打招呼，并作自我介绍。例如，宋涛、你好！我叫xx，很想和你们做朋友。
（3）你们都认识他们了吗？让我们再一次来喊喊他们的名字吧！
4、检测生字识记情况：
（1）现在老师把他们的名字拆开来，你还认识这些字吗？（请生单独认读）
（2）开火车检测生字认读情况。
交流：咱们班有没有姓陈的小朋友？请用“涛、丹、艺”两个字组词。
5、布置初读课文任务：小朋友们，真棒！今天，我们要学习的课文就是和这三位小朋友有关。让我们一起来读读课文吧！要把课文读准确读通顺。
6、创设情境，识记“显” “忽”字，读准多音字“杆、转”的读音：老师有这几个字词把握不准读音，想请教小朋友，请你来教我来读！投影仪出示句子“显得更美了、一根旗杆（gān）、风车在呼呼地转、忽然吹来一阵风”。
7、布置再次读课文任务：读准了这些字的字音，让我们把这些生字朋友送回课文，相信大家一定读得更好！请再次自由读课文。
三、朗读课文，感悟内容：
1、请学生轮读课文：有谁愿意来把课文读给大家听？
2、 评价：想对他们的朗读说些什么吗？
3、交流读后收获：有谁知道这篇课文讲了什么吗？（宋涛、陈丹、赵小艺一起画风的故事。）
4、质疑，布置默读任务：那这三个小朋友是怎样画风的呢？请大家默读课文，用笔画出小朋友们画风的句子。
5、全班交流，读一读课文中小朋友画风的句子。
6 、布置组内朗读任务：小朋友们，多么聪明啊！下面，让我们换个方式来读读课文吧！请你在小组内安排好不同的角色来读一读、演一演课文吧！（学生分组活动，教师巡视指导）
7、全班展示小组分角色朗读课文。
8、全体学生一起分角色朗读表演课文。（教师参与旁白）
9、提问：你们喜欢这三位小朋友吗？为什么？请学生自由说出自己的感受。
四、联系生活拓展练习
1、提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？
2、学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。
3、学生动手画风，教师巡视指导。
4、展示学生作品。
五、课堂总结
师：这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！
六、板书设计
17画风
赵小艺彩旗飘
风车转(zhuàn)
陈丹小树弯
宋涛雨丝斜
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