《天路》教学设计

时间:2023-12-22 10:56:26 教学资源 投诉 投稿

《天路》教学设计【热门】

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《天路》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《天路》教学设计【热门】

《天路》教学设计1

  教材分析:

  本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。课文与其它文章不同,第一部分为《天路》歌词,第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、结合歌词后的文字理解“天路”的含义。感受天路修建之难,意义之大。

  3、体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

  教学重难点:

  结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义,了解青藏铁路建成的历史意义。

  教学准备:

  课件及课外收集有关青藏铁路的资料

  教学课时:

  一课时

  设计理念:

  通过听、看、读、唱,给孩子们创设一个良好的情景,使孩子们将自己手中的资料融入到文本中,通过不同形式的读来感悟青藏铁路建成后人们欢欣鼓舞的心情。

  教学过程:

  一、导入

  1、课前欣赏视频《火车带我去拉萨》

  2、由课前活动引入课题—————天路。

  今天,老师带同学们一起认识这条与众不同的路,她犹如一条巨龙穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨国盐湖沼泽,奔腾在茫茫的青藏高原上,人们惊叹的.称它为“天路”。

  二、课题质疑:

  1、看到这个课题,同学们有什么问题要提吗?

  2、鼓励提问题的学生。

  三、展示资料,引导整理资料,进行学法指导。

  1、学生展示收集资料。

  2、引导整理手中的资料。

  一类是:青藏高原恶劣的环境。(课件出示有关恶劣环境词语)

  一类是:青藏铁路世界之最。(课件出示)

  四、结合资料及简介理解“天路”

  1、用自己喜欢的方式读简介部分,思考:你从那些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路?圈一圈、画一画,在书中做批注。

  2、学生回报

  3、教师相机总结。

  青藏铁路海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大……所以我们称它为“天路”。(PPT课件,感受天路)

  4、说话练习:理解青藏铁路为什么被称为“天路”?

  谁能用关联词语“因为……所以……”来说一说青藏铁路为什么被称其为“天路”呢?。

  五、品读歌词。

  1、听录音范读,感知十个情感

  2、指名读歌词1、2节,说一说这两个小节表达了作者怎样的美好愿望?(盼)

  3、你从哪里看出来的?

  4、感情朗读1、2小节,读出期盼之情。

  5、带着虔诚指名读这3、4、5小节。谁能用一个字来概括?

  6、体会意义之大。欣赏图片体会藏族人民欢欣鼓舞的心情

  7、感情朗读,读出赞美欢欣鼓舞的心情

  拓展:请你想想它还是一条什么路?

  8、感情朗读全文。(范读—齐读—男女生分组读)

  六、总结全文。

  七、升华感情,欣赏《天路》mtv,师生唱

  板书设计:

  盼

  天路团结路、发展路、幸福路

  赞

《天路》教学设计2

  教学目标:

  1、会认16个字,会写8个生字,学习示字旁和大字头。

  2、理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语的意思。

  2、有感情地朗读并背诵课文。

  3、体会青藏铁路建成通车后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

  教学重点:

  学习课文生字新词识记生字

  教学难点:

  理解“天路”的建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

  教学过程

  第一课时

  一、质疑导入:

  看到这个课题,你们有什么疑问吗?

  生:“天路指哪条路?”

  “为什么称这条路为‘天路’?”

  师:今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为:天路。(师指课题,生齐读。)

  二、初读课文,标画出课文的生字、新词

  1.听课文录音,听准字音。

  2.自由地初读课文,找出课后的生字,圈一圈。

  3.分小组自学生字,互相正音。

  三、识字

  1、出示要认识的字词卡,学生齐读。

  2、小组合作,用自己的方法记住生字字形。

  3、交流汇报识字方法。

  4、教师指导难记的字。

  四、写字

  1、出示要书写的8个生字,学生认读。

  2、用这8个生字组词。

  3、学生分析只记生字的字形。

  4、引导学生仔细观察字形,思考:要写好这些字,应该注意那一笔

  5、学生汇报,结合回答,电脑演示笔顺。

  6、学生练习书写,教师巡视指导,讲评学生书写。

  五、作业

  1.书写生字

  2.朗读课文

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入出示本课重点词语,要求学生会认读,会理解。

  二、熟读课文,准确流利

  1.练习把课文读流利,读准确。

  2..检查朗读课文。

  三、理解课文,读出感情。

  师:下面请孩子们翻开书,看看今天我们学习的这首诗歌有什么不同?

  读完之后思考:为什么青藏铁路被称为“天路”?你们从课文中都读明白了什么?

  1、生畅所欲言,并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的`资料,让学生理解青藏高原自然条件的艰苦,海拔之高,给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。

  2、过渡:但在如此困难的条件下,我们的修路队伍敢于挑战困难,创造了一个个奇迹,将铁路到了青藏高原。所以在人们心目中,这是一条怎样的路?

  生:神奇的路。

  师板书,生看大屏幕,齐读这句话:“这是一条神奇的天路。”

  理解词语“神奇”(神圣奇特)

  师:课文中那些句子能体现天路的神圣奇特?请孩子们再读诗歌,勾画出最能表现天路神奇的句子,并做好旁批。(为什么这些句子能表现出天路的神奇)

  3、根据学生的汇报,随机讲解诗歌的各个小节中的句子。

  (1)生:我找到了第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”(学生谈感受,为什么觉得这两句能表现出天路的神奇)

  师:这崇山峻岭只有神鹰才能飞过,但青藏铁路修到了这;这天路像祥云飞过了无人区,来到了藏族人民面前,这条路神奇吗?

  生:神奇。

  师指大屏幕:“这是一条——”“神奇的天路”

  (2)生:我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。

  师:是啊,这条青藏铁路就犹如一条巨龙,突破重重困难,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,来到了青藏高原。(师一边描述一边播放图片)这条路神奇吗?

  (3)孩子们,还有那一小节和这个小节相似?(第四小节)

  师:你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗?

  生:不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。

  师:你很会读书,体会得很细致。

  师:孩子们,你们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情,以及修通铁路之后欣喜的心情吗?(能)

  师:为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路?

  生:因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。

  师:你说得真好,这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活,仿佛把藏族人民带进了——(人间天堂)

  师播放图片。“孩子们,带着这种感受,我们一起来读读,用你们的朗读,让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。

  孩子们,这神奇的天路,带领着藏族人民走进人间天堂,从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲.

  板书设计:神奇——天路——天堂

《天路》教学设计3

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

  3、学习运用课外搜集的资料,充实拓展文本,培养搜集资料和整理资料的能力。

  教学过程:

  [课前谈话]

  看到“路”字,你联想到什么?可以是一个词、一句话,也可以是一首诗。

  一、课题入手,展开联想:

  1、板书“天路”,看到这个题目,你联想到什么?

  3、小结单元“金钥匙”:很多课文的题目很精彩,不但简洁、鲜明,而且能启发读者联想到很多事情。

  二、学习第一、二节,体会“盼”。

  1、听配乐示范读第1、2节,张开想象的翅膀,说一说:听了这两节诗,你仿佛看到了什么?

  (一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。)

  2、自读,画一画:你从哪儿看出了“盼”?(清晨、黄昏不仅仅是一天,而是说朝思暮想,日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象,也表达这种盼望之情。)

  3、进而探究:这是一片怎样的土地?当我们走近它时,你会更加了解他们的期盼。(多媒体展示青藏高原的图片)

  结合你查找的资料,说说你对西藏、对青藏高原的了解。(主要说说“世界屋脊”的高度,地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。)

  4、指导有感情朗读:在这样一个辽远的边疆地区,偏僻的雪域高原,修成一条铁路,对他们来说,是多么大的期盼啊!把自己当成这片土地上的一分子,将你们的期盼用声音表现出来。

  过渡语:前两个小节,同学们读出了一个“盼”字,老师觉得十分贴切,那么如果要将后三个小节也读成一个字,你觉得会是哪个字呢?

  三、学习第三、四、五节,理解“赞”(喜)

  1、学生自读3、4、5小节,在旁边标注一个字

  2、交流:喜、欢、暖、康……

  3、引读3—5节:不管是欢、是暖还是喜,这一切都是因为——青藏铁路修成了,从哪个词知道已经建成了呢?(看那)读——那是一条怎样的路呢——

  4、出示青藏铁路线路图,学习简介中的第一段,结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。

  5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢?(大致抓住:1、它建在“世界屋脊”上,海拔最高,线路最长;2、它在几乎不能修路的地方建成了,还创造了许多“世界之最”。)

  6、这条路给人们带来了什么?(结合文本说:促进团结,带来经济繁荣、促进社会发展……)

  7、读简介最后一段,拓展说话:

  那是一条团结路,

  各族儿女欢聚一堂。

  那是一条路,

  8、课件展示青藏铁路图片,教师配乐激情朗诵:这就是绵延1956千米的青藏铁路,它突破了青藏高原的“生命禁区”,它离蓝天靠得最近,它使拉萨与北京的路途只在朝夕,让青藏高原的归途从此风雨无阻……

  9、配乐朗诵3、5小节后,教师小结:大家还读出了一个“赞”字。

  10、我们还应该赞美谁呢?

  11、学习简介第三段,结合多媒体了解这些“世界之最”

  12、出示青藏铁路工地上的一副对联,谈感受。

  四、音乐中升华情感

  1、配乐分角色朗读诗歌

  2、齐唱《天路》

  3、小结:让我们怀揣着天路带给我们的自豪,怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬,将它们深深埋进我们的心窝,将来,这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。

  五、布置作业

  推荐阅读:《青藏铁路礼赞》

  1、登陆班级博客,自主阅读这首诗歌;

  2、跟帖,写写你的感受。

  3、也可以发布你写的小诗。

  [板书设计]

  天路

  盼———(欢)赞(喜)

  (暖)

  团结路、发展路、幸福路

  课后反思

  《天路》这篇课文是新入选的篇目,文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料,但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历,是无法深入理解课文的。

  因此,这堂课上,我尝试着给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景,如补充了青藏高原、青藏铁路的图片,青藏铁路的路线图,补充了几个“世界之最”的`图片,这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难,理解“天路”的含义,激发孩子的自豪感。

  同时,我认为,孩子带来的资源才是最广阔的资源。搭建平台,让孩子来交流自己了解的情况,可以实现课堂资源的最大化和最优化。这堂课上,我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料,也进行了有次序的归类,能根据老师提供的话题,有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。这和他们平时的阅读积累是分不开的。

  在拓展文本上,我做了这两方面的尝试,效果是比较满意的,课堂效率也大大增强了。比较担心的是,我不知道有没有做到“文本拓展”不忘本,不知道有没有做到立足文本这个要求,不知道是否有“喧宾夺主”的现象。

《天路》教学设计4

  教学目标:

  1、掌握生字、新词,有感情地朗读并背诵课文。

  2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难,理解天路的含义。

  3、通过学习,体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

  教学重难点:

  1、理解天路的含义。

  2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。

  教学准备:

  1、学生搜集关于青藏铁路的资料。

  2、教师准备小黑板和多媒体资料。

  课时设计:第二课时

  设计意图:

  通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景,使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中,通过不同形式的读来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。

  教学过程:

  一、激情导入:

  1、孩子们观看多媒体资料

  2、观看后谈感受

  二、带着喜悦的'心情齐读全诗

  三、悟课文:

  1、师问:你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗?

  (生汇报搜集的资料,并感悟到当时环境的恶劣,修建的艰难。)

  2、指明读2、3小节谈感想

  1)生勾画出如果铁路修到我家乡,给家乡带来的变化

  2)教师导读,生感悟青藏铁路建成后会带来的变化

  3)从重点词盼望中感悟人们对铁路的渴望

  3、师汇报搜集的资料,并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵

  4、男女生对比读第2和第4自然段,体会人们实现愿望的心情

  5、师加感叹词啊,生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡,人们的激动与开心。

  四、观看多媒体并齐唱《天路》

  五、拓展:由陆路、水路、航路、商路联想到知识的道路,祝福孩子们在通往知识的天路上快乐成长!

  板书设计:

  盼望

  天路

  看

  欢聚一堂

  团结路、发展路、幸福路

  人间天堂

《天路》教学设计5

  教学目标:

  1、认字11个,写字8个,并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

  教学重难点:

  结合简介理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、导入:

  你们都知道什么样的路?

  (师板书“天路”)

  二、质疑:

  看到这个课题,你们有什么疑问吗?

  (“天路指哪条路?”

  “这是一条怎样的路?”

  “为什么称这条路为‘天路’?”)

  三、初读课文:

  师:下面请同学们翻开书,看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同?(多了简介。)

  师:对,为了帮助我们更好地理解这首诗歌,这也是我们这篇课文要学习的内容。请大家自由地读一读整篇课文,要求读准字音,读通句子。

  四、解决生字词:

  师:刚才你们读的时候,老师发现一些词语还读得不准确,谁愿意当小老师,教大家读一读。

  (课件出示词语)

  五、精读课文:

  师:同学们字音读得真准确,下面我们将词语放回课文中去,请大家再读读课文,读完之后思考:为什么青藏铁路被称为“天路”?你们从课文中都读明白了什么?

  1、生畅所欲言,并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料,让学生理解青藏高原自然条件的艰苦,海拔之高,给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。

  2、过渡:但在如此困难的条件下,我们的修路队伍敢于挑战困难,创造了一个又一个奇迹,把这几乎不可能的事变成了现实,将铁路嗅到了青藏高原。所以在人们心目中,这是一条怎样的路?(神奇的路。)

  师板书,生看大屏幕,齐读这句话:“这是一条神奇的天路。”

  理解词语“神奇”(神圣奇特)

  师:课文中那些句子能体现天路的神圣奇特?请同学们再读诗歌,勾画出最能表现天路神奇的句子,并做好旁批。(为什么这些句子能表现出天路的神奇)

  3、根据学生的.汇报,随机讲解诗歌的各个小节中的句子。

  过渡:同学们读得真好,老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在20xx年7月1日正式通车了,这神奇的铁路克服了重重的困难,创造了一个又一个奇迹,来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么?(团结路、发展路、幸福路。)

  师:为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路?

  师这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活,仿佛把藏族人民带进了——(人间天堂)

  师:此时藏族人民是怎样的心情?(高兴、激动、欣喜、感恩……)

  师播放图片。“带着这种感受,我们一起来读读3、5小节,用你们的朗读,让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。”

  六、总结:这神奇的天路,带领着藏族人民走进人间天堂,从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲,想听吗?(想)

  课件播放歌曲,学生跟唱

  板书设计:

  神奇——天路——天堂

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