小熊和吵吵闹闹的怪物们教学设计

时间:2022-10-07 12:11:36 教学资源 投诉 投稿
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小熊和吵吵闹闹的怪物们教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的小熊和吵吵闹闹的怪物们教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小熊和吵吵闹闹的怪物们教学设计

  活动目标:

  1、体验猜出主人后的成功喜悦。

  2、能分辨怪物的差异,并依据标志进行分类,提升细微辨别能力及分类概括能力。

  3、理解绘本内容,学习绘本中分类排除法,在模仿的基础上能设计提问的问题。

  活动准备:

  1、数学绘本《小熊和吵吵闹闹的怪物们》

  2、怪物图片(20个)

  3、标志图片(10个)

  活动过程:

  1、教师演示故事绘本,边讲故事。

  ——随故事进展,出示一幅许多怪物的黑板。

  提问:(1)是谁啊?(狼、猫等)好像都不是,给起个好听的名字——怪物

  (2)怪物是什么样的?(花花绿绿、有鞋或没鞋等等)

  ——幼儿边讲边出示标志:彩色——无色、有角——无角、有胡子——没胡子、有鞋——无鞋、有牙齿——无牙齿。

  ——找出标志带幼儿集体辨认讲述一次。

  2、继续讲故事。

  ——讲述怪物要求小熊猜“谁是城堡的主人”,五次机会——要求幼儿猜

  ——幼儿猜出并说明理由。允许幼儿猜4次。教师启发幼儿“有20个怪物,才猜4个,只有一次机会了,还有16个,能不能一个一个猜?”

  3、继续讲故事。

  ——小熊问出了第一个问题:请问城堡的主人头上有角还是没角?得出第一个条件——头上有角(出示标志卡)。

  ——根据第一个条件排除出一些小怪物,剩下有角的一部分。

  同上,教师拿出第二张标志卡,鼓励幼儿设计问题,并根据条件排除一部分怪物。接着第三张、第四张等标志卡。同上设计问题,运用排除法。

  4、知道城堡的主人

  ——“只有最后一张标志卡,能不能找到呢?我们来听一听故事是怎么讲的?”——从头讲述故事,其中让幼儿填充式答话,最后得出正确答案。

  提问:小熊的五个问题就知道答案,我们为什么猜不到呢?(幼儿自由回答)

  5、继续讲故事。

  ——怪物们送小熊很多礼物,这些礼物有什么区别?(幼儿区分)

  6、师:今天在我们班很荣幸的给小熊过生日,我们给他送个生日礼物吧——唱生日快乐歌(自然结束)

  活动反思:

  1、了解幼儿已有经验

  大班幼儿已经积累了一些分类经验,他们能按照物体的一个特征进行肯定与否定标准的分类。在本次活动中需要幼儿用提问的方法来提出自己的`分类标准,所以之前我们做了一些游戏来积累提问经验。

  2.利用多媒体解决重点

  活动中对幼儿来说,最大的挑战就是寻找物体的特征,幼儿用提问的方法来提出自己的分类标准,利用多媒体“出现”“消失”的动画来让幼儿更形象地理解如何提问能将怪物分成两类,从而进一步理解层级分类。

  3.记录的呈现突破难点

  由于层级分类对于幼儿来说是一个难点,所以教师用记录的方式来呈现,这样更直观,便于幼儿理解。幼儿提出问题,教师分成两类记录,又根据怪物的回答来排除掉一个,再逐级进行分类。

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