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《组织比赛》教学设计
作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《组织比赛》教学设计，希望能够帮助到大家。
《组织比赛》教学设计1
设计意图：统计知识在第一册教材中学生已经接触并认识，本课是与第一册统计知识的链接。通过创设具体的情境让学生体会到统计的必要性。从生活情境中，让学生自己去收集、整理数据，体验统计的过程。之后在合作整理制作统计图的过程当中，体验获得统计结果的成功。
教学过程：
一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计。
1、小朋友们喜爱运动吗？你们都喜欢哪些运动呢？（生：跳绳、踢毽子……师贴出相应的文字卡片）
[从情境导入，同时明确统计的类别]
2、同学们这么喜欢运动，现在的天气又这么好，我们来组织个比赛，好吗？（指黑板）可是这么多运动项目，你想组织什么比赛呢？
（生自由发表意见，意见不一致）
3、同学们意见不一致，这该怎么办呢？
（生自由发表意见，师适时导入）
4、统计一下，统计什么呢？（生：最喜欢的运动）
[从生活情境引入，创设问题情境“组织什么比赛”，意见不一致，找寻有效的办法——统计。让学生体会统计的实用性，必要性]
二、小组合作，全班交流，体验统计过程。
1、同学们最喜欢小组学习了，我们来进行一次统计比赛好吗？比赛要求：以小组为单位，由小组长带领进行讨论统计，填图。准备好了吗？开始！
2、小组为单位进行讨论，填图，师巡视指导。
[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]
3、（各组均统计完毕，并排出先后次序）同学们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报统计结果，将小组统计图展示在黑板上）你觉得他们统计得怎样？（学生讨论评价。师适时总结统计时应注意的问题。）
[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。同时，在进行统计的过程当中必然会更加认真，更加仔细。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]
4、能又快又准地统计出结果来，你们一定有统计的好办法，能告诉大家你们是怎样进行统计的吗？（交流方法）
其他几组和他们统计的方法一样吗？把你们的统计结果也来向大家展示一下？（师展示其统计图，生指图汇报，说明统计方法）
5、（1）同学们觉得哪种统计方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。师总结，同学们选得方法都比较好，希望在以后的统计中，你能用自己喜欢的方法，又快又准地制出一张统计图来。（2） 那么在统计中，我们应注意哪些问题？（生自由发表意见）。师总结，只要你在统计的时候仔细、认真，不重复，你一定能作出一张漂亮的统计图来。
[通过交流成果，总结出统计方法及注意问题，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]
6、同学们的'统计图做得太漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班同学的情况吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）
7、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题？
（（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。（2）师补充生未提出的问题，供学生解答）
[刚刚学习的统计知识，在这里就用上了。体会统计数据的实际运用。]
8、一张小小的统计图能帮助我们知道这么多东西，同学们回忆一下，刚才我们都运用了哪些方法进行统计的？
[回顾统计方法，加深认识]
三、应用实践。
1、喜欢看动画片吗？老师想知道同学们都喜欢看哪些动画片，该怎么办？（生：统计）
2、下面请同学们以小组为单位开始调查，用你喜欢的方法调查每一个同学的意见，然后每人制成一张统计图（学生统计、制作）
3、小组内评一评谁的统计图作得又快又好。选一名最棒的同学来帮老师完成这张大统计图。
[从具体情境中再次提出问题，找寻解决问题的办法，认识到统计在生活中的必要性，给学生自主的空间，独立地进行收集、整理，充分体验统计成果，感受统计的乐趣。]
四、总结延伸。
同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？
[对所学知识有一个系统的回顾]
同学们说得真好，你喜欢统计吗？那么课后以小组为单位调查其他班的同学，调查他们喜欢看哪些电视节目，制成统计图给老师看，好吗？
[课外延伸，在生活中运用统计，同时培养学生社会调查能力]
《组织比赛》教学设计2
教学目标
1、初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计图，会把统计的结果在方格图上表示、并能根据统计图回答一些问题、
2、培养学生积极主动探究数学知识和学数学用数学的意识、
3、通过学生对身边的事物进行调查，激发学生的学习兴趣及求知欲、
教学重点
1、初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计图、
2、会把统计的结果在方格图上表示、
3、能够根据统计图回答一些简单的问题、
教学难点
会把统计的结果在方格图上表示，并能够根据统计图回答一些简单的问题、
教具准备
多媒体电脑、动物图片等、
教学过程
活动一：创设情境，动态的统计，初步感知并且学会统计的方法、
（一）：实物统计图、
引言、
师： 春天来了，今年春游我们准备去动物园，可是，动物园里的小动物实在是太多了，我们应该怎样合理的安排一天的参观时间呢？
生：要根据同学们最想看什么小动物来决定了、
师：你们最想看哪些动物呢？随着学生的回答，（电脑一个一个出示动物图片）
问：谁能一眼看出喜欢那种小动物的人最多？谁有不同意见？看来都不能准确说出、
2、教师引导学生进行分类，那么怎样分呢？
生：一样的动物放在一起、
学生回答老师（演示电脑）是这样吗？
3、现在你能看出喜欢那种小动物的人最多吗？
4、那你有什么办法能让别人清楚地看出喜欢哪种小动物的人最多？（小组讨论）
横着摆好还是竖着摆好？
5、反馈：
（1）（电脑）横着这样摆行不行？为什么？
（2）应该怎样摆？（电脑演示）
（3）刚才有人说竖着摆，随便竖着摆行吗？也要注意一个一个对齐、（电脑演示）
6、现在你能一眼看出喜欢那种小动物的人最多了吗？你知道一个小动物代表什么吗？
生：每有一个人喜欢这种动物，就增加一个这样的动物，因此，小动物的个数就是喜欢这种小动物的人数、
（二）：方格统计图
1、如果每次调查，都要画很多图片，就太麻烦了，根据你的经验用什么来代替这些小动物图片好些呢？
生1：可以用圆圈代替，一个圆圈表示一个被调查的人、
生2：用三角代替，一个三角表示一个被调查的人、
生3：可以用对钩来表示，一个对钩就表示一个被调查的人、，
师：这些都可以，其实，统计的方法有很多，也可以用方格图来代替，（电脑出示方格图）：请同学们看图、这一列方格下面贴上小鹿表示什么？喜欢小鹿的有几人？
这一列有这么多方格怎么表示有2人喜欢小鹿？为什么涂2个格？
2、从哪开始涂？观察（电脑演示：第一个方格闪动涂色）
3、你们愿意接着涂吗？你们有一张和它一样的图，请各组长取出一号图纸，各小组合作完成，比一比哪一个小组合作的最好，涂得最快、
小组汇报：
师：你们涂得和前面的一样吗？说一说涂色时应注意什么？
观察图：小组里说说，你能从图中知道什么？
生：想看猴子的有10人，、喜欢看大象的有6人，想看老虎的有1人，喜欢看斑马的有3人，还能看出全班想看猴子的人数最多，是10人，想看老虎的人数最少，才有1人、
6、我们能知道这些信息，你还能提出哪些数学问题呢？比比哪个小组提出的问题多，解决问题的方法好、小组讨论：一个人提出问题，其他人回答、
小组汇报：
（1）、一共调查了（）名同学、
生：一共30个人，我是一个一个方格数出来的、
生：我是用10＋6＋8＋3＋2＋1 计算出来的、并且我在计算时，还有好方法，用凑十法，8和2，6和3和1凑成10，三个10就是30、
师：鼓励第二种方法好、从统计图中，我们知道一共调查了30名同学，而全班同学正好是30个人，这能说明什么？
生：我们调查的人和实际的人数是相吻合的，说明我们的统计结果是正确的、
（2）、喜欢看猴子的人比喜欢看象的多（ ）人？
生：可以用想看猴子的.10人，减去想看大象的6人，10－6＝4人，
生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出几个人，就是这一段，是4人、
师：鼓励第二种方法好：这种方法真巧妙，同学们，你们想到了吗？我们学习数学，就是要开动脑筋，积极思考，学会巧妙的方法、
（3）、想看斑马的比想看兔子的少（ ）人、
生：我用减法算、
生：我跟刚才一样，找出想看兔子的比想看斑马的多几人，其实就是想看斑马的比想看兔子的少几人、就是这一段（电脑闪动）、
师： 我们以前还学习过统计表（放电脑），你们能把统计图的结果填在统计表里吗？那就请你填一填吧！从表中，你能知道什么呢？
7、 我们刚才分析了统计图，根据统计结果，你建议老师应该怎样合理的安排参观的时间呢大家商量商量、
生：既然想看小猴的人数最多，就在猴山上多看会儿猴子，喜欢小兔的人数也不少，再多看会儿小兔，想看老虎的人最少，只有一个人，那我们在看老虎时候，就少用点时间、这样就会让大多数同学满意了、
师：看来，统计能够帮助我们解决实际问题、
[点评]：结合同学们春游，要参观动物园，解决怎样合理安排参观的时间这个问题，学生经历了调查，收集，分类，实物统计到方格统计的过程，使学生感悟到统计能够帮助我们解决实际问题、
课后作业
观察周围生活选择你感兴趣的活动，自制统计图表，自己设计你最喜欢嘴直观的图表样式，看看谁的创新能力最好、
课后小结
同学们，这节课我们认识了统计图，学会了用统计图来直观的比较事物数量的多少，以后我们还会学习更多类型的统计知识，学画更漂亮的统计图、那么，你们能说说统计图在我们生活中的作用吗？我们生活当中有哪些事物应用了统计图表？
板书设计
《组织比赛》教学设计3
一教学内容：北师大版一年级下册第八单元统计第一课时<<组织比赛>>。
二教学目标：
知识与技能：
1、让学生经历提出问题、收集和整理数据、作出决策的过程。
2、学会使用适当的方法收集数据并能用不同的形式呈现数据。
3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。
4、激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性，发展统计观念。
过程与方法：使学生初步体验数据的收集，整理和描述的过程，会用简单的方法收集，整理数据。
情感，态度与价值观：学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。
策略与方法：自主学习，合作探究。
教学重点：让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。
教学难点：能根据统计图中的数据提出问题、解决问题，并依据信息作出判断和决策。
教具准备：多煤体课件、统计图表。
学具准备：彩笔。
三教材分析
统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。
一年级上册通过“最喜欢的水果”这一个真实情境，激发学生参与统计活动的兴趣，认识象形统计图和简单的统计表，并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。
一年级下册的教材先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经验。“组织比赛”是本单元的第一课，是让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性。
四教学过程
一情境创设
师谈话：小朋友们，今天大森林里的小动物们正在举行投篮比赛，想去看看吗？（生：想）那可要看仔细了，还要认真地数一数，看谁投进的球最多？。（课件播放比赛过程）
学生欣赏动画。
师：比赛结束了，谁投进的球最多呢？
学生根据自己的记忆发言。（没记清）
二探究与体验
1师：大家说的不一样，看来光靠看，数还不行，还要用笔记一记，你们要先想出一个又简单又好记的方法把每个小动物投篮的个数记下来，行不行？小组同学先讨论一下，比比看，哪个小组想出的办法最好。
学生小组合作讨论记录方法。
2师：谁来说说你想到了什么好方法？
学生汇报记录数据的方法：
生：小兔投进了，我在下面打“√”；小猴投进了，我在下面画“□”；小熊投进了，我在下面画“△”。
生：：小兔投进了，我在下面打“0”。
生：小猴投进了，我在下面写“1”......
3师：同学们真棒！想出了用“√”“×”“○”“△”等符号来记录每种小动物投篮的个数。大家知道吗？这些用各种符号记录的方法，就是数学中的“统计”（板书课题）
4师：下面我再给大家放一遍，就用你们喜欢的方法记录每个小动物投篮的个数吧！请小组长把记录卡快速的发给你的组员，准备好了吗？（再次播放课件）
学生边看边用自己喜欢的方法记录数据。
5师：谁来说说你是用什么方法记录的，并把你记录的结果大声的告诉同学们？
学生展示自己的记录方法，并说出自己的发现。
生1：小兔投进4个，小猴投进5个，小熊投进3个，小兔投进了，我在下面打“√”；小猴投进了，我在下面画“□”；小熊投进了，我在下面画“△”。
6师：有没有结果一样，方法不一样的呢？
生2：我用“√”。
生3：我用“○”。
生4：我写“正”。
7师：有数据不一样的吗？
生5：小兔投进5个，小猴投进5个，小熊投进4个（教师指导：记录要认真，并请该生重复正确的答案）。
三实践与应用
1师：小动物们举行的投篮比赛可真热闹！小朋友们也想来一次这样的.比赛吗？（生：想）你们说组织什么比赛好呢？
学生说自己喜欢的比赛项目。（跳绳，拍球，踢球……）
2师：同学们说了这么多的比赛项目，到底举行什么比赛呢？你们有办法帮老师决定一下吗？
学生自由发言。（统计一下喜欢哪个比赛项目）或学生自由发言，说明要去问问同学们最喜欢什么比赛，并记录下来。
3师：为了帮助小朋友们去调查，我送给你们一件小礼物，瞧：这是什么？（课件出示统计表）现在它要对你说几句悄悄话：（课件出示悄悄话）
课件：大家好，我是大家的老朋友—————统计表。我今天要帮助大家调查你们最喜欢的体育比赛。第一，请大家在组长的带领下依次说出自己最喜欢的体育比赛；第二，每个人只能说一项；第三，一位同学说的时候，其余人要认真听，组长在我的第二排中用你喜欢的方法记录；第四，把每项比赛的总人数写在第三排的“（）”里。大家听清楚了吗？
4师：下面，我们小组合作，完成统计任务，比一比，哪组调查的又快有准确。请小组长拿出统计表开始调查！
学生在组长的带领下小组合作完成统计任务
5师：哪组的小朋友愿意把你调查的结果给大家汇报一下？
学生展示各组的统计结果：
生：我们组有6人，是用打“*”的方法记录的，最喜欢跳绳的有3人，最喜欢拍球的有2人......
6师：你们说的很好，我们可以用统计表的形式表示每项比赛的人数，还可以用另一种方式更清楚的表示喜欢每项比赛人数的多少，它就是统计图。（师出示图）
7师：今天，我们就用涂色的新方法来制作统计图。在涂色的时候要注意：统计图的一格表示一人（如：2人喜欢排球，就在拍球这一列从下往上数2格，用画斜线或全部涂色的方法把这两格涂上颜色），（师示范），现在请大家根据黑板上的统计表，就用涂色的方法完成书85页的统计图，并试着回答旁边的数学问题。请同学们把书打开85页，看谁涂的最漂亮！
8师：说说从你的统计图中，你知道了什么？想到了什么？
生从统计图中可以看出，调查了（）名同学，喜欢（）的最多，喜欢（）的最少，我们小组最好组织（）比赛？
师：同学们，统计在我们的生活中会经常用到，课下请你做个小小统计员，去调查一下同学门最喜欢看的电视节目。
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