《浪娃娃》教学设计

时间:2022-10-07 02:16:25 教学资源 投诉 投稿
  • 相关推荐

《浪娃娃》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《浪娃娃》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《浪娃娃》教学设计

《浪娃娃》教学设计1

  教学目标

  1、认识本课15个生字。

  2、认识自然段,读通课文,理解课文第一自然段,并且能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:会读生字,读通课文,感知课文内容。

  教学准备:生字卡片、多媒体课件。

  教学过程

  一、创设情境

  多媒体出示浪花图片:大家看这是谁来了?小浪花非常可爱,它就像一个顽皮的娃娃,在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小,但本领可大了,不信你就读读课文吧!

  二、自读课文

  1、默读课文,不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音,或向同学、老师请教。再对照下面的生字表,看拼音识字。

  2、轻声读课文,对照课后生字表,在文中圈出生字,并将带生字的词多读几遍。

  3、读给你的同桌听一听,认为自己读得通顺的句子,可两个人一起读读。

  三、识字

  1、小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的`方法学习。

  2、抽读生字卡。

  ①同桌合作,抽读生字卡片。

  ②抽读生字卡片,开火车认读,看看谁能把这些生字读准。

  3、做游戏:采摘“聪明果”。

  教师出示“智慧树”,“树”上结满了“聪明果”(果子覆盖着生字)“聪明果”有几种颜色,你喜欢哪个就摘哪一个,但是一定要将字音读准,这个苹果才能归你。

  四、诵读课文第一自然段

  1、自由读第一自然段,说说你读懂了什么?

  2、词句训练。(课件展示)

  (1)出示句子比较。

  浪娃娃多。

  浪娃娃多得数也数不清。

  读一读,感觉一样吗?

  (2)照样子说一说。

  天上的星星多海里的鱼儿多

  天上的星星()海里的鱼儿()

  (3)浪娃娃怎样贪玩?

  用“整天”说一句话。

  3、朗读:浪娃娃那么多,有那么贪玩而活泼,真惹人喜爱,用孩子天真活泼的语气读出浪娃娃的活泼可爱。

  五、学习效果测评

  练习朗读第一自然段。

  教学反思

  这篇课文是学生接触的第一篇比较长的课文,文中生字特别多,读通课文也就比较难。学生通过课下预习,基本上能把课文读下来,教学时,通过让学生默读、一边读一边找生字、同桌互读,加深了对课文的印象。学生一边读课文一边找生字的这种读法学生是第一次试用,效果不是很理想,以后的教学中这种方法要加强训练。识字教学时采用了学生自学、同桌抽卡片互读、教师出卡片开火车读、摘卡片读生字的方式,学生能够积极参与学习,识字效率较好,其中摘卡片读生字的游戏更加调动了学生的学习积极性。另外,教学过程中还设计了一些简单的词句训练,不仅帮助学生更好的理解课文,而且培养了学生的语言表达能力,取得了较好的效果。

《浪娃娃》教学设计2

  教学目标:

  1、 认识本课15个生字,会写7个生字。

  2、 理解课文内容,并且能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 通过学习课文,使学生懂得大海对人类的重要作用,科学可以为人类造福,培养学生热爱大自然、保护大自然的情感

  教学准备:师生收集大海对人类有贡献的资料,浪花图片、生字卡。

  教学时间:三课时

  第一课时

  一、 谈话导入:

  贴浪花图片,大家看这是谁来了?小浪花非常可爱,它就像一个顽皮的娃娃,在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小,但本领可大了,不信你就读读课文吧!(板书课题)

  二、 自读课文

  1、 默读课文,不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音,或向同学、老师请教。再对照下面的生字表,看拼音识字

  2、 轻声读课文,对照课后生字表,在文中圈出生字,并将带生字的词多读几遍。

  3、 读给你的同桌听一听,认为自己读得通顺的句子,可两个人一起读读。

  (读法的多样性,不仅把课文读得正确、流利,提高了学生对课文的兴趣,还调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛。)

  三、 识字

  1、 小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。

  2、 抽读生字卡。现在我们开动智慧火车,看看谁能把这些生字读准。

  3、 做游戏:采摘“聪明果”。

  教师出示“智慧树”,“树”上结满了“聪明果”(果子覆盖着生字)“聪明果”有几种颜色,你喜欢哪个就摘哪一个,但是一定要将字音读准,这个苹果才能归你。

  (通过采摘“聪明果”的游戏,让学生积极参与学习,提高识字效率。)

  四、 写字

  1、 认识新的笔画“乛”“亅”,并向学生介绍书写方法及名称。

  2、 指导“了”“子”,在认识新的笔画之后,让学生自己书写这两个字,再写给同桌看看。

  3、 在书上将其余生字描一描。

  (指导书写时,可以根据生字的特点,有教有扶有放,让学生在评比过程中,互相借鉴,将字写得更漂亮。)

  第二课时

  一、 诵读课文第一自然段

  1、 指名读第一自然段,谁愿意为大家读读第一自然段?

  2、 课件出示第自然段,将“整天”这两个字去掉,谁能说说,括号里可以填上什么词?使句子表示的意思不变呢?

  3、 浪娃娃在**的怀抱里快乐地生活,他们多高兴呀!你们在什么时候最高兴?

  二、 诵读第2、3自然段

  1、 学生自由读2----3自然段,海妈妈向浪娃娃提出什么要求?浪娃娃是怎么说的?

  2、 浪娃娃听了**的话是怎么做的?浪娃娃的.话应该重点读,注意这里有三个感叹句。

  3、 理解“做好事”,你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事?

  教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。

  三、 指名读第4自然段,你们知道了什么?介绍潮汐发电。

  (在理解课文的过程中,对简单、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料,课上交流,这样学生通过自学、互学,海洋对人类的重要作用。另外,学生结合生活实际所见到的东西来理解,使教学更贴近生活。)

  四、 诵读评价

  1、 学生自由练读,认为自己读得好就奖励自己一颗星星。

  2、 要以在小组内分角色练读,你们能把浪娃娃的心情读好吗?

  3、 指名配乐朗读。

  (读的形式多样性,既可以树立学生的自信心,又可以使学生懂得评价他人朗读的方法,从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。)

  第三课时

  一、 自由读课文,读得好的同学可以奖给自己一颗星星。

  二、 练习

  1、 出示生字

  做 位 们 海 湾 清

  他 你 住 浪 江 河

  大家说说通过观察这些字,发现了什么?

  2、 出示词语,照样子说说。

  跑来跑去 ____来____去 ____来____去

  说不完 听不____ 看不____ ____不____

  3、 在学过了《浪娃娃》之后,大家对大海有了一定的了解,你们还有什么不懂的问题吗?你想对大海说什么吗?可以向大海问一问,说一说“大海,大海,你……………?”

  (让学生自由想象,表达,培养其民散思维及表达能力。)

  三、 写字

  1、 教师范写“女字旁”,特别强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”,并请同学们独立书写,注意要先看清它们的模样再写,要写得漂亮。

  2、 出示“几、机、电”。大家听听生字朋友的要求:请同学们独立练习写写,然后把你写的字给小组的同学看看,比一比谁写得好,奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。

《浪娃娃》教学设计3

  教学目标

  1.学会本课的12个生字,理解“贪玩,奔跑,整天”等词的意思。

  2.读通课文,了解课文大意,学习课文第1自然段。

  3.初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。

  教学设想

  字词教学时第1课时的重点,结合本课特点,寓识字于阅读之中。在初步感知课文时,先解决生字读音,读通课文,然后在学习课文时理解生字新词的义,最后再安排记记字形,书写生字教学环节。

  实验用具及教具

  生字卡片,课文录音

  课件或投影片

  教学程序

  1、启发谈话,揭示课题

  1)、激发学生兴趣,从身边现象导入新课。

  2)、出示课题。

  3)、设问法激活思维

  4)、创设情景,直观感知{播放海浪发电的图片}

  观看并凝神静听,进入学习情境,对海浪发电有一个初步了解

  2.提出要求,自学课文

  按照自学要求进行小组式自学。

  要求:

  1、给自然段标上序号

  2、读准生字,划出不理解的词语

  3、读通课文,了解课文大意。

  1、采用“导向法”提出自学要求,师引导学生思维方向。

  2、“自学法”和“小组交流法”相结合,既体现了学生的`自主性,又营造了一种开放、民主的学习氛围

  学生根据自学要求在四人小组中自学,允许学生遇到困难在小组中交流

  3、自主反馈

  自学情况

  1、个别反馈

  2、检查鉴定全体学生掌握情况

  a、认读生字,并正音

  b、分段朗读

  c、讲述课文大意,完成填空:

  浪娃娃是{}的孩子,他们原来{},后来{}

  1、采用“自我监控法”,一学生反馈,其余学生静听允许有不同意见,这是对知识的“二次学习

  2、“竞赛法”在朗读中的应用,对于低段学生来讲效果是显而易见的

  3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容,让学生有话想说,有话要说。

  学生自由发言,各自展示自己自学所得

  学生分组朗读,学生进行口头填空.

  4、结合插图熟悉课文

  1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样,后来变得怎样

  2、师生交流。

  3、听听课文录音。

  1、“直观法”,出示课文插图,由图感知。

  2、“问题导向法“,教师设疑,引导学生探究,

  3、“交流讨论法“,肯定学生的智慧,在交流中互相学习。

  看图说话,熟悉了课文,发挥了想象力,也训练了口头表达能力。

  生带着些许疑问,听听录音

  5、导读第一自然段

  1、理清层次,数数共有几句话。

  2、比较句子,体会浪娃娃的贪玩。

  浪娃娃很贪玩

  浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去,追打着玩。

  3、有感情地朗读。

  1、采用“发现法”层层深入,数清句数从而再来体会每句话的主要意思。

  2、“比较法”和“直观法”结合使用,让学生通过直观感受进行比较,从而体会句子的意思,也为朗读作了铺垫。

  轻声读读课文第1自然段,标上句子序号。

  观察句子,比较句子异同

  个别、评议、齐读

  6、师总结,布置作业。

  1、师小结:这节可你学了什么?

  2、分析字形。

  3、布置作业。

  采用“交流法”进行总结,充分体现学生的主体地位,在分析生字字形时也可采用“交流法”,生各抒己见,边观察边发表意见。

  抄写生字,完成书面作业.

【《浪娃娃》教学设计】相关文章:

《浪娃娃》优秀教案设计08-25

《浪娃娃》的教案08-29

浪娃娃教案09-17

浪娃娃一年级教学教案08-26

风娃娃教学设计10-12

《风娃娃》教学设计与反思10-06

《绿娃娃》优质教学设计06-02

关于《风娃娃》教学设计10-07

《风娃娃》教学教案设计10-06

《风娃娃》的教学设计(精选6篇)10-07