【优选】《可贵的沉默》教学设计优秀4篇
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《可贵的沉默》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
《可贵的沉默》教学设计优秀1
教学目标 ：
1、通过自学学生能读准文中的生字词，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
学习过程：
第一课时：自主学习
一、学习目标（2分钟）
我要利用2分钟时间知道本课的学习目标、学习重点、学习难点。
具体做法：边读边画出学习目标中的关键词。
二、自我挑战。（25分钟）
（一）读熟课文
1.我一定能在10分钟内读熟课文。
第一遍：我要标出自然段、读准字音、读通句子、随时画出自己不理解的或不认识的词语（可参照学习目标1进行学习）。
第二遍：我要快速查工具书认会生字词再读课文，把难读的.句子多读两遍，争取把课文读正确。
第三遍：我与组员合作读课文。做到认真倾听、互相纠错，一定把课文读流利，准备在朗读大比拼环节为组争光。
（二）自我检测（15分钟）
三、朗读比拼、听写比拼。（9分钟）
第二课时
一、词语检测。
二、回忆主要内容。
三、独特理解，我能用15分钟的时间完成。
1、我浏览一遍课文，简单地总结一下课文的主要内容。（写在课本的课题处）
2、我要用心读课文，思考：（1）、课堂上孩子们为什么兴奋不已？
（2）、孩子们为什么沉默不语？又为什么说这种沉默是可贵的？
(具体做法：读文——勾画相关语句——写感受与看法)
3、我再浏览课文，看看在文章题目 、篇章结构 、写作方法等方面自己会有什么发现，在书上空白处简单写一写。
四、我们小组能利用5分钟的时间交流以上学习内容，并查缺补漏。在不懂的地方做上标记，准备向其他小组质疑。
交流要求：声音洪亮、大方得体、说完整话，互相帮助、完善内容。
五、小组分工，准备展示。（5分钟）
六、汇报展示（20分钟）
《可贵的沉默》教学设计优秀2
教学目标：
1．思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
2．知识要点：认识本课的3个生字。
3．能力训练：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）根据“阅读提示”自学课文。
4．教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？
教学过程：
一．板书《可贵的沉默》
1．谁说说什么叫“沉默”？（不说话）
2．看到题目你有哪些问题？
（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
二．自由读文，解决疑惑。
1．读准字音。
“瞥”应读“pi5”
“拙”应读“zhu#”。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默读课文，边读边想。
1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
2．你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。
四．小组合作学习。
五．班上交流。重点体会交流以下内容。
1．“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
2．“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
（“足足一分钟”，表明“沉默”的.时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
3．“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
4．“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）
六．有语气地朗读全文。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
七．小结：
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？
（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……）
八．谈体会：
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）
《可贵的沉默》教学设计优秀3
教学目标
1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
2、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、理解孩子们的情绪变化。
2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
教学过程
一、引入揭题。
1、（课件：图示生日蛋糕；背景音乐：《祝你生日快乐》）大家认真听！知道这是什么歌吗？听到这首《生日快乐》你想到了什么？
2、爸爸妈妈怎么给你过生日的？能介绍一下吗？（生答）老师从你们的话语中，知道你们生活得很幸福。
3、有位老师也向学生提出过相同的问题。（课件图1）瞧，孩子们表现得怎么样？
（孩子们高高地举着手，很高兴，神气十足，急于表达，希望被老师叫到发言；）
（课件图2）此时呢？
（孩子们低着头，不说话，眼睛不敢看老师。）
4、原本还叽叽喳喳、急于表达的孩子们现在怎么了？（不说话可以用一个词来形容）（生：沉默了）板书：沉默。这是什么原因呢？今天我们一起来学习课文（补齐板书）——《可贵的沉默》（读）
二、初读课文，整体感知。
1、自由地读读课文。读之前，老师给大家一些提示。（课件出示）
温馨提示：
1、借助拼音读通课文，把不理解的词语划下来。
2、读课文，标出自然段。
3、思考：课文讲了一件什么事？
2、检查自学情况。这些词语你会读了吗？（课件出示）
祝贺 迅(xùn)速 蕴(yùn)藏(cáng) 霎(shà)时 缓和
赦(shè)免 继(jì)而 外婆 稚(zhì)拙(zhuō) 烦恼
寂然无声 神气十足 左顾右盼 瞥(piē)了一下
◎开小火车读。
◎哪些词语不太理解？
3、反馈：课文主要讲了一件什么事（一人说，老师补充）。
三、品析课文。
1、说起生日大家的感受那么真切，你能从课文中找出跟这幅图有关的句子吗？（课件出示图1）
2、（指名读，并出示句子）：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
你体会到什么？结合“神气十足”、“左顾右盼”来理解。你能猜出孩子们在想什么呢？谁再来读。自由读。
3、还从哪儿看出孩子们当时特别兴奋、快乐呢？
（指名读，并出示句子）：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
（指名读）你感受到了什么？你从哪里体会到的？（快乐地）谁再来读，你又感受到什么呢？集体读。此时，教室里特别热闹。孩子们都感受到了爱。板书：热闹、感受爱。
4、同学们，你们的生日爸爸、妈妈都知道吗？生日那天，为你祝贺吗？知道的、祝贺的，也请举起手来。师点数：啊，这么多，都举起手来了。看来每个同学都和文中的小朋友一样，也都感受到了父母的爱。那么，是什么原因使孩子们变得沉默了呢？（板书：沉默）让我们赶紧到课文中去找一找。（课件出示图2）
（生：当老师问有谁知道爸爸妈妈生日的，请举手时，孩子们沉默了。
生：是当老师问有谁向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手时，孩子们沉默了。）
你从哪些词句看出孩子们沉默了？
师：是呀，范读：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。（师要停顿）过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
（几秒的师生沉默）此时，孩子们在想些什么呢？（板书：思索）
（生：我怎么从来没有想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢？父母的生日到底是哪一天呢？下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日……）
你还可以从哪些词句看出他们此时很内疚、很自责、很羞愧？
从“一双双躲闪的'目光”中看出来。追问怎么理解。
在沉默中，在思索中，孩子们明白了什么？板书：明白。
（生：明白要主动关爱父母。明白要关心他人！师补充：明白了要回报父母的爱。板书：回报爱）
（师低沉地）这位老师是想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的，孩子们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
他找到了吗？（生找到了。）那是什么？（懂得了要回报父母的爱。）
小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们又在沉默中，明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！让我们用心地再来读读这句话。（课件出示句子：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）（齐读）同学们，你觉得这一片沉默怎么样？
（多个人来说，很可贵，最好说得具体点；很可爱，很可喜，很令人敬佩。）
师：对，这种沉默是可爱的，是可喜的，也是极为可贵的！
四、总结明理，联系实际进行爱的教育。
希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。（用自己的发式去表达对父母的爱，可以是一张亲情卡，可以是自己朗诵得一首关于感恩父母的小诗，唱一首歌，可以写一封信，可以帮助爸爸、妈妈做一件事等等都可以，总之让他们感受一份意外的惊喜。）
五、结束课程：
同学们，这篇课文就此结束，让我们共同来唱响《感恩的心》，让我们牢记父母的爱永远是你宝贵的财富，在享受这份爱的时候，要学会去回报这份爱，珍惜这份爱，要爱父母，爱他人，这样生活才会更加美好，社会才会更加和谐。
板书： 可贵的沉默
热闹 感受爱
思索
沉默 ————→回报爱
明白
《可贵的沉默》教学设计优秀4
【教学目标】
1、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。
【教学重点】体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。
【教学过程】
第一课时
一、模拟情节、导入课文
1、模拟课文情节：
⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
2、导入课文：
同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》
那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？
二、初读课文
1、由读课文，读准字音，理解词义。
2、读通课文。
三、检查初读情况
1、指名读课文，正音。
2、学习本课生字。（略）
3、指出自己不理解的词语。
四、再读，交流
再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时
一、理解课文内容
1、图上画的是哪个场景？
2、从书中找出有关描写他们这时表现的'语句，小声读一读，从中你体会出什么来了？
⑴ 自由小声地读一读。
⑵ 体会、感悟。
⑶ 指导朗读。
二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思
1、这幅图和第一幅图有什么变化？
2、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？
3、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
⑴ 小声读一读。
⑵ 你又有什么体会？
⑶ 想象这时他们的心里会想什么呢？
⑷ 假如是你，你知道吗？
4、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
三、拓展延伸
学了这篇课文，你想说些什么，做些什么
（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）
【板书】
17、可贵的沉默
父母──孩子
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