二年级语文《蜘蛛开店》教学设计

时间:2024-03-08 07:00:06 教学资源 投诉 投稿

二年级语文《蜘蛛开店》教学设计(合集3篇)

  作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的二年级语文《蜘蛛开店》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级语文《蜘蛛开店》教学设计(合集3篇)

二年级语文《蜘蛛开店》教学设计1

  教学目标:

  1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。

  3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

  教学重难点:

  重点:识记生字词,把握故事内容。

  难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

  教法学法

  1、突破重难点的方法:情境带入

  2、“激趣”教法设计:多媒体激趣

  3、“乐学”学法设计:朗读感悟

  教具准备:

  师:多媒体课件

  生:认真预习新课

  教学过程:

  一、趣味导入

  同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?

  1.出示图片:蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣(学生自由举手回答)

  2.同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

  3.板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。

  4.请同学们齐读课题

  二、初读课文,整体感知,学习生字

  1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

  2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

  “商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

  出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。

  三、精读课文、理解课文

  就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗

  (一)学习第一自然段,体会为什么开店

  1.指名学生读第1自然段。

  2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)

  3.“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。

  4.指导朗读“好寂寞,好无聊啊”

  (二)学习第2至4自然段。体会第一次开店

  过渡:寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢?我们学习第2至4自然段。

  (1)请同学们自由读课文2—4自然段,并带着这些问题去思考。

  (2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?

  卖什么?

  开店的原因是什么?

  遇到了哪位顾客?

  结果又是什么?

  (3)请2到3个同学照着问题说一说

  (4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书

  (5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的`段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。

  指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  (三)根据语段提示补充后面开店的情况。

  (1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。

  (2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的。跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。

  (3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

  (四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,四、指导生字

  1、出示:店、商两个生字,观察字的结构

  2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。

  3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。

二年级语文《蜘蛛开店》教学设计2

  一、教材分析:

  《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一只四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。

  二、学情分析:

  二年级的学生经过一年多半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的学习欲望。

  三、教学目标:

  1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

  2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

  4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

  教学重点:认识字词,了解课文的主要内容。

  四、教学重难点:

  通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

  五、教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

  2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  教学过程:

  一、谈话激趣。

  1、师:你们认识蜘蛛吗?它给你留下了怎样的印象?

  2、学生自由交流汇报。

  3、师:那你们见过蜘蛛开店吗?

  4、师:有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店会卖些什么呢?为什么?

  5、学生自由交流。

  6、蜘蛛究竟开店卖什么呢?让我们一起来看看吧!揭示课题:蜘蛛开店。

  7、相机教学生字:店。

  二、初读课文,检查预习情况。

  1、学生自由朗读课文,要求:

  (1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。

  (2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

  (3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

  (4)有不理解的词语请圈出来。

  (5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。

  2、学生按要求自读课文。

  3、检查学生的预习情况。

  (1)开火车读课文,每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。

  (2)出示本课生字,请学生读一读。

  (3)交流识字的方法,运用不同的方法识字,让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但如果分享给全班五十名同学,那就变成了五十。

  (4)老师根据学生的汇报,总结识字方法:

  A根据字形识字:蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字。

  B根据词语识字:寂寞、蜈蚣都是词语,可以一起识记。

  C换偏旁识字:编——遍、篇颈——项

  D加偏旁识字:店——踮夫——肤、扶

  E多音字识字:露lù( )露lòu( )

  (5)同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏,检查学生对生字的掌握情况。

  (6)把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗?

  (7)把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。

  (8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得既通顺又流利。

  三、再读课文,了解课文的主要内容。

  1、学生齐读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

  2、学生读后交流。

  3、师小结:主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。

  4、再读课文,领悟课文的主要内容。

  四、书写指导。

  1、学生观察要求写的9个生字,看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意?

  2、学生自由发表看法。

  3、分类指导书写。

  (1)“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。如:店、定、完

  (2)左右结构的字:决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则。

  (3)上下结构的字:商,应遵循上宽下窄的原则。

  (4)全包围的字:围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。

  4、学生描红,老师巡视指导。

  5、学生写生字。

  五、作业。

  1、将课文读通顺,读流利。

  2、抄写生字。

  3、抄写词语。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的'事情并非都是一帆风顺的。

  2、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

  教学过程:

  一、复习引入。

  1、学生认认生字新词。

  2、听写:飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期

  3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题:蜘蛛开店。

  二、初读课文,领会蜘蛛开店的困难。

  1、学生自由读课文,分小组讨论:

  (1)读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?

  (2)蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客,都迎来了哪些顾客?

  (3)这三个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么?蜘蛛编织了多长时间?

  (4)想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?为什么蜘蛛会被吓到?

  (5)读了这个故事,你有什么感受?

  (6)找出相关的句子读一读。

  2、学生分小组交流汇报。

  (1)蜘蛛依次开了:口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

  (2)蜘蛛开口罩编织店时,来了河马,引导学生了解河马的特点——嘴巴长,所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。(3)在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度,从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。

  (4)联系课文认识“露”字在这里是什么意思,读音是“lòu”,再让学生了解当露读“lù”时,是表示靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。

  (5)蜘蛛看到顾客蜈蚣后,吓得跑回了树上。

  (6)引导学生理解:从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多少袜子啊!所以才会把蜘蛛吓跑。

  3、读了这个故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受。

  (1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容易的事。

  (2)蜘蛛开店遇到困难就退缩了。

  (3)蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。 ……

  三、再读课文,升华感情。

  1、理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?

  2、引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。

  3、再读课文,说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?

  4、引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。

  四、拓展延伸。

  1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?请你想一想,说一说。

  2、学生自由汇报。

  3、老师根据学生的汇报,点评表扬。

  4、学生续编故事。

  五、作业。

  1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。

  2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

  3、阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。

二年级语文《蜘蛛开店》教学设计3

  学情分析

  二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。

  教学建议

  1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。

  2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。

  教学目标

  【知识与技能】

  1.会认15个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

  3.展开想象,续编故事。

  【过程与方法】

  创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。

  【情感、态度与价值观】

  让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

  重点难点

  重点

  1.会认15个生字,会写9个生字。

  2.朗读课文,根据示意图讲故事。

  难点

  1.展开想象,续编故事。

  2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

  教学准备

  教师:生字词卡,多媒体课件。

  学生:搜集有关蜘蛛的资料。

  课时安排

  一、课时目标

  1.学会本课生字新词。

  2.朗读课文,了解课文内容。

  二、重点难点

  重点

  1.学会本课生字新词。

  2.朗读课文。

  难点

  了解课文内容。

  三、创设情境,导入新课

  出示儿歌:小蜘蛛, 拉银丝, 织个网, 丝连丝, 捉到虫子它就吃。

  1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。

  2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的'小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(板书课题,齐读课题)

  四、初读课文,学习生字新词

  1.播放课件听朗读,注意生字的。读音。

  2.初读课文,要求:

  (1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。

  (2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。

  (3)给每个自然段标上序号。

  3.检查自学情况。

  (1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

  (2)指名读词语,课件出示词语:

  飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期

  (3)齐读词语,注意读准确、读流利。

  (4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。

  (5)播放音乐,分自然段指名读课文。

  五、再读课文,了解课文内容

  1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。

  (一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)

  2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩 卖围巾 卖袜子)

  3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)

  六、指导写字

  1.课件出示生字,“开火车”认读。

  2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。

  3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?

  4.师在黑板上范写,学生跟着书空。

  5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

  6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。

  7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。

  教学感悟

  良好的开端,是成功的一半,在本课的教学中,根据二年级学生的认知特点,我以儿歌导入新课,既引起了学生的兴趣,又增添了教学的情趣。同时,我注重学生的自我体验,把识字、写字的主动权交给学生,调动学生自主学习的积极性,培养学生的创新意识。故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了平台,让他们勇于张口、大胆表达。在续编故事这一环节,我由扶到放,提高了学生续编故事的速度。

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