《一面五星红旗》教学设计

时间:2024-02-24 08:58:20 教学资源 投诉 投稿

《一面五星红旗》教学设计【优】

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《一面五星红旗》教学设计,欢迎大家分享。

《一面五星红旗》教学设计【优】

  【教学准备】

  1.短片(天安门广场庄严的升旗仪式;奥运会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起)。

  2.歌曲VCD《五星红旗》。

  3.课件:重点品读的句子。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,揭题导入

  (播放课件)同学们,看完这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?

  在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?今天,我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。

  二、初读课文,读通读顺

  1.选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字词,读准字音。

  2.小组合作交流,互相认读生字词,轮流读课文。

  三、读课文,理清脉络

  1.小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到“五星红旗”,画出有关句子。

  2.汇报交流,列出标题。

  手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

  四、品读课文,读中感悟

  1.在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?

  2.汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。

  (1)“手举五星红旗”部分:作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?

  (2)“脖系五星红旗”部分:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”

  (3)“拒换五星红旗”部分:

  ①在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?

  ②“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我”可能会想什么?

  ③“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?

  (4)“花拥五星红旗”部分:

  ①小组讨论:画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。

  ②模拟采访,深入理解。

  记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?

  面包店老板……

  记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?

  中国留学生:……

  五、总结课文,升华情感。

  播放歌曲《五星红旗》,让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心中的意义。

  《一面五星红旗》教学实录及评课

  一.导入。

  (师放课件)

  师:这是什么?

  生:红旗

  师:能说准确一些吗?

  生:五星红旗。

  师:关于五星红旗,你知道些什么呢?

  生:我知道五星红旗是1949年10月1日下午3时在天安门广场上升起的。

  生:我知道它由五颗星组成,4颗小星,1颗大星。

  师:中间的大星代表了我们中国共产党,四颗小星代表我们全国人民。

  生:我知道它代表了我们中国,是中国的国旗。

  生:我还知道《国歌》。

  师:自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗,有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开书读课文,仔细思考,你从中知道了什么?

  二.初读体会

  (生自由读课文)

  师:读了课文,你知道了什么?

  生:我想用其它东西换面包,但老板却要求我用五星红旗,我不愿意,后来饿昏了,老板把我送到了医院。

  师:是在什么情况下“我”要去换面包的呢?尽量把话说完整。

  生:是我去飘流,不小心出事了,丢失了背包和食品的情况下。

  师:课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后,宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事,可我到底需不需要面包呢?(需要)请你拿笔从课文中圈出他需要面包的句子,告诉大家,你从哪儿体会到的?

  (生画句子)

  生:他醒来以后,发现……在荒无人烟的森林里转了三天三夜,才来到一个……

  师:“荒无人烟”是什么意思?

  生:就是到处都没有一个人。

  生:就是说很荒凉,一户人家也没有。

  师:那请你读一读,想像他此时的心情怎么样?

  生:着急。

  生:害怕。

  (抽生读,进行反复的指导和体会,再读)

  师:你们能把你体会到的心情写出来吗?

  (生动笔写,师巡视)

  师:如果是当时是你在那种情况下,你会想到什么?

  生:我会想到赶快走出森林,找吃的、疗伤。

  生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的。

  师:怎么样把你感受到的着急读出来呢?请大家先自己读一读。

  (抽生读,齐读)

  三.思索感悟

  师:后来,我终于走到了一个小镇,来到了一家面包家店,遇到了一位什么样的老板呢?请大家读后面部分。

  (生自由读)

  师:这是一个什么样的老板呢?请你们来评价一下。

  生:他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院,帮“我”付医药费,愿帮助人。所以他是一个善良的人。

  生:他是个喜欢考验人的人,因为他没有要“我”其它的东西,只要我的国旗,他要看我是不是爱国。

  生:他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人,我给你面包,你能给我什么呢?”

  师:老师有一点不同的看法,“我”那时受了伤,饿了三天,可他还要和我公平交易,我觉得他有点---

  生:(齐)冷漠。

  师:猜一猜,那个面包多少钱?

  生:一元(8角、1.5元、2元)

  师:这么便宜的东西,他都不愿给我,要和我公平交易,可后面,他却愿帮我付医药费,再猜猜,这医药费大概会要多少钱?

  生:二百。

  生:五百。

  生:一千元。

  师:为什么这个老板会发生这么大的变化呢?

  生:因为他看见我不愿拿红旗和他换面包,宁愿挨饿。

  生:因为他被我爱国的精神感动了。

  师:这样吧!我们读课文,找句子,再小组讨论。

  (生读,师课件展示:我摇摇头,吃力地收好……)

  师:大家一起来读一读,从中你体会到什么?

  生:我从“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱,走路都很吃力,可我也不愿用红旗换面包。

  师:你还体会到了什么?

  生:我还从“摇摇头,吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。

  师:体会得真好,你能读好吗?(生读)

  师:是啊,我热爱五星红旗,除了这儿,你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。

  生:出发时我手举五星红旗,表示我是中国人。

  生:在危险时,我把红旗系在脖子上,把背包那些却系在木排上。

  师:的确,从这些地方,我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱,对祖国的热爱。文中的我,用实际行动维护了祖国的尊严,一直以来,也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征,无处不在。

  (师课件播放:第一次升起五星红旗,联合国升起五星红旗,南极升起五星红旗,香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……)

  师:所以,我的行动感动了面包店的老板,当“我”醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。

  (生齐读最后一自然段)

  下课。

  总评:本堂课在执教过程中,较好地体现了小语新大纲的精神,也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。

  1把握住了教材的重点和特色,教学设计精当巧妙。本篇课文以一面五星红旗线索,紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动,整堂课流畅有序,层层深入,学生的感情也随着理解的深入而不断深化。

  2、以读为本,通过抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习。整堂课中,教师给予学生充分的自由空间,让学生在读中体会,读中感悟,读出自己的感受,读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的无比深情。

  当然,这堂课中也存在着一个小小的不足,在学生自读体会后,评价面包店老板的时候,学生的观念产生了不同的差异,教师在引导的时候方法有些欠妥,值得考虑。

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