六年级《三亚落日》教学设计

(通用)六年级《三亚落日》教学设计3篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的六年级《三亚落日》教学设计，欢迎大家分享。

六年级《三亚落日》教学设计1

　　目标预设：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的美丽景色。

　　课前预习：

　　1、自学本课的生字，通过或联系上下文理解由生字组成的词语。

　　2、正确、熟练地朗读课文。

　　3、搜集图片、查阅文字资料了解三亚的概况。

　　课程实施：

　　一、知识链接，激趣导入

　　1、同学们，你们知道地处我国最南端的城市是哪一座吗？

　　（根据学生回答板书：三亚）

　　2、通过课前预习，相信同学们对三亚都有了些了解，谁来简单地介绍一下三亚。

　　指名学生简单介绍

　　3、教师小结揭题：三亚是祖国南海一颗璀璨的明珠，今天，就让我们一起登上时空飞车，跟随作者到祖国的南疆海南省的三亚市，去欣赏那里浓浓的热带风情和那美妙绝伦的落日景象。

　　（板书：落日）

　　二、品读词句，潜心感悟

　　（一）品味浓浓的热带风情

　　过渡：去过三亚的人多说三亚美，三亚美在哪儿呢？孩子们，让我们一起轻声读读课文的第二自然段，用我们的慧眼去找找三亚的美。

　　1、学生自由读课文第二自然段，找出作者所描写的三亚景物。

　　2、随意指名说说三亚美在哪儿，根据学生的回答相机出示：

　　（蓝透了）的海水（低翔）的白鸥（洁白）的翅尖

　　（挺拔俊秀）的椰子树（碧玉般）的树冠（玉屑银末般）的细沙

　　3、指导读好这组词语

　　过渡：现在请同学们闭上眼睛，听老师读这段话，一边听一边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

　　4、师在优美轻柔的音乐中倾情朗读。

　　5、学生在音乐声中交流自己的所思所想。

　　（如：我仿佛看见了金色的阳光洒在海面上，波光粼粼，我仿佛听见了海鸥欢快的鸣叫声。走在沙滩上，脚下软绵绵的，玉屑银末般的细沙挤进我的脚丫，痒痒的。

　　我看到了太阳照着白鸥，白鸥的翅尖都变成金色的了，一群小朋友在沙滩上堆起了沙房子。我看见了一棵又一棵结着椰子的椰子树，听见了渔船上飘荡的渔歌）

　　6、指导朗读：听了同学们优美的描述，老师也完全沉醉于三亚那迷人的热带风情之中了，就让我们把这份赞叹、这份喜爱融入于朗读中吧。

　　7、小结过渡：蓝蓝的海，蓝蓝的天，白如雪的海鸥绕着你低低地飞，脱下鞋袜，踩在那柔柔的、细细的、玉屑银末般的沙子上，感受三亚迷人的热带风情，那是多么惬意啊，在这样的地方看落日，可真有诗意呀！（板书：真有诗意），难怪作者会说在三亚看落日滑落的景象是美妙绝伦的。（板书：美妙绝伦）下面我们一起去欣赏那美妙绝伦的落日景象。

　　（二）感悟美妙绝伦的落日景象

　　1、师：在作者的眼里三亚的落日像什么呢？请大家仔细阅读第三、四自然段，完成填空。出示：三亚的落日一会儿像，一会儿像，一会儿像。

　　2、学生朗读后交流，教师相机板书：孩童大红灯笼跳水员

　　3、师：是呀！三亚的落日是善变的，相比较而言，你更喜欢它像什么呢？请找出有关的句子读读、想想、品品。

　　4、全班交流。

　　学生交流到喜欢落日像孩童的时候，相机出示语段：

　　它（歪）着（红扑扑）的`脸蛋，毫无倦态，（潇潇洒洒）地从身上（抖落）下赤朱丹彤，在大海上(溅出)无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。

　　（1）指名填空，在学生回答的同时教师用红粉笔写上文字。

　　（2）引导感悟：歪着红扑扑的脸，没有一丝的疲倦，还在潇洒的抖动，这说的分明就是一个孩子呀！读读这些词，你仿佛看到了一个怎样的孩子？

　　（3）指名回答：我仿佛看到了。

　　（4）指导朗读：我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。孩子的灵动可以感染一切，三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海，金红一色，热烈一片，读出这种快乐和热烈。

　　学生交流到喜欢落日像大红灯笼的时候，相机出示语段：

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

　　（1）指名读（不要读括号里的词），说说在这段话里，作者把三亚落日比作了什么？

　　（2）小声读，请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？

　　（3）学生交流，师相机点拨字词间的区别。

　　（4）小结：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

　　学生交流到喜欢落日像跳水员的时候，相机出示一组语段：

　　A．我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　B．我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。

　　（1）分组读两个句子，说说哪句话好？好在哪里？

　　（2）指名说。

　　（第二句把夕阳完全落下去的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）

　　（3）齐读第二句话。

　　（4）我为什么要瞪大双眼欣赏落日呢？说明了什么？

　　（突出我对落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）

　　（5）是啊，落日的美景让所有的人都为之惊叹，让我们再好好的读出落日的美妙吧！

　　5、师：三亚的美景带给了我们无穷的遐想，让我们把这美妙的瞬间永远定格在脑海中吧！请同学们选择你最喜欢的地方美美的背诵下来，好吗？

　　三、总结课文，升华情感

　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。多美的景象啊！面对此情此景，万语千言，只有一声感慨。出示：哦，这就是三亚的落日！

　　2、指导读：（女生读――男生读――齐读。）优美的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥的鸣叫声。

　　3、同学们，在我们生活的周围，其实也不乏美景，让我们用自己智慧的双眼去发现吧！别忘了把你喜欢的美景描绘下来，用文字行，用画笔也行，好吗？

　　四、拓展延伸，积淀内化

　　1、阅读补充教材上巴金的作品《海上日出》。

　　2、小练笔：

　　大自然的景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美，请你观察一种自然现象，如朝霞晚霞、月圆月缺、春风春雨、雾起雾散等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。

　　板书设计：

　　真有诗意！孩童

　　三亚落日大红灯笼

　　美妙绝伦跳水员

六年级《三亚落日》教学设计2

　　教材简析：

　　这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。

　　文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。

　　浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。

　　教学目标：

　　1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：

　　词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，学习生字词，理清脉络

　　一、导入

　　1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢?

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，自学生字词。

　　2、播放课文录音。

　　3、检查自学效果

　　(1)、出示词语：

　　美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼

　　毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛

　　硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故

　　水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏

　　①、朗读词语

　　②、交流词语意思：

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

　　赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。

　　(2)、指名分自然段朗读课文。

　　三、理清课文脉络

　　你以为课文可以分为哪几部分?

　　第一部分(1)点名在三亚看落日真有诗意。

　　第二部分(2)介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

　　第三部分(3-5)描绘了三亚落日的美景。

　　四、作业

　　1、习字册描红

　　2、朗读课文

第二课时

　　教学要求：

　　朗读课文，理解课文内容，欣赏佳句。

　　一、复习

　　听写词语

　　二、学习课文

　　第一自然段

　　1、同学们，在我国的'南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。

　　2、齐读第一自然段

　　第二自然段

　　1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同学。

　　2、交流：

　　海与天——蓝极了椰树——挺拔俊秀

　　海鸥——洁白沙滩——细腻松软

　　3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。(引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……)

　　4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗?

　　有感情地朗读第二自然段

　　第三——五自然段

　　1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢?轻声读第三——五自然段

　　2、日落的过程是有几幅画面组成的?读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。

　　板书：像孩童

　　像灯笼

　　像跳水员

　　3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢?把他找出来读一读。

　　4、学生选读交流

　　帮助理解第三幅：

　　(1)、你从哪里看出太阳很活跃?

　　(2)、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化?

　　(3)、在太阳的映照下，海水发生了什么变化?

　　(4)、太阳是怎样落水的?

　　5、有感情地朗读课文3、4自然段

　　6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹——齐读第五自然段

　　三、练习说话，总结全文

　　1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢?请自选一幅，用“三亚落日，你( )”的格式说一段话。

　　2、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。

　　四、作业

　　练习有感情地朗读课文。

第三课时

　　教学要求：

　　练习背诵课文，总结课文，完成练习。

　　一、复习，总结

　　1、你最喜欢哪些描写落日的句子，说说为什么喜欢。

　　2、自由朗读课文

　　3、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。

　　二、指导背诵

　　1、朗读课文，想象画面。

　　2、选择自己喜欢的画面练习背诵。

　　3、指名背诵自己喜欢的画面。

　　4、轻声练习背诵全文，指名背诵。

　　三、迁移练习

　　以“三亚落日”写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也可以选择日落时的一个画面描绘。

　　四、作业

　　1、摘录课文中描写落日的你喜欢的语句。

　　2、组词

　　软( )浅( )敛( )玫( )

　　次( )溅( )剑( )枚( )

　　丹( )硕( )悄( )张( )

　　彤( )领( )消( )涨( )

　　3、多音字组词

　　悄qiao ( )

　　qiao ( )

　　附板书：2、三亚落日

　　像孩童

　　真有诗意像灯笼

　　像跳水员

六年级《三亚落日》教学设计3

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学时间：两课时。

　　教学重难点：理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。

　　课前准备：自学生字词，读通读顺课文。搜集关于“三亚”的资料。

　　第一课时

　　教学目的：学会本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。知道三亚的地理位置，初步了解三亚落日的美。正确流利地朗读课文。

　　教具准备：字词卡片、插图、中国地图。

　　教学过程：

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1、今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)

　　2、解题，你知道课文会写些什么内容吗?

　　3、(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、初读课文，学习字词

　　1.自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)或联系上下文理解下列词浯：

　　美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢

　　赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

　　2.检查自学效果。

　　(1)出示词浯：

　　赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

　　涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

　　指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失、

　　3.指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　三、再读课文，理清层次：

　　1、自由读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段)

　　2、课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

　　3、学生划分段落。

　　四、精读第一段

　　1.轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。(“在三亚看落日真有意思。”)

　　(板书：真有诗意)

　　你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意，具有诗的韵味，能让人产生非常美好的想象等。)

　　2.指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试渎。

　　(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，要求读出喜爱、赞美之情。

　　(3)范读、齐读。

　　五、指导书写

　　“溅”：左中右结构，三部分要写紧凑。

　　“盏”：上下结构，上大下小。

　　“彤”：左右基本一样大，先写点，再写横。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、通过读文，了解三亚落日的美丽景色。

　　2、激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3、欣赏描写落日的语句。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　一、复习导入新课

　　1、听写词语。

　　2、上节课，我们知道了“在三亚看落日真有意思。”这节课我们就把自己想象成一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受那里的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处?

　　二、品读感悟第二自然段：

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?

　　1、自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

　　2、集体交流。

　　(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)

　　(板书：热带风情)

　　(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

　　②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的.想象。

　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　① “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

　　②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

　　(5)指导背诵。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：

　　(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?

　　(板书：像孩童)

　　投影映示：

　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

　　(抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)

　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　③指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

　　①投影映示：

　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，

　　悬在海与天的边缘。

　　轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。指名说。

　　(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　(板书：像灯笼)

　　指导朗读第二个句子。

　　②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

　　你怎么理解句中的“再一次”?作者又一次把夕阳比作了什么?想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那

　　样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优

　　美姿势人了水，向人们道了“再见”。

　　分组读两个句子，比较两句话，指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

　　(板书：像跳水员)

　　想象夕阳滑落的情景，

　　齐读第二句话。

　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

　　为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　4、指导背诵第三段。

　　四.总结全文

　　这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。

　　板书设计：

　　像快乐的孩童

　　2、三亚落日像光焰柔和的大红灯笼

　　像轻快、敏捷的跳水运动

　　这篇课文极富生命力，

　　三亚落日，真美！美就美在它的色。似乎是大自然这个画家把手中的调色盘一挥，最美的颜色全落在了三亚一样。

　　三亚落日，太美！美还美在它的形。挺拔俊秀的椰子树、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙，这些都只是静态的形，就已经是一幅赏心悦目的画卷。

　　三亚落日，极美！美更美在它的味。古往今来，多少文人歌咏落日。但在赞美落日之景时，总有“夕阳无限好，只是近黄昏”的感叹。然而，《三亚落日》却不。在作者眼里，落日只是一个孩童，毫无倦态，充满了生机与活力。它会抖落、它会蹦跳。又是一个出色的跳水运动员，会轻快、敏捷的弹跳。作者独特的感受、新颖的角度，让三亚落日在富有诗意的同时更有了深意。

　　在教学中，老师要注意抓住文本的训练点，关注学生与文本的对话、尊重学生独特的阅读感受，如：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳? (抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)你为什么喜欢大灯笼似的太阳? (引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。)为什么把太阳比作跳水员?(引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。)通过三个比喻句的评议体会，感悟夕阳滑落的三幅画面景象，想象课文描绘的意境，培养学生想象能力，表达能力，语感能力

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