小苗和大树的对话教学设计优秀

时间:2024-01-23 10:13:52 教学资源 投诉 投稿
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小苗和大树的对话教学设计优秀

  作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的小苗和大树的对话教学设计优秀,希望能够帮助到大家。

小苗和大树的对话教学设计优秀

  1.认识4个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

  2.默读课文,把握谈话的主要内容。

  3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

  把握主要内容,开展关于阅读的综合性学习活动。

  能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

  准备材料课前搜集有关季羡林的资料。

  引导式。

  一、导入新课。

  同学们,你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍、等等),那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

  二、板书课题。

  三、精读课文,把握文中主要内容。

  1.自读课文,指名说说课文的主要内容。

  四、感悟课文

  讨论:

  1.季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识。

  (1)把文章写好,要多看书;

  (2)要中西贯通、古今贯通、文理贯通,不要偏科,要学好外语;

  (3)进行古诗文积累。

  2.这篇文章与以往的文章有什么不同之处?这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。

  3.谈谈你对题目的理解。

  五、品味题目寓意。

  再读课题,说说题目的含义:

  1.与二人名字相关。

  2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树。

  五、感情朗读

  1.同桌分角色读课文,读完后互相评价。

  2.两名学生分角色一问一答。

  3.全班对于他俩的读进行评价,说出理由。在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论,交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。

  六、作业布置:

  (1)把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

  (2)结合自己的学习生活实际说说多读书,读好书的体会。

  七、板书设计

  1、写好文章多看书

  2、三贯通学好外语

  3、积累古诗文

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