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五年级苏教版科学教学设计
作为一名教学工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的五年级苏教版科学教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
五年级苏教版科学教学设计1
教学目标
知识技能:
1、了解人大脑的左右半球有分工
2、了解大脑是人体的最高指挥中心
3、了解保护大脑的方法
过程与方法
1、能够通过观察活动和查阅资料,了解大脑的、形态和结构
2、能够通过查阅资料和同伴的交流,了解有关大脑的功能
情感、态度与价值观:
1、对探究活动充满兴趣。
3、意识到保护大脑的重要性。
教学重难点
重点:初步了解人体大脑的形态和结构,知道大脑的左右半球具有不同的功能
难点:认识大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学准备
大脑示意图,核桃(事先剥好的),豆腐,有关大脑的视频资料
课时安排两课时
教学过程(第一课时)
(一)游戏导课,激发兴趣
1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗?课件出示下面的题目,吸引学生的兴趣。
(1)有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走,为什么在她的身后却没有脚印?(他是倒着走的)
(2)用椰子和西瓜打头哪一个比较痛?(头比较痛)
(3)有一头头朝北的牛,它向右转原地转三圈,然后向后转原地转三圈,接着再往右转,这时候它的尾巴朝哪?(朝下)
(4)一只凶猛的饿猫,看到老鼠,为何拔腿就跑?(去抓老鼠)
(5)有一个人,他是你父母生的,但他却不是你的兄弟姐妹,他是谁?(自己)
2、大家很聪明,那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分?
揭示课题并板书:大脑
3、提问:你对大脑有哪些了解?
交流学生的.已知经验,以及学生课前预习了解的资料
4、同学们对大脑知道的真多,你还想知道大脑的哪些知识?
学生质疑
老师总结板书:大脑的形状、结构、功能
今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。
(注:此处从学生喜欢做的脑筋急转弯开始引入新课,激发了学习兴趣。并从学生已有的知识经验入手,营造了探究情境,并直奔学习主题,把学生带入了愉悦的学习状态中。)
(二)分类研究,有序解题
活动一:通过各种方法来认识大脑,了解大脑的形状、结构
1、请同学们把手伸出来,动手摸一摸,确切感受知道大脑的具体位置。
2、出示完整的脑的图片
学生观察
小结:这是一个完整的脑,它包括大脑、小脑和脑干,大脑占整个脑的绝大部分。
3、出示大脑的模型,请同学们认真观察,从这个立体的模型上,你还能找到关于人的大脑的信息吗?
生:观察回答
4、进行小结,并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能(学生通过类比体验)
(1)了解大脑的质量:大约是语文课本大3、4本书那么重。
(2)了解大脑的形状和大小:形状很像核桃仁,大小和自己的两个拳头握起来差不多。
(3)大脑的软硬程度:和豆腐差不多。
(4)大脑的表面:凹凸不平,有很多迂回,和核桃仁表面很相近
为什么有这么多迂回呢?
小组围绕这个问题进行讨论,汇报
教师讲解:大脑表面这些沟回可以增加大脑的表面积。
那有的同学肯定要问了,为什么要增大表面积呢?它有什么用?那我们现在再来看俩幅图。(出示猫与人的大脑对比图)
猫和人谁更聪明呢?
五年级苏教版科学教学设计2
【教学目标】
科学探究:
能通过模拟操作和数学运算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。
能设计实验探究适宜微生物生存的环境。
情感、态度、价值观
激发学生的求知欲,使他们乐于探究。
科学知识
知道部分微生物的繁殖方式。
知道微生物适宜生存的环境。
【教学重、难点】
设计实验探究适宜微生物生存的环境。
【教学准备】
牛奶(或其他食物)两份
【教学设计】
一、谈话导入
直接提出研究话题:我们身边生活着这么多的微生物,那么微生物是怎样生活的?
二、新授
㈠“疯狂”繁殖的细菌
1、讲解:细菌是通过分裂方式繁殖的。在适宜条件下,有的细菌大概每20分钟就能分裂一次。
2、算一算、画一画
100分钟后,一个细菌会分裂繁殖为多少个?
4个小时(240分钟)后呢?
3、小结
细菌繁殖速度之快确实让人惊讶。
㈡、微生物适合怎样的环境
1、提出问题
细菌等微生物的繁殖能力超强,从古到今,不停繁殖,现在的地球会是这个样子吗?原来微生物的生存也需要适宜的环境。那么,什么样的环境才是适宜微生物生存和繁殖的环境呢?
2、猜想
小组内交流猜想,班级汇报。
(可结合上节课的内容)筛选出有争议的观点
3、指导实验设计
a、思考实验中的变量与定量:要验证这个观点,必须保证哪些条件相同?怎样做到?
b、集体交流
大家觉得他的设计中还有哪些需要完善的`地方吗?
大家有没有更好的方法?
c、制定书面实验计划。
4、各小组课后根据自己的假设和研究计划进行实验。
三、拓展:制作酸奶
酸奶是大家喜爱的食品,它是由新鲜牛奶在乳酸菌的作用下发酵而成的。你们想不想自己制作一杯酸奶呢?
学生阅读P47资料
请同学们回家后动手试一试,成功了可要记得与父母一起分享!(注意卫生!)
五年级苏教版科学教学设计3
过程与方法:
1、能通过观察、实验等方法收集证据,记录现象。
2、能对收集观察的的资料进行总结,做出合理的解释。
3、能对探究的问题做出初步的结论。
科学知识:
1、了解月相的变化规律,影子的变化规律。
2、知道昼夜交替与地球自转有关。
3、了解昼夜变化对人和动植物的影响。
情感态度与价值观:
1、敢于大胆想象。
2、在学习和解决问题中注重证据。
教学重点难点:
1、认识影子及月相的变化规律。
2、昼夜对动植物、人的影响。
3、太阳钟的记时原理。
教学准备:
1、学生课前观察记录的影子及月相变化情况。
2、前面收集的有关图片和文字资料。
3、自制的太阳钟。
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
师:一年有365天,每一天都由白天和黑夜构成,白天让你想到天空中的什么事物?——太阳。黑夜又让你想到什么?——星星,月亮……太阳和月亮虽然离我们十分遥远,但却与我们有着密切的联系。你知道有哪些联系吗?
学生回顾单元内容。
二、总结:
1、太阳和影子:
(1)大多数物体在太阳下会有影子,还记得影子产生的条件和原因吗?
(2)拿出前面课堂上讨论记录的影子变化规律记录,不同小组间进行交流对比,再次明确影子方向和太阳位置的关系;影子长短变化规律。是否有不同观点(鼓励大胆想象)。
(3)对小组观察记录和讨论情况进行评价。
(4)师:老师看见同学们的桌上放着形形色色的太阳钟,谁来介绍下你的太阳钟是如何测时间的?它是根据什么原理测时间的?
(5)小结:太阳能够使不透明的物体产生影子,而影子在一天中是由长变短,再变长,由西向东变化的,利用这个原理古人制造了太阳钟。
2、月相变化:
(1)过渡:当太阳从西方落下,月亮就粉墨登场了。这样的交替周而复始,其中的奥秘吸引了古往今来许多的人。小科学家们,你了解昼夜交替的奥秘吗?
学生总结所学知识,要求发言精练,不必象学习新课那样详尽。
(2)师:月亮是个害羞的姑娘,总是遮掩着脸庞,难得看到全貌。因而人们给她取了好几个名字,还记得吗?
(3)学生回忆月相名称。
(4)师:这些名字我们称之为——月相。同学们都观察了一个月的月相变化,我们来比一比谁的'月相日记最精美准确。
(5)交流月相日记。
(6)小结:原来月相是以一个农历月为周期变化的,在同学们的耐心观察下,发现了月亮是围绕着地球转的,从新月到十五的满月,再变成蛾眉月,它在空中的位置也发生变化,真是个爱躲迷藏的害羞姑娘。
3、昼夜对动植物的影响
(1)师:昼夜不仅有影子与月相的变化,还对动植物产生影响,使动植物形成一定的生活节律,也就是通常说的生物钟。
(2)经过实验,你有什么发现或感受?
(3)学生谈论。
第二课时
三、拓展:
通过本单元的学习,你有哪些体会?
小组交流,适当板书。
五年级苏教版科学教学设计4
一、教学目标:
过程与方法:
1、会做利用x氧化钙检测二氧化碳的实验。
2、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验。
3、会选择一定的方法测定自己的肺活量。
4、能通过收集资料制作戒烟小报。
科学知识:
1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。
2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气,呼出含有大量二氧化碳的废气。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越强大。
情感态度与价值观:
1、认识到保护肺等呼吸器官的重要x。
2、知道吸烟有害呼吸器官的健康,能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。
二、教学重点及难点:
1、重点:认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
2、难点:准确测定自己的肺活量。
三、教学准备:x氧化钙、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、课件。
四、教学过程:
(一)、导入:
1、提问:我们每天都在呼吸,你知道我们身体的哪些器官是呼吸器官吗?(板书:呼吸)
学生汇报:鼻子、肺……
2、讲述:让我们来认识一下呼吸器官吧!(强调:嘴不是呼吸器官。)
看视频资料。
3、通过观看,相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解,你能在身体上找到它们的位置吗?
分组活动,指名演示。
4、你觉得在观看过程中,哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象?
学生汇报。
5、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。
(二)、自由研究:
1、比较吸进和空气和呼出的气体。
(1)提问:我们每时每刻都在呼吸,谁知道我们为什么要不停地呼吸?
学生讨论、汇报:呼出二氧化碳……
(2)讲述:刚才同学们进行了猜测,但不能说明什么,我们必须用实验来验x。
(3)演示实验1,并讲解:先收集一塑料袋空气,再倒入x氧化钙溶液,把袋子摇晃一下,看看有没有变化?
学生观察并汇报:溶液颜x没变。
(4)演示实验2,并讲解:收集呼出的气体,也倒入x氧化钙溶液,摇晃后观察有什么变化?
学生观察并汇报:溶液变浑浊了。
(5)为什么实验的结果不一样?说明什么?
学生分组讨论并汇报:呼出的气体含有二氧化碳……
(6)讲述:一个实验成功还不足以说明问题,我们再做一个实验看看结果如何。
(7)演示实验3,并讲解:我们先收集一瓶呼出的气体(师收集气体),把收集到的气体用玻璃片盖好,再收集一瓶新鲜空气,也用玻璃片盖上。现在老师点燃火柴,你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么?
学生汇报:在呼出的气体的瓶子里火柴灭了。
(8)提问:这个实验说明了什么?
学生汇报:二氧化碳不支持燃烧。
(9)提问:我们做以上对比实验,这些实验的结果说明什么问题?
分组讨论并汇报。
(10)小结:呼吸让我们吸进富含氧气的空气,呼出含有大量二氧化碳的废气。
(11)提问:在呼吸时起交换气体作用的'重要器官是什么?(肺)
(12)讲解:肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
2、测肺活量。
(1)讲述:一次用力吸气后,再尽力呼出的气体总量就是肺活量。每个人的肺活量都不一样,我们可以参照p50吹气球的方法测量自己的肺活量。注意:先要深吸一口气,再把所有的气都吐出吹气球,然后把气球扎紧了;要测量气球的最宽处周长。比一比谁吹的气球最大。
分组实验,并记录结果。全班汇报结果。
(2)提问:找出本组肺活量最大的同学和肺活量最小的同学,比较上节课你们所测量的每分钟呼吸的次数,你们发现了什么?
小组讨论、汇报。(肺活量大的同学呼吸次数少)
(3)提问:肺活量大好还是小好?为什么?
学生讨论并汇报。
(4)提问:怎么样才能增大肺活量呢?
学生汇报。
(5)小结:肺活量大对健康是有益的,所以我们要保护好我们的呼吸器官,多参加体育锻炼,增加肺活量增进健康。
3、保护呼吸器官。
(1)提问:怎样才能保护我们的呼吸器官呢?
分组讨论,全班汇报。
(2)小结:我们要为保护呼吸器官做些积极的事情,比如平常打扫卫生先洒水,经常通风换气,积极锻炼身体等等。
五、拓展练习:
1、提问:你对吸烟有什么样的看法?
2、讲述:课后请每个小组收集资料,设计并制作一份戒烟小报。
五年级苏教版科学教学设计5
《大脑》
教学内容分析:
本课是苏教版小学科学五年级下册《人体的“司令部”》单元的第一课。主要是让学生通过观察大脑的形态,体验大脑的功能来理解大脑是名副其实的“指挥中心”。
大脑这一教学内容对于学生来说看似熟悉,但又陌生。这一教学内容需要用“解暗箱”式课型来进行教学。根据学生的学情和教学目标,我们进行了如下教学设计:记忆力游戏——引出有关大脑的话题;通过观察图片、对模拟实物的探究了解大脑的形态;通过病理分析、体验活动体会大脑的功能;结合生活实际谈对大脑的保护。
本课的设计力求通过“解暗箱”的教学手段,运用实物模拟、图片、病理案例、体验活动等丰富的信息帮助学生认识大脑的形态和功能。
教学目标:
科学概念:
◆ 脑有大脑、小脑和脑干三部分组成,大脑的重量约占脑重的80%左右;大脑的体积约是自己两只拳头握起来的大小;大脑的表面有沟回;大脑的软硬程度类似豆腐的软硬程度。
◆ 大脑具有感觉、运动、语言、情绪、记忆、分析和推理等功能;大脑对人体是一种交叉管理。
◆ 大脑和其他器官一样需要保护;
探究能力:
观察:通过对图片和实物的观察认识大脑的形态;
推理:通过对病理案例、体验活动的分析推理大脑的功能;
解释:能够对本研究中搜集到的相关证据作出合理解释。
科学态度:
主动增强保护大脑的意识,掌握一些保护大脑的具体措施。
尊重生命。
教学重点及难点:
了解大脑的形态;体验大脑的主要功能。
教学过程:
一、游戏导入---引出有关大脑的话题
1、全班玩记忆力游戏。
2、引出问题:你是靠什么记住它们的?
3、大脑在什么位置?(用双手去比划)
关于大脑你想了解些什么?
二、观察图片和所提供的模拟实物----认识大脑的形态
1、教师出示图片:认识脑由大脑、小脑和脑干三部分组成。其中大脑位于脑的顶部,占脑重的80%。
2、大脑有多大呢?(双手比划成拳)双手握成拳,人脑比这个要大一些。
3、还有很多的信息,仅通过看图片是没办法知道的。
可以选择什么样的动物大脑来观察?
为每组同学提供一个与人脑比较相似的猪脑(切除了小脑和脑干的)。
可以观察到什么?
认真观察猪脑,完成实验记录。并思考脑表面为什么要这样“凹凸不平”?
小组观察并记录。
汇报、交流。
颜色、左右两半球、软硬、沟回
三、体验活动和分析病理案例-------认识大脑的功能、感受大脑对人体的.交叉管理
1、全班活动:四次画“6”游戏。
2、思考:这些活动都是大脑在指挥我们,可为什么前3个比较简单,第4个比较困难?
3、分析病理案例,总结大脑对人体的交叉管理。
4、教师提出:“大脑具有哪些功能?”引导学生进行讨论
出示大猩猩的研究视频,分析大脑的功能
出示切丝的病理,分析大脑的功能
总结大脑的功能
四、结合生活实际谈保护大脑得措施
1、大脑掌管我们的运动、语言、听力……,这么重要,我们要怎样注意保护呢?
2、为了保护重要而又柔弱的大脑外,包裹着一层坚硬的头盖骨,而且你发现颅骨是什么形状的了嘛?知道为什么要这样嘛?
3、我们在日常生活运动中,还有什么需要注意的呢?
五年级苏教版科学教学设计6
教学目标:
1、蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活。
2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触角,胸上长有六只脚。
过程与方法:
1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
2、想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究。
情感、态度、价值观:
以细心、小心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命。
1、通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、让学生能够在观察过程中,发现问题,不断改进观察的方法,解决观察过程中产生的问题,培养学生的探究能力。
3、引导学生爱护小动物,珍惜生命。
教学准备:
小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁,白纸、放大镜、称量瓶,记录用的纸和笔。
教学过程:
一、谈话引入
师:同学们喜欢小动物吗?
说说你最喜欢哪种小动物?为什么喜欢它?
教师总结:许多小动物不仅长相可爱,而且性情温驯,所以小朋友都喜爱小动物,对吧!
今天我请来了一种小动物,大家欢迎它的'到来吗?它是一种常见的小动物,让我们来猜猜它是谁?
师:出示PPT猜谜语:排队地上跑,身体细又小,做事最勤劳,纪律第一好。
(打一小动物)
师:蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多,在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗?今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧!
二、选择观察哪一只蚂蚁。
1、你会选择观察放在杯里的蚂蚁,还是选择观察放在白纸上的蚂蚁?为什么?
2、我们有办法让蚂蚁活动范围更小些,更方便我们观察蚂蚁吗?
师:我这里有几个称量瓶,用它来限制蚂蚁活动空间怎么样?
三、用放大镜观察蚂蚁。
1、小组内交流:蚂蚁个头小,你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁?
2、小组交流一下观察蚂蚁时要注意什么?
生汇报:
①按一定的观察顺序。
②观察要仔细。
③要有目的观察。
3、分发放大镜观察蚂蚁。
师:请同学们边观察边讨论:蚂蚁的身体有几部份?通过观察蚂蚁身体每部份各有哪些特点?
四、汇报蚂蚁身体的特点。
1、生:蚂蚁身体分头、胸、腹三部份。头部有触角、眼晴、口器等,腹部有三对足。
2、播放视频:蚂蚁的身体结构
师:看完这段视频,你发现了蚂蚁的哪些小秘密?
五、动手画蚂蚁。
师:小组长将蚂蚁和放大镜收放在抽屉里。
请各小组在组长的带领下画一只你印象中的蚂蚁。
师:学生作品展示。
六、大家想不想了解蚂蚁更多的秘密?请大家认真观看视频。
播放蚂蚁视频资料
七、送蚂蚁回家。
同学们,今天我们观察蚂蚁,发现了小蚂蚁的一些小秘密。蚂蚁更多的秘密还等着我们去发现,希望大家带着问题去观察,你们会有更多的发现。大家一定要注意:观察研究完蚂蚁后要送蚂蚁回家,让它们回到自己熟悉的环境中去快乐的生活!
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