an en in教学设计14篇
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的an en in教学设计，希望对大家有所帮助。
an en in教学设计 篇1
教学目标：
1、学会鼻韵母aneninunün及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。学会整体认读音节yinyuanyun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，练习正确拼读音节，提高拼读音节的能力。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
教学重点：
学会鼻韵母aneninunün及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。学会整体认读音节yinyuanyun
教学难点：
整体认读音节。
教学准备：
拼音卡片
教学时间：
3课时上课时间：月日
教学程序：
一、激趣导入
1、同学们还记得我们前边学过的鼻韵母是怎么发音的`？
2、同学们真棒，今天我们就用这种方法继续学习几个新的鼻韵母，你们有信心吗？
二、学习新知识
1、让学生自己拼读韵母和音节，观察5个鼻韵母，说说你发现了什么？
2、分组学习，全班正音。
3、教学整体认读音节yinyuanyun
4、进行多种形式的拼音练习。
bantannanjuanquanxuanzhenchenshen
5、看图引入韵文学习。在看图说图意的基础上，放手让学生自己拼读韵文并读通顺。结合看图学习汉字“山、田、左、片、右”。
6、诵读儿歌，体会儿歌的韵律美，认识汉字“半、云、他”。
三、游戏巩固生字。学生摘果子后，读字、组词，其他学生评判，补充。
an en in教学设计 篇2
一、复习
师：近几天，我们在拼音王国里认识了9位复韵母朋友，看，他们来了，让我们和他们打声招呼吧！
出示：ai、ei、ui、ao、ou、ie、ve、er开火车认读、齐读。
二、导入新课
师：今天，我们到住在拼音王国中的复韵母an、en、in、un、vn家中去做客，和他们做朋友。（多媒体出示）看一看，这5兄弟长的像不像，你有什么发现吗？
预设：
生：我发现这几个复韵母后面都是声母n。生齐读n。
三、新课
师；（出示图面）这几个复韵母非常调皮，他们把自己的发音隐藏在这幅画面中，想考察一下你们是不是像孙悟空一样具有火眼金睛，把他们找出来。
1、学习复韵母an。
师：什么时候？什么地方？什么人？在干什么？（逐一回答后，再用完整的一句话表述。）师追问：电视里播放的是什么画面？
（出示XX画面）师：an就是我们今天找到的第一个复韵母。（出示an）教师让孩子观察教师口型：领读an两遍。指三名中等生读。再齐读。
教师范写，学生书空。师：a在前，n在后，团结友爱在一起。教师领读一遍，指3名学习吃力学生读。齐读。
师：你能编一句顺口溜记an得发音吗？预设XXan、an、an学生拍手读两遍顺口溜。齐读an。
师：给复韵母an标调，声调这顶小帽子应扣在谁的头上呢？出示an的四个声调，学生领读，开火车正读、倒读、打乱顺序读。
师：复韵母an还想考查同学们的`拼读能力。（出示复韵母是an的音节）Wān、tǎn、nán、zhàn、duǎn、rǎn、jiān。
自己练拼。
指生领读（3人）结对子练拼。
开火车拼读
2、同样方法学习en、in、un、vn看图引出复韵母读音。看教师口型，指导学生发准字音。范写，跟写。
顺口溜识记字母发音。摁遥控en、en、en。
饮料饮料in、in、in；蚊子蚊子un、un、un；白云白云vn、vn、vn。
标调，带调读。
拼读韵母是en、in、un、vn的音节。
四、小结
1、今天我们学习了复韵母？你发现了这几个复韵母后面都是字母？前面依次是？
2、拍手背顺口溜。
XXan、an、an；摁遥控en、en、en；饮料饮料in、in、in；蚊子蚊子un、un、un；白云白云vn、vn、vn。
an en in教学设计 篇3
【预设目标】
１、认识８个生字。
２、能借助汉语拼音正确拼读韵文、儿歌。
３、初步具有空间观念及识字、朗读能力，初步学习正确运用数量词。
４、初步培养热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。
【课前准备】
卡片、图片、练习纸、课件。
【教学过程】
一、复习激趣
１、今天，林老师想带大家去农村看看田园风光，想去吗？我还准备了几顶帽子，谁要是读准了这些帽子上的音节，我就把它送给谁。
２、送帽子游戏。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
３、请小朋友们拿好帽子，咱们出发了。
二、看图认识事物，学词练句
１、（课件显示田园风光图）瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？
⑴（随机点击）出示词语及音节。
⑵拼读音节。
⑶请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（“山”、“田”的字与图特别象）
⑷你还有什么办法记住这两个字？
⑸能给这两个字找找朋友吗？（学生回答后，出示自制的词语卡范例，引导学生课外识字）
２、按方位顺序介绍景物，学习韵文：
⑴小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）
⑵拼读音节，分清“左”与“右”、“远”和“近”。
①“左”与“右”就像是一对双胞胎，谁能分清它们？（借助口诀）
②游戏我说你做。（分清“左”与“右”）
③以两位同学为参照，请小朋友说说谁离你远，谁离你近。（分别请前后两位同学说，使大家明白“远”和“近”不是绝对的，会随着观察者位置的改变而变化。）
④以两位同学为参照，请小朋友说说谁在你的左边，谁在你的右边。（先请学生说，再由老师来说，从师生的不同说法中，使学生明白这两个词也不是绝对的，会随着观察者方向的改变而改变。）
⑶学习韵文：
①有个小朋友也向我们介绍了这幅图，咱们来看看他是怎么介绍的。
②生自由读──指名读──齐读韵文。
③小朋友们读得真好，老师也想来表现表现。（故意读错数量词）
说说错在哪里。（分清“一座”与“一座座”、“一块”与“一块块”的不同）
练习连一连。（数量词的运用）
“一片”可以与“树林”做朋友，成了“一片树林”，它还可以与谁交朋友？
④我们读书的时候，千万不能像老师刚才那样丢字，否则意思就不同了。再次齐读韵文。
⑷联系实际用方位词练习说话：
①小朋友，能不能学着书中小朋友的样，用上这些表示位置的词介绍景物呢？
②请组长拿出老师事先发下的图片，四人小组合作贴上方位词，再互相介绍介绍。
③抽部分图片投影，指名介绍。
三、学习儿歌
１、欣赏了田园风光，咱们再往前走（点击图）。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）
２、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了：（出示儿歌） 《汉语拼音１２ an en in un ün》
⑴找找儿歌中已学过的.字，读读。（点击出示）
⑵还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读（点击出示）
⑶剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
⑷自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。
⑸还不会读的小朋友可以向你们组的成员请教，会读的小朋友教教不会的。（四人小组互帮互学，合作学习儿歌。）
⑹检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示）
３、学习反馈：
⑴指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（根据学生的回答，点击“半山腰”，给“半”找朋友。）
⑵你喜欢哪个小朋友？为什么？
（孙燕不怕累，坚持到底，所以白云夸她意志坚；而林文只登到了半山腰，相信在风儿的鼓励下会继续攀登到顶峰的。）
４、分清“他”与“她”：
⑴儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？（出示“他”与“她”）
⑵说说“他”与“她”的不同之处；
⑶说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁；
⑷完成《随堂练习》２３页第二题。
四、巩固字词
１、卡片认读字词。
２、摘苹果游戏。
（区语文教研会上执教，并拍成录像送市参加全国新课程教学展示活动。）
an en in教学设计 篇4
【教学内容】
学习un ün的拼读。
【教学目标】
在愉悦的气氛中进行un ün的拼读练习。
观赏草原的美景，感受美，培养美的情趣。
【教学难点】
掌握ün和j q x拼读时ü的变化规律，能准确完成分分合合的练习。
【教学准备】
拼音卡片，课件。
【教学过程】
一、复习
开学以来，我们在拼音王国里认识了许多声母妈妈和韵母爸爸，孩子们已经和他们交上了朋友。今天，声母妈妈和韵母爸爸再一次高兴地走进了我们的课堂。来，我们和他们打打招呼吧。（认读s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一个什么大名？（前鼻韵母。）
前鼻韵母中有一对孪生兄弟，他们的模样实在太像了（出示un和ün。）怎样区别他们呢？（记口诀ün ün ün 怕太阳，戴上墨镜来挡光。）
un和ün有时候会变得一模一样，我们可要发挥火眼金睛的作用，喊准他们的名字哟。这节课我们要进行un ün的拼读练习。
二、拼读常用音节
刚才我们和声母妈妈韵母爸爸见过面了，音节娃娃可不满意了。他们也嚷嚷着要到这儿来。瞧，他们来了。哪个热情的孩子首先向他们示意？（出示ju
que xue ）
为什么这么读？（回忆拼读规则小ü遇到j q x，摘掉墨镜还念ü。）
现在，我们将再次走进拼音王国，去欣赏那里的绮丽风光。这是一片美丽的森林，拼音王国的居民们在这里辛勤地劳动，愉快地生活。（课件展示卡通画面树林前有六座形态不一的房子，房顶上分别写kun dun sun jun qun xun。）看，每一间房屋的顶上都写着主人的姓，只要我们准确地叫出主人的姓氏，声母妈妈和韵母爸爸就会打开房门，亲热地出来迎接我们呢。
瞧，金星在前面引路呢。（点击放大房子jun。）哪位旅客来叫门？拼读jun。咦，这韵母爸爸明明是un，为什么又变成ün了？
你真的具有一双敏锐的眼睛，听，吱嘎，门开了。（点击房门打开，跳出j和ün，站在门的两边。）
（课件展示，按同样的办法拼读kun dun sun qun xun ）
三 拼读音节词
（回到第一幅画面，在各房门的两边增加了声母和韵母。）啊，热情好客的声母妈妈和韵母爸爸全都站在家门口热烈地欢迎我们呢。他们要带我们去游览一个可爱的地方。这是什么地方呢？
（出示音节词cǎo yuán）
（学生个别读，小组读，全班读。点击出现草原美景。）
为什么教室里会发出哇声一片，能说说理由吗？请你读读词语，读出你的感觉。抽读，赛读，齐读。
草原一望无边，绿浪翻滚，这是哪一个季节？（出示chūn tiān ）拼读。
你喜欢春天吗？能读出这种感情吗？抽读。我们试着把语调提高读一读，读出惊喜与期盼。（范读，齐读。）
春天的草原，空气格外清新，天格外的高远。蔚蓝的天空中还飘着什么？
（拼读bái yún）
（镜头移近，播放蓝天白云的录象。）
告诉我，你发现了什么？请再读读“白云”，让我们感受一下它的飘逸和柔美。抽读，齐读。
草原好象一张碧绿的地毯，上面还绣着白色的大花。猜一猜，这花是什么？（出示yánɡ qún）抽读。齐读。
我们深情的.呼唤，唤出了什么？（羊群活动画面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的词语朗读中去吧。
（画外音响起阵阵马蹄声。）侧耳倾听，谁向我们奔来了？
（出示jùn mǎ）拼读。你的声音太小了，骏马不乐意露面呢。抽读。（点击出现骏马奔腾的场面。）
大胆说一说，你看见了什么，想到了什么？这么壮观的场面我们可不能忘记。来，想着画面，用有力的声音来读词语。赛读。
四 拼读儿歌
声母妈妈和韵母爸爸带我们游览了草原。美丽的风景让我们流连忘返，想不想再回味一下草原的风光？（回放“草原、春天、白云、羊群、骏马”的连续录象，《草原赞歌》的音乐同时响起。）
看了录象，你们想说些什么？好，先讲给自己的同桌听听。（轻轻的音乐在教室回荡。）抽人谈见闻。
孩子们谈得可真全面，你们所说的内容都在这首儿歌里了。（草原背景上出现下列儿歌。）
你在音节句中发现了什么？（刚才读过的音节词全用红色标出，它们在提醒我们要一口气读出来。）自由拼读。抽读，同桌互相拍手读，有感情齐读。（背景音乐轻轻流淌。）
五 巩固练习
拼音王国的旅行就要结束了，声母妈妈和韵母爸爸站在门口，依依不舍地和我们告别呢。我们相约，明年春天在草原再见。他们特意留下了自己的门牌号码，我们赶快把它抄下来吧。
六、小结
an en in教学设计 篇5
【教学目标】
１、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun，读准音，认清形 ，正确书写。
２、学会声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习 ü 上两点省写规律。
３、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学重点】
１、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。
２、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
【教学难点】
三拼音节的'发音是难点。
【教学用具】
字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
由于本课的韵母较多，教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。因此，在教学时要以学生为主，教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把生字与事物、画面、句子结合起来，激发学生认读的兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
认读６个单韵母和９个复韵母。
二、学习新课
１、学习 an：
⑴ 出示xxxxxx图，问图上画的是什么？看图引出 an。
⑵ 练习读法：范读，自读，师生口型对比，同桌读，指名读，齐读。
⑶ 拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。
２、同样方法学习 en in un ün。
三、指导书写
１、观察。
２、说一说写法。
３、范写。
４、学生练写。
四、比较识记
１、观察他们的共同点，指导学生发现。
２、引导学生自己总结比较记忆的方法：
他们有什么不一样的地方？你是怎样记住他们的？请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法，不拘一格，畅所欲言。
五、学习三个整体认读音节
１、领读。
２、自读。
３、同桌读。
４、齐读。
〖板书设计〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教学后记〗
这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节，激发了兴趣，培养了学生的创造性思维，拍手练读音节，让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。
第二课时
一、复习导入
认读五个前鼻韵母。
二、学习新课
１、出示音节，指导学生自己读一读，猜一猜，同桌读。
２、指名回答。
３、出示实物，鼓励学生。
４、齐读。
三、看图学句子、读生字
１、自由看图。
２、说说图上画了些什么？
３、出示拼音句子。学生试拼，小组互读。指名请一个小组同学读一读，领读，齐读。
４、出示句子，鼓励学生借助拼音练习朗读。
５、学习句子中的生字。出示课件，认读。
四、学习儿歌
１、读红色音节。
２、圈出自己认识的音节拼一拼，借助拼音试读儿歌，同桌读。
３、指名读，领读，齐读。
４、认读生字，区分“他”和“她”。
an en in教学设计 篇6
教学目标：
1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教与学活动过程：
一、复习学过的拼音。
1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事导入，激发兴趣。
1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读。
1.学习an的发音。
（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小ɑ负责干什么呢？(贴出小ɑ的画片)
（2）学生答：安门，师板书：an
（3）师：因为是小ɑ负责安门，所以读an时要先摆出小ɑ的口型，让声音从鼻子里发出来。
（4）师范读，学生边听边观察口型。
（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。
（6）拼读b-an-bān（班）
2.学习en的发音。
（1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片）
（2）（指名答）师相机板书：en
（3）师领读。
（4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。
（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。
（7）拼读r-en-rn（人）
3.学习un的发音。
（1）师：最后一个大问题是谁解决的？
（2）（指名答）师相机贴小u的`画片，并板书：un
（3）学生齐读找感觉。
（4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
（5）拼读c-un-cūn(村)
4.学习inn发音。
（1）师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小i的画片）
（2）（指名）到前面领读n和in
（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！
（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）
5.认识整体认读音节yin和yun。
（1）电脑出示yin yun
（2）会读的一起读。
（3）指名读音和云。
四、趣味练习，提高能力。
1.看图拼读词语。
（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？
（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。
（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。
2.介绍好朋友。
（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。
（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。
（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？
（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）
（5）台上同学领拼。
（6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。
（7）逐个介绍：张×× 马×× 李×× 边××
3.小组合作拼读、摆字、组句。
（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。
（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。
（4）学生小组合作练习。
（5）展示各组作业，读每一句话。
A当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思，如我关心妈妈。
B我的爸爸是军人。
C一群小鸟飞来了。
D写字很有用。
E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。
4.韵母与图连线。
师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）
五、实践作业，巩固提高。
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。
an en in教学设计 篇7
一、课时教学目标
1、通过情景，结合实际事物学会an、en 、in 、un、ün，读准音，认清形，正确书写。
2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韵母。
3、通过情景的人物带动学生进行人文教育，做一个文明的学生。
二、教学重点、难点
1、教学重点：an、en 、in 、un、ün的读音，尤其是an 、en的读音。
2、教学难点：an 、en的发音。
三、教学过程
（一）卡片认读，复习旧知
卡片认读ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8个复韵母
这8个都是我们的老朋友了，所以小朋友都亲切地和它们打招呼。它们啊，都有一个共同的名字叫做……复韵母。
（二）创设情景，激趣导入
今天啊，我们教室除了来了这些老朋友以外，还来一个新朋友，我们一起把它请出来吧！
（小刺猬）这就是我们教室来的新朋友，它的名字叫做欢欢，哪个小朋友来和欢欢打个招呼。能有礼貌的和欢欢打声招呼吗？
今天啊，我们的小刺猬欢欢要去参加小熊的生日聚会，而且小熊还请欢欢帮她在路上带五个新朋友，现在欢欢要回去征求妈妈的意见，想去看看吗？
（三）学习前鼻韵母an
1、欢欢急急忙忙地跑回家，告诉妈妈：“妈妈，妈妈，今天是小熊的生日，我想去参加他的生日聚会，行吗？”妈妈笑着说：“当然可以啊，不过在路上你可要注意安全。”小朋友，你们听清楚了吗？妈妈要欢欢路上注意什么啊？
抽学生回答（要注意安全）
（出示“安全”）是啊，安全第一。那小朋友，你能来当当欢欢的妈妈提醒欢欢注意安全吗？
2、你们能正确地读出这个词语吗？（个别读，小组读，全班读）
3、当欢欢的妈妈在提醒欢欢注意安全时，欢欢已经帮小熊带到了第一个小朋友，他是谁呢？（出示an）
4、练习an的发音。（范读，小老师带读，开火车读，老师带读）
(四)学习前鼻韵母ün
1、欢欢记住了妈妈的话，走出了家门。看，今天的天气可真好啊！蓝蓝的天空还飘着几朵……（师贴出“白云”词，个别读，小组读，全班读）我们也来和白云打声招呼吧。
2、告诉小朋友一个秘密，你如果把白云的云读成第一声，那么它就是欢欢带来的第二个新朋友，谁愿意来试试？
3、出示ün（小老师带读，开火车读）
（五）学习前鼻韵母un
1、帮小熊带了三个朋友以后，欢欢心里很高兴，看到路边盛开着许多美丽的鲜花，忍不住想去闻闻。（做了闻的动作，一边做，一边说）
2、欢欢闻着闻着，他要带的第三个小朋友就蹦出来了，（师贴出un，个别读，大组读，男女生读）
（六）学习前鼻韵母in
1、欢欢继续往前走，走到了一个岔路口，该往哪里走呢？小朋友，你们能想一个办法帮助欢欢吗？（让学生自主说，引导学生发现地上的脚印，贴出词语“脚印”）
2、你能把“印”读成第一声吗？这就是欢欢带的第四个小朋友。
3、一起来和他打声招呼吧。（一起读）
哪个小朋友愿意单独和他打招呼呢？（个别读）
我们请我们班的男子汉们（女孩子）来和他打声招呼。
（七）学习前鼻韵母en
1、欢欢听取了同学们的建议，就走着有脚印的这条路，果真到了小熊的家，欢欢走到小熊的家门口，很有礼貌的摁了摁门铃，小朋友们，欢欢走到小熊家门口，做了一个什么动作？（摁门铃）
2、到别人家里，一定要先摁门铃或者先敲门，经过别人的允许才能到别人家里去，只有这样才是有礼貌的好孩子，我们来一起做个有礼貌的好孩子吧！
3、这就是欢欢带的第五个朋友，（出示en）（范读，指名读，带读，开火车读）
（八）了解前鼻韵母
1、现在小熊的朋友们都到了，但是这样的队伍太乱了，既然到别人家做客，那就应该懂得礼貌，有秩序，排着整整齐齐的队伍进去，那你能帮他们排队吗？（提示：按单韵母的顺序排）
2、现在排队排好了，你发现了什么？看，谁有一双火眼金睛？（都是有一个单韵母和n组成的）
3像这样有一个单韵母和n组成的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（板书：前鼻韵母）
4、哪个小朋友来当当指挥官，点点名。（按名顺序读）
（九）拓展延伸
到了小熊家，生日聚会就要开始了，猜猜看他们可能会做什么？
（学生自由发挥）
（十）指导书写
玩够了，玩累了，朋友们也该回家了，我们一起把他们送回家好吗？他们的家在哪里？（四线格）
范写
强调写字姿势
教学反思：
本节课我以小刺猬欢欢去小熊家参加小熊的生日，在路上要帮他带五位朋友这样一个故事贯穿整个课堂。一方面是为了能激起学生的.兴趣；另一方面是为了让学生能在一个轻松愉快的环境中学习，从而更有效的教学。
由于有了这样一个情景的支撑，整节课学生的学习兴趣极为浓烈，几乎每个学生都能投入课堂，让学生很期待下一步回发生的事情，更加激起了学生强烈的求知欲。还有黑板上的一幅板画也激起了不少学生的兴趣。本来是因为多煤体的不方便才设计这样的一幅板画，但正因为这样一幅板画，却很好地培养了学生的观察力。比如：教学in的时候，走到了岔路口，怎么样选择路，很多学生就马上发现可以根据脚印来选择小熊家的路。很明显，学生的眼睛是很厉害的，他们也能通过一些细节来判断。而且也给了他们一个小常识，如果以后自己要选择一条不认识的路的时候，也可以根据脚印来判断。这样一来又拓展到了课外。接近尾声的一个环节：小熊和朋友们会做些什么？其实和本课的知识没什么联系，但为了故事情节的需要就加上去了。在教学中我发现，这样开放的问题很容易激起学生的想象力。他们的想象力是超出教师所预设的。所以这个环节还是有它存在的意义的。
从课堂的教学实际来看，比我原先预设的要好的多，学生的反应是出乎我意料的。对于人文教育，我原先是预设在最后一个环节——教学en的时候教育。没想到，可能是因为平时训练得比较多，所以让学生和韵母朋友打招呼时，学生就会很好地说上这样一句：“……你好！”“……见到你很高兴！”有些学生还会招招手或者鞠个躬。作为教师的一种教育机智，我就随即进行了一个文明礼貌教育，夸他们是有礼貌的孩子。这样一来整节课又充满了文明的气息。
但是，这节课也有这样几个不足的地方。第一是在复习环节。复习的形式比较单一，仅仅只是让学生读，而且是按顺序读。其实复习的目的就是为了强化，这样的复习边得好象是一种形式，根本没有达到什么目的。过后反思在复习的过程中可以加上一个比较的环节，用辨别“双胞胎”的形式呈现ei、ie、ui、iu。这样的复习也许会更加完善。第二就是上课的过程中，我个人的教学机智还不够。比如评价语，还没有完全达到鼓励学生，或者说从评价中学习的目的。所以这是我个人有待加强的。还有就是还不够有激情，学生不能很好地被老师感染。如果能够把自己完全投入进去的话，也许学生的状态会更好。《an en in un ün》 第一课时教学设计及反思 相关内容:苏教版语文一年级上《升国旗》教学案例及评析《自己去吧》教学案例an、en、in教学设计(第一课时)《ao ou iu（第一课时） 》教学设计《棉花姑娘》第二课时教学设计《咏鹅》教学设计《雨点儿》课堂实录5 草原的早晨查看更多>> 小学一年级语文教案
an en in教学设计 篇8
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en
2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en
2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13
an
en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en
2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的.写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b
p
m
f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
附：板书设计
an en in教学设计 篇9
［教学目标］
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。会认“草”“家”“是”3个生字。
2、能够准确、流利地读出an en in un ün的四声，给音节正确标调。
3、能够自己独立拼读课文中的音节。
4、通过本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家——地球的美好。树立保护地球的意识。
［教学重难点］
正确地拼读拼音，有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中描绘的内容。
教学过程：
一、复习检查
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
2、教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特殊韵母。
3、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan
1、出示课件、看插图说话引出an：电视机里面出现的是什么画面（天安门，板书：ɑｎ）
2、教学an的.发音。
（1）讲解发音要领。（把a和n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上颚的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。）
（2）教师范读，学生自由举手读、开火车读、全班齐读。
（3）看看an是怎么写的。（先写a，再写n，团结友爱不分开。）学生练习书写。
3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan。
（1）学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习。
三、教学前鼻韵母en
1、出示课件，看插图说话：图上画着谁她在干什么（摁遥控器，板书：en）
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音。（提示：先发e，马上用舌尖顶住上颚的前部，使气流从鼻孔中出来。）
3、教师领读，自由举手读，齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）èn（摁铃）
四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
1、师：电视里面没有声音，我们应该调节——音量，引出in和yin。“音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。
2、练习发音。
五、课堂小结。
an en in教学设计 篇10
【教学要求】
１、阅读《登山》，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”八个字。
２、进一步学习复韵母an en in nu ün、及其四声，读准字音，认清字形。
３、学习声母与an en in nu ün拼读而成的音节，继续学习准确拼读音节。
【教学重点】
学习复韵母an en in nu ün及其四声，能准确拼读音节。学习儿歌，认识生字。
【教学过程】一、展示图片（、摁开关、树阴、蚊子、云朵）
１、导入你能知道图片里都藏着哪些双韵母？（学生说，教师板书）你能响亮地读出来吗？
２、用你明亮的小眼睛看看你发现了什么小秘密？同桌说说，谁能勇敢地告诉大家？都有一个n，咱们一起小声读一读，看有什么感觉。（指导学生体会前鼻音发音方法。）
二、认读
１、认读课文：
⑴５个调皮的双韵母长了翅膀飞到儿歌里了，细心的`孩子一定会找到它。（大屏幕儿歌）
⑵自由拼读，不会拼的做好记号。
⑶同桌相互读书。
⑷指名读儿歌。齐读。比赛读。表演读。
２、认读生字：
⑴有几个字宝宝帽子不知丢到哪里去了，没有了音节帽子，你还会认出他们来吗？（儿歌中山、田、左、片、右去掉拼音）
⑵字宝宝最喜欢热情的孩子了，你愿意和他交朋友吗？看，他们跑到老师的手里了。（有顺序读、无顺序读、小老师领读）
三、巩固学习韵母
１、我们轻松一下，喜欢做游戏吗？我们玩个“我写你做”的小游戏，老师写音节，你做动作，看谁的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）
２、小组相互找一找，谁的名字里有an en in nu ün５个韵母。看哪个小组找的最多。
３、学生交流，教师板书。
４、生活中你发现过有这些韵母的音节吗？
５、小组交流，集体交流：
读一读、做一做，游戏中巩固。让语文学习走向生活。丰富学生的积累，用于实际。互评互改中纠正书写中出现的错误，培养学生认真的习惯。
（指名读、领读、游戏竞猜读）
６、书写an en in nu ün：
⑴学生说，教师写。
⑵学生自己写。
⑶同桌互评。
⑷把写得不好看的韵母改一改。
【设计总说明】
教学设计突出“拼读音节”这个重点。围绕重点教学设计遵循了趣味性、活动性和开放型三原则。以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
an en in教学设计 篇11
【教学目标】
１、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
【教学重点】
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
【教学难点】
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
【教学时间】
３课时。
第一课时
〖课时目标〗
学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
〖教学过程〗
一、复习检查
１、卡片认读复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。
教师小结：我们已经学了８个复韵母，１个特别韵母。
２、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出教学任务
今天我们要学习鼻韵母，板书an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”２遍。
三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan
１、看插图说话引出an图上画着什么？（******）领读２遍，读准“安”的音。指名读“******”。简介******，******的'“安”就是韵母an。
２、教学an的发音：
⑴ 讲解发音要领把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
⑵ 教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
⑶ 看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
３、an的四声练习ān（******） ǎn（俺家） àn（黑暗）
４、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
５、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
６、yuan的声调标在a上，进行四声练习
yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遥远） yuàn（庭院）
四、教学前鼻韵母en
１、看插图说话图上画着谁？他在干什么？板书en
２、教学en的发音启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
３、教师领读、指名读、齐读。
４、en的四声练习，声调标在e上。 ēn（恩情）（周恩来） èn（摁铃）
五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
１、看插图说话，引出in和yin图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读树荫２遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书in yin
２、练习发音：
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
３、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
４、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉， yīn yīn yīn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料， yǐn yǐn yǐn
５、拼读音节练习。
六、巩固练习
１、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
２、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
an en in教学设计 篇12
【教学要求】
１、学会前鼻韵母an en in un ün 以及整体认读音节yuan yun yin，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、enin un ün 的音节，会拼读带有an的三拼音。 进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握 ü上两点省略的规则、
【教学重难点】
读准前鼻韵母；整体认读音节及四声。
【教学时间】
３课时。
【教学组织形式】
以教为主。
【教学用具】
图。
【教学过程】
第一课时
〖教学要求〗
１、学会前鼻韵母an en 以及整体认读音节yuan ，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
２、会读韵母是an、en的音节，会拼读带有an的三拼音。
复习检查
１、开火车认读带调的'单韵母和复韵母。
２、拼读ju qu xu 说说ü上为什么没有两点？
二、教学前鼻韵母an
１、看图说话引出。图上画着什么？“******”的“安”的音节就是an。
２、指导an的发音：
⑴ an是由哪两个字母组成的？（课件显示不是声母，它表示前鼻音，听老师发—n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。
⑵ 学生练习发—n的音，教师逐个指导。
⑶ 指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。
３、进行四声练习：
⑴ 看老师做四种声调的手势，学生齐读。
⑵ 开火车读，正音。
４、拼读音节同桌互拼，交流。
三、教学整体认读音节yuan及其四声
１、看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？
２、教学yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。指出yu。不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）
３、指导yuan的四声：（课件出示四声）
⑴ 出示 yuan圆 yuan远（由熟字带出 yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。
⑵ 跟老师读读带有yuan这个音节的词
４、三拼练习：
⑴ （课件出示），学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接，由慢到快，连成一个音节。记口决三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。
⑵ 师领读，生跟读；
⑶ 说说ü上的两点为什么不见了？
⑷ 试着拼读其他两个三拼音。自己读，指名读，正音。
四、教学前鼻韵母en
１、（课件出示en）与an比较字形上什么地方不一样？
２、指导发音：
⑴ 学法迁移谁能学着发an的方法发en的音 ？自由尝试练习，
⑵ 请读得好的小朋友上台领读，其他同学跟读。
⑶ 开火车正音。
３、看老师的手势师生对读en的四声。
４、进行en的拼音练习：
⑴ 用活动式卡片换声母b、p、m、f，开双人火车拼读，一人拼过程，一人读结果如，甲b－en，乙如n。
⑵ 看书本 ben本men门 fen分，同桌拼读音节，给对方读得正确的音节分打上＊。
五、复习巩固
１、指导读课文先自己练读，觉得难读的地方作上记号，再提出来请同学们帮队
２、看图拼读音节（课件出示图和音节）
an en in教学设计 篇13
课时目标
１、学习五个前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún，读准音，认清形。
２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
教学重点
前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún的读音。教学难点“—n”的发音，“vn”的发音是本课教学的难点。
课前准备
了解学生的拼音基础，准备拼音卡片，音节课件。
教学预设
一、观察韵母的字形，发现。
１、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃和三个音节yuan、yin、yún，他们是（出示卡片），请你们仔细观察它们，有什么发现？
２、据学生的发现，讲解“—n”的发音。学生试发音。
设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。“vn”的发音是难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。
二、听韵母的发音，发现。
１、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。
２、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？
３、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。
４、开火车读。
５、读带调的音节。
设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。通过前测，掌握情况，调整后面的教学。
三、观察图片，再发现。
１、“捉迷藏”的游戏。（出示图片找音节）。出示“XX”图片，引导学生找出音节“an”。找对了，其他的学生说“对对对，是XX的安。”
２、谁能看这幅图说一句话？
３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？
设计意图：充分的利用文中的`插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。
四、结合生活，再找音节。
１、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？
２、学生讨论，交流。
设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文。
五、拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
１、课件出示拼读音节，说说“vn”的拼读规则。
２、同桌合作，互读音节。（读的好的竖起大拇指表扬对方。）
３、游戏：“摘红花”（由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节：音节标调。第三节：三拼音。）全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。
设计意图：新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式，激发学生的拼读的兴趣，使拼音教学落到实处。
六、板书设计
an en in教学设计 篇14
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
１、正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，体会拼音识字的乐趣，乐意拼读及正确书写。
２、练习与学过的声母相拼，正音。
３、以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手的能力。
教学重难点：
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教与学活动过程：
一、复习学过的拼音
１、师：同学们，老师把谁从森林里面带来了？
课件显示小兔：一年级的小朋友们，大家好！今天我来跟你们一起上课好吗？看！我把谁带来了？快快叫出它们的名字吧！
２、电脑依次出示韵母。学生抢答，教师相机评价。
二、故事导入 ，激发兴趣
1、师：同学们表现得棒极了！老师决定给大家讲一个有趣的童话故事听，想听吗？（师一边讲《门的故事》一边相机出示五个前鼻音。故事内容：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门。”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）（做一做动作）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。）
三、启发引导，发现规律
1、师指着板书：这几位是拼音家族里的极为可爱的新朋友，仔细瞧瞧，你发现了什么？
2、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
3、 讲述：-n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。
4、教学前鼻韵母an。
（1）、我们会读单韵母，又学会了发韵尾-n，那它们合起来该怎么读呢？
出示：an 先看一看老师发音时口型是怎么变动的，教师示范口型的变动而不发出声音），再听一听老师的发音（教师示范发音）。
（2）、生练发音。师：现在你明白是怎么发声了吗？（口型从a滑向n，；连成一个音）
（3）、指名度，同桌互读，检查口型的变化过程和舌尖的位置。
（4）、出示文中的插图帮助学生巩固发音。
（5）、谁能看图编个顺口溜来记一记？
5、引导学生学习前鼻韵母en
（1）、出示en：现在，我们把 a换成了e ，你会吗？自己动动嘴试试看。
（2）、师示范，生练读，相机正音。
（3）、谁再来编个顺口溜记住这个音？
6、自主学习in un ün
（1）、同学们真棒！又学会了！那么再换成i、 u 、ü呢？会读吗？
（2）、小组互教互学。
（3）、全班反馈交流。
（4）、谁来当小老师，举起你的小卡片来教大家？
7、指导书写。
（1）、识记字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）、练习书写。师示范，生练写，小组评议。
三、读准四声。
今天，我们认识了an en in un ün，它们的四声兄妹也来到了我们中间，它们在哪呢？就在我们的书里，快打开34-35页，用小手指着，看谁找到了。
1、生自读。
2、指名读。
3、全班读。
4、打乱读。（指名）
师：如果四声兄妹们不按顺序站，你们还认识吗？如果他读对了，跟他读一读就行了。
四、拼读音节。
1、拼读音节。
师：an en in un ün的四声大家读得还是不错的，它们为了大家读得更棒，于是请来了很多声母朋友，和这些声母朋友肩并肩站在一起了很多新的音节，就在书上，请大家快一点拼拼它们。
a、生自拼。
b、指名拼。
师：谁想向大家展示一下自己的拼读本领？（看准声母读）
c、全班拼。
3、开火车、指名读、男女赛读拼读带调音节。
师：大家读得真不错！看！加上声调的音节在这里呢！你们会吗？咱们开火车读好不好？
小结：通过刚才的练习啊，我们知道一定要读准声母、看清韵母的调号，然后快速的拼在一起，才能够发准音节的音。
五、趣味练习，提高能力。
1、采蘑菇游戏。（黑板出示音节词）
师：春天的小树林里到处都是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇了，它想请小朋友们帮忙呢！谁愿意帮忙？
六、实践作业，巩固提高。
今天，自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己爸爸妈妈听。跟他们比比赛，看谁发这五个鼻韵母的音发得更准。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en in un ün。
2、学习整体认读音节yuan、 yin、yun。
3、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节，复习ü上两点省略的书写规则。
教学重点：整体认读音节yuan yin yun，巩固拼读规则。
教学难点：掌握整体认读音节yuan。
教与学活动过程：
一、游戏复习导入。
1、师：小朋友们想到天上去玩玩吗？好，那我们出发了！（出示课件：美丽的天空繁星点点）星星美吗？想摘吗？
2、课件出示摘星星游戏。（星星上有复韵母及三拼音）
3、师：同学们真棒！
二、学习音节的拼读
1、声母与ün组成的音节
a．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
b．同桌互拼，相互纠正。
c．教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
2、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节。
a.自己试着拼一拼
b.同桌小伙伴互相拼。
c.指名拼，开火车拼。
三、趣味练习，提高能力。
1、学习整体认读音节yuan
（1）出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
（2）把“圆”的`第二声变成第一声，让学生试试。
（3）指名读，教师示范纠正。
（4）师：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（y）（ü）和（an）组成的。
2、学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
3、学习整体认读音节yun。
（1）师：小孩“ün”找不到妈妈了，急得大哭起来，这时一位阿姨“y”走过来了，说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”
（2）师出示yun，请同学们读一读。（通过引入，使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。）
4、联系生活用语练读四声。
5、采取多种形式读，巩固读音。
四、活动激趣，巩固拼读。
1、师：同学们，小组长手上有一些拼音卡片，你们认识它们吗？看谁最快读出来，并把那些文具拿起来。
2、小组长出示音节词：zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、 qian bi 、yuan zhu bi、 xie zi ben、
3、汇报交流。
五、复习巩固。
1、师生互动：听音举卡片游戏（本节课学的音节）
六、联系实际，拓展作业。
1、找一找我们的生活中，有哪些字是我们今天学过的音节？
2、把它记下来吧！
第三课时
教学目标：
1、复习音节，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
2、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：复习汉语拼音，认识8个汉字。
教学难点：能按顺序观察图、说图意。
教与学活动过程：
一、复习导入。
1、创设情景。
师：今天天气真好啊！万里无云，春风拂面。小朋友，想到郊外去吗？赶快上火车吧！
2、开火车复习旧知。
二、看图学习，练习句子。
1、过渡：（出示田园风光图）火车到站了，小朋友们快下车看看，这里美吗？有什么呢？
2、逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的能力。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
3、学习朗读短句
4、联系实际，巩固知识。
（1）师：在教室里，你的每一边分别是谁？
（2）用：“左边、右边”说话，学习应用词语。
三、学习儿歌。
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（3）学习要认识的汉字。
指名说并组词说话。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
四、巩固新知
1、师：同学们，我们继续前进（出示苹果树），哇！好多苹果哦！想吃吗？那就要自己动手摘哦。
2、抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
3、小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
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