乌衣巷教学设计

时间:2023-04-03 09:08:15 教学资源 投诉 投稿
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乌衣巷教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的乌衣巷教学设计,希望能够帮助到大家。

乌衣巷教学设计

乌衣巷教学设计1

  教学目标:

  1、有感情朗读并且背诵古诗。

  2、了解古诗的创作背景,体会作者思想感情。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  师:同学们,我们学过很多描写春天的诗,谁能说一说?

  引导学生说一说描写春天的古诗

  今天,我们再来学习一首描写春天的 诗,看看它是怎样来展现春天的.。

  二、初读古诗

  教师范读,学生跟读,能正确流利地朗读。

  三、划分节奏

  教授学生划分朗读节奏。

  朱雀桥边/野草花,

  乌衣巷口/夕阳斜。

  旧时/王谢/堂前燕,

  飞入/寻常/百姓家。

  四、介绍创作背景和作者

  唐敬宗宝历二年(826年),刘禹锡由和州(今安徽省和县)刺史任上返回洛阳,途径金陵(今江苏省南京市),写了这一组咏怀古迹的诗篇,总名《金陵五题》,其中第二首即《乌衣巷》。

  刘禹锡(772年—842年),字梦得,河南洛阳人,自称“家本荥上,籍占洛阳” ,又自言系出中山。 其先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家,有“诗豪” 之称。

  五、分句理解诗歌意思

  1.翻译

  朱雀桥边一些野草开花,乌衣巷口唯有夕阳斜挂。当年王导、谢安檐下的燕子,如今已飞进寻常百姓家中。

  2.注释

  【朱雀桥】在金陵城外,乌衣巷在桥边。 在今南京市东南,在文德桥南岸,是三国东吴时的禁军驻地。由于当时禁军身着黑色军服,所以此地俗语称乌衣巷。在东晋时以王导、谢安两大家族,都居住在乌衣巷,人称其子弟为“乌衣郎”。入唐后,乌衣巷沦为废墟。现为民间工艺品的汇集之地。

  【乌衣】燕子,旧时王谢之家庭多燕子。今江苏省南京市江宁区,横跨秦淮河。

  【寻常】平常。

  【王谢】王导、谢安,晋相,世家大族,贤才众多,皆居巷中,冠盖簪缨,为六朝(吴、东晋、宋齐梁陈先后建都于建康即今之南京)巨室。至唐时,则皆衰落不知其处。

  【旧时】晋代。

  六、体会作者思想感情

  《乌衣巷》是一首怀古诗,通过朱雀桥和乌衣巷的前后对比,感慨沧海桑田,人生多变。

  七、课堂小结

  今天我们学习了《乌衣巷》,你有什么想说的呢?

乌衣巷教学设计2

  教学目标:

  1.知识教学点:

  (1)认读两个一类字

  (2)理解:朱衣巷、谢、斜、旧时、寻常的意思

  (3)背诵《乌衣巷》

  2.能力发展点:感悟诗的意境,培养学生的理解能力和表达能力

  3.德育渗透点:通过学习本诗,培养学生注意观察身边小事,激发学生对大自然的热爱。

  教学重点难点:

  重点:理解感悟诗意

  难点:体会作者写作意图

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、引入课题:

  同学们,我们学过很多描写春天的诗,谁能说一说?今天,我们再来学习一首描写春天的诗,看一看这首诗是从哪方面来展现春天的?

  板书:乌衣巷

  二、探求新知:

  1.范读《乌衣巷》,要求:听老师读,注意老师的语气。

  朱雀桥边/野草花,

  乌衣巷口/夕阳斜。

  旧时/王谢/堂前燕,

  飞入/寻常/百姓家。

  2.自由读,注意读准字音

  3.指名读

  (1)生:

  朱雀/桥边/野草花,

  乌衣/巷口/夕阳斜。

  旧时/王谢/堂前燕,

  飞入/寻常/百姓家。

  师:(指导)朱雀桥是一座桥名,应连读为朱雀桥边。

  (2)生再读(略)

  4.学习一类字

  师:这首诗中有两个一类字,你们认识了吗?说一说你记住了哪个字?

  生:我认识了“巷”字,我是用诗名记住的“乌衣巷”。

  生:我也记住了巷字,我是用诗句“乌衣巷口夕阳斜”记住的。

  生:我是用成语“大街小巷”记住的。

  师:“巷”与哪个字比较相像?

  生:“巷”与“港”字比较相像。

  师:“巷”字的哪个部分容易写错?

  生:巷字下面是“巳(si)”,不是已和己。

  师:说的真好,你们还记住了哪个字?

  生:我记住了“谢”,我是用词来记的:“谢谢”。

  生:我是用一句话记住的,老师交给我知识,我要谢谢老师。

  生:我是用地名来记的“谢家”。

  5.再读古诗,质疑

  “巷”“谢”这两个字我们虽然记住了,但它们是什么意思?诗中还有你不理解的字或词?请你默读古诗,找一找?

  6.指名质疑:巷堂谢斜旧时寻常

  7.小组合作解疑

  师:下面小组同学借助工具书,结合诗句给这些字词选一个最适当的解释(小组互动学习)

  8.指名汇报

  巷:狭窄的街道堂:高大的房屋谢:姓

  斜:斜挂着旧时:从前寻常:平常

  9.看图再读古诗,说一说你对这首诗的理解。(自由说)

  10.指名说师板画

  生:朱雀桥边开满了野草和小花,乌巷口夕阳斜挂着,从前王谢两家的燕子飞到平常百姓家去了。

  生再说(略)

  11.师:乌衣巷、朱雀桥一带是当年东晋大贵族王导、谢安居住的地方,如今,这两家的燕子却飞到了平常的百姓家去了,说明什么?

  生:说明燕子不喜欢这两家,他们太坏了。

  生:说明燕子喜欢老百姓。

  生:说明燕子不喜欢砖房,喜欢草房,草房柔软,住着舒服。

  师:如今的王谢两家,房前都长了野草(指板画)说明了什么?

  生:说明没有人住了。

  师:对,王谢两家现在已经落破无人居住,所以燕子飞不进去才飞到百姓家去了,作者通过野草、夕阳、燕子反映贵族家庭的落破,表现出今昔苍桑。这种以平常事物来反映时代变迁的`写法是“以小见大”的写法。

  12.再读古诗,体会作者的思想感情。

  13.师:从哪些地方看出是春天的景色?谁是关键?

  生:野草、野花还有燕子,燕子是关键。

  师:大家同意他们看法吗?

  生:同意。

  三、练习

  1.评一评

  杜甫的诗:“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。”描写的春景与本诗描写的春景有什么不同?(自由讨论)

  生:杜甫的诗写花很多,千朵万朵来表现春天,这首诗没写那么多的花,而写了燕子。

  生:这首诗写的是野生的花和草,而黄四娘家的花是自己种的。

  2.想一想:乌衣巷繁荣时是怎样一种景象?

  自由说,发挥想象力。

  四、作业:

  把乌衣巷繁荣时的景象写一写,画一画。

乌衣巷教学设计3

  一、章节内容:

  人教版五年级上册 《乌衣巷》

  二、课 时:

  1课时

  三、教学目的:

  1.知识目标:诵读诗歌,掌握诗歌的节奏

  2.能力目标:诵读能力;把握用典手法

  3.德育目标:培养学生的爱国主义精神

  四、教学重点与难点:

  教学重点:

  1. 诵读课文,掌握本诗的意义

  2. 把握托用典及借古伤今的手法

  教学难点:培养学生赏析诗歌的`现实意义

  五、教学方法:

  1.讨论法

  2.提问法

  3.讲授法

  六、教学过程设计:

  (一).导入新课:

  同学们,我们学过很多描写春天的诗,谁能说一说?今天,我们再来学习一首描写春天的诗,看一看这首诗是从哪方面来展现春天的?板书:乌衣巷

  (二). 感知诗歌,活动流程:

  活动一:学生自读,整体感知。

  1.学生自由诵读古诗,对于不认识、不懂的字词查查工具书,或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。

  2.交流、互助,准确、流利诵读。

  活动二:教师范读,走进意境。

  1.教师配乐范读。学生想象画面。

  2.指名描述画面。

  活动三:学生再读,了解内容。

  学生再次诵读古诗,结合注释,了解大概意思。

  萧瑟的野草在朱雀桥边盛开怒放,一抹惨淡的残阳洒在乌衣巷。燕子呀,你们昔时飞在王谢宅里那高大的华堂,今日呀,飞进了寻常百姓人家那低矮的房梁。

  活动四:师生研读,读出节奏。

  朱雀/桥边/野/草花, 乌衣/巷口/夕阳/斜。

  旧时/王谢/堂前/燕, 飞入/寻常/百姓/家。

  活动五:吟诵古诗,展示才情。

  1.请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。

  2.学生集体配乐诵读古诗。

  (三)、小结归纳,迁移运用。

  诵读古诗,首先要了解作者创作古诗的背景和古诗的内容,再体会作者的情感,然后运用适当的技巧有感情地诵读古诗。

  七、作业布置:

  背诵诗歌。

  八、教具:

  粉笔、多媒体PPT、朗诵音频文件

乌衣巷教学设计4

  一、章节内容:

  人教版五年级上册 《乌衣巷》

  二、课 时:

  1课时

  三、教学目的:

  1.知识目标:诵读诗歌,掌握诗歌的节奏

  2.能力目标:诵读能力;把握用典手法

  3.德育目标:培养学生的爱国主义精神

  四、教学重点与难点:

  教学重点:

  1. 诵读课文,掌握本诗的意义

  2. 把握托用典及借古伤今的手法

  教学难点:培养学生赏析诗歌的现实意义

  五、教学方法:

  1.讨论法

  2.提问法

  3.讲授法

  六、教学过程设计:

  (一).导入新课:

  同学们,我们学过很多描写春天的诗,谁能说一说?今天,我们再来学习一首描写春天的诗,看一看这首诗是从哪方面来展现春天的.?板书:乌衣巷

  (二). 感知诗歌,活动流程:

  活动一:学生自读,整体感知。

  1.学生自由诵读古诗,对于不认识、不懂的字词查查工具书,或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。

  2.交流、互助,准确、流利诵读。

  活动二:教师范读,走进意境。

  1.教师配乐范读。学生想象画面。

  2.指名描述画面。

  活动三:学生再读,了解内容。

  学生再次诵读古诗,结合注释,了解大概意思。

  萧瑟的野草在朱雀桥边盛开怒放,一抹惨淡的残阳洒在乌衣巷。燕子呀,你们昔时飞在王谢宅里那高大的华堂,今日呀,飞进了寻常百姓人家那低矮的房梁。

  活动四:师生研读,读出节奏。

  朱雀/桥边/野/草花, 乌衣/巷口/夕阳/斜。

  旧时/王谢/堂前/燕, 飞入/寻常/百姓/家。

  活动五:吟诵古诗,展示才情。

  1.请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。

  2.学生集体配乐诵读古诗。

  (三)、小结归纳,迁移运用。

  诵读古诗,首先要了解作者创作古诗的背景和古诗的内容,再体会作者的情感,然后运用适当的技巧有感情地诵读古诗。

  七、作业布置:

  背诵诗歌。

  八、教具:

  粉笔、多媒体PPT、朗诵音频文件

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