游戏教学设计20篇
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的游戏教学设计，希望能够帮助到大家。
游戏教学设计1
设计理念：
新课程标准中关于第二学段的“学习活动建议”中指出：“让学生尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。”比如用毛笔蘸水和墨，然后在生宣纸上涂抹，体验墨色的干、湿、浓、淡的效果。
结合这一要求，在教学设计时，我紧扣课题“游戏”一次，遵循游戏教学的原则，采取学生站姿作画、小勺子加水、添画等游戏环节，提高学生的参与度，使之成为课堂的主人。充分发挥学生学习的主观能动性，通过微课教学为主，引导他们进行认真仔细地观察学习新知识，掌握新技能。
教学内容：
人教版义务教育教科书三年级下册第一课，书P1。
学情与教材分析：
《水墨游戏》一课属于“造型表现”学习领域。本课以水墨画为教学内容，帮助学生初步认识水墨画学习的工具，并正确地使用工具与材料进行水墨画游戏体验。在体验的过程中感受、认识墨，经过水的调和后所产生的墨色变化规律。
本课的授课对象是三年级的小学生。这个年龄阶段的学生的思维方式以形象思维为主，他们对中国传统绘画的理解和认识还处于表面的、感性的状态。在教学过程中通过“看一看”“想一想”“试一试”等多种游戏方式，激发学生参与学习水墨画的积极性与主动性，感受水墨的趣味与美感。
教学目标：
1。认识、了解中国传统绘画的工具和材料，掌握运笔、用墨、用水的基本方法。
2。学会控制毛笔中的水分，调出不同的墨色。
3。通过学习，帮助学生了解水墨画艺术，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。
教学重点：学习中国传统绘画基本的运笔、用墨方法，表现墨色浓、淡、干、湿的变化。
教学难点：
1、在水墨画学习中培养学生形成良好的.水墨画学习常规习惯，引导学生再乐学的同时，学会文明使用、整理清洁自己的材料与工具。
2、体会水墨画的独特韵味，感受画面意境。
教学准备：
教具准备
课件：
内容包括：
认识工具的微课视频、如何运笔、用墨、用水的微课视频、中侧锋变化的微课视频、水墨画名家作品赏析等；
表现添画的教学范图；
常用的水墨画工具与材料（毛笔、墨汁、宣纸等）。
学具准备
每位学生中毛笔两支（其中羊毫笔和狼毫笔各一支）；
每四人小组羊毛毡一块、笔洗缸一个、笔搁一个、墨盘两个、墨碟一个、吸笔纸若干；
以上材料应当课前组织学生按照要求，有序地排列摆放在合适的位置上。
游戏教学设计2
游戏1：喂老虎——室内游戏
游戏重点：要求有准确度的定点投掷游戏准备：直径70cm的钻洞1个、大型加厚的袋子1个、桌子1张、乒乓球若干、定点线、纸板绘制老虎头2个活动过程：每人5个乒乓球，幼儿站立于定点线，瞄准虎口，向其投掷，球入虎口。幼儿投进虎口的乒乓球刚好或者超出3个的得胜获奖励。（小、中大班按两个老虎头的距离分别进行投掷）
游戏2：打保龄球——室外游戏
游戏准备：15个装有水的矿泉水瓶、小篮球3个、三条记事贴。
玩法：游戏分为三组进行，分别设为小班区、中班区、大班区。小班区五个水瓶并排一排没有间距，中、大班各依次加大难度。起点到水瓶的距离为两米。
规则：要求幼儿把球滚过去（抛起来算犯规）就不能参与游戏。每组家庭参加滚球的次数不能超过5次，在五次之内把球都打倒的家庭可获得一个印章。
游戏3：钓鱼——室内游戏
游戏准备：1、鱼杆磁铁小鱼若干。2、用绳子围一个圆圈作鱼池。
游戏玩法：每次请6名幼儿进入场地，拿钓鱼杆钓鱼。用磁铁将鱼池里的小鱼钓起。比比看谁钓得多。钓到鱼的可以在游戏卡上盖一个印章。
游戏4：套圈——户外游戏
游戏准备：1、小圈若干。印章2、玩具若干。
游戏玩法：每次请三名幼儿参加游戏，每个幼儿手拿三个圈圈站在起点线处，向前把圈丢到玩具处，套到玩具的'可以在游戏卡上盖一个印章。每个幼儿有三次机会。
游戏4：连环跳——户外游戏
游戏准备：呼啦圈每组5个游戏玩法：把幼儿分四组，每组分别把5个呼啦圈一字排开，幼儿跳一个圈，家长把后面的圈捡起来套在幼儿身上，幼儿拿着圈接着跳下一个圈，直到把5个圈都套在身上达到终点，在跑回起点，把圈交给下一组家长。游戏完成可获得一个印章。
游戏5：抢钱——室内游戏
游戏准备：大鼓一个游戏玩法：游戏可由16人参加（家长也可），每个人是一块钱，老师边说抢钱了，抢钱了，边敲鼓助兴，鼓声停止，老师说"5块钱"5人抱在一起凑成5块钱，7块钱就7人抱一起，抱错的、数目不正确的被淘汰。参与游戏的可获得一个印章。
游戏6：小猴运西瓜
游戏准备：猴子头饰16个、推拿球8个游戏玩法：幼儿与家长一起分成4组，幼儿头戴猴子头饰，把球夹在两腿间，把球从出发点运到终点，先达到者举起小球，以速度快慢获得不同的礼物。
游戏7：乌龟爬爬爬
游戏准备：乌龟壳4个、垫子4张、小鱼若干。
游戏玩法：幼儿背上龟壳，在垫子上爬，音乐结束后在椅子上拿一份礼物。
游戏8：我喂妈妈吃果果
游戏准备：高的筛子4个，纸球若干。
游戏玩法：家长和幼儿分离站在指定的位置上，幼儿投球，妈妈（爸爸）拿筛子接球。看那一组投的球最多为胜。
游戏9：母鸭带小鸭
游戏准备：小鸭头饰游戏玩法：亲子站在起点，游戏开始孩子踩在家长的脚背上，亲子共同走到终点，以速度快慢获得不同的礼物。
游戏10：企鹅运蛋
游戏准备：水果玩具若干游戏玩法：亲子在起点上，游戏开始时，幼儿将篓中的水果运送到指定处所，时间到由家长说出水果的总数，运送的水果多的家庭为获胜。
游戏11：小袋鼠
游戏准备：袋鼠头饰游戏玩法：让孩子双手抱紧爸爸的脖子，双腿夹紧爸爸的腰，像小袋鼠一样牢牢挂在爸爸的胸前。爸爸弯下腰，双手双脚着地爬行。
游戏12：跳羊角球
游戏准备：4个羊角球障碍物4个游戏规则：幼儿站成4路纵队，坐在羊角球上向前跳跃，到达障碍物绕障碍物返回。
游戏13：玩泥巴
游戏准备：桌子5张、椅子20把；围裙20个；擦手的抹布；已和好的泥巴若干；水盆、水；牙签若干；各种豆子、吸管等帮助资料；泥塑模型；人数：20人一组。
游戏玩法：幼儿围好围裙，自由选择资料和家长一起进行泥塑运动。老师为加入运动的每名幼儿发一枚小粘贴。
游戏14：钓鱼区
游戏准备：带磁铁的塑料鱼若干；带磁铁的钓鱼杆20根（钓鱼线20厘米）；玩沙小桶20个。
人数：5名幼儿一组。
游戏玩法：请参加此游戏的幼儿每人一根钓鱼杆、一个盛"鱼"的小桶，准备好。当幼儿听到老师说："开始！"时，才可以开始从水池中钓"鱼"，并将钓上的"鱼"放到小桶里。当听到老师说："时间到！停！"时，幼儿要停滞钓"鱼"。在规定的时间内（1？？2分钟），谁钓的"鱼"多，谁将获胜。获胜的幼儿将得到老师的一枚小粘贴。
游戏15：捉鱼
游戏准备：活泥鳅、活小鲤鱼若干，分辨放入盛水的大盆中。相应的备用水盆。
游戏反思：
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
游戏教学设计3
教学目标：
1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。
2、把游戏的情况比较具体的写成习作。
3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。
学习过程
一、激趣引入。
师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受
（生说自己的感受）
二、介绍游戏规则
游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”
（学生复述游戏规则）
二、仔细观察认真表述游戏过程
1、12位同学走上讲台排成一行。
板书：台上
台下
2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？
（如：吉老师身子和同学靠得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么……。）
3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容
3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。
（如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，靠在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！”
4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？
（如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。）
（学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话）
5、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。
三、揭示游戏的意义
师：笑过之后，你们会想到什么呢？
（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的'内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。）
四、学生构思如何组织材料
附学生作文
最后一句“变了味儿”
喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！
上课后， 吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“yeah！”有的说：“太棒了！”还有的说。
老师笑着说出规则：“首先，请一些同学到讲台前，我把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，不能让第三者听到呦！”
老师选中了我来参加游戏，游戏开始了！台下同学的眼睛一动不动地、紧紧地盯着老师和韩致颢。吉老师把韩致颢拉到一旁，搂着他，贴着他的耳朵说了些什么，同学们一个个竖起耳朵，睁大了眼睛，后面的同学都站了起来，可惜他们都没听到！韩致颢笑着点了点头，转向我，贴着我的耳朵说了要传的话，我的顺风耳不起作用了，跟着风跑了。好些内容根本就没有听清，只好自认倒霉。我心慌了，于是干脆就把没听到的两句删去，再把所听到的大概意思胡乱的组织了一下语言传给郑卓涵。郑卓涵好像听的很认真，一脸严肃，不知有没有传错。传到张庆这儿时，他好象把听到了话吞进去了一大半，只传了大约一秒钟就没有内容了，终于到最后一个同学了，只见他愁眉苦脸，又开始对前一个同学赵薇格格小声地议论着、争执着。最后他满脸委屈地讲传到他那里的话大声地宣布：“奶奶给我们故事，小羊喜欢咪—啦—咪，小狼喜欢啦—咪—啦。”。话音刚落，同学们笑得声音大得快把天花板震破了！我也笑得快趴在前面的课桌上了！
你们知道吉老师告诉第一位同学的原话是什么吗？你听了一定会笑破肚皮。“外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事，她一会儿学狼‘嗷嗷嗷’，一会儿学羊‘咩咩咩’，夸张的表情都得我哈哈大笑。”
啊，同学的传话最后一句完全“变了味儿”
老师发话了：“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说：“要认真倾听！”
“哈哈，你们只说对了20%，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别啊。”
哦，这就是吉老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。
游戏教学设计4
游戏目标：
1.积极参与走平衡台的游戏，敢于挑战，不怕失败。
2.能交替走6-8个以上间隔摆放的平衡台，发展平衡协调能力。
典型经验：
健康·具有一定的平衡力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力·在晃动平衡物上较平稳地行走
游戏准备：
1. 器械准备：平衡台、各类卡牌、小纸箱2个
2. 场地布置：
游戏玩法规则：
玩法：
幼儿依次交替走过几组间距不一样的摇晃桥（平衡台），选定一张牌翻开，如果牌上数量与小纸箱上的数字相同着拿牌送到小纸箱内，再跑回来，另一位幼儿接着游戏，继续寻找相同数量的牌。如果牌上的数量与小纸箱的数字不相同着跑回来，排第二的位幼儿开始游戏，继续寻找相同数量的牌。看哪队找到的牌最多。
规则：
（1）幼儿在摇晃桥上走过时，尽量保持身体平衡，双脚不可落地，如双脚落地着重新上平衡台，接着游戏。
（2）幼儿在翻牌时，一次只能翻一张牌，多翻着记犯规一次。本组游戏结束时扣除一张牌，作为惩罚。
（3）小纸箱内幼儿投放的牌数量要与纸箱上的数字相等，如有数量不等的不能计入正确牌的'数量中。
指导建议：
1.由于平衡台比较难以控制身体平衡，教师应在玩此游戏前多带幼儿练习走平衡台或站平衡台的游戏，让其掌握站在平衡台上不轻易掉下来的技巧。
2.游戏中，教师要观察幼儿走平衡台的方法是否正确，如发现脚踩的位子不正确，有可能会摔倒时，要马上制止。
3.游戏中，教师还可添加音乐来调节游戏的氛围。平衡台的摆放也可进行多样组合，可让摇晃桥挑战层级不断提升，但要在注意活动安全。
4.游戏后，可组织一些身体的放松运动，腰、腿、脚等下肢部位较多的放松活动，让幼儿的身体逐渐放松下来。
游戏教学设计5
教学目标：
1、从游戏中获取信息，理解游戏规则。
2、会用10以内数加减法解决游戏中的问题。
3、尝试寻找取胜策略。
4、在游戏中体验到用数学的快乐，激发学生学习兴趣。
教学重点：理解游戏规则
教学难点：
1、会用10以内数加减法解决游戏中的问题
2、尝试寻找取胜策略
教具、学具准备：
扑克牌
教学过程
课前交流：小朋友，很高兴认识大家。（出示图片）这是老师所在的学校，海口市滨海第九小学，我姓林，大家叫我林老师。老师来自海南，这里四季如春，风景美丽。我们海南有许多好玩的地方，欢迎你们到海南做客。那谁愿意给老师介绍，咱们天津有什么好玩的地方？
今天这节课，我就和大家一起玩一玩。板书课题：玩一玩
一、 导入
1、 拿出一副扑克牌，这是什么？（扑克牌）你们玩过吗？你们怎么玩的？（学生说一说）这是你们的游戏规则。扑克牌趣味无穷，玩法多样，我们就来玩玩扑克牌。
2、 出示一副完整的扑克牌。
师：这是一副扑克牌。（再除去L、Q、K、王）这些扑克牌飞去海南旅游了，就请剩下的扑克牌来和我们一起做游戏。
3、 课件展示四种不同花色扑克牌，A——10，共40张。
师：牌面的点数大家都认识吗？谁知道A代表几？
说明A代表1
二、 玩一玩
1、 讲述规则，理解规则
师：今天我们玩的扑克牌又有什么游戏规则呢？大家很期待吧！请看
（1） 理解规则：一边摸牌，一边算牌上的数的和。
电脑出示规则，读一读
问：小朋友，这句话什么意思？能说给大家听听吗？我们摸一摸。
演示：摸第一张，几？2，继续摸，摸第二张，几？3 合起来是几？
问：会列式吗？学生回答：2+3=5
师：小朋友的计算真准！看来这关没有难倒大家，我们继续来看下一条规则。
（2） 理解规则：结果最大的人获胜。
出示规则：结果最大的人获胜。
师：这个规则，什么意思？谁能说一说。我们一起玩一玩。
电脑显示：师生各摸一张牌。师摸2，生摸4
再摸。师摸6，生摸1
师：谁大？（老师）
问：为什么？学生回答2+6=8 4+1=5 8大于5
（3） 理解规则：结果比10大的就被淘汰。
师：看来这个规则难不倒你们，我们再增加一个。
出示：结果比10大的就被淘汰。
问：这句话什么意思？淘汰又是什么意思呢?
师：现在老师的两张牌面的点数大，我们还可以继续摸。你们摸吗？
你们想摸到几？为什么？
演示学生继续摸。摸到5
师：算一算，和是几？4+1+5=10
师：老师也要摸，摸到7,
帮老师算一算，和是几？2+6+7=15
师：谁赢了？为什么？
师：恭喜大家！爱拼才会赢。最终小朋友们用自己的胆量和智慧反败为胜。所以我们在生活中遇到一点小小的困难和挫折不能轻言放弃。要敢于挑战。
（4） 理解规则：结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。
师：我们重新来一局，怎样？
师生共同摸牌
师：1+7=8 生：2+4=6
师：小朋友，你们要不要再摸？猜一猜，老师还会不会摸？为什么？
生再摸张2 2+4+2=8
问：结果一样大，谁赢了？
学生发表自己的看法
引导学生，共同制定规则。
电脑出示：结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。
2、 尝试寻找取胜策略。
师：目前老师赢了，如果想赢我，怎么办？
想一想，你们还要不要摸？
猜一猜，摸到几才能获胜？
同桌之间讨论，说说你的想法。
引出两种获胜的可能（1）摸到2，和正好是10。
（2）摸到1，和是9，9大于8
问：如果你们摸到3、4、5……可以吗？为什么？
（巩固规则，结果比10大的就被淘汰）
3、 组织学生游戏
提出游戏建议
师：规则清楚了，你们想不想亲自摸一摸？在摸之前。老师给大家游戏建议,摸：一张一张摸。算：仔细算准确。想：认真想一想。（电脑出示）现在老师就请两位小朋友上来玩。我和其他小朋友做裁判。
（1）生生两人玩
师：为了使游戏更好玩，我们摸的第一张牌，把点数记在心里，不说出来。第二轮摸牌后再亮牌。
两人各摸一张后，分别问：你摸不摸？你想摸到什么？你不想摸到什么？
继续摸，决出胜负。
意图：在两人游戏中进一步巩固规则。
（2）四人玩
师：想不想更多的'人玩？现在老师请四位小朋友上来，四个人玩。
游戏进行时，问台下学生，如果你是他，你会摸吗？为什么？
问台上学生：你们决定摸或是不摸？继续摸，祈祷祈祷，希望摸到什么？不希望摸到什么？
意图：增加游戏难度，更一步明确规则。寻求取胜的策略。
（3）四人一组玩
师：大家都想玩，那心动不如行动，我们四人一组，玩一玩。玩的同时，大家要共同遵守规则。
师巡视指导。
三、 活动总结，交流体会。
师：在刚才的游戏活动中，每个组都产生了冠军。老师想现场采访，小冠军们有什么想对大家说的？其他同学呢？你们在游戏活动中有什么感受？
意图：让学生畅谈在游戏中的感受和体会。
四、 全课总结， 课后延伸。
师：一副扑克牌牌面还有J、Q、k、王，(电脑显示)这些又怎么计算点数呢？我们在游戏中可以共同创造制定，共同遵守。小朋友，生活中处处有规则。如过马路要遵守交通规则，在一个班集体中要遵守班级规则，（图片显示）规则，让我们的生活更加文明，有序。让我们一起遵守规则，享受规则带给我们的快乐。
游戏教学设计6
教学内容：教科书第79~81页、"想想做做"和"你知道吗？"
教学目标：⒈学生在活动中观察、比较，进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
⒉能在具体的游戏中，通过认真的观察及相应地记录数据，辨别游戏是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
⒊使学生体会到统计在数学学习中的重要性，学会用数据、图表、描述等方式表达统计的结果。
⒋使学生进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教具学具：多媒体课件，转盘2个；红、绿小球各30个，七个骰子，扑克牌7套，硬币一枚，统计表
教学过程：
一、师生交流，引入新课
你们平时比较喜欢玩什么游戏？这节课老师和你们来做游戏，通过做游戏我们来玩出许多数学问题，好吗？首先做第一个游戏：“摸彩球”！
1、第一次摸球
请看游戏规则：口袋里有2种不同颜色的球（红球和绿球）共8个，每人轮流摸一个，摸后放回。摸到红球的次数多算女生赢，摸到绿球的次数多算男生赢，比一比看谁能赢。（一生读题）
哪两个小朋友愿意上来摸球？其余小朋友画“正”字统计，为了公平起见，男生记红球次数；女生记绿球次数！（请2生板演）
（游戏统计）好，停！
我们来观察统计结果，红球——次，绿球——次。统计结果一样的请举手！（还有一些同学统计有误，下次可要细心了！）我宣布：本次比赛女生获胜，男生失败！
有什么想法吗？为什么？（板书：不公平）
想验证一下吗？（板书：6红2绿）
现在你知道女生为什么会获胜了吗？红球多，摸到的可能性大；绿球少，摸到的可能性小！（板：可能性大可能性小）
做了这个游戏后你有什么想法？
对，用这些球来做游戏，赢或输的可能性不相等，所以男生感到很不公平，看来“游戏规则的公平性”是相当重要的！（板书课题：游戏规则的公平性）
那怎样调整规则就能使游戏公平呢？（板书：公平4红4绿）你们同意吗？为什么？（板：可能性相等）好的，我们就用公平的游戏规则再玩一次摸球游戏！
2、第二次摸球
屏幕出示游戏规则：口袋里有4个红球和4个绿球，每人轮流摸一个，摸后放回。摸到红球的次数多算女生赢，摸到绿球的`次数多算男生赢，比一比看谁能赢。
听清要求：组长拿好口袋给组员摸，摸完后放回口袋搅动一下再继续往下摸，副组长负责记录。音乐停游戏停！准备好了吗？开始！
（游戏统计。）
记录数据：第一小组红球几次？绿球呢？第二小组……
谁来把各小组的输赢宣布一下？男生赢了几次？女生呢？
这个游戏规则设计得公平吗？既然公平，那结果男（女）生怎么还会赢那么多次呢？
对了，由于游戏规则变公平了，所以双方赢的可能性是相等的，但结果还是会有输赢的！
选典型组，提问“我们来看这一小组共摸了——次，——红——绿，如果老师允许他们再摸一次，你们猜会是什么颜色？也有可能呢？为什么会有两种可能？”如果再摸一次呢？为什么？
对了，因为两种颜色的球一样多，所以每次摸到红球和绿球的可能性是相等的！
小结：从这个游戏中我们认识到了等可能性游戏的公平性。游戏是否公平，取决于规则的公平设计，在有了公平的游戏规则之后，双方输赢的可能性是完全相等的。而结果只能有一方赢。数学真是奇妙，一个小小的游戏里还蕴涵着这样的知识，你们还想继续玩其他游戏吗？
二、边玩边学
那好，老师这里有3个游戏，屏幕出示：掷骰子、摸牌、抛硬币，你想先玩哪一个？
意见不统一！那我们请大转盘来为我们作出公平的决定吧！（转）你同意吗？为什么？
怎样才能使转盘变公平呢？（换）这样行吗？
转到哪个游戏就做那个游戏。
预设一：抛小正方体游戏
出示游戏规则：当正方体朝上的数大于3时，甲方得1分；小于3时，乙方得1分，等于3时，两人都不得分。每人轮流掷，共掷30次，谁会赢？
想一想，你愿意当甲方还是乙方？当甲方的请举手！为什么都想当甲方啊？（板书：4、5、61、2）
那该怎么办？
小组讨论，把它改为公平的游戏规则！
方法1……方法2……方法3……（板书：4、5、61、2、3）
（5、61、23、4）
方法这么多，要使规则公平的关键是什么？对，只要双方数字的个数相等。
那请各小组从中选一种喜欢的方案来做游戏，副组长把方案填入表中！
听清要求：组长准备骰子每人轮流抛一次，副组长负责记录。音乐停游戏停！准备好了吗？开始！
（游戏统计。）
各小组交流统计结果
第一小组：甲方（）分，乙方（）分，谁赢了？——方有可能赢吗？为什么？（板书）
…………：甲方（）分，乙方（）分，谁赢了？
在各小组的共同努力下，我们发现结果有哪几种可能？（甲方赢乙方输，乙方赢甲方输，双方打平）出现这几种结果合理吗？为什么？
预设二：摸牌游戏
出示游戏规则：从打乱的a~10这些牌中任意摸一张牌，摸后放回，拿到比“5”大的甲方得一分，拿到比“5”小的乙方得一分，拿到“5”不得分。（“a”看作1）
想一想，你愿意当甲方还是乙方？当甲方的请举手！为什么都想当甲方啊？（板书：6、7、8、9、101、2、3、4）
怎样修改游戏规则，才能使游戏公平？小组讨论，设计一个公平的游戏规则。
交流：方法1……方法2……方法3……（板书：6、7、8、9、101、2、3、4、5）
（7、8、9、101、2、3、45、6）
方法这么多，要使规则公平的关键是什么？对，只要双方数字的个数相等。
那请各小组从中选一种喜欢的方案来做游戏，副组长把方案填入表中！
请听清要求：小组长准备好扑克牌给组员摸，摸后放回，倒乱之后下一位再摸，副组长负责记录。音乐停活动停！
（游戏统计。）
第一小组：甲方（）分，乙方（）分，谁赢了？——方有可能赢吗？为什么？（板书）
…………：甲方（）分，乙方（）分，谁赢了？
在各小组的共同努力下，我们发现结果有哪几种可能？（甲方赢乙方输，乙方赢甲方输，双方打平）出现这几种结果合理吗？为什么？
预设三：抛硬币游戏
同学们，看！（师抛硬币）猜哪个面朝上？
提问：你知道哪个面朝上的可能性大？
昨天老师让你们回家做抛硬币实验，现在请你把结果告诉老师！
分析数据：看他的数据，你发现了什么？
其实这个抛硬币实验必须有严格要求的，它必须在同一条件下，把这个试验独立重复多次，我们的科学家就曾经做过成千次、上万次这样的试验，看看他们的试验结果。
你发现了什么？为什么会出现这样的结果？
不管是同学们的实验，还是科学家的实验，都可以证明：如果反复多次抛硬币，正面和反面朝上的次数越来越趋于相等。由此可以证明，正面和反面朝上的可能性是相等的。
看了科学家的实验，你想说些什么？
此时，老师也想送你们一句话（出示）：学习数学既要有坚强的毅力，更要有敢于挑战的决心！
好，同学们，在生活中有抛硬币的现象吗？
他们抛硬币干什么？这样做公平吗？
预设四：摸牌游戏
1、仔细读游戏规则，你发现了什么？
2、小组讨论：如何改，才能使它变为公平的规则？比比谁的办法多！
3、交流（板书）
4、猜想一下，结果会有哪几种情况？
5、不管结果有多少种可能，他们只要是在公平的游戏规则下，各方输赢的可能性是相等的，但结果只能有一方获胜！你们说对吗？
三、巩固练习
学到这儿，老师相信你们完全有能力来辨别一些事情公平还是不公平了，就像以下这个题目它会难倒你吗？
1、完成“想想做做”第2题（屏幕出示题）
（1）认真读题：“规则中有哪一句话是要我们特别留心的？”
（2）“你认为在哪几个口袋里摸球是公平的？”
2、考考你：鞠老师和潘老师同时各抛一枚硬币。这两枚硬币落地后如果朝上的面相同，算鞠老师赢；朝上的面一正一反，算潘老师赢。这样的游戏规则公平吗？为什么？
四、全课总结，点明主旨
今天我们学习了一个很有趣的数学内容，它与生活有密切的联系。生活中有一些事情的规则是不公平的，那我们就不要报存侥幸心理，但生活中也有很多事情的规则是公平的，那我们就要作好准备，去迎接挑战！
游戏教学设计7
平时儿童最爱玩的棋是游戏棋，这类棋一般由成人设计。而本课却是让儿童玩自己设计的棋，这对于处在“自我”意识较强阶段的学生来说，是件非常得意的事情，对于培养美术学习的兴趣很有帮助。
这节美术课《我们来下棋》深受同学们的喜爱。在对棋类主题、棋盘、棋子、游戏规则、难关的设计中，作品表现得尤为出色，有的是“警察抓小偷”、有的是“海底大冒险”、还有的是“黄金洞探宝”、“水果王国一日游”、“天天白牙齿”、“植物大战僵尸”等各种有趣的棋类游戏，连我都忍不住要和他们来玩上一盘了。
同学们综合运用各材料，发挥丰富的想象力，设计制作一个完整、有趣的棋类活动，并邀请其他同学来参与自己的游戏。在活动中大家尽情投入，体会艺术与生活的和谐统一，有效提高了自己的审美评价能力。同时，为了让学生在第一时间内玩上自己的`游戏棋，事先通知学生准备了游戏的色子、棋子。
设计游戏棋能充分调动学生的想像力，并让他们结合平时自己的所见所闻所想，让丰富的联想变为直观的形象。游戏棋也能成为学生幻想的再现，学生很喜欢这样的内容，因此教师一定要设计好教学环节，让学生在学中玩得快乐，在玩中又得到能力的增长。
但值得反思的是：如何让教学设计更完善。如何设计关卡以及关卡背景图的设计应该和学生细致讲解，也是本节课的重点。学生在设计线路，可以让学生大胆说说自己的想法。有部分学生作业画得不够大胆，觉得可以用４开大纸作业，采用小组合作的形式进行。，这样学生可能会更大胆，没有局限。所以在以后的教学中要既强调创意，又要注意活动的功能与目的。课中将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高了他们的审美评价能力。
游戏教学设计8
活动目标：
1、大胆尝试通过用不同的方式来统计物品的种类和数量。
2、发现柱状统计图的特点，会用柱状图来进行统计。
3、知道运用统计来解决实际生活中的问题。
活动准备：
1、四个大整理箱、四个货架及物品。
2、教师统计图、幼儿记录纸（4份）、彩笔、柱状统计表（4份）
活动过程：
一、开始部分：情景导入
师：今天我们班也要开一个超市，送货员叔叔也送给我们送来了四大箱货，刚刚送货员走的时候忘记把这些商品的清单给我了，那每样货物都订了多少呢？马老师要请你们帮个忙，帮我统计一下这些货物的数量。首先我们要把这些货物分类摆在货架上，接下来请你们几个人一组合作来统计每个货架上都有哪些商品？它们的数量是多少？
二、基本部分：整理、统计货品
1、幼儿摆放货物：
师：放好了吗？看看这个货架属于哪一类？这里就是**区。
2、幼儿第一次统计：
师：接下来该统计了，你们可以先商量一下谁来记录、谁来数数量、谁负责核对，准备好了就可以开始了。
3、分享统计结果：
师：统计完了吗？每个组派一名小朋友来介绍一下他们统计的结果。
师：你是怎么统计的？
师：刚才我们一起分享了你们的统计结果，马老师也做了一张统计图。
3、教师出示条形统计图
师：和你们的统计图一样吗？哪里不一样？
师：这张图上都记录了哪种商品？它们有多少？你是怎么知道的？谁的数量最多？谁最少？为什么？
小结：这种统计方法能让我们一眼就看出货架上商品的种类和数量，还能很快知道哪种商品最多、哪种最少。是不是很方便？
4、幼儿第二次统计
师：你们想不想也尝试用这种方法来代替你刚才的统计图？
5、幼儿第二次统计
6、讨论：补货
师：现在我们能很快看出那种货物多、那种货物少，我发现我定的`小汽车有点少了，我想把它补齐成15个，我还需要进多少个小汽车？你是怎么知道的？现在我想把它们都补齐成15个，你们能帮我算算还需要补多少个？请你们在这张统计单上写上我要补的商品的数量？
7、幼儿第三次统计：
三、结束环节。
师：好了，让我们一起把这张补货单交给送货员叔叔，我们的超市就要开业了，让我们一起出发吧！
游戏教学设计9
一、活动目标
1、感受音乐的渐强与减弱
2、大胆创编动作，自由表达
3、能跟随音乐的变化使用乐器，体验音乐游戏的快乐
二、活动准备
1、大巨人与小矮人的音乐
2、渐强与渐弱的符号
3、小矮人图谱
三、活动过程
（一）故事导入
1、师：小朋友们，今天方老师带来一个好听的故事要和大家分享，请小朋友们仔细听一听。“在茂密的'大森林里，住着一群会魔法的小矮人，他们每天快乐地劳动，快乐的生活着，这一天，小矮人准备去森林里打猎。听，小矮人唱着歌出发了。
2、教师示范唱：（啦···）教师：小朋友们，小矮人上山时唱的歌有什么变化呢？（声音逐渐变强）工作了一天，小矮人哼着歌下山回家啦。（啦···）教师：小矮人下山时唱的歌又有什么变化呢？（声音逐渐变弱）
3、师：像这样声音逐渐变强，我们就叫他“渐强”，声音逐渐变弱，我们就叫他“渐弱”。有谁愿意尝试唱一唱？（师幼尝试表演）
（二）欣赏音乐，感知渐强与渐弱
1、师：小矮人打完猎下了山，高兴地往家回，突然传来了“咚咚咚”的脚步声。“咚······”声音越来越强，谁来了呀？（出示大巨人）。来了一个大巨人，头顶天，脚踩地，你们猜一猜小矮人会不会害怕呀？小矮人有魔法呢，他没有害怕，那我们来听一听他是怎么变魔法的？
2、教师播放音乐的第一句“我变变···变成大巨人”。师提问幼儿：魔法的咒语是怎么说的？请几位幼儿讲述。师：那咒语的声音是怎样的？（越来越强）师幼共同说咒语。此环节出示小矮人逐渐变成大巨人的图片。
3、师：看，小矮人变成了大巨人，比那个大巨人还要大，把大巨人给吓跑了。越跑越远，声音越来越弱“咚···”（渐弱）接着，我们再听一听小矮人又是怎样唱的。教师播放：“我变变····变成小矮人”。
4、教师：小矮人这次的咒语又是怎么说的？师：咒语的声音呢、怎样变化的？（声音越来越弱）师幼共同说咒语，此环节出示小矮人逐渐变化的图片。
5、师：小矮人用魔法与勇敢战胜了大巨人，你们想不想也学他们变一下魔法呢？我们一起来变魔法吧。
6、教师完整播放《大巨人与小矮人》，幼儿听音乐。师：咒语师怎么说的？我变···变成大巨人，我变···变成小矮人。然后呢？变大，变小，变大，变小。变到不见了。（教师变唱边出示图谱）
7、师：小朋友们，咒语我们会说了，那老师想请小朋友们想一想表演一下。大巨人可以用什么样的动作来表现？（幼儿创编）小矮人又可以用什么样的动作来表现？那我们跟着音乐表演一下好不好？（此环节播放音乐表演2~3遍）
8、师：小朋友们表演的都很棒，今天老师带来了一些乐器，我们用乐器来变现小矮人的魔法好不好？当变成大巨人的时候，声音要渐渐变强，变成小矮人的时候声音逐渐变弱。我们先来试一下。教师边说边带领幼儿表演。
9、师：下面我们带上乐器跟着音乐一起变魔法吧！（师幼表演2~3遍）
（三）活动结束：小朋友们，想不想继续变魔法？下面我们带上自己的小乐器一起到户外变魔法吧！跟老师们再见吧！
游戏教学设计10
教材分析：
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标：
1、引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程、有趣的地方和心理感受。
3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
教学重点：
规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程、有趣的地方和心理感受。
教学难点：
培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
课前准备：
1、教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2、让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3、黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
教学时间：1课时
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
1、教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。
2、小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？（老鹰捉小鸡）
师：这个游戏好玩吗？那这节课我们一起做游戏好吗？
3、板书课题
二、引导交流，自由表达
1、你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？
预设：
生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的.长。
三、拓展游戏
1、小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)
生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
2、那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
3、那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)
4、学生谈感受。
四、课下作业
课下请小朋友们自由合作玩自己喜欢的游戏。
游戏教学设计11
教学任务：
1、初步学习、了解体育课堂常规，培养学生良好的组织纪律性
2、学习、了解中国奥运代表团在雅典奥运会上的顽强拼搏的表现及获奖情况，培养学生良好的爱国主义精神。
教学重点：
课堂常规的重要性
教学难点：
遵守课堂常规的持久性
教学过程：
导入：各位同学，大家至小学开始便接触、了解了课堂常规这一概念，今天我们主要学习两个内容，一是学习体育课堂常规，二是和大家一起学习一下中国奥运团在本届雅典奥运会上的表现，并对一些重点项目加以分析：
一、体育课堂常规
概念：在体育课的学习过程中，大家所必须要遵守的行为准则。
1、上课的时间、地点的安排
2、体育课中运动服、鞋的要求
3、身上不宜带比较锐利的东西
4、体育课上关于迟到、早退等情况的处理
5、场地、器材的要求
6、师生关系的要求
二、中国奥运代表团在雅典奥运会上的情况分析：
1、中国代表团的奖牌情况：金32枚银17枚铜14枚共计63枚，列第二名
2、典型分析：
一、唯一的集体项目的金牌：陈忠和率领的中国女排时隔20年后再次获得金牌
二、具有划时代意义的.项目：上海籍运动员刘翔110m栏冠军(破奥运纪录，平世界纪录)
三、历史性突破的项目：孟关良/杨文军500m双人划艇
四、对中国优势项目落马的分析
五、闭幕式：张艺谋导演的“8分钟”文艺演出将闭幕式推向了高潮，结尾是由一个中国女孩用稚嫩的英语“欢迎到Beijing”结束的。在分别奏完希腊和中国的国歌之后，雅典市长巴科扬尼斯女士将奥运会旗交给了国际奥委会主席罗格后，罗格把会旗交给了北京市长王歧山，至此，08年北京奥运会正式拉开了帷幕。
六、对美国“梦六队”的分析。
七、江苏苏州籍运动员张军、陈艳青的分析。
游戏教学设计12
教学内容
义务教育教科书数学（北师大版）二年级上册第七单元第一课《分物游戏》
学习目标
1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。
教学重点
理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点
发现、经历多种分法的操作过程。
教法学法
实物演示法图示法探索法观察法
教具学具
圆片小棒水彩笔
教学过程
一、情境创设，激趣入网
1、上网看一看小猴淘淘准备怎样过生日。（入网搜索“小猴过生日图片”）
2、出示小动物给淘淘过生日情境图，引出课题。（板书“分一分”）
二、动手操作，探究新知
1、活动一：分桃子
（1）出示分桃子情境图：4个桃子分给2只小猴，可以有几种分法？
（2）讨论：哪种方法能让两只小猴都满意，为什么？
2、活动二：分萝卜
（1）出示分萝卜情境图：淘淘希望把12根萝卜公平地分给3只小兔，分的时候应该注意什么？
（2）用圆片代替小兔，用小棒代替萝卜，学生自己动手，摆出分的过程。
（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？并请学生上台用教具演示分的过程。
（4）想把同学分的过程保留下来，有没有好办法？老师板演画图表示分的过程。
（5）学生自己动手把分的过程画出来。在黑板上展示学生画的结果。
（6）活动小结：刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了萝卜，虽然我们分的`过程不同，但最后让他们都特别满意，因为分完后它们分得的都一样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”（板书副标题“平均分”）
3、活动三：分骨头
（1）出示分骨头情境图：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？
讨论：平均分给3只小狗是什么意思？
（2）出示课本P58第三幅图：静态图和动态演示图。小组讨论图上是怎么分的?
（3）小组汇报讨论结果。
4、活动小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都特别满意，因为分完后他们得到的食物的数量都一样多。（使学生在头脑中初步形成“平均分”的表象。）
三、课堂练习，巩固新知
1、基本练习，插花
平均每瓶插（）枝花。
（1）讨论分的时候需要注意什么？（学生理解平均分）
（2）如果不用小棒，能不能分？怎样表示？（电脑演示圈一圈、连一连的方法。）
（3）小结：用摆小棒、圈一圈、连一连的方法，解决了生活中的插花问题。学生评价自己的表现。
2、变式练习，分杯子
平均每层放（）个杯子。
（1）出示图，读题。
（2）发现题目中的数学信息，明确是平均分。
（3）选择自己喜欢的方法分一分，独立思考并填空。
（4）全班交流分法。
（5）小结：我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，不管你分了几次才把物品分完，最后每一份分得的都同样多。
3、入网搜一搜平均分的例子
（1）上网搜一搜生活中哪些地方用到平均分。（入网搜索“生活中的平均分”）
（2）学生说一说还知道哪些平均分的例子。
4、拓展练习，分橘子
一共有（）个，平均分成（）份，每份有（）个。
（1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。
（2）观察与思考：观察大家分橘子的4种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？
四、课堂总结，收获新知
1、今天这节数学课我们开展了什么样的数学活动？
2、说说这节课你有哪些收获？
3、在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分了1次就分完了，有的时候分了2次、3次，甚至更多次，但是分到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。
五、课后作业
回家和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些地方会用到平均分？
板书设计
分一分（平均分）
一样多
教学反思：
本节课通过三个分物游戏活动，通过创设多种“分一分”的实践活动，学生具体操作解决生活中小数目平均分物的问题，体会平均分的意义，并逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。本节课的教学还存在一些不足之处：
1、学生“学生玩，玩中学”，体现新课标相关理念，但是，由于经验的缺乏，关注学生还是不够，在这方面还是需要多加强。
2、对三个分物游戏的处理上不到位，时间没有掌控好，致使本节课的预设练习题没有做完。
3、每个活动结束后的小结不到位。
游戏教学设计13
设计思路：
小学生正处于长身体时期，身体尚未定型，发育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教学融入游戏中是有效的教学途径。投准与游戏，是教会学生肩上屈肘、正确挥臂的投掷方法；培养学生目测力、准确性和时空感；全面提高学生投掷的能力；发展学生的自尊、自信和积极向上、活泼愉快的心理素质。
将投掷与游戏融为一体，整课利用纸的功能，充分利用和发挥场地、器材功能作用，即经济又安全。通过采用掷纸飞机、投掷纸球、纸球投准游戏活动，吸引学生积极、主动地参与投掷教学，在游戏教学中渗透技能教学，教会学生投掷的正确方法与技能，提高学生的投掷活动能力。
教学目标：
1、通过本课投掷游戏的学习，培养学生的目测力、投准的能力和时空感，同时进一步巩固正面肩上屈肘的正确投掷方法，发展学生的`投掷能力。
2、通过一系列投准游戏培养学生对投掷活动的兴趣，激发学生参与体育活动的积极性。
3、在投掷活动中养成守纪律、听指挥和活泼有序活动的良好品质与习惯。
教学重难点：
重点：提高投掷的准确性；正面肩上屈肘的正确投掷方法。
难点：投掷时全身的协调用力。
教学过程：
一、情绪提升、积极热身。
1、体育委员整队。
2、师生问好，报告到场情况。
3、原地三面转法。
二、掌握机能、发展体能。
1、绕场慢跑两圈：
2、准备操，各关节的活动。
3、游戏要点和规则学
4、教师指导，组织学生分组游戏。
5、学生相互配合，相互观摩、指正。
6、集体评议比赛情况。
7、各组推选两名选手进行表演，给全班学生树立榜样。
三、学会评价、全面提高。
1、整理放松。小结本课，在本课教学中，不足之处是在学生练习中，未能对投掷的挥臂动作做具体要求，导致学生在练习中出现一味追求投准而忽略了肩上屈肘和用力挥臂的动作技术的现象，但通过小组的交流合作以及适时恰当的点评与指导，学生在活动中也能逐步掌握了正确的投掷技术，达到了预期的教学目标。
3、师生再见。
游戏教学设计14
教学设计思想：
《游戏公平》这节课是在学生已经初步了解可能性知识的基础上，进一步学习可能性大小的认识。其属于概率的一个内容，是学生已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，通过“掷硬币”、“掷骰子”、“玩转盘”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性；能自己尝试设计使双方都公平的游戏。概率这一领域的内容对学生来说是充满趣味和吸引力的，做概率游戏本身就是对思维的一种挑战，有助于培养学生对数学的积极情感体验。通过这一系列的活动，让学生在活动中抓住“可能性相等”这一重要概念，理解可能性是大还是小，游戏是否公平等，获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，从而升华做人也应做个公平，公正的人。
教学内容：
北师大教材四年级下册，第七单元游戏公平（第一课时）P79—80。
教学目标：
知识与能力：通过游戏活动，使学生能判断简单的游戏规则的公平性。会设计对双方都公平的简单游戏的规则。
过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。
情感、态度、价值观：使学生能积极参与游戏活动，发展与他人的合作交流的意识和能力，培养学生科学的学习态度及严谨的学风。
教学重点：
能在具体的游戏中，理解事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。
教学难点：
能设计并说明公平的游戏规则。
教学过程：
1、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们就来玩玩游戏（板书：游戏）
米奇乐园举办了一个摸奖游戏，让我们一起去看看吧。
课件出示：米奇乐园摸奖活动：
特等奖：卡通挂钟
一等奖：米奇玩具
二等奖：签字黑笔
三等奖：精品铅笔
优胜奖：笑脸贴图
鼓励奖：谢谢参与
男生女生谁来摸奖呢？（男生）（女生）到底谁来？怎样才能公平呢？
（抛硬币、掷骰子、转转盘…）
二、合作交流，探究新知
1、抛硬币
课件出示：抛硬币决定谁来摸奖公平吗？
小组合作，抛20次硬币，计算正反面出现的可能性
列表分析：从一个小组来看，出现的可能性是不同的，偶然性就大，抽取八个小组，计算抛160次，正反面出现的可能性是多少？
师：从上面可以看出抛硬币正、反面朝上的次数差不多，很接近，而且抛得次数越多，正反面朝上的可能性就越接近。
师：大家觉的抛硬币决定谁来摸奖，这个方案公平吗？（公平）
抛硬币，选出一名同学参加摸奖
2、掷骰子
掷骰子决定谁先走，你认为公平吗？骰子每个面出现的可能性是多少？
课件出示：观察骰子，了解每个面的大小，体现掷骰子的公平
师：点数大于3，男生先行，若点数小于3，，女生先行
师：同学们觉得这个游戏规则公平吗？
生：不公平！
师：为什么？（大于3点的机会多，小于3点的机会少）
为什么会产生这样的结果呢？（生：因为点数大于3的只有1、2两种可能性。点数大于3的`有4、5、6三种可能性。）
师：这个游戏规则是公平的吗？
生：不公平。
师：怎样制定才公平呢？（单数男生先行，双数女生先行）
师：大家同意吗？（同意）
掷骰子，选出一名同学参加摸奖
师：换这个骰子（长方体）你认为可以吗？
生：不可以，为什么
生：骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。
而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。
3、转转盘
a、师：看大家玩得这么开心，老师也想参加
课件出示：一个转盘，平均分成四份，男生、女生和老师各选一种颜色，指针停在谁选的颜色上谁就先走，你想选择什么颜色？你认为这样的方案公平吗？
生：不公平，因为红色有两份，黄蓝只有一份，转到红色的可能性就大，所以不公平
b、怎样设计这个转盘才公平？（动手实践，设计转盘）
c、展示台展示：把一个转盘平均分成三份，老师，男生，女生各选一份，这样才公平；或把一个转盘平均分成四份，老师，男生，女生各选一
份，多余一份无效，只有这样游戏才公平
d、可能性的计算（课件出示：一个转盘平均分成四份，各份不同的颜色）
（1）指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？
（2）如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域？
4、全课小结：
只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。
（板书：可能性相同，公平）
（补充课题：公平）做人也应该做个公平，公正的人。
3、巩固升华，应用拓展
1．你认为用“石头、剪子、布”决定谁先走棋公平吗？
一共有多少种可能的结果？
2．6名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数，然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？
3．桌子上摆着9张卡片，分别写着1—9各数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。
（1）这个游戏公平吗？
（2）小芳一定会输吗？
（3）你能设计一个公平的规则吗？
4．宝盒解密：
此宝盒中共有100张卡片，其中特等奖1张，奖品卡通挂钟；一等奖2张，奖品米奇玩具；二等奖7张，奖品签字黑笔，三等奖10张：奖品精品铅笔，优胜奖30张，奖品笑脸贴图；鼓励奖50张，谢谢参与。
请计算各种奖品获得的可能性，对此，
你想对爱好摸奖的彩民朋友们说些什么？
5．学校对面开了家新的小卖部，小卖部的老板想搞一个购物抽奖的活动。现在有四个方案，请你替老板选择一个方案，并说说为什么。
方案一：抛骰子。抛到6即中奖；
方案二：抽签。从五十二张牌中抽取到红桃A即中奖；
方案三：摸球。任取一球，取到红球即中奖；
方案四：转转盘。指针指到红色区域即中奖。
五、全课总结，完善认知
谈谈这节课你有什么收获？
教学评析：
苏霍姆林斯基曾经说过，教育的艺术首先在于让学生产生求知的激情。本节课以米奇乐园的摸奖活动贯穿全课，充分利用了多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，让学生产生一种学习需求！这样，学生因需求而产生动力，故而全身心投入到探索活动中来。每个学生充分发挥自己的聪明才智，成为自由自觉的研究者、探索者、发现者，在活动中体验成功的喜悦。
1、创设情境，激发兴趣。
本节课首先利用课件设计贴近学生生活、喜闻乐见的摸奖活动，引发学生的问题意识：男生女生谁来摸奖呢？有比较公平的解决办法吗？从而使学生产生强烈的求知欲望，也为学生创造了一种民主、和谐、愉快的学习氛围。
2、合作交流，探究新知
抛硬币，让学生动手操作，探究出硬币正反面出现的可能性是相同的，从而体验抛硬币的方法是比较公平的；掷骰子，学生已有抛硬币的知识，让学生分析判断每个面出现的可能性，使学生明确大于3点的有3种可能，小于3点的只有两种可能，得出这个办法是不公平的。再引导学生认识正方体的骰子和长方体的骰子每个面出现的可能性相同吗？从而认识要使游戏公平，首先选择的材料必须是公平的。
3、激活思维，升华感情。
转转盘的游戏，主要是对学生已有经验的基础上，让学生参与设计了一个公平的游戏方案，使学生在动手操作的过程中体验游戏公平的意义。教师为学生提供广阔的空间，让全体学生都学趣盎然的参与到活动中来，而且在活动中能综合运用所学，设计公平的游戏规则，让学生感受学有所得，学有所用。充分展现了自己的智慧，陶醉在学习的愉悦与成功的体验之中，并从实践中加强思想教育，做人也要做个公平，公正的人。
4、巩固升华，应用拓展
人们在日常生活中，总会遇到很多的游戏规则，如“石头，剪子，布”“猜数字”“摸大奖”等等，通过巩固练习，让学生利用所学知识分析判断这些规则的公平性，尤其对宝盒的解密，更让学生认识到摸奖中存在的不公平性，从而劝阻身边的彩民朋友别抱希望与不劳而获。
游戏教学设计15
教材分析：
本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方式。
指导思想：
根据自己对教材的分析，这是一节造型﹒表现课。新课程标准在本学习领域低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。我把本节课设计为以游戏为一条主线贯穿整节课，充分的调动学生的学习兴趣。启发学生充分的展开联想、创作。让学生在轻松、愉悦的游戏活动中，体验造型活动的乐趣。
教学目标：
1、利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成一幅有趣的画。
2、引导学生自主参与，通过欣赏以及相互交流、启发，激发学生的创作热情。
3、通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。
教学重点：
学习利用随意形想象、添画具象或抽象的形象。
教学难点：
巧妙结合已有图形的特点，添加成生动有趣的形象。
教学准备：
多媒体课件、图画纸、水彩笔。
教学过程：
一、欣赏导入
：同学们，我们在画画时会使用到各种各样的线条，你能说出几种线条的名字吗？
：直线、曲线、折线
西班牙有一位叫米罗的画家用这些简单的线条组成的图形，像做游戏一样通过想象画出了一些奇特的绘画作品，一起来看一看吧！
：在这幅画中你看到了什么呢？
：鸟、蜘蛛、眼睛等。
画家把这些由线条组成的图形想象成了鸟、蜘蛛等形象，特别有趣。老师十分佩服画家的想象力，你呢？这节课我们就像米罗一样来做一个绘画游戏！（板书课题）
二、讲授新课：
1、自主学习
请打开课本第4页，你能找出做绘画游戏的.方法吗？第一步先做什么呢？
（1）先用线条在画纸上随意画线条，最好能一笔画完。
（2）根据线条交叉产生的图形来进行想象添加。
（3）涂色、调整画面。
：在画线条的时候有两个小朋友非常着急，你们看哪一个小朋友画的线条适合来添加和想象？
：（1）过于简单，不利于添画。
（3）过于复杂，不利于联想。
（2）分割恰当，利于联想添画。
2、讨论交流
现在就要对图形进行想象了，让老师来考考大家的想象力吧。这是一个简单的三角形，你能通过添加把它想象成什么呢？也可以改变三角形的方向去思考。
：西瓜、冰淇淋、房顶、雨伞等。
现在咱们就来为第2个小朋友的画来进行添加想象吧，你能联想到什么呢？同桌之间可以交换意见。
3、引导探究
看来同学们的想象力都非常丰富，图形想象是难不倒大家的。现在还有一个问题需要解决，怎样涂色能使添加的形象更加突出呢？看两幅一样的画来比较一下。
：第一幅色彩纯净、明快，内容突出。
：课本中有两种涂色方法，第一种就是只图添加想象的地方。第二种是什么？你找到了吗？
：黑白线描，只涂背景色。
三、学生作业教师辅导
老师相信同学们现在一定都会做绘画游戏了吧，现在就让我们和黑板上小朋友的作品来比比看谁的想象力最棒，你准备好了吗？
（1）作业要求：
①在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。
②利用画好的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。
（2）教师辅导要点：
①注意随意形的疏密关系，画面分割要恰当。
②添加内容是否生动、独特，有创新。
③调整画面的整体感觉。
四、作业展示、评比
把你的画贴到黑板上和大家比一比，看看谁的想象力更丰富，更有创意。
学生自评、互评，教师简评。
五、小结
看，这些原本随意，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，就变成了一幅漂亮的美术作品。有人说：想象力是一切希望和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就一定能收获更多的惊喜。
游戏教学设计16
教学目标
1、使学生初步学习介绍游戏的方法，能把介绍的内容说清楚、完整。
2、培养学生的倾听与交流的能力。
3、激发学生的阅读兴趣，接受美的熏陶，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
4、 契合学生的心灵，引起他们的共鸣，让童年的游戏成为学生最美好的回忆。
教学重点
引导学生联系生活，清楚、完整的介绍童年游戏的玩儿法和过程。
教学难点
引导学生联系生活，清楚、完整的介绍童年游戏的玩儿法和过程。
教学准备：
文中挂图的课件、关于玩的一些图片
教学时间：
1课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，又到了单元轻松说话的时间了，猜想一下我们今天说的话题是什么?对!我们所学的第二单元内容是围绕“童年游戏”来编排的。在前面的学习中，我们和冰心奶奶一起回味了她小时候难忘的吹肥皂泡儿的时光;和小朋友们一起体会了荡秋千、捉鱼、打雪仗的快乐。那么你们的童年都玩过什么类型的游戏呢?是不是也像书上的小朋友一样荡秋千、打雪仗呢?那么接下来请几位同学讲讲他们童年的游戏，把他们的快乐也分享给我们。一份快乐分享给大家，就会变成许多快乐!同学们说好不好呢?
这节课我们就来说一说自己喜欢的童年游戏。(板书课题)
二、阅读提示，明确要求
1、自由读书第59页提示，边读边想：本次说话的内容及要求。
2、指名读提示。
3、汇报交流本次说话的`内容、要求。(生汇报，师板书)
三、你说我说大家一起说
1、小组内每个同学按要求向组内成员诉说自己童年的游戏，并推选代表在全班交流。
2、(教师说明本次要评定的奖项“最佳故事奖”)各组代表上台说，其他同学倾听评议。
3、评奖。把掌声送给他们，同时也送给认真倾听的你。
四、扩展训练
1、师：刚才大家听到了许多自己喜欢的游戏，你想把刚才听到的记住吗?大家想把这些讲给我们的父母、小伙伴们听吗?那该如何介绍呢?这次表演我们也同样设有“最佳表演奖”，加油啊!
2、情景模拟练习。
3、好了，经过10分钟的练习，有谁愿意上前面来表演一下?(指名表演，表演后评价)
4、综合评价，评出“最佳表演奖”。
五、总结交流
1、说说这节课你有什么收获?你想对获奖的同学说点什么?
2、师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗?这次活动，同学们表现得积极踊跃，你们知道的真多!老师也发现有很多学生语言表达能力有了很大的提高，可以看出你们平时就喜欢读书，相信这种好习惯会伴你们成长，成才!老师希望你们能保持这份学习的积极性，在未来做的更好。加油!
游戏教学设计17
教材分析：
《彩墨游戏（二）》是人美版新教材国画系列的第二课时，属于“造型表现”学习领域。
让学生了解中国画的一些简单的技法，并在游戏中感受国画的笔墨趣味，打破中国画传统的表现形式，在游戏中让儿童的天性得以充分的展现，注重儿童的心理特点，体现了“以人为本”的人文观。通过本课学习，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族的艺术情感。
课堂中教师引领学生通过“在游戏中去发现、在发现中去探讨、在探讨中去实践”三个环节，教师巧妙引导，让学生在艺术实践中发挥主动性，完成本课的教学目标。
教学内容目标：
1、显性内容与目标
应知：了解彩墨画的绘画形式、初步认识中国画，了解绘画工具的使用方法和简单的技法。
应会：在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。
2、隐性内容与目标
通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民族的艺术情感。
教学重点与难点：
重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，并能运用一些特殊的技法，恰当地表现出生活中的有趣的画面。
难点：在游戏中能够有意识地运用简单的中国画技法恰当地表现生活中有趣的情景。
教学材料：
教具：图片、课件、文房四宝、范作
学具：图片、文房四宝
教学过程：
一、探索研究——游戏的方法（横空出世）
1、演示讲解中国画传统技法：没骨法、点法、染法、勾勒法
2、示范创新手法：如用萝卜印、手指画
3、启发学生想一想、试一试其它的方法。
4、出示生活中有趣的图片，引导学生进行思维的发散。
教学意图：教师展示课前收集的图片，可以激发学生的好奇心；运用国画中简单的技法，以及一些有趣的手段，来表现生活中的有趣的情景；让学生在游戏中来体验、来发现，培养学生主动建构，并将国画的知识技法纳入自己的经验世界中。
二、观察比较——游戏的不同（七十二变）
1、复习：在《彩墨游戏（一）》中，我们了解了哪些国画的知识与技法？（中锋、侧峰、墨分五色）
2、比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》的区别？（内容、方法、手段）
3、出示课题：彩墨游戏
（二）教学意图：通过比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》， 不仅可以复习旧知，而且可以使学生一目了然了解《彩墨游戏（二）》的学习内容，明确学习目标。
三、欣赏感受——游戏的艺术（火焰金睛）
1、学生展示课前收集的有趣的.图片。
2、欣赏生动有趣的彩墨画。
教学意图：展示课前收集的图片，培养学生良好的学习习惯；通过欣赏生动有趣的彩墨画作品，可以开阔学生的眼界，点燃学生创作的火花，感受彩墨画的艺术美感。
四、创作体验——游戏的乐趣（西天取经）
1、提出作业要求：选择喜欢的工具，运用恰当的方法，创作表现生活中有趣的物象，形成一幅有趣的画面。
2、学生体验游戏，教师适时加以指导。
教学意图：用自己喜欢的工具，用学过的方法恰当地表现一幅生活中有趣的画面，让他们在游戏中张扬自己的个性。教师的指导，重在引导学生大胆地实践和创新，随时发现，随时鼓励，激发学生的创作兴趣。
五、展评延伸——游戏的升华（修成正果）
1、谈谈游戏创作的体会。
2、延伸：
a、用自己的作品美化生活。
b、只有民族的才是世界的。
教学意图：学生们在游戏的过程中，他们的感受一定很深刻，也一定很特别。让他们把自己的体会与感受说出来，与大家共同分享，这也是他们非常愿意的做的事情，并且还能提高他们的语言表达能力。教师的一两句话的拓展，注重激发学生热爱民族的思想情感。
游戏教学设计18
应用创新点：
交互式电子白板的引进改变了传统的教学模式，互动式教学可以让学生最大限度的利用课堂时间，由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，在教学时，我通过让学生自己给图中游戏是否危险归类，提高孩子的学习兴趣。这时白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。
教材分析：
游戏是符合儿童生理、心理发展特点的一种特有的教育活动，是儿童接触世界认识世界的一种途径和方法。是他们融入集体生活的基本方式之一。游戏给学生们带来了乐趣，带来了收获和体验。与此同时，需要特别重视游戏中的安全隐患，让学生们能够快乐安全地进行游戏。
学情分析：
一年级学生好奇，好动，模仿力强，形体灵巧，但往往缺乏游戏的安全意识，本节课利用游戏，图片及结束部分的啦啦操来调动学生室内体育课的积极性，并且通过游戏的活动让学生建立起游戏中的安全意识。
教学目标：
知识：知道游戏中的一些安全常识
技能：在日常生活中能与同伴熟练地开展游戏，知道游戏中注意安全，出现意外应及时报告老师
态度：愿意参加健康有益的游戏，不玩危险的游戏
教学环境与准备：
录课室、课件、花球
教学重点：
（一）知道游戏中要注意安全，不玩危险游戏
（一）知道游戏中的一些安全常识和基本处理方法
教学过程：
开始部分
（1）新课导入
我刚才特意观看了大家下课时的情景，大家都在做游戏，玩得可开心啦，我知道同学们都非常喜欢游戏，这节课老师就和大家一起来说说游戏，说说游戏中的安全问题。
“大小西瓜”游戏
游戏方法：游戏开始，由本班任意一名同学说：大西瓜或者小西瓜，如说大西瓜，双手必须比作小西瓜，如说小西瓜双手必须比作大西瓜。接下来相邻的下一个同学要和上一个同学说的相反。要求：说的和做的必须相反，并且不能和前一名同学说的相同。大西瓜的`动作要超过肩膀宽，小西瓜的动作要小于肩膀宽。
讨论
请同学们四人一组讨论，平时我们最喜欢玩的游戏是什么？为什么？（老师根据同学们的回答总结做游戏的好处）
基本部分
游戏危险大搜索
游戏给我们的生活带来了乐趣和收获，但游戏中的安全隐患也同样不容忽视。现在我们来一次游戏危险大搜集，请同学们回忆自己和同学在玩游戏过程中遇到的不安全情况，如那些游戏容易发生危险，哪些地方不适合玩游戏。
请同学们四人一组，大家讨论在玩游戏中曾经遇到什么样的危险讨论时间到后请同学们举手发言。（举例）我相信通过我们互相提醒，一定能减少游戏中不必要的伤害和损失。
小结
通过“游戏危险大搜索”，我们知道了游戏是要注意选择场地和设施，要遵守规则和秩序，还要与人友好合作，在游戏是我们要学会保护自己，远离危险。但如果危险还是不可避免的发生了，我们又该怎么办呢？
处理意外伤害
看图说说图片中的意外伤害事故的具体处理方法，分析其中的做法对不对。
结束部分
放松啦啦操（女生花球啦啦操、男生街舞啦啦操）
小结：同学们，这节课我们知道游戏是要注意选择场地和设施，要遵守规则和秩序，还要与人友好合作，在游戏是我们要学会保护自己，远离危险。你们年龄还小，自护自救能力有限，在游戏中一旦出现意外伤害，应立即报告老师或学校医务工作人员，不要自己盲目处理以免耽误治疗。
教学反思
《安全地进行游戏》是人教版1至2年级第三章第四节内容。游戏是符合儿童生理、心理发展特点的一种特有的教育活动，是儿童接触世界认识世界的一种途径和方法。是他们融入集体生活的基本方式之一。游戏给学生们带来了乐趣，带来了收获和体验。与此同时，需要特别重视游戏中的安全隐患，让学生们能够快乐安全地进行游戏。
一年级的学生非常喜欢游戏及音乐，所以整堂课教学方式可以灵活多变，充分调动学生的积极性。
1、准备部分导入中的游戏，从一开始就把学生带入一个愉快的氛围中，利用多媒体引发学生的兴趣与好奇。
2、在学习的过程中，通过多媒体演示，了解危险游戏有哪些，利用多媒体图片和小组的讨论知道了游戏是要注意选择场地和设施，要遵守规则和秩序，在游戏是我们要学会保护自己，远离危险。如果遇到意外伤害应该如何处理。
3、结束部分加入了花球啦啦操和街舞啦啦操。提高了学生的协调能力，使学生在展示中愉快的结束本堂课。
在教学中，学生掌握较好，课堂气氛活跃，但也出现了一些问题：
1、学生虽然举出很多危险游戏的例子，但学校和身边的例子不是特别多，应该多举些学校及身边的例子更能将所学安全知识在平时注意到。
2、在结束部分的啦啦操活动时场地较小学生不能充分伸展身体。
总之，这节课有成功的地方，也有不足之处，还需要我在今后的课堂教学中，认真钻研教材，不断探索、不断研究，从而更好地完成教学任务，使孩子们喜欢体育，热爱体育，并能通过安全的进行体育运动及游戏健康的成长！
游戏教学设计19
教学内容：
游戏作文课，游戏作文设计。
教学目标：
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写写具体。
[点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。]
教学重点：
调动所有感官进行观察。
教学难点：
运用想象把文章写具体。
教学过程：
一、谈话导入
1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！
2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。
3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？
板书：传球比赛
[点评：兴趣是最好的老师，师生间无距离的谈话，让学生放松了紧张的心情，说出心里话。再来一场快乐大比拼，调动了学生的积极性，寓学于乐之中。]
二、比赛规则
本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。
1、大家听懂了吗？
2、谁还有疑问？
[点评：规则的清晰表达让学生明白了游戏该如何进行。两个问题的设计，给有疑问的孩子搭建了思考的]
三、游戏过程
1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。
2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。
采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。
采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）
3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书：
用眼睛看
观察用耳朵听
用心去想
4、第一场比赛正式开始。
5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）
（1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？
（2）那你说说这个球听话吗？
（3）你怎么夹的球？你呢？
采访观众：
（1）你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。）
（2）听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的'加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。）
（3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出来）
6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。
[点评：激烈的游戏过程中，老师并没有让学生完全沉浸在玩中，而是在玩中学会观察，在玩中学会思考，在玩中学会合作。兴趣是学习的先导，在这样的兴趣中学习，学生接受得容易，掌握得顺畅，符合现在课程标的标准。皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时树立起学好作文的信心。]
四、指导写作（片段描写）
1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？
（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处）
2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？
（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写;抓住观众的各个方面去写;还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）
3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？
（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……）
[点评：养成观察好习惯蕴涵在老师的整个设计之中，学生从开始游戏，到游戏结束，到接受老师的采访，到老师指导学生写作，处处都是观察，处处都是留心。从而使写作水到渠成。]
五、片段赏析
在赏析中，借鉴，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
游戏教学设计20
设计意图：
孩子们活泼活跃。触摸、攀爬、滚动和玩耍是他们自娱自乐和相互玩耍的最爱。中学生对身体的各个部位都有必要的了解，并能在玩耍中自觉进取，寻找各种方法利用身体的某些部位完成一些难度动作。我根据本班孩子的实际技能设计了这个活动。在活动中，孩子们积极地思考和尝试，利用身体的各个部位进行活动，以满足孩子的兴趣和需要。从而不断提高对基本动作的掌握和身体的敏感性与协调性。以及与同行合作的喜悦。
活动目标：
1、儿童借助纸箱进行独立活动，全面发展儿童的`基本动作，提高身体灵活性和协调性。
2、开拓进取，探索和交流各种纸箱的玩法，提高创造力和探索性。
3、通过活动，培养孩子克服困难的精神，体验成功的喜悦。
活动准备：
每人一盒，多个装满水果的篮子。音乐磁带。活动地点：用纸箱布置的小山坡，Hellip CaveHellip orchard
活动流程：
（I）使用纸箱进行准备活动
使用纸箱进行行走、跑步和其他动作，移动身体的各个部位，跟随音乐，激活活动氛围。
（II）鼓励儿童自由探索、交流和分享
1、激发观察和兴趣。
老师：“孩子们刚才表现非常好，所以老师每两个孩子奖励一个水果盒。谁先找到好朋友，谁就先交给老师老师神秘的语调引导孩子观察纸箱，把纸箱变成水果盒，开拓进取，找到自己的好朋友，激发孩子参与活动的兴趣。
2、创设情境，自由探索
1）通过游戏情境，激发孩子的创业探索欲望，鼓励孩子拿出不同的合作方式来携带水果盒。孩子们可以自由想象和练习，完成指定的要求。教师观察和指导，鼓励好的方法，并为有困难的儿童提供个别帮助。
2）老师：“现在孩子们两人一组拿着水果盒。让我们一起去果园摘水果吧“
通过摘水果来激发孩子们的兴趣，延长移动距离，提高孩子们的敏感性、协调性和合作精神。
（三）游戏：水果运输
老师和学生共同安排场地，将孩子分成两组（两人一组），进行平行游戏。
小组游戏方式：每队的孩子都要穿过山坡（纸箱）钻洞（纸箱），两人抬着水果箱（纸箱）快速将水果运到我们幼儿园，沿着原路返回。同时，该队运送的大部分水果都是胜利的。
1、在演练攀岩环节，老师专门为孩子们搭建了两个纸箱，培养孩子们在比赛中安全有序、共同进退的合作精神。
2、在交叉跳转环节中，教师设置不同层次的纸箱，满足不同层次孩子的需求，让孩子在活动中体验成功，在活动中建立自信。
3、在评价环节，鼓励团队多吃水果，奖励每人一朵小红花。
（IV）结束部分：
播放音乐放松并结束活动。带着摘下的水果把所有的孩子带回教室。
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