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《给教师的101条建议》的读后感
当赏读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候抽出时间写写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编为大家收集的《给教师的101条建议》的读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《给教师的101条建议》的读后感1
《给教师的101条建议》一书，对于一个年轻教师来说，多方面的吸取别人的经验是有必要的，而多读书，读好书便是其中的一条途径。
一、学会思考。
任何智慧的产物都是思考得结晶。记得在走出大学校门之前，导师反复给我们强调：不要只满足于做一个教书匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口！确实，离开了大学校门，没有了导师的扶持，没有了同伴的相互的激励，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘、恐惧、无奈各种情绪都蜂拥而至，很容易就会被卷进盲从的大流之中，从而迷失了自己！
这是每个新教师的必经阶段，因此，对自己的教学理念、目标、原则、内容、结构、手段、方法、模式、对象、效果等等，每天都做一番去粗取精、去伪存真的思考，自己的教育教学水平才能有所长进！另外，在新课标的大浪潮中，对老师的素质要求是越来越高了，做复合型的教师，就是要求教师具备对各种知识、方法、课程资源整合的能力，而思考便可以使它们融会贯通了。
二、学会学习。
要求学生学会学习，教师首先要懂得学习策略和认知策略。只有不断地学习，才能不断地发现自己的无知，从而激发自己进一步学习的热忱。向书本学习，向名家学习，向同行学习，向学生学习，向生活学习，处处留心皆学问。只有不断地学习、充电、丰富自己，才能为自己的教育教学引来时代的源头活水，才能做到常教常新。
三、学会教学。
这是一个很大的学问。我想即便是教了几十年书的教师，也未必就完全弄的很清楚，对于我们年轻老师来说，就更是一个需要摸索的过程了。记得大学里一位教授曾说过：“教书不一定非得智商很高，最重要的`是要讲天分，还有后天的教法”，这个说法我是同意的，因为就在大学里的就有些教授知识很渊博，但上课时课堂上是趴下一大片的。
曾看过这样一本书，说是新教师第一年的教学方法通常都是模仿型的，还不能形成自己独特的教学方法，到了第二年教学方法变成了“四不像”（在别人的经验基础上，逐步融合了自己的教学特点），最后才能使自己的教学方法逐步稳定下来，而这个过程靠的还是思考与学习！
四、学会创新
教学说透了是一个不断创新的过程。创新式教育的灵魂，是教育的源泉，也是教育的生命。所谓“教无定法”，教学没有一个固定的模式，正如课堂上也没有“几大步骤”，说到这里，我特别佩服的一个人是魏书生。
首先，他不是正统师范院校，不受那些条条框框的限制和约束，把生活中最本质、最原汁原味的东西带进了课堂，他的课堂上犹如一股活水，不断涌现出新的智慧。有老师曾抱怨，魏书生的课很难模仿，而我觉得魏书生的课正是因为没有了那种条条框框的教学模式，完全是随课堂的真实情况而随机迸发的教学智慧，才使得他的课那么有魅力！智者的智慧，不是旁人可以轻易学来的，只有自己去挖掘自身的智慧之泉，勇于走创新之路，才是教学成功的出路！在这一点上，我可以自豪地说，我已经在勇于尝试了。
这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，从而使我对教学有了更进一步的认识！
《给教师的101条建议》的读后感2
上学期学校就给每位老师发了此书，很惭愧的是本人当时并没有把它好好研读，稍微翻了下就让它沉睡在家里书房，最近学校要求写此书的读后感，我又重新捧起此书，这几天我看完了《给教师的101条建议》。作者是美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖，作为美国教师岗前培训项目——FIRST的负责人，安奈特的教育理念是教学的实用性和人性化，注重在与学生的接触中进入他们的情感世界，并强调情感教学与创造性教学手段的结合。内容涉及课堂管理、教学规划、课程指导、职业精神、师生关系、教师魅力等多个方面。安奈特女士长期扎根教学一线，积累了丰富的经验，由此而写成的“101条建议”可谓亲切朴实，呈现的都是经实践检验而又行之有效的实用技巧，对我们正在进行的教改研究有着很大的启迪作用。
一、关于课堂管理
课堂管理是个重要的话题。在管理得当的课堂，没有人会去注意到管理本身。但如果没有好的课堂管理，教育教学就会遇到很多问题。布鲁肖对课堂管理提了20点的建议，大致可分为以下三个方面：
教师要有明确的管理意识—为什么要管理？
布鲁肖认为“课堂管理是基础”，显然要求教育工作者有明确的管理意识，知道管理的重要性。她提出“纪律不是课堂上的首要问题，纪律问题的根源在于缺乏井井有条、严格恪守的规章和秩序”，她认为“任何事情都要按章程办”。对此，教师要注意创建“一个良好的开端”，在“第一堂课，就要明白无误地告诉学生该遵守怎样的规章和秩序，以及自己对他们的期望”，通过形成“有效的纪律体系可以预防学生的违纪行为”。显然，在一个“管理得当、制度严明的环境中，纪律问题极少发生”。
教师要熟悉常用的`管理手段—如何进行管理？
在实施课堂管理过程中，布鲁肖提出要“善于‘捕捉’学生的举动”，特别是及时发现学生中的好行为，并对他/她的行为及时给予鼓励和赞扬。对于学生的行为观察，教师还要发挥自己的教育智慧，“要有前瞻性”，能发现学生中潜在的问题，在它们真正爆发出来之前，就将其扼杀掉，防患于未然。如在考试监考过程中，有经验的教师就不是等学生偷看后去抓住他/她，而是能采取有效措施打消学生的不良动机。
教师要掌握有效的管理技巧—如何进行更有效的管理？
因为“学生喜欢那些欢迎他们的地方”，所以布鲁肖提出“每天都问候学生”，其实不只是上课前问候学生，在课堂教学过程中，也要实践这一项，“收到问候的学生，也最容易‘买你的帐’”确实如此！在课堂管理中，布鲁肖还提出“贯彻‘你还好吧’策略”。这项策略应用的前提是：要让学生相信你是真的关心他们。面对学生的问题，教师通过“我向信息”的模式，不仅指出问题学生行为的不妥之处，又照顾了他/她的自尊心，因此这个策略“屡试不爽”。而对于一些学生的小错误，教师要“学会忽略”，“聪明的老师明白，如果总是揪住学生的一点点小毛病不放，一天下来除了发脾气，真正用在教学上的时间聊胜于无”。
二、关于教学规划
合理利用时间。
要明白教学工作的艰难——做一位好教师，确实很难。
不要无故延迟——今日事，今日毕。
精心备课。
精心准备，井井有条——良好的秩序是良好局面的基础
保持精确的记录。
每一堂课都要有明确的教学目的。
这部分内容不多，我最喜欢其中的“保持精确记录”。
现结合书中的部分内容作些读书笔记。
时间规划：文中给出例子，一些教师没有自己的时间规划，结果整天手忙脚乱。有了时间规划，则完全不同。类似的例子，在生活中倒是不多。因为，我们都太平凡了，事情不多。不过，我的体会是自己一定要留有时间进行读书。只有不断地学习才能促进自己不断地成长。过去，我在写稿、浏览网络信息方面用了不少时间。虽然小有收获，但因为阅读太少。
精心备课：认真备好课，注意课堂中的细节的设计，教师就能做到胸有成竹，上起课来能乐在其中。但如果准备不充分，教师将会遇到“无尽的麻烦”，长期如此，学生更会出现种种厌学状况。课堂计划的基本要求：列出重点，课堂讲授、辅导练习、自由练习和复习等的要求，将促进课堂教学的有效性。认真、仔细备课，理解教材，理解学生，设计好教学环节和程序，是提高教学效率的重要前提。精心备课是做好教师工作的重要前提，也是教学工作难点之一，特别是对于处于发展的“瓶颈”教师，如何更好地备教材、备学生？还需努力学习、实践和反思。
三、关于课程指导
本章共有17项建议，提出教师的教学，要“将课堂内容与现实生活相联系”，通过有意义的学习来吸引学生；要清楚地知道学生的实际，“因材施教”。要“观摩其他教师的课”，从而提升自己的教学技能，在教学过程中教师“要及时改正错误”。
在课堂教学中“教学手段要多样化”，要“寓教于乐”，要“关注学生的优点”，“让学生独立思考”，“要给学生做示范”，让学生知道怎样做，帮助学生激发或提高他们的“理解力”，“切忌照本宣科”，要“鼓励学生积极参与课堂活动”，“切忌只讲不练”。相关的教学不能只是教书，也要关注学生的习惯养成，要以身作则“传授社交礼仪”，让学生会与人交流与合作，“允许和鼓励学生互相帮助”。要关心学生的全面发展，关注学习的成本，“作业不要过量”。对学生的评估，要注意“评估方式要合理有效”，通过合理、全面地评价学生的阶段性学习成果，来促进学生的学习。
四、职业精神：优秀教师的态度和行为
除了学生，还有谁能更好地评估我们的工作业绩？科学地设计我们自己的“教师成绩单”，通过它，让我们的学生提供真实有效并且有价值的反馈。这样，不但学生们很高兴做，而且对我们今后的教育教学也会提供帮助。我每学期都会让学生给我一个无记名评价表，写出我做的好的地方和不足之处，以此来不断提高我的教学水平。
五、积极与和谐：构建成功的师生关系
向学生祝贺生日；带着笑容迎接学生走进教室；向学习任务完成比较好的学生提出表扬；询问学生的爱好和兴趣……这些可以随时提醒我们记起那些容易被忽略的事。多做几件这样的小事，学生们会因此有很大不同，而我们自然也会有所收获。就这样我们班的学习气氛一天比一天的浓厚，学生的学习热情也一天比一天的高，学习效果当然也就好了。总之，和谐的师生关系是教学成功的前提。
六、影响力：永不消散的教师魅力
清醒地认识到自己的影响力，认识到自己将影响别人的生活；让学生知道失败是学习的良机，不放弃任何一个孩子……在这些影响力中，其中一生的激励对学生们来说比起知识更需要。我们传授给学生的知识是重要的，但对他们的激励才能真正改变他们的一生。受到激励的人将会有更大的成就，只有知识而无激励，一个人将一事无成。我曾经听说过这样一个故事：一位教授让他的学生去调查贫民窟里那些孩子的生活以及预测他们的未来。他的学生回来递给他几乎一样的答卷那就是这些孩子没有希望，没有未来。几年之后，又有一个教授让他的学生去调查那些孩子，发现他们有的当医生，有的当教师，有的当律师等等，他们都很成功。这和当年的预测有很大的不同，于是这位教授就叫他的学生采访了这些人，他们的答案是一致的，那就是他们的一位老师带着他们走出了贫穷，走向了成功。而那位老师还活着，于是又采访了那位老师，他只说了一句话：因为我爱他们！从这个故事我们清楚地认识到一个教师的影响力是多么大。的确，影响力是永不消散的教师魅力。
以上六个方面是书的全部，但列举的建议只是其中的某一个或某几个，其实还有更多更好的建议。如果能将这些好的建议应用到我们平时的教育教学工作中，我坚信会达到事半功倍的效果。
《给教师的101条建议》的读后感3
歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”
最近，我认真阅读了安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》。
读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样如此的对待学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的`是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度。久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们。
现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，一切为了学生。
教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远；教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人提供一个范例。相信我心一定有收获。
教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的'理念，创造性地开展教书育人工作。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
这本书带给我思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开一扇门。在今后的工作中我还要继续努力提升自己的文化底蕴和素养，也希望自己能够有机会多阅读类似这样的好书，能在教育事业上取得更大的成功。
《给教师的101条建议》的读后感4
看完了美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》，联系自己的教学实际，简单谈一下我的几点心得体会。
一、用耐心去包容孩子。
有时面对“调皮”的学生时，常常觉得他们好不乖，越想越恼火，但是看了书中给我们的小方法应该会有很好的效果：一杯常理，几勺耐心、宽容、恒心，积极的期望和向上的态度，再浇上满心的爱。确实，这样可以很好的调节自己的心情。总是希望学生有完美表现的老师是极端不现实的，得到的`也只能是无尽的失望，所以我在教学中大多都是鼓励孩子们，他们犯错的时候尽可能的去鼓励他们，他们学得兴趣也就越高了，学进去的也越多了。
二、用诚心去鼓励孩子。
原来我在上课时课堂纪律有时会不好，一部分同学总是在讨论问题，于是我就制止，我心里一直疑惑：怎么现在的学生这么不听话，这么不守纪律？阅读了此书后，才知道我在课堂管理上有所欠缺，一味的压制，所能起到的作用有限，并不能从根本上解决问题。孩子们讨论的原因是基于他们有讨论的需求，还有就是我在这段时间内的教学设计对一部分学生来说出现了“时间空白”。
我应该转变一种管理方法，我根据实际情况实践了书中讲述的方法：我不在课堂上大骂学生了，而是找了几个上课经常讲话的学生，对他们进行开导说教，在以后的课堂上因为他们几个纪律有所好转，我在课堂上大加表扬他们。于是其他爱讲话的学生也慢慢收敛了，而我也及时进行了表扬。从此我的课堂纪律改善了许多。
三、用规范和积极去引领孩子。
作为教师，传授给学生知识的同时还要传授其社交礼仪，这就需要教师自身具备较高的礼仪规范。的确，我曾在学生面前不注意自己的言行举止，给学生留下一个不好的印象，同时也给学生造成了不良影响。看了此书后，我努力规范自己的行为举止，力求给学生一个良好的榜样。同时对“学高为师，身正为范”这句话有了更深的理解。
一个良好的集体必定是有着积极、和谐的师生关系的班级。书中提出了许多构建成功师生关系的建议。这些建议需要我们不断摸索、努力才能很好地行之有效地付诸于行动。老师要关注课堂上积极地事情，要给予学生积极的期望，反馈要积极。读了这些建议后，我深刻体会到“积极”这两个字的作用，无论我们面对任何的教育问题，只要我们以积极的态度去处理，去表扬表现好的孩子，或变个方法去鼓励那些犯了错误的孩子，而不是一味的批评，相信孩子定会从你的态度中读懂你的意思，进而走向成功。
在山大二附中我也看到了我的身边有这么多优秀的教师，他们保持自己良好的心态不为外界消极态度所影响，并且做任何事情都能从容、镇定，积极向上。他们总会以身作则做到最好，但也会寻求帮助，能够很好地与家长合作，具备很高的教育素养，不断取得事业上的进步。我会努力向他们学习。不断的修炼自己，提高自己。
书中的建议非常多，也非常实用，还需要我在以后的教育教学工作中去不断实践，真正的提高自己的育人水平和人文素养。
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