《大瀑布的葬礼》的教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的《大瀑布的葬礼》的教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《大瀑布的葬礼》的教学设计1
一、教学目标:
1、基础目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容。
(3)培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
2、发展目标:
(1)凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
(2)使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。
二、教学重点:
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的'责任感。
三、教学难点:
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
四、教学准备:
让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
五、教学过程:
(一)、激趣设疑,导入新课。
1、同学们,你们看黑板上,画着的是什么呢?对,是一个花圈,今天,老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,你们想知道这是为什么吗?
2、板课题,读课题
3、看题质疑。
(二)、自主学习课文。
1、快速阅读课文,看看读懂了什么,还有哪些地方是不懂的?
2、学生读书,自学,教师巡视。
3、学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方:
⑴、5个生字,形近字:廷——延讯——汛——迅
⑵、理清课文思路
⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌(是怎样的呢?)
读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下,水形如“朵朵莲花”,水雾“飘飘洒洒”,水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料(图片)——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布,你想说些什么呢?(三四个即可)——指导读——这么美的地方,去的人会怎样呢?
⑷巴西总统亲自投身到这一行动中,那天,他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服,主持了这个大瀑布。(从这里,你看出了些什么?看出对大瀑布的重视)
⑸1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊?(是为一条瀑布举行一次葬礼)
⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾经”为什么呢?现在的瀑布怎样呢?(它在群山之中无奈地垂下了头,……奄奄一息。)
指导读——这里运用了什么手法(拟人法)写出了大瀑布即将枯竭。板书:即将枯竭——看到这样的情景,你会怎么想呢?——所以游人都怎样做的。
⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。
我知道有些同学带了世界地图回来,你找到这个地方吗?
4、让学生说说不懂的地方,同学帮助解决
设想不懂的地方:
(1)、为什么总统要亲自主持呢?(他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲)
(2)、为什么要为大瀑布举行葬礼?
进行大瀑布前后的对比。
看到如此的情景,假如你是大瀑布你会说些什么呢?现在请大家来说说我的故事,用上第一人称,把自己当作是大瀑布。(3、4个)
(3)为什么大瀑布会葬送?(小组讨论)
(4)汇报:
1、建水电站
2、水资源浪费。
3、破坏森林、乱砍滥伐。
过渡:就是因为这些原因,大瀑布逐渐枯竭,科学家预测,过不了多久,瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了,它会留给世人什么呢?(谈想法)
板书:保护环境、爱护地球
(三)、课外延伸
在我们现实当中,还有很多破坏环境的现象,你调查到哪些呢?
(四)、总结:
就让我们一起行动保护地球,让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民,好吗?
《大瀑布的葬礼》的教学设计2
教学目标:
1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学过程:
一、导入
1、教师:大家请看,今天老师带来了什么?(花圈)
今天,老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,为什么呢?就让一起来学习第14课————大瀑布的葬礼。(板书课题)
2、齐读课题
3、交流课前搜集的资料
(1)教师:课前老师给大家布置了一项任务,请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料,谁愿意与大家分享一下?
(2)指名说
(3)教师小结:通过分享大家共同搜集的资料,同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹,那么今天我们就再次走近这条瀑布。
4、感情朗读课题,质疑
(1)“葬礼”是什么意思?
(2)看到这个题目,你最想了解哪些内容?
二、初步感知全文
1、请用较快的速度默读全文,想一想:
课文主要讲了一件什么事情?
2、出示口头填充(屏幕出示)
三、昔日雄伟壮观
教师:为瀑布举行葬礼,而且有国家总统亲自主持,这真是一场特殊的葬礼,我们不免产生疑问:这是一条怎样的瀑布呢?让我们一起来读读课文,看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的?今天的大瀑布又是什么样的?请你轻声朗读课文,用不同的符号画出相关的句子。
1、学生朗读,画句子。
2、学生读句子
3、朗读想象(鼓励用文中的语言)
老师也来读一读,请你闭上眼睛想象一下,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?你仿佛听到了什么?
5、结合重点词汇,指导感情朗读
把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧!
6、教师小结:如果此刻你就站在的瀑布的脚下:你最想说什么?
四、今日形容枯槁
但这雄伟的'奇观,却在逐渐消失————今日的大瀑布是什么样的呢?
1、学生朗读句子
2、屏幕出示文段
3、有一句话形象地写出瀑布的样子,是哪句?这个比喻句把什么比成什么?
4、与前面瀑布的样子作对比,你能想象瀑布现在的样子吗?
5、游客们看到瀑布前后的变化,有什么不同?
6、看到这幕情景,你心中的感受是什么?
7、感情朗读。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?
《大瀑布的葬礼》的教学设计3
教学目标:
1、有感情地朗读课文,了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。
2、了解大自然的美妙绝伦,唤起学生保护生态环境的责任心。
教学重难点:
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
过程设计:
一、谈话导入
1、板书课题:大瀑布的葬礼。
今天我们一起来看一场为了大瀑布举行的葬礼。
大声地把这条瀑布的名字喊出来。课件出示。
2、质疑课题
看到课题,你是否有什么疑问?
(生回答后教师归纳:为什么要给大瀑布举行葬礼?)
二、初读课文
1、要回答这个问题就需要你进入课文中去了解。昨天都预习过了,那我们一起看看预习的效果怎么样。
课件出示词语,有些词语可能比较难读,你觉得哪些词语读的时候应该注意。
请你大声的读给大家听听。大家一起来。
2、难读的词语解决了,那朗读课文的难读就要小很多。拿起你的课本,大声的朗读一遍课文,难读的句子多读几遍。读后思考刚才的问题,为什么要给大瀑布举行葬礼?
生自读
3、谁来说说?你可以采用“因为…所以…”的句式。
三、进入课文
1、感受昔日瀑布的雄伟
从刚才同学们所说的因为所以中我们已经对课文的内容有所了解,原来昔日的大瀑布是如此的'雄伟。
(1)你是否已经发现了这条雄伟的大瀑布?快把它找出来。
大家一起说,在第几自然段?(第三)
课件出示第三自然段,自己读读这一段。
你读着读着脑中出现了怎样的一条瀑布?你可以使用书上的词,也可以自己想。
生回答并板书三个词语。
这幅画面是否让你想起一首诗?(飞流直下三千尺,疑是银河落九天)
同学们反应很快。
(2)让我们再次近距离观察这条瀑布。课件播放瀑布视频。
此时此刻你一定有了更深的感受。
这条瀑布是如此的雄伟壮观,因为它——
这条瀑布又是如此的充满活力,因为它——
这真是“此景只应天上有,人间哪得几回见”。因为它——
2、感受现在的“凄凉”
(1)然而,我们也发现了,这条瀑布是“曾经”雄伟,那么现在呢?
课件出示第七自然段,指名读
读了之后你的心情怎样?你的呢?(叫2—3个)
(2)是的,现在的瀑布就像一位老人,变得——生一起回答并板书三个词语。
让我们一起看看现在的它。课件出示。欣赏完后立即出示下一课件。
(走近学生)你的脸上为什么写满失望?读。
你为什么又眉头紧锁?
你为什么在唉声叹气?
3、这一切的根源都是什么?(第六自然段)
是啊,一切都是因为人类的随意破坏,我们的心情是沉重的。然而不管我们如何伤心难过,大瀑布是永远不会再出现了。所以,
我们唯一能做的就是——(转到最后一句,课件出示)
让我们记住巴西总统的呼吁——
让我们向全世界的人发出呼吁——
四、拓展练笔
我们不愿大瀑布的悲剧重演,然而生活中却不断在重复着这样的悲剧。
课件展示。
(1)这些是已经灭绝的动物。曾经它们和我们和谐相处,曾经它们快乐的生活,曾经它们带给我们许多欢乐。可是现在你只能在图片或者博物馆里看到它们了。
(2)这一个个树桩像是在向我们人类抗议,这一节节树干又像是在哭泣。
(3)这是我们生活的一角,也许某一天,我们生活的环境会变成一个大垃圾场。
(4)这更是一幅令人心碎的画面,渔民们辛辛苦苦养了几年的鱼一夜之间全部死亡,损失可想而知。
这一幅幅画面触目心惊,我们的地球越来越经不起人类的折磨。那就请你拿起笔,写下你对人们的呼吁好么?(放音乐)
五、小结全文
为了让这样的悲剧不再发生,我们应该保护环境,爱护地球母亲。
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