《小动物过冬》教学设计

时间:2022-10-06 18:27:33 教学资源 投诉 投稿
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《小动物过冬》教学设计范文

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《小动物过冬》教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《小动物过冬》教学设计范文

  《小动物过冬》教学设计1

  教学目标:

  了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文,引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,让学生懂得朋友之间要互相关心。

  课前谈话

  师:平时老师常夸你们,夸什么呢?什么都夸,今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1:上课专心听讲的小朋友,第2:回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸,第3:认真思考,积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢,师身上贴示小燕子。

  一、导入

  1、今天这节课我们将继续走进动物王国,去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前,我们先来闯一闯词语关,热热身。

  明年第二年春暖花开约定相见

  哥哥接着商量暖和刮起来

  2、上节课,我们一起认识了三位好朋友,它们是——(学生接说:青蛙、小燕子和小蜜蜂),[师黑板贴示三个小动物]

  3、这三个好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞),日子过得——(很快乐)[媒体出示第一小节]

  师:我们一起齐读第一自然段,分享一下他们的快乐吧!

  二、学习第二自然段

  师:日子过得特别快,转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书,在书中找一找吧。生自由读。

  师:谁来为我们读一读,其他小朋友仔细听,看看课文告诉我们什么?[媒体出示第二段]

  1、指名读第二自然段。

  师:你是一个小勇士!老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的,能告诉我们为什么这样读吗?

  生:因为秋天是慢慢的到来的,天气是慢慢变冷的。

  师:说的真不错,所以我们要把“渐渐”读的慢一点,谁再来试试?再指名试读。齐读。

  2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)。

  师:那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?

  三、学习课文第三至七自然段

  师:让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节,让我们一起去找一找!

  (一)、学习第三自然段。

  师:聪明的孩子们,你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说

  生:燕子到南方过冬。因为南方暖和,虫子多。

  师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]

  师:在冬天的时候燕子飞到南方过冬,那过完冬呢?

  生:明年春暖花开的时候,燕子会再飞回来。

  理解词语“春暖花开”读好这个词语,把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读,齐读。

  师:那你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示:候鸟],领读,齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”,[卡片出示:迁徙],领读,齐读,板贴。

  师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说]

  师:假如你现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示:大家好,我是小燕子,_________________________________。(指名生说)

  (二)、学习第四至五自然段。

  师:小燕子要避开寒冷的冬天,飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的'呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段,然后起来说一说。

  1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]

  (1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]

  A、有个词语谁能读好:吃得饱饱的

  B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?

  C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里,好好的睡上一大觉,真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)

  D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉]

  E、一觉醒来,青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?

  (3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

  (4)指读,评议。

  (5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好,老师也想来读了。这样吧,老师来扮演小燕子,谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)

  (6)读了青蛙的话,你们知道:青蛙____过冬。板贴:钻到土里

  (7)师小结:听了青蛙的话,我小燕子还有不明白的地方,青蛙哥哥,你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流)如学生回答小蚂蚁,师补充:小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。

  (8)小结:青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语),领读,齐读,板贴。

  (三)、学习第六至七自然段

  师过渡:知道了燕子和青蛙的过冬方式,谁愿做一只小燕子,去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)[再指名同桌读]

  师:小蜜蜂真勤劳,把粮食藏在蜂巢里。(板贴:蜂巢藏蜜)

  师:它的这种过冬方式就叫——(卡片出示:备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》,看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬,它们都能做到[媒体出示:有备无患防患未然]

  师小结:是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__,青蛙是在__,小蜜蜂是准备了粮食____。

  师:今天,小朋友上的这么认真,老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧!(媒体出示图片)[媒体出示:说一说我知道____是___过冬的,我还知道_______也是这样过冬的。]

  四、学习第八自然段

  师引读:三个好朋友都为自己的冬天做好了打算,它们_______,约定________。(媒体出示)

  师:它们真是好朋友呀,还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)

  师:这么有趣的故事,我们当然要来好好的读一读(齐读课文)

  五、总结

  师:这篇童话故事告诉我们,小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友,但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中,还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察,积极开动脑筋,就会发现很多的奥秘。

  六、作业(媒体出示)

  1、读一读:分角色朗读、表演《小动物过冬》。

  2、看一看:电视节目《人与自然》、《动物世界》,好书《十万个为什么》。

  3、找一找:更多动物、植物的过冬方式。

  板书设计:

  19小动物过冬

  小燕子飞往南方(迁徙)

  小青蛙钻到土里(冬眠)

  小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)

  《小动物过冬》教学设计2

  知识目标:

  了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小动物过冬的不同方式。

  能力目标:

  (1)能有感情地分角色朗读课文。

  (2)会查找动物过冬的相关资料,能用自己的语言向大家介绍。

  (3)能根据课文内容进行创作表演。

  情感目标:

  激发学生探究大自然奥秘的兴趣。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、上节课,我们一起认识了三位好朋友,它们分别是——(学生接说:青蛙、小燕子和小蜜蜂)。小朋友们,你们想不想见到它们?如果你能把这些词语读好,就能见到它们了。

  2、出示词语:快乐、唱歌、跳舞|渐渐、商量、过冬|暖和、春暖花开、明年|哥哥、准备、钻到|冰雪、蜂巢、鲜花|第二年、约定、相见

  指名学生每人读一组词语。

  3、小朋友们读得非常正确,声音也特别响亮。瞧,小动物们都来了。(出示课文插图)

  4、你能选择其中的一个、两个,甚至更多的词语说上一句两句话吗?自己先试着说说看。

  指名两位学生说话训练。

  二、学习课文

  1、过渡:这三个好朋友常常在一起唱歌、跳舞,日子过得很快乐。秋风刮起来了,天气渐渐凉了。一天,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。你们想知道这三个小动物都是怎样过冬的吗?课文都告诉大家啦,读读课文的3—7自然段,选择一种小动物,用自己的话简单地介绍它是怎样过冬的。

  指名三—五位学生回答

  2、看来小朋友们对这三种小动物的过冬方法有了一些了解,小动物是那么可爱,你愿意和它们交朋友吗?想跟哪个小动物交朋友,就请你好好读读那个小动物说的话。只有读得正确、流利、有感情,它才能答应和你做朋友,现在你就练习练习吧。

  学生自由练读,再指名读,师生共同评议。

  (1)指名两位学生读小燕子的话(贴小燕子的图)

  他读得怎么样?要抓住关键词:很多、再

  过渡:是啊,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。听了小朋友的`朗读,你还知道了什么?

  像小燕子这样秋天飞到南方,春天再飞回来的这种鸟叫什么鸟呢?(候鸟)

  对啊,候鸟这样的过冬方式,我们把它叫做迁徙。(板书:迁徙)

  (2)青蛙:老师想做做这只小燕子,去问问小青蛙是怎么过冬的,谁能告诉我?师生配合朗读。(贴青蛙的图)

  抓住关键词:饱饱的、好好、再

  睡一个冬天不吃东西不饿吗?(不会的,我先吃得饱饱的,在泥土里睡觉,一点儿也不会饿,等到来年春天就可以出来找虫子吃了。)这下我就放心了。青蛙的这种过冬方式,我们把它叫做冬眠。(板书:冬眠)

  (3)小蜜蜂:知道了燕子和青蛙的过冬方式,谁能像老师一样,做一只小燕子,去问问小蜜蜂?指名两位学生对话朗读。(贴小蜜蜂的图)

  抓住关键词:早就、很多、够

  小蜜蜂在冬天到来之前准备了很多粮食,原来它是这样过冬的。(板书:备粮)

  3、小朋友们那么认真,小动物们可愿意和大家做朋友了,现在,小动物们也想邀请大家一起去商量商量如何过冬,你们愿意吗?(播放小动物过冬的动画短片)

  4、大家看得可真仔细,让我们来模仿模仿刚才看到的那些小动物,一起来商量怎样过冬,好吗?小小组选择你们喜欢的方式,开始吧。

  学生分角色朗读或是进行表演、汇报。 (选择两组)

  5、如果能够加上些动作和表情,那就更好了。

  指名一组学生朗读表演。

  三、拓展练习

  1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的过冬方式,它们非常关心别人,也想去了解了解其他好朋友都准备怎样渡过这寒冷的冬天,现在,就请你们去和好朋友们商量商量吧。

  2、小朋友们和课文中的小动物一样,都非常有礼貌,说得清楚明白,真了不起。

  四、总结

  原来,小动物们各有各的过冬方式,大自然里的动物,多有意思啊!冬天就到了,小动物们要去过冬了,大家约定第二年春天——学生读“还在这里相见”。

  板书: 18小动物过冬

  小燕子 青 蛙 小蜜蜂

  迁 徙 冬 眠 备 粮

  《小动物过冬》教学设计3

  教材分析:

  《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式,小燕子是飞到温暖的南方去,小青蛙是冬眠,而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

  设计理念:

  根据教学内容及学生实际,我以新的教学理念为指导,以学生为主体,密切关注学生,本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想,积极创设各种情境,重视学生“听、说、读、写”能力的培养。

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能正确规范地书写生字。

  2、学习课文,理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对朋友要关心。

  3、能正确、流利有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文,使学生在练读音中体会词句的意思。

  2、了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心。

  教学难点:

  1、读懂课文,了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心。

  2、能正确规范地书写生字。

  教学准备:

  多媒体课件、头饰

  教学过程:

  第二课时

  一、 谈话导入新课

  1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》,上节课咱们初读了课文,认识了那些小动物。

  2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂

  3、这三个好朋友聚在一起干什么?

  二、 学习3—7自然段

  1、 过渡:小动物究竟是怎样商量,怎样过冬的呢?答案就藏在你们的书中,请朋友小心地把书打开,自由轻声读3—7自然段,边读边思考这个问题。

  2、 画出相关的句子

  3、 学生反馈,感受小燕子过冬的方式

  (1) 请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子?

  (2) 指名读出句子。

  (3) 这些句子你读懂了什么?根据学生的回答板书:飞到南方。

  (4) 再读这段话,试着用上因为……所以……说一说,引导学生用不同方式说。

  (5) 教师小结:同样一句话可以这样说也可以那样说。

  (6) 过渡:是呀,南方暖和,小燕子要到南方过冬。

  出示词卡“暖和”,学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。

  (7) 过渡:南方不仅暖和而且可美啦。(课件出示春暖花开画面)你们看到了什么?

  ①找出课文中描写这个画面的词。

  ②这么美的画面你还会想到哪些词?

  ③指导朗读(朗读词、句子和段落)

  4、感受小青蛙过冬的方式

  (1)过渡:我注意到了,你就是这只可爱的小燕子,就请你接着和青蛙哥哥商量商量。(出示第4自然段,学生读)

  (2)小燕子商量了几句话自己再读读,找找,做上记号。(简单感受反问句和疑问句,并指导朗读)

  (3)过渡:是呀,小青蛙到底怎么过冬,谁能把你刚才画的`句子再读一读。(指名学生朗读)从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。

  (4)复习识字5中的冬眠动物。

  (5)播放青蛙冬眠录像。

  (6)针对这部分学生质疑问难:

  预设学生问题:青蛙为什么要吃的饱饱的?

  青蛙为什么要钻到土里?

  (7)引导学生解疑,伺机学习生字“钻”,理解来年春天是什么时候。

  4、感受小蜜蜂过冬的方式

  (1) 过渡:看到大家商量得这么有意思,老师和小动物们商量商量。(出示6、7自然段)师生分角色商量.

  (2)了解小蜜蜂的过冬方式。

  (3)课件认识蜂巢。

  (4)教师小结:这个蜂巢太神奇了,它可以储存很多蜂蜜,让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天,难怪小蜜蜂那么自信地说——(学生朗读小蜜蜂的话)

  5、分角色朗读。

  三、 总结全文

  过渡:三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式,小燕子————小青蛙——小蜜蜂——,他们还商量好了,有一个美丽的约定呢,这在课文哪个自然段告诉我们了?

  全体齐读第8自然段

  四、 拓展延伸

  (1)想象三个好朋友是怎么约定的,小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——

  (2)第二年春天很快就到了,小青蛙首先从——(泥土里钻出来)早早来到约定的地方,等它的好朋友;接着小蜜蜂从——(蜂巢里飞出来)和青蛙见面了:不久一,小燕子也从——(南方飞回来)了。三个好朋友又见面了,它们会说什么呢?(学生想象说话)

  五、 作业

  收集介绍有关其他动物过冬方式的知识,准备下一节课开一个信息交流会。

  反思

  本课内容非常浅显,动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的,学生只要通过读书就能获得这方面的知识。可是课文不像讲述一个道理故事类的童话,这类科普知识的小文章,很容易上成自然常识课。在设计教案时,,既要让学生了解三个动物的不同过冬方式,又要把训练语言作为重点,教学中真的很难做到两全其美。不管怎样《小动物过冬》一课的教学中,我认为成功的地方有以下几点:

  以读代讲,自悟自得

  在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商量的又是怎样过冬的?”这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论。这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过美读第三自然段中的“春暖花开”和燕子说的话,不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子准备到南方过冬,到明年春天再飞回来;通过指导学生读好第4自然段的问句,让学生体会到燕子对青蛙的关心。

  设置情境,训练说话

  凭借情境,可以强化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练,使学生的口头表达能力得到提高,从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。

  直观演示,加深体会

  演示既直观又有趣,十分符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”,通过播放录像,让学生获得正确的感性认识。

  指导写字,培养习惯。

  二年级的学生已经有了自主识字的能力,把识字的主动权教给学生,让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字,并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣,又提高了学习效率。

  每次备课之前都会问自己:这堂课我要教给学生什么?上完这堂课学生会学到什么?但每每都觉得这两个问题回答起来简单,实施起来真难。到底一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展?

  《小动物过冬》教学设计4

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内8个字只识不写,理解由生字组成的词语。

  1、理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,并懂得好朋友之间要相互关心。

  教学重、难点:

  引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话,了解他们各自不同的过冬方式。

  教学准备:

  课件、录音机、磁带、动物头饰

  教学过程:

  一、导入新课

  今天,老师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧,他们来了。他们是(青蛙、燕子、小蜜蜂)他们给在座的小朋友带来一个故事呢!故事的名字叫(板书:小动物过冬)

  同学们一定很想听吧?其实这个故事就藏在我们的课文里面呢。

  请同学们打开书翻到第19课,让我们一起来听听小动物过冬的故事吧。

  二、播放课文录音

  听完故事,你知道了什么?

  今天,老师还带来一个好消息:我们瑾山小学二年级全体同学要在元旦

  举办一次联欢会,准备让在座的同学当中选出一名主持人。你们想成为主持人吗?

  说说主持人应当怎样呢?(生自由说)

  看来,当一名好的'主持人可不容易呀!你们能行吗?大声地给自己鼓鼓劲(我能行!)

  有志气!下面我们一起来学习《小动物过冬》这篇童话故事,只要同学们顺利通过以下五关,就有机会成为今天要选拔的节目主持人。谁能最后入选呢?让我们拭目以待!

  三、我们首先进入第一关:我能读准字音

  我们一起来读读三位嘉宾送来的生字宝宝吧!

  (课件:出示生字)

  1、我们先开火车读。

  2、同学们都能准确地读一读吗?

  3、如果老师把拼音宝宝藏起来,同学们也能读准吗?男女同学比一比,男同学读绿苹果的生字,女同学读红苹果的生字。

  4、哪位细心的同学,能当当小老师,提醒大家写这些生字注意些什么呢?

  5、你们真是会学习的好孩子!

  四、第二关:我会说

  现在我们把这些生字宝宝送回到课文,请同学们用自己喜欢的方式读读课文,想想小动物们是怎样过冬的,然后说给大家听。

  (课件:说说小动物是怎么过冬的?)

  1、学生汇报,老师相机板书:飞到南方去

  钻进泥土里

  藏在蜂巢里

  2、看表格齐说。

  五、第三关:我能有感情读

  (一)我们先来读读小燕子说的这段话吧

  1、指名读

  2、挑战读

  3、生互评

  4、能加上动作表情把小燕子的话读好吗?

  5、师范读

  6、齐读

  7、小燕子要远行了,你想对她说些什么呢?

  (二)小燕子还挂念着小青蛙呢。你听,她在关心地问小青蛙呢。

  1、师读第四自然段

  2、师领读:小青蛙,快来告诉小燕子

  3、指名读

  4、生评

  5、小组读

  6、小组演

  (三)小燕子要飞到南方去,小青蛙要睡大觉,那我们的小蜜蜂怎么办?

  (课件出示小蜜蜂的话)

  1、指名读

  2、生评

  3、请一个小组表演勤劳能干的小蜜蜂

  4、看了感觉小蜜蜂怎样?

  (四)齐读全文

  六、第四关:我能演

  1、小组分角色练习表演(注意动作、表情、语气)

  2、小组表演《小动物过冬》教学设计

  七、第五关:我能续编故事

  1、老师这里还有一些小动物,他们也要过冬啦。请你选择自己熟悉的小动物,把它的过冬方式介绍给大家,并给它找个小伙伴。

  (课件:我是 ,冬天来了,我准备 过冬。)

  2、真热闹!号称“冰上霸王”的北极熊和黑熊也来凑热闹了。

  读一读,它们是怎样过冬的?

  (课件:“冰上霸王”的北极熊和黑熊的过冬方式)

  八、评选最佳节目主持人

  九、同学们,课后搜集资料,用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬”交流会,好吗?

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