腊八粥的教学设计

时间:2022-10-07 11:31:23 教学资源 投诉 投稿

关于腊八粥的教学设计

  作为一名教学工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编精心整理的关于腊八粥的教学设计,欢迎大家分享。

关于腊八粥的教学设计

  腊八粥的教学设计1

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写7个生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、学习文中人物的对话描写。

  4、通过人物动作,语言和心理活动的描写,体会“八儿”一家的其乐融融。

  教学重点:

  文中人物的动作,语言和心理活动的描写。

  教学难点:

  体会“八儿”一家的其乐融融。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、读题导入

  今天,我们学习《腊八粥》请一个同学来读一下课题。

  二、初读课文

  1、指导读课文,注意读准字音。

  2、请其他同学认真在心里跟着读。

  3、这篇文章围绕腊八粥讲了一体什么事?

  4、学生汇报,教师点拨。

  三、默读课文,圈划批注

  1、文中的主要人物是谁?—“八儿”

  2、“八儿”这个人物并不是一成不变的,请默读圈画相关语句。

  3、学生圈画后汇报。

  4、教师及时总结。

  他的心里活动变化构成了本课的线索,可以为突破口。从“迫不及待”,到“苦苦等待”,“到美妙的.猜想”再到“亲见时的惊讶”。

  四、总结升华

  1、文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视,如第1自然段写的:“把小米,饭豆,枣,白糖,花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,但看他那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝心里塞灌呢!”

  2、学习作者语言的妙处。

  3、当堂积累下来。

  腊八粥

  沈从文

  主人公:“八儿”

  迫不及待,

  苦苦等待,

  美妙的猜想,

  亲见时的惊讶。

  腊八粥的教学设计2

  教学目标

  1、正确流利有感情地朗读课文,抓重点词句、分角色朗读等感悟课文。

  2、通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会课文内容,感受八儿的心理活动的变化,体会八儿一家的其乐融融。

  3、学习文中人物对话的描写,感受浓浓亲情。

  教学重点:

  结合文章对人物细致描写,体现人物特点,感受深深情感。

  教学难点:

  在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱,体会浓浓亲情。

  教学过程:

  一、读课文回忆:

  课文讲了一件什么事?

  二、精读品味:

  (一)

  1、快速读课文第一自然段:你读懂了什么?

  2、学生汇报,指导朗读。

  抓住重点词句,想象粥的制作过程和人们吃粥的感觉,感受腊八粥的美味。

  读了作者笔下的腊八粥,你想到了哪个成语?

  (二)、面对美味的腊八粥,八儿有什么表现呢?读课文2—19自然段,要求:

  1、画出描写八儿的句子,想想这些句子分别属于什么描写?

  2、反复品读这些句子,你从中体会到了什么?

  运用我们学过的`语文学习方法进行学习,简单做下批注。

  3、学生交流汇报:

  A、盼粥:

  1、抓住八儿心里活动的直接描写,“喜得快要发疯了,指导朗读。

  2、八儿语言、动作、神态的描写。抓住关键词。“松劲“急红了”这样神态的描写,体会八儿的迫不及待。

  B、等粥:从八儿的语言中你感受到了什么?(八儿的天真、贪吃)

  C、猜粥、看粥:看了粥后八儿心里会怎样想?

  三、回读感悟:

  1、回读全文,谈谈自己读了《腊八粥》的感受。

  2、读读自己喜欢的句子和段落。说说喜欢的原因。

  四、拓展阅读:

  阅读全文《腊八粥》

  腊八粥的教学设计3

  教材分析:

  文章选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分,全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。

  学习者特征分析大部分学生比较容易接受本课的学习内容,具有较强的求知欲望,学习比较积极,参与学习的面儿比较广。

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写7个字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、学习文章中人物的对话描写。

  教学方法:

  看图法、合作法、小组活动。

  教学过程

  一、看图导入:

  1、请学生说一说对“腊八”或腊八粥的了解。

  2、教师导语:今天我们就来学习《腊八粥》这一课,请同学们齐读课题。

  二、初读课文:

  1、学生指名读课文,边读边标记自然段记号,划出读不准音的词语。

  2、正音,并反复读关键词语。

  3、同桌一起读重点段落。

  三、再读课文:

  1、学生围绕课后题默读思考。

  2、学生自读,教师巡视。

  3、学生汇报:

  第1小题:练习概括课文的主要内容。也可以先适当提出文中的主要人物,围绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括,这样先降低了难度,概括效果会更好。

  第2小题:这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物是否理解。是在梳理文章大意后关注作者的表达。聚焦到主人公“八儿”身上,因为他的`心理活动变化构成了本课的线索,可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”,文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形。

  第3小题:全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦的图景。表达了一家的其乐融融。

  4、教师相机总结。

  四、分析人物特点:

  1、“八儿”是个怎样的孩子?结合文中语句加以说明。

  2、师生交流。

  3、文中的母亲呢?用刚才的方法。

  4、师生交流。

  五、指导朗读:

  1、本篇课文人物对话描写较多,组织学生分角色朗读。

  2、通过揣摩人物心理,联系提示语来指导有感情地朗读课文。

  3、组织朗读比赛,互相点评,取长补短。

  六、作业:

  1、有感情地将课文朗读给家长听。

  2、学生自由读课文。

  板书设计

  腊八粥

  沈从文

  “八儿”、母亲

  其乐融融

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