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我爱大海教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的我爱大海教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我爱大海教学设计1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
3、认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句，重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。
4、在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。
教学重、难点
1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学过程
第一课时
一、话说“大海”，揭示课题
1、同学们见过大海吧？（出示大海的图片）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）
看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。
2、齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？
（利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。)
二、初读“大海”，梳理文脉
1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句多读几遍。
2、读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？
学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语。）
3、刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来读一读（出示词语）。
浩瀚无际 变幻无穷 硕大无比 风平浪静
博大胸怀 色彩丰富 狂风骤起 惊涛骇浪
4、读后交流，梳理文脉。
过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？
清晨的海，……
上午的海，……
傍晚的海，……
夜晚的海，……
5、你发现了吗？这是按照什么顺序写的？
（以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。)
三、解读“大海”，点击中心
1、找出中心句读一读。
不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
2、默读课文2、3、4、5自然段，思考作者为什么爱这大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）
3、交流，随机重点研读3个句子。
（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的`，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，通过想象理解作者爱这清晨的海）
（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住“硕大无朋”，理解词语意思，体会海的色彩丰富，广阔，通过想象理解作者爱这上午的海。）
（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，激起了作者对夜晚大海的喜爱。）
4、作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？（不仅写出了海的浩瀚无际，还写出了海的变幻无穷。）
5、海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。
小结：这3个句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。
（这三个比喻句把作者对海的认识和对海的感受融入其中。通过引导学生重点研读，感受作者爱海的情感。)
四、朗读积累
1、你喜欢哪个时段的海？读一读。
2、选择你最喜欢的句子，读一读，背一背。
第二课时
一、默写词语、背诵句子，复习回顾
1、自由默写形容海的词语：浩瀚无际、变幻无穷、硕大无朋、风平浪静等。
2、背诵或有感情地朗读自己喜欢的语句或段落。
二、默读课文，收获自己的“海”
1、大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者。默读课文2～5自然段，思考：作者从哪几个方面来写对大海的深爱的。
2、交流，汇总。（海的颜色、声音和人们的感受）
3、你对哪个时段的海印象最深？读读它，用不同符号画出描写海的颜色、海的声音和人们的感受的语句。
4、小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，现在你觉得大海的性格是怎样的？
清晨的海是；上午的海是；傍晚的海是；夜晚的海是。
（通过对于“海的颜色、声音”以及“人们的感受”的品读，想象，获得自己对海的景象的认识，深入体会作者爱海的原因。)
三、自学为主，落实识字任务
1、把本课要求认、写的字，自己读一读，认一认。
2、指名读要求认写的字。
3、写一写要求写的字，提示注意。
（1）“墨”下是“土”，“沫”的右边是下横短。
（2）“啸”的右下里面两点是呈“八”形。
4、完成“自选词句”练习。
四、再次叩击中心，总结结构特色
过渡：在大家的航海感受中，你们和作者一样深深地爱上了这海，让我们一起来读读作者一再强调爱海的句子。
1、有感情读作者爱海的句子。
（1）我爱大海。我曾在一座岛上，紧挨茫茫大海住了一个星期，和大海朝夕相处，总算对大海有了一些了解。
（2）我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
2、课文的结构形式。
作者在开头和结尾直白地表达了“我爱海”，这样写有什么好处?
3、把自己喜欢的语句背诵下来。
（学生和作者对海的爱，凝聚在这总起和总结的句子里，学生通过读把这份爱也尽情地释放。在学生充分朗读感悟，体味作者在字里行间流露的情感之后，再理性地回归文本的写作特色，无疑可促进学生写作水平的提高，这也正是语文教学的最终目的。)
教学反思：
由于我班学生对大海很陌生，有很多学生没有实际见过大海，所以在教学时我从学生的实际出发，创设情境，提纲挈领，品读赏析，总结提高，使学生在品读中领略了大海的浩瀚无际，变幻无穷。当然，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术，我在教学中也出现了一些不足的地方：
1.教学时重视了各种形式的读，但品词品句部分做得不够。在以后的教学中应该注重教会学生“品词品句的方法”，使学生学以致用。
2.文中多处运用了联想的方法，应该引导学生品味，然后结合写作，让学生懂得以后在写作中可以通过使用这种形式把文章写得更具体，更生动有趣。
我爱大海教学设计2
教材分析：
我所执教的是教科版小学语文第十册第二单元3课《我爱大海》，本单元以“大海之歌”为主题，在《我爱大海》中，向我们展示了大海的浩瀚无际和变化无穷，感受海的沉静、海的凄凉和海的恐惧。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给有的感受。作为一篇以大海为主题的写景文章，本文在写法上有很多值得借鉴之处。
1、作者抓住大海的颜色、声音特点，借助多种手段进行细腻描绘。
2、本文以时间为序安排结构，详尽而条理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各时间段的变化过程。
3、揭示了丰富而深刻的哲理。大海有灵性；大海的性格犹如人的性格。本篇让我们充分感悟了大海的性格与魅力，也尽情享受着大海的赐予：它给我们以希望、活力和激励。
学情分析:
作为高年级学生,完全能够读懂课文内容,体会文中描绘的景象.因此本课教学中主要引领学生感受作者对海的深厚情感,挖掘大海赐予我们的希望、活力和激励。学生在反复朗读中能够从词句中得到独特的体会，学习作者的写作方法。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
教学重难点：
1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学流程：
一、导入：
1、
板书：大海
2、
听音乐
师：是的，大海是美丽而又壮观的，它有着浩瀚无际的海域，有着变幻莫测的心情，但它给人一种舒畅、兴奋的感觉。今天就让我们一起走进课文，去感受一下大海的浩瀚无际和变幻莫测吧。
板书“我爱”，齐读课题。
二、初读课文，理清文章脉络
1、说说读完可问候你有什么收获？
2、抓住文章感情线索切入课文。
师：老师搜集了一些大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的图片）
师：大海给了你什么感受？
学生自由汇报。
师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。
（生快速浏览）
指名读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）
齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）
三、整体感知：
师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。
生边读边画。（师巡视）
师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？
旱晨
上午
傍晚
夜晚
四、重点学习第5自然段
师：老师喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？先请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。
请同学们汇报交流，引导，训练朗读。（1、2句运用了比喻的修辞手法，3句运用了拟人的修辞手法，4句总结这一时段海给人的'感受，5-7句是作者的联想及由此发出的感叹，富含深刻的哲理。）
提出疑问：一叶孤舟上的人是作者亲眼看到的吗？如果改成轮船替代一叶孤舟可以吗？表达效果有什么不同？（更能体现对海的恐惧，也正是这样才更显出远航者们巨大的勇气和坚定的意志。）
指导朗读6、7句。
师：还记得老师刚才的问题吗？我为什么喜欢这一段呢？
同学交流，体会只有经历险境才能磨炼出坚强不屈的意志。
师：学习要善于总结，通过学习你知道作者是怎样表达出身临其境的效果的吗？（1、采用比喻、拟人的修辞方法。2、有丰富的联想。3、用词准确。）
六、学生自学：出示自学提示（1、你喜欢的海有什么特征？颜色、声音、人们的感受2、这一段运用了哪种修辞手法？）
学生自有汇报
七、总结
我们在学习作者的写作方法，感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷的同时，也要学习做人。其实，人生也如大海一样，有风平浪静，也有潮起潮落，有惊涛骇浪，只有经历了艰难的考验，才能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。
板书设计：
清晨
我爱大海
傍晚
夜晚
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