我们周围的材料教学设计

短美文网>总结>教学资源>

我们周围的材料教学设计

时间：2021-03-19 20:59:16 教学资源投诉投稿

我们周围的材料教学设计

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的我们周围的材料教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我们周围的材料教学设计

我们周围的材料教学设计1

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

　　过程与方法：

　　1．调查材料在日常生活中的应用。

　　2．观察和辨认不同的材料。

　　3．用词语描述常见材料。

　　情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　【教学重点】：观察和辨认身边不同的材料

　　【教学难点】：用适当的词语描述木材的特性

　　【教学准备】：六种常见的材料、尺子、眼镜、玻璃杯、铅笔、记录纸。

　　【教学活动过程】：

　　一,生活中常用的物品

　　在我们周围有许许多多的东西我们会经常使用，今天我给大家带来一些生活中常见的东西，你知道他们是由什么材料做成的吗？（板书）

　　出示：勺子、碗（金属）

　　尺子（塑料）

　　剪刀（金属，塑料）

　　课本、报纸（纸）

　　铅笔（木头）

　　红领巾（纤维）

　　这是我们生活中常见的材料，我们今天就来学习我们周围的材料（板书课题：我们周围的材料）

　　二、新授

　　1.你能说出哪些常见的材料？

　　预设：皮鞋用的皮革、砖、水泥、陶瓷等。

　　2.你能说出用这些材料做成的东西吗？同桌互相说一说，记录到笔记本上。

　　3.你能用适当的词语描述这些材料的特点和用途吗？

　　预设：

　　金属：有光泽、比较硬、导热、导电、易沉入水中。

　　塑料：比较透明、轻、

　　木头：黄色、有条纹、能浮在水中、轻

　　紙：薄、轻、可以书写、易燃、可折叠、吸水

　　玻璃：透明、用于建筑物上、隔风

　　纤维：可以做衣服

　　三、调查身边的材料

　　1、我们身上的物品

　　我们可以根据它们的特点和用途来做成我们需要的物品。其实在我们身上就有很多物品，你知道它是由什么材料做成的吗？我们不妨来调查一下。以小组为单位，先观察自己身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。是由什么材料做成的，记录到书中表一中，在活动之前，先看要求。出示课件要求：（请学生读）

　　（1）先观察再记录（强调必须要先观察）

　　（2）分工合作，四人一组（前后两桌同学），边观察边记录到表一中。

　　（3）碰到不认识的材料可以用①、②、③……来做标记。

　　（4）注意小组内交流要轻声。

　　（5）讨论结束后，请快速坐好。

　　2、学生活动、教师巡视指导

　　3、汇报交流（学生上前汇报展示，一个学生说另一个学生出示物品展示）

　　4、小结：由此我们可以看出有物品由一种材料做成的，有的由多种材料做成的。

　　四、调查书包里的物品

　　师：刚才我们观察了我们身上的物品，每天我们都背着书包上学，那么书包里的东西都是什么材料做成的？下面我们组内合作找一找书包里的东西，并记录到书中表二中，要求同上。

　　（1）学生活动开始

　　（2）汇报交流：大家对他们小组有什么不同意见吗？

　　师：看来大家都能挑熟练的找出做成物品的材料，接下来我们在做个游戏。我来考考同学们，我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？（门，窗，椅子，黑板，电脑，暖气，灯......）

　　五、小结

　　今天我们认识了6种常见的材料，通过刚才的调查，我们发现，在我们的周围的物品可以由一种材料做的，也可以由几种材料做成的。这些材料有天然材料，也有合成的人工材料。

　　你知道为什么金属的材料可以做成暖气，用纸来作成纸巾吗？这是我们下节课要学习的内容。

　　六、课后作业：调查家中的物品是由哪些材料做成的记录到笔记本上。

　　《我们周围的材料》教学反思

　　《我们周围的材料》这一课，是让学生观察和思考，周围的物品是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这一课是由两个部分构成：一、我们知道的材料；二、调查身边的材料。我对教学进行了一下安排，并对所教内容进行反思。

　　第一部分是让学生说说日常生活中常见的六种材料金属、木头、塑料、玻璃、纸、纤维等，并能用合适的词语描述它们的特性。通过课前调查，学生对金属、木头、塑料、玻璃、纸这五种材料都比较熟悉，其中对于“纤维”这种材料的认识，不知道什么是纤维，学生总结是有困难的。我就来举例解释。纤维分为：天然纤维和化学纤维。天然纤维是自然界存在的，可以直接取得纤维，根据其来源分成植物纤维、动物纤维和矿物纤维三类。棉花属于植物纤维，动物的毛如：兔毛、羊毛等属于动物纤维。化学纤维是经过化学处理加工而制成的纤维。可分为人造纤维和合成纤维两类。突破了“纤维”这个知识点的认识。

　　第二部分是观察和记录身边的材料，我分了三个活动。第一个活动是引导学生调查自己身边的物品。

　　刚一开始，很多学生认为自己已经很熟悉自己身上的物品了，不观察就开始记录。我制止了这种无效的'探究观察。提醒学生在科学课上要用事实说话，必须先观察再记录，要尊重事实。

　　对于三年级的学生来说小组合作还需要老师的指导，所以我在这提出了活动要求。而且在要求中我还提出了，必须要先观察后记录。往往为了培养小组合作的团队意识，我在学生汇报交流的环节上加了要求，就是一个学生上前汇报小组结果，其他三个学生出示物品进行展示。这个环节处理的比较好，不仅展示交流的小组能说清楚物品是什么材料做成的，同时也可以让其他学生看清楚他们组的物品是什么材料做成的。

　　在听了章鼎儿老师的讲座《小学科学课的科学探究活动与课堂教学改革》，我感到自己在处理一些学生小组合作调查的环节中，不能大胆的放手，局限了学生在生活中探究材料的时间和空间。在以后的教学过程中，对科学课探究活动要有更新的认识，让学生参与活动，主动参与活动，自主参与活动，要注重培养学生在生活中学习科学，探究科学的精神。

我们周围的材料教学设计2

　　一、教学内容

　　教科版义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第三单元第1课《观察我们周围的材料》。

　　二、教学目标

　　（一）教学内容分析

　　在进行了“植物”和“动物”单元的学习之后，学生将在这个单元里开始对物质世界的探究。“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。可以按照组成物体的材料和材料的物理性质来描述这些物体。而材料的物理性质是可以被观察和测量的。材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。本课是这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。

　　（二）具体目标

　　科学概念：

　　1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

　　过程与方法：

　　1．调查材料在日常生活中的应用。

　　2．观察和辨认不同的材料。

　　3．用词语描述常见材料。

　　情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　教学重点：观察和辨认身边不同的材料

　　教学难点：用适当的词语描述常见材料

　　教学准备：

　　1、6种用最常见的材料做成的物品(餐巾纸、牙刷、毛巾、钥匙、玻璃杯、木梳)。

　　２、我们身上的物品、书包里的物品、教室里的物品的统计表

　　三、教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师问：摸奖见到过吗，你摸过吗？今天我们也来摸摸，看看你的运气如何。老师先告诉你们，这些东西都是我们日常生活中经常用到的。你摸的时候，说说你摸到的感觉，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的？

　　2、摸奖猜谜活动

　　请几名学生到前面来在老师准备的百宝袋里摸各种物品，学生每摸出一种物品都让他猜猜这种物品是什么材料做的？

　　3、导入新课

　　学生回答后师说：是的，我们周围有许许多多材料人们使用，今天咱们就来观察一下我们周围的材料。（板书观察我们周围的材料）

　　设计意图：“兴趣是最好的老师”。所要研究的问题越贴近学生的生活实际，学生就会越感兴趣。用摸奖猜谜的形式导入新课，似乎没有什么新颖之处，但对小学生来说也很意外，在兴趣盎然的摸奖活动中，学生的注意力很快集中到课堂上来。

　　二、观察记录身边的材料

　　1、让学生观察自己和小组里的同学，身上穿的、佩带的、携带的物品都是什么材料做成的，并试着把它们写在表格中。

　　2、让学生观察书包、教室里的物品，并猜测它们是什么材料做成的？提示学生边观察边做好记录。

　　3、观察活动后，组织学生汇报交流。

　　设计意图：这个环节是本课教学的重点，在此环节中我充分放手，让学生自行探究，针对三年级小朋友对探究的过程还不是十分明确的实际，我还引导他们简单说一说自己研究前的设想，特别是如何做好记录，这对学生开展好自由研究具有很重要的意义。]

　　三、观察描述几种常见材料的主要特点

　　1、谈话：我们最常用的材料有纸、金属、木头、塑料、玻璃、布。我们生活中有许多材料供我们使用，他们都有自己的优点和特点。就拿我们教室的门来说你们知道它是由哪些材料做成的，这些材料有什么特点吗？

　　2、组织学生选择自己喜欢的一种的材料，一起来讨论一下它有什么主要特点和用途，并记录下来。

　　设计意图：这个环节是本课教学的重点和难点，在此环节中我组织学生讨论交流，鼓励学生用适当的词语描述常见材料的主要特点。孩子们的交流既是对研究成果的交流汇报，又是对研究方法的梳理，学生们共同分享着集体的劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了理解，获得了知识。更重要的是，通过这样的活动，可以使学生品尝到成功的快乐，激发了他们的兴趣，坚定了他们继续研究、探讨的信心。

　　四、课后延伸

　　师问：关于“材料”还有很多其它方面的问题，你们想不想研究？想研究什么问题？

　　学生提出问题后，师告诉学生我们将在以后的几节课中继续研究。

　　设计意图：这样探究从问题开始，至问题结束。在研究了“常见物品是由什么材料做成的”这一问题后，再让学生提出关于“材料”还想研究的问题，在课堂教学中自然生成新的问题，继续研究下去，这样充分说明教者的“用教材教”的意识。

我们周围的材料教学设计3

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1. 物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2. 我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

　　过程与方法

　　1. 调查材料在日常生活中的应用。

　　2. 观察和辨认不同的材料。

　　3. 用语言描述常见材料。

　　情感态度与价值观

　　发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　【养成教育训练点】

　　1. 培养学生小组合作学习的习惯。

　　2. 培养学生对不同材料认真观察的习惯。

　　【教学重点】

　　观察和辨认身边不同的材料。

　　【教学难点】

　　用适当的词语描述常见材料。

　　【教学准备】

　　用几种最常见的材料做成的物品；记录表。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1. 出示袋子，描述袋内物品的作用与特点，同学们根据描述猜测物品的名称，并说说它们分别是由什么材料制成的。（师随机板书学生说出的材料。）

　　2. 揭示课题

　　师：金属、木头等是我们生活中常见的材料，生活中的材料还有很多。今天，我们就来了解“我们周围的材料”。（板书课题）

　　二、观察探究

　　1. 观察我们身上的物品

　　（1）请同学们观察小组其他同学穿的、佩戴的、携带的物品都是什么材料制成的，试着把观察结果填写在记录表中。

　　（2）学生分组观察，教师巡视指导。

　　（3）汇报交流。

　　2．观察书包里的物品

　　（1）观察书包里的物品，猜测它们是什么材料制成的，并完成记录单。

　　（2）生观察记录，师巡视指导。

　　（3）汇报交流。

　　3．观察描述一种常见材料的主要特点

　　（1）师描述一种材料的特征，生猜测是什么材料。

　　（2）说出教室里以及生活中的木制品。

　　（3）知识延伸，认识到每种材料都有自己的主要特征。

　　三、巩固发展

　　1. 观察教室里的其他物品，说出制成这些物品的材料。

　　2. 师生分享本节课的收获。

　　四、课后作业

　　继续观察教室或家里的物品，试着从以下几个问题来考虑：它是由什么材料制成的？为什么人们要用这样的材料制成这些物品？可不可以用其它材料来代替呢？

　　附：板书设计

　　我们周围的材料

　　（根据学生回答随机板书）

　　金属纤维

　　玻璃纸

　　塑料木头

　　教学反思：

　　在本课教学中，我本着以探究为核心，以学生为主体的教学理念，努力创设平等、轻松地探究氛围，给学生充分的探究时间，引导学生经历观察活动，获得“身边的物品都是材料做成的”、“我们周围存在着许多不同种类的材料”等科学概念，培养了学生的科学探究能力。其次，还注重对学生观察方法的指导。在组织学生对观察结果进行交流汇报时，当大家对制成某种物品的材料（指可有多种材料制成的物品）有疑义时，我请他们说出自己的考虑方法，然后在进行评价指导。使他们认识到调查制成物品的材料时，必须仔细观察物品，有机的进行了观察方法的指导。

　　不足之处在于：对于活动时间的把握不太好。对于第二个观察活动的汇报时间过长，以至于“教室里的物品是什么材料制成的？”这一活动没有进行，没有很好的发展学生的思维。其次，学生在汇报“铅笔是有木头制成时”，没有做出适时的、正确的指导，而是忽略过去了。其实，在小组活动时，曾有学生问起过我这个问题，我告诉他们将在交流时会得到正确答案，结果由于时间关系没有很好的解决这一问题，不能不说是较遗憾的一个地方。