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尊重自己教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的尊重自己教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
尊重自己教学设计1
授课题目：尊重他人 尊重自己
教学目标：
1、知识目标：理解什么是尊重，懂得应该尊重什么及如
何尊重他人，并进一步明确尊重他人就是尊重自己。
2、能力目标：初步学会分析自己，客观评价自己，学会运用正确的方法对自身存在的缺点。
3、情感、态度价值观目标：尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
教学重点：尊重他人是我们的需要。
教学难点：尊重他人就是尊重自己。
教学形式：课堂讲授 故事 心理体验 游戏 讨论交流。
授课对象：七年级（4）班
教学过程：
（一）欣赏：视频(有关尊重的宣传片，导入新课)。
同学们，我们通过此片知道现实生活中人与人之间需要尊重。今天我们将以“尊重他人 尊重自己”为课题进行本节课的教学。尊重是中华民族的传统美德，孔子曰“己所不欲，勿施与人”，这句话就含有对别人十分尊重的思想。我们每一个人都渴望得到他人的尊重，那我们就要先学会尊重他人。相信通过这节课的交流，我们会对尊重他人有深刻的体验和认识。
（二） 展示照片，引入情境。
（三）聆听故事，感受尊重的力量。（课件出示，学生讲） 一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔的人手中，然后头也不回地走开
了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”
一年之后，在一个商贾云集、热闹隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍说：“您可能早已忘记我了。而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”
同学们是否也被这种力量所鼓舞，你有什么感悟呢？请发表一下感受？ （师）没想到商人这么一句简简单单的话，竟使一个不无自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。正是有了这种自尊与自信，才使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功。不难想象，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，断不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。这就是尊重，这就是尊重的力量！
（四）尊重他人，就是尊重自己。
1、生活中事例：
故事（1）：校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。结果，被同学们谴责，被老师狠狠地批评了一顿。
故事（2）：电影院里，甲和乙边看电影边议论，吃零食的时候
还发出很大的声音，一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。旁边的人忍无可忍，批评他们不遵守秩序。
故事（3）：甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮仍得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。 （师问）通过这几个故事，反映出尊重与被尊重的什么关系？
2、伟人事例：
周恩来对别人为自己的哪怕是微小的劳动，都非常尊重。服务员给他端茶或送东西，他不是放下手里的工作，站起来双手接过去，就是微笑着朝服务员点点头表示感谢。周总理外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手，亲切地对大家说：“辛苦了，谢谢，再见”，并和他们一起合影留念。更感人的是，周总理在生命弥留之际，仍不忘感谢守护在他身边的医护人员。他也因此赢得了亿万人民对他的爱戴和尊敬。
（师）不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。
（五）自由小话题：尊重什么
洞察校园里，生活中身边所发生的有失尊重的事例，举例剖析， 小组讨论后，学生自由发言，学生评价。
补充了解身边事例（游戏形式展示）
游戏：那么哪些行为时尊重别人的行为呢？下面让们来玩个游戏，
游戏规则是这样的：请同学们坐端正！然后仔细听老师说出的一些行为，如果你们认为这些行为是尊重别人的行为，那么请你们举起你们的右手，否则的`话举起你们的左手，我们来比一比，看谁反应快，看谁的判断能力强！
（1）对个别你不喜欢的同学，在背后说他们的坏话
（2)在课堂上说话，扰乱课堂
（3）在同学面前讽刺别人
（4）见到同学老师问声好
（5）别人说话时不断打扰
(6)老师安排的活动准时参加
(7) 考试得高分的同学在低分同学面前炫耀
（8) 因为自己的家境好而看不起别人
（9）遇到其他与自己有不同生活习惯的同学接受别人的习惯
（10）团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，
不欺侮同学，
（六）活动与体验：
（班长端着一箱同学们写好的对于尊重行为要求与建议纸条，邀请现场听课的老师和同学抽读）
寻找不和谐的音符：请仔细审视自身、对比周围的人和事，从中找出不尊重他人、不平等待人的言行，并提出消除此类现象的建议。
（七）老师寄语：自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。所以，我们应该人人彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。
（八）欣赏歌曲《感恩 尊重 爱》殷正洋，再次感受尊重。
板书设计：
尊重自己教学设计2
一、新课导入。
师:自尊是做人的根基。俄国作家屠格涅夫说:没有自尊心的人是渺小的,自尊心----这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。那位同学先说说这句话的含义。
生答略。
教师针对学生发言,进行总结。
【设计意图】使学生初步明了“自尊是做人的根基”。激发兴趣,引入新课。
二、新课学习
环节一
师:同学们能举例你看到或听说过的不顾自己尊严的事情吗?
生:生答略。
师:这些人为什么不尊重自己,不顾自己的尊严?
学生分析讨论,谈对这些事情后的感想。
归纳:这些人只贪图眼前小利,不顾自己做人的尊严。
师:课前老师要同学们收集关于尊严的名人名言,现在可以说一说。
学生列举关于尊严的其他名人名言。
组织学生列举关于尊严的其他名人名言。(本教学设计附后名人名言若干)
师:由以上事例及道理我们懂得了一个什么道理?
生答略。
师:尊严对于一个人的重要性:人的尊严无比珍贵,失去尊严之后,要花多少倍代价才能找回来。
课堂小节。板书:尊重自己
【设计意图】充公发挥学生的主体作用,使学生懂得:不论任何人都应重视个人的人格尊严;在生活中不讲个人尊严将带来的后果;尊严对于一个人的'重要性。
环节二
组织学生阅读教材P2-3感悟角“不跪的中国人”,并组织讨论:孙天帅失去了工作,但他得到了什么?
生答略。
环节三
组织学生讨论:
(1)学习成绩差就矮人一等吗?
(2)贫穷就没有尊严吗?
生答略。
【设计意图】对尊严的理解不能简单化,纠正学生对人格尊严的错误理解。
环节四
组织学生为自己定制一句尊严的扞卫词,看谁写的又快又好,并当堂宣读,予以表扬。
生:为了不丧失尊严,我尊重和爱惜自己的尊严,不做有损人格的事,自尊自信自爱……
【设计意图】教育学生如何扞卫自己的人格尊严。
三、复习巩固
四、板书设计
尊重自己
1.人的尊严无比珍贵。
(1)失去尊严之后,花多少倍代价才能找回来。
(2)人不能因眼前小利而牺牲自己做人的尊严。
(3)尊严不是一时的得失,更不是多寡,而是你是否把自己当做大写的人。
2.对尊严的理解不能简单化。
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