《三袋麦子》第二课时教学设计

时间:2022-10-07 14:07:06 教学资源 投诉 投稿
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《三袋麦子》第二课时教学设计

  作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《三袋麦子》第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《三袋麦子》第二课时教学设计

《三袋麦子》第二课时教学设计1

  教学目标:

  1、能正确,流利,有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、在阅读的过程中学习正确的思维方法,知道小猪,小牛,小猴谁的做法好, 体会三个动物的美好品质。

  3、能培养学生的创新精神,自己编小故事。

  教学重点、难点:

  知道小猪,小牛,小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品质。

  教具:挂图一份

  教学过程:

  一、复习旧知

  上一节课,我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

  (过年了,( )送给( )、( )和( )一份节日礼物( )。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)

  二、提出疑问,导入新课

  出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。

  三、精讲课文(1——4)自然段

  1、请小朋友把书打开,齐声朗读1——4自然段。

  (1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?可小动物们看到的不一样呀?

  (2)什么样的麦子是上等的麦种?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)

  (3)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细,全面,有丰富的`劳动经验。)

  2、(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?为什么要选择这种方法?

  (2)你从小猴身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)

  [体现小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点而打下基础。]

  3、(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。

  (2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)

  (3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗? (迫不及待、各种各样)(板书:迫不及待)

  (4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

  (5)请你用“迫不及待”说一句话。

  (6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?

  [体现——小猪 美食家的全新形象出现在大家面前]。

  (7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让大家都能陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

  4、小牛又是怎样处理麦子的?

  5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  6、指导朗读

  四、自学课文(5——9)自然段

  过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请同学们自己带着这样四个问题自学课文。

  出示并让学生讨论:

  1、出现了哪三种不同的结果?

  2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?

  4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

  1、检查自学字词情况。

  通过刚才的自学,请你用自己的话解释一下这几个词语:憨厚、节俭、神秘。

  2、逐个讨论四个问题。

  (1)出现了哪三种不同的结果?

  (2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

  (3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做xx(分角色朗读)

  4、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?

  五、课堂小节

  今天,我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事,故事的主人公小猪, 小牛,小猴三个动物性格各异,然而都很可爱,小猪憨厚得可爱,小牛的可爱在于节俭,小猴的聪明能干尤其值得我们学习。

  六、拓展延伸

  如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?一年以后又会是什么样子的呢?自己编写故事,小组合作,并表演出来。

  七、板书设计

  八、三袋麦子

  主人公 态度 性格

  小猪 (迫不及待) 全吃光 憨厚可爱

  小牛 保存 勤劳、节俭、有打算

  小猴 全种下了地 聪明能干

《三袋麦子》第二课时教学设计2

  一、复习

  上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

  (过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)

  二、设疑导入新课

  出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。

  三、精讲课文(1——4)自然段

  1、请小朋友把书打开,齐声朗读1——4自然段。

  (1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?

  A一样。可小动物们看到的不一样呀?

  B不一样。

  (2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)

  (3)什么样的麦子是上等的麦种?

  (4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)

  2(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种)

  为什么要种?(书:吃不完)

  (2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)

  [评析]至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。

  3(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。

  (2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)

  (3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(书:迫不及待)

  (4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

  (5)请你用“迫不及待”说一句话。

  (6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?

  [评析]教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

  (7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

  4、小牛又是怎样处理麦子的?

  5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  6、指导朗读

  四、自学课文(5——9)自然段

  过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。

  出示:

  讨论:

  1、出现了哪三种不同的结果?

  2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?

  4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

  1、检查自学字词情况。

  通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?

  [评析]这个问题问得好!放手让学生围绕四个问题自主探索,

  合作交流,独立学习(5——9)自然段,然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦,不仅激发了学生学习的热情,还树立了学好语文的信心。

  憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)

  小猪说的'话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)

  节俭:你能说出节俭的近义词吗?

  神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?

  [评析]词语教学很有特色,真实到位,一改机械的“这个词语是什么意思?”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

  2、逐个讨论四个问题。

  (1)出现了哪三种不同的结果?

  (2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

  (3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做XX(分角色朗读)

  [评析]至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

  五、总结全文

  土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)

  [评析]水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。

  六、拓展延伸。

  议一议:如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

  教学感想:

  《三袋麦子》(苏教版第五册)是一篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度,告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗,情节简单,但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性,学生感悟有一定的难度,往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长,都很惹人喜欢。

  本堂课没有使用任何电教媒体,仅仅自制了文中各主人公的图片精心设计了一幅板书,可谓朴实无华。但是扎实到位,尤其是字词教学颇费苦心。

《三袋麦子》第二课时教学设计3

  教学内容:苏教版国标本小学语文第五册第九课。

  教学目标:

  1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

  4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学 习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  教学重点:理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。

  教学难点:在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  教学准备:课件

  设计理念:本节课通过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的

  语文素养。鼓励学生主动参与,乐于探究,培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围,尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合,提高学生学习运用语文的积极性。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、小朋友,在节日里你们最希望得到谁的什么礼物?西方人过圣诞节的时候,是圣诞老人给大家送礼物,而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

  过年了,土地爷爷送给(谁)送(什么)节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。

  2、出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好,他也将得到一份礼物,想不想要土地爷爷的礼物?(想)那我们就来认真地学习课文,看看谁能拿到礼物。

  设计意图:复习巩固旧知,激趣导入,激发学生学习新知的欲望。

  二、精讲课文

  1、请小朋友把书打开,自读全文。要求:大声朗读,读准确,读连贯。

  2、读熟后再快速地默读课文,要求:边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子,用“_”划出来,描写小牛的句子用“﹏”划出来,描写小猴的句子用“…”划出来。

  (1)、 三个小动物收到土地爷爷的.麦子后,他们的心情如何?分别是怎么想的?

  (2)、他们是怎样处理一袋麦子的?结果怎样?

  (3)、对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?

  3、交流描写小猪的句子。(出示课件)

  (1)、谁来读读你找到的描写小猪的句子,指名回答。

  (2)、小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情,你能找出来吗?(迫不及待)

  (3)、“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

  (4)、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

  (5)、请你用“迫不及待”说一句话。

  (6)、他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

  (做成各种各样的食品,结果很快就吃光了。)

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