《三亚落日》教学设计

时间:2022-10-07 15:20:57 教学资源 投诉 投稿

《三亚落日》教学设计5篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《三亚落日》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《三亚落日》教学设计5篇

《三亚落日》教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、自学本课生字新词。

  3、理解课文内容,欣赏并摘抄描写落日美景的语句。

  教学重点:

  通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣。

  1、揭题、读题。

  2、播放录像,简介三亚。

  老师动情地描述:三亚在海南岛的最南端,那里到处洋溢着浓浓的热带风情,蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体,低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过,挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠,海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的,许多游客都到这欣赏落日的美景。

  [我们这里的学生对三亚毕竟是陌生的,教师通过录像,提供了生动的视听形象,激发学生对三亚的向往之情,也为下面对“落日的美妙绝伦”的理解作了铺垫。]

  3、导入课文。

  看得出,同学们都喜欢三亚的美景,那里本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由朗读课文。

  注意读准字音,读通句子,认清字形。同时思考这样两个问题:全文中心句是哪一句?作者是如何具体描绘三亚落日的`美景?

  2、小组讨论交流。

  [让学生进行探究性的合作学习]

  3、全班交流。

  (1)、全文中心句:在三亚看落日真有诗意。

  (2)、作者把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。

  [检查了学生的预习情况,理清了文章的叙述顺序,也初步感受了落日的美]

  三、熟读课文,想象画面。

  1、学生朗读自己喜欢的段落,要求一边读一边想象画面,抓住重点词语想一想:这些词描绘了怎样的画面,并把想象的画面说给同桌听,

  2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听,让他和你一同分享作者优美的语言。

  3、引导想象。

  (1)、你是抓住哪些重点词语想象画面的?(引导学生抓住“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”这些词语想象画面。)

  (2)、大家谁见过落日?除了课文,还可以联系见过的落日想象画面。

  (3)、想不想亲眼看看课文中描述的画面?(播放录像)

  眼前的画面美吗?美在哪里?能不能用一个词或一句话来形容?(如“美妙绝伦”、“在三亚看落日真有诗意”)

  [抓住“落日整个过程”引导学生边读边想象画面,因词思物,既强化了学生的形象感受,又理解了重点词语“美妙绝伦”让学生加深了对课文的认识。]

  四、美读课文,体会情感。

  1、自由读课文,准备朗读比赛。要求读出自己的感受,以各自的体会去朗读课文。

  三亚落日的景象美妙绝伦,就让我们美美地读一读吧。自己先准备一下,等一会我们要进行朗读比赛。

  2、小组赛朗读,学生评议,教师相机指导朗读。

  3、教师范读,学生评议。

  4、集体配乐朗读第三、四小节。

  [教师充分发挥范读的效用,用有感情的朗读和绘声绘色的语言,生动地传达了文章的情感,去感染学生,让学生循声悟情。]

  5、三亚落日的确够美的,你们想不想来赞美它呢?请同学们用“三亚落日,你!”的格式说一段话。

  五、活动设计,课外延伸。

  1、画一幅你喜欢的落日画面,并为画面配上解说词。

  2、开展一次“落日”画片展。

  [知识向课外延伸,体现了大语文的教学观。]

  [设计理念]

  我设计这节课遵循《语文课程标准》新理念,归纳起来有以下三个特点:

  1、以读为本,注重培养学生语感。整节课按“初读课文,整体感知”“熟读课文,想象画面”“美读课文,体会情感”三个层次,有重点地循序渐进地进行朗读训练;采用多种朗读方式,放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读,体现朗读指导的层次性;借助多媒体手段,营造朗读氛围,增强了朗读的效果。

  2、形象感受,因词思物。教师通过录像提供的视听形象,多角度启发学生想象。

  3、充分发挥小组合作学习的作用。注重小组内的分工,了解合作学习的进展情况,强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价,尊重差异,鼓励创新,努力提高小组合作学习的成效。

《三亚落日》教学设计2

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4.欣赏并积累描写落日的语句。

  第一课时

  一、导人新课,激发兴趣

  同学们,在我国的南方,有一座非常美丽的海滨城市——三亚,那里的日落景象富有诗意,美妙绝伦。今天,老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书)2 三亚落日。

  二、初读感知

  1.请大家把课文打开,大声地将课文读一读。

  三、检查预习

  1.同学们已经预习了课文,下面老师就来检查检察,有信心吗?(1)出示词语,指名读:

  逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤

  溅出 收敛美妙绝伦挺拔俊秀

  玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋

  摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

  赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。

  硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大,

  美妙绝伦:美好到了极点。

  收敛:(光线等)减弱或消失。(3)多么美的词语,让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1.词美,景更美,让我们再来读读课文。2.现在,你眼中的三亚落日是什么样的?(交流:美丽、诗意……)

  出示:在三亚看落日,真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶,一点儿也不必日出逊色。3.看来,在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话,读出赞美之情。4.带着这种感受,我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗?5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1.默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? (第3~5自然段)2.课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1.要看三亚落日就必须先到三亚去,那我们就先到三亚去看看吧!(出示三亚风光图)自由读这一段,教案《苏教国标版12册语文教案 三亚落日》。2.交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

  交流:

  A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,

  B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

  C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  (2)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

  A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:

  B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

  C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段,读出喜爱之情。第二课时一、复习旧知1.听写生字词:逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏2.齐渎第一段。二、精读感悟

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

  静心默读第3、4自然段,找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。

  交流:(板书:像孩童、像灯笼、像跳水员)1.哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

  A、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  B、读出对此种景象的无限喜爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼,谁来读读?

  出示:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。3.比较:

  A:夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  B:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

  A.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

  B、指名说。

  (第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

  C.指导朗读第二个句子。4.出示:“他似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳,大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。”

  A.你怎么理解句中的.“再一次”?

  B.作者又一次把夕阳比作了什么?

  C.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

  D.指导朗读。5. 谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子?

  出示:“我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。”6.比较:

  A:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  B:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。

  A.分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。

  B.第二句话运用了拟人的修辞方法,好在哪里?

  C.指名说。

  (把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)

  D.想象夕阳滑落的情景,

  E.齐读第二句话。7、当时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)8.为什么要写这些?

  (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)9.再读本段,划出自己最喜欢的句子,有感情地读给同桌听,并相互说说为什么喜欢。三、指导背诵第3、4自然段。四、总结、欣赏

  作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。板书设计:教后一得:

《三亚落日》教学设计3

  [设计理念]

  新<<语文课程标准>>指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点,强调阅读的个性化,让学生在美文的熏陶中有独到的感悟,并在有所积累的前提下有所表达。

  [教学目标]

  1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。

  2、 感情朗读课文,初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。

  3、 能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话,写导游词提纲。

  [教学具准备]

  水彩笔、纸、多媒体课件

  [教学过程]

  (一) 谈话导入。

  1. 师:同学们,在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉,知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的,它一点也不比日出逊色,夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦!今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。

  2. 板书课题,学生齐读课题2遍。

  (二)教师配乐范读全文。

  (在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下,教师美读全文,并要求学生)

  1、标段落号。

  2、喜欢的段落前做个记号。

  (三)学生自由朗读全文。要求:

  1、不添字、不漏字。

  2、喜欢的句子、段落多读几遍。

  (四)生字抄写练习。

  1. 教师在田字格内范写溅、盏

  2. 学生在下发的作业中描红。

  (五)学习第二自然段。

  1、自由读课文,画出作者描写的三亚景物有那些?。

  2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

  3.学生根据有关段落作画。(要求学生用简笔画作图)

  4.、评画。

  (注意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的'细沙。)

  4、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)

  (六)学习第四自然段。

  1、学生感情朗读。

  2、出示本节的自学目标。

  ①感情朗读自己喜欢的句子。

  ②边读边想象夕阳滑落的过程,画出描写夕阳滑落动作的词。

  ③教师出示一组动词。

  悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。

  3. 教师演示有关夕阳下滑的动画(课件),边演示边出现相关的动词。

  4. 按照词在文中的顺序,让学生讲讲落日的过程。

  (七)做小导游。

  1、编写提纲,分小组互相讨论,准备提纲。(教师简要指导)

  2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或

  句子)

  3、出现学生讲的不熟练的地方,让学生再读课文的有关段落。

  4、套入导游词的有关格式,让上来演示的学生带上导游证

  5、在多名学生中评选海南三亚十佳导游,并现场颁发证书。

  (八)课外延伸。

  1. 教师小结,用上课文最后一句。

  2. 向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习,去探究。

  (九)课外作业。

  回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊

  色、惊讶等词。

《三亚落日》教学设计4

  教学目标

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、初读感知,初步理解课文内内容。

  3、自主阅读,给课文分段,概括段意。

  课前准备 挂图、课件、投影执笔人林中坤

  教学过程 :改进方法

  第1教时

  一、激趣导题

  今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。

  出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

  二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)

  三、初读指导

  1、自主学习生字新词。

  (1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

  (2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)

  美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

  2、交流自学效果。

  (1)出示词语:赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢

  一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

  (2)指名读,注意硕盏是翘舌音,硕的韵母是uo;搔是平舌音。

  (3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌握:)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

  3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

  4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

  (3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。

  四、再度课文

  1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解的(板书:真有诗意)

  2、指导朗读第1自然段。

  (1)学生试读。

  (2)朗读指导:重点读好:真有诗意美妙绝伦一点也不逊色

  (要求读出喜爱、赞美之情。)

  (3)多种形式朗读。

  五、写字指导

  六、作业

  1、用钢笔描红、临写生字;

  2、读一读,再抄写4遍。

  第2教时

  教学目标

  1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

  3、朗读课文,背诵课文。

  教学过程 :

  一、激趣,导入 新课

  今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。

  二、精读第二段

  过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

  1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?

  2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风情。)(板书:热带风情)

  (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

  ①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

  ②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。

  ③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  (2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

  (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的`运用。真让人担心谁都想等心理描写。

  (4)指导朗读,读出喜爱之情。

  三、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确真有诗意,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

  1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

  2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

  投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  研读:a 、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童?(红扑扑、抖落、溅出)

  b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

  c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

  d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

  ①投影:夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

  学法:a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b、指名说。(板书:像灯笼)C、指导朗读第2句。

  四、小结

  五、作业 朗读课文,背诵课文

  第3教时

  教学目标 、

  1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2、朗读课文,背诵课文

  3、开展综合实践活动。

  教学过程 :

  继续精读第三段

  ②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

  a、你怎么理解句子中的再一次?

  b、作者又一次把夕阳比作了什么?

  c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

  d、指导朗读。

  ③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了再见。

  A、小组合作研究:a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

  b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

  c、组内交流。选派代表,综合大家意见。

  B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

  C、想象夕阳滑落的情景。

  D、激情赏读。

  (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?

  3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  4、指导背诵第三段。

  四、学习第5节

  1、自由轻读。

  2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

  五、总结全文

  1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

  2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

  六、作业

  1、朗读课文,背诵课文。

  2、综合实践活动:之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。

  板书设计 或教后感

  像孩童

  2、三亚落日 真有诗意 像灯笼

  像跳水员

《三亚落日》教学设计5

  教学目标:

  通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色不,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;2.欣赏并摘抄描写落日的语句;

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  教学难点:

  抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句,细细品味作者对词句的锤炼,学习写法。

  教学程序设计

  1、复2、习旧知

  1、听写生字词(课件出示课后生词)

  2、齐读第一段

  3、精讲第二段

  过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

  1、(课件出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这一段中读懂了什么?

  2、集体交流

  (三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光)

  (课件出示:热带风情)

  你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

  交流:

  a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

  b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

  c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。

  你从那些地方体会到作者的喜爱之情?

  a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。

  b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

  c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

  三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情。

  指导背诵。

  4、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。

  1、自由读第3、4自然段,2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同3、。

  4、交流:

  (1)在第3自然段中,(2)作者把太阳比作什么?

  (课件出示:像孩童)

  课件出示:

  (活跃了一天的太阳,依旧是像一个快乐的孩童)

  a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?

  (红扑扑、抖落、溅出)

  b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

  d、指导朗读,要求抓住关键词语,读出对此种景象的'无限喜爱。

  (3)读第4自然段,(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。

  (悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)

  a、课件出示:

  (夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。)

  а.轻声读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

  b.指名说。

  (第二种写法好,用比喻的写法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

  (课件出示:像灯笼)

  c.指导朗读第二个句子。

  b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。

  a.你怎么理解句子中的“再一次”?

  b.作者又一次把夕阳比作什么?

  c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

  d.指e.导朗读。

  c、课件出示:

  (我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

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