《不用文字的书和信》教学设计

时间:2022-10-06 02:55:41 教学资源 投诉 投稿
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《不用文字的书和信》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的《不用文字的书和信》教学设计,希望对大家有所帮助。

《不用文字的书和信》教学设计

《不用文字的书和信》教学设计1

  一、导入新课

  1、出示一本书和一封信,师问:同学们看,老师给大家带来了什么?(一本书和一封信)板书书和信。这里面写满了什么?(字、汉字)板书文字。现在书和信在我们的日常生活中都用来干什么?(书用来记事,信用来通信)

  2、

  对,现在人们用写满了文字的书和信来记事和通信,然而在古代,人类没有创造文字之前,人们又是怎样记事和通信的呢?今天,我们就来学习一篇有趣的课文《不用文字的书和信》。板书课题并齐读一遍。

  二、学习生字、初步感知课文内容

  1、观看视频,说一说你听懂了什么。

  2、学生自读课文,要求:读准字音,读通课文。思考:课文主要写了什么内容?

  3、大屏幕出示生词,学生认读。

  4、辨析&“历”和&“厉”,并给它们组词。

  5、同学们不光字音读得准,刚才读课文时也读得很认真,相信你们一定了解到了这篇课文主要写了什么内容,指名反馈(这篇课文主要写了古代人类在创造文字之前记事和通信的方法。)板书记事和通信。

  6、学生根据课文内容把课文分成两部分。(记事:1---2自然段、通信:3---5自然段)

  三、学习课文内容

  (一)、学习第一部分

  1、指名读1、2自然段,找出这一部分主要围绕哪句话来写。

  2、指名反馈,板书:奇妙的方法。

  3、人类到底是用什么奇妙的方法记事和通信的呢?(结绳记事和贝壳记事)板书:结绳和贝壳

  4、找出描写结绳记事和贝壳记事的句子,指名读一读。

  5、出示课文插图,用自己的话说一说人类用绳结和贝壳记事的方法。

  6、想象说话:大贝壳表示什么,小贝壳表示什么,一条穿着好些贝壳的带子在他们看来就是一本书是什么意思?

  (二)、学习第二部分

  1、过渡:古代人类在没有文字之前,只能借助他们身边的事物来记事,那他们又是怎样通信的呢?

  2、指名读3、4、5自然段,思考:(1)古代人类是怎样通信的?(用一些东西表示意思)(2)课文中举了哪几个例子?(一杆枪或一支箭就是一封宣战书、四样东西)

  3、指名反馈,板书:用东西表示意思

  4、这四样东西到底表示什么意思呢?指名读课文中的句子。

  5、什么时候你们的.脚踏上我们的土地,我们就用乱箭来对付你们,这可以称为什么?(对另一个民族的提醒或警告)我们应该用什么样的语气来读这一段话?(严厉、严肃)

  6、指导朗读。

  7、如果在现在,我们收到这样一个包裹,我们会怎样认为?齐读第5自然段。

  8、想象:他们如果报平安会怎样报?

  四、总结课文内容

  1、学了这篇课文,你了解到了哪些不用文字的书和信,他们有什么优缺点?

  2、我们从古人的身上感受到了什么?板书:聪明才智

  五、拓展延伸

  1、交流课前收集到的资料,了解古代人类还有哪些记事和通信的方法。

  2、说一说现代人们传递信息的方式。

  3、古代人类在创造文字之前,利用他们的聪明和智慧创造了许多记事和通信的方法,今天,我们早已经有了文字,并且有了更先进的信息传递的方式,相信同学们在不久的将来,一定会创造出更多更先进的通讯手段。

《不用文字的书和信》教学设计2

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识生字10个。

  3、理解课文内容,让学生了解创造文字之前,人们记事的方法和通信的方法。

  教学重难点:

  1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容。

  教学准备:

  小黑板,生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

  教学方法:讨论、小组合作式

  教学步骤:

  一、导入新课:

  1、出示:一些书和信,学生观察。

  2、谈话:同学们,你们见过不用文字的`书和信吗?今天我们一起去看看,好吗?

  3、板书课题:《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)

  二、新授。

  1、初读课文。

  (1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

  (2)出示10个生字,学生“开火车”认读。

  忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严

  (3)出示生词,同桌读、指名教读。

  记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉

  (4)指名接读课文,并指名评价。

  2、熟读课文、理解课文。

  (1)自由读课文第1、2自然段。

  ①说说自己通过读,知道了什么?

  ②指名说说。

  ③想读第1、2自然段的同学读。

  (2)小组合作学习:第3——5自然段。

  ①选择喜欢的方式读课文。

  ②说说自己通过读,知道了什么?

  ③指名说说。

  ④想读的起立读3——5自然段。

  (3)齐读课文。

  ①讨论:有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式?

  ②指名说说。

  (4)小组学习:朗读课文

  正确地朗读课文;

  正确、流利地朗读课文;

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、布置作业:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  四、板书设计:

  11、通讯

  不用文字的书和信

  聪明才智

  第二课时

  教学目标:

  1、学会正确书写12个字,并掌握每个字的笔顺规则。

  2、完成“语文天地”中“抄一抄”

  教学重难点:

  1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。

  2、抄写词语。

  教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。

  课型:写字课

  教学方法:讨论、小组合作式。

  教学步骤:

  一、导入新课:

  1、朗读课文《翠鸟》。

  2、出示10个生字,学生认读。(开火车)

  忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严

  3、出示生词,同桌读、指名教读。

  记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉

  二、新课:

  1、出示要写生字,学生认读。

  忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉

  2、学生分析字形,互相交流。

  3、指导书写。

  4、书写生字。

  (1)学生自由书写生字。

  (2)指名上台书写,并指名评价。

  (3)书写生字,每字3遍。

  (4)完成“语文天地”中“抄一抄”

  出示词语,学生认读。

  奇妙、创造、记忆、分辨、误会、对付()

  抄写词语。

  (5)合作学习:

  小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。

  上台展示,并说说自己是怎样书写的。

  三、布置作业:

  1、书写生字,每字3遍。

  2、抄写词语。

  四、板书设计:

  11、通讯

  不用文字的书和信

  五、教学后记。

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