兰兰过桥教学设计精品
作为一名无私奉献的老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的兰兰过桥教学设计精品,仅供参考,大家一起来看看吧。
兰兰过桥教学设计精品1
[教学目标]
1.指导学生认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.指导学生对自己感兴趣的内容发表意见,并乐于与人交流。
4.指导学生了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
[重点难点]
1.教学重点:指导学生识字,积累词语;正确、流利地朗读课文。
2.教学难点:指导学生了解新型大桥的神奇,激发学生的创造欲望。
[课时安排] 2课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.导入。同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?
投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。
2.过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的'发展,桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展:木桥?石桥?公路桥?公路、铁路两用桥?立交桥。)
3.揭示课题,学生读题。(看教师写课题,注意“桥”字的规范写法。)
二、初读课文,巩固识字
1.按要求读课文。
(1)借助拼音,自读课文。
(2)用“○”圈出本课中要求会写的字,用“____”标出本课只要求会议的字,注意这些字的读音。
2.学生识记生字,自由读生字表中的字。
3.互读、互查。
4.教师检查读生字,按序抽读生字,齐读,分组读,“开火车”读,打乱顺序指名读。
三、书写生字
教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
本课要求写的字以上下结构为主,提示:“坐”。
1.两个“人”要写小,注意“捺”变为点;
2.竖要写长,写在田字格的竖中线上;
3.下横要写长,以托住整个字。
四、练习
1.照样子,我会说。
又平又稳_________ _________ _________
潜水桥架在水里,很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
2.思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。
3.检查识字和读书自学情况。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字。
第二课时
一、导入
学生自由读课文,想想兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
二、创设情境,感悟语言
1.学习潜水桥部分:
让学生说说自己最喜欢哪座桥,并说出理由。随机出示小秘诀:先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥;再反复读,找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由,其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学,归纳出潜水桥的特点:结实、透明。指导朗读有关句子。学生质疑,解疑。
2.教学塑料桥部分:
喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥,可以吗?小结塑料桥的特点:轻巧、平稳。
看电脑动画,理解塑料桥使用过程。
三、总结延伸、布置作业
我们已经走过了两座神奇的桥,开动你们的小脑筋,想一想:未来的桥会是什么样子呢?
学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。
四、板书设计
32兰兰过桥
潜水桥:结实透明
塑料桥:轻巧平稳
兰兰过桥教学设计精品2
【教学目标】
1、学会本课12个生字和生字组成的词,会读7个二类字。
2、正确理解课文内容,了解两种桥的用处及特点,激发学生热爱科学的感情。
3、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】学会本课的12个生字。
【教学难点】理解课文内容,了解两种桥的用处及特点。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、导入新课
同学们你们都见过哪些桥?今天我们就来学习《兰兰过桥》,看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥?
二、出示课件,范读全文
三、观察图画
1、出示课件:图上画了什么?他们在什么地方看到了什么?
2、出示课件:图上有谁?他们在干什么?
四、学习第一自然段
1、轻声读第一自然段,讨论:这一段一共有几句话?从这几句话中你读懂了什么?
2、还有什么地方不明白的吗?
过渡:爷爷带着兰兰去玩,遇到一条大河,一直向大河里开去,结果怎么样呢?
五、学习第二、三自然段
1、指名读课文,思考:爷爷把车开到哪里去了?兰兰睁开眼睛看到了什么?读后指名回答。
2、指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢?谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话?
3、这座架在水底的桥叫什么桥?请画上“△”。它是用什么材料造成的?请用“━”画出来。这座桥像什么?请用“┅”画出来。
4、指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的?请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。
5、这段课文中有一个比喻句,把潜水桥比作什么?
6、出示课件,完成填空。
六、学习第四自然段
1、出示课件:兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么?讨论:为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢?出示课件。
2、兰兰看见的鱼和船多吗?是从哪些词看出来的?
3、指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的。鱼和各种各样的船来来往往,她的心情怎么样?她会怎么想?
4、同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段,读出惊奇,高兴的语气。
5、男女同学赛读。
过渡:兰兰过了潜水桥,又来到了哪里?
七、学习第五、六、七、八自然段
1、指名女生读,思考:兰兰和爷爷又来到了哪里?遇到了什么困难?怎么解决的?
2、出示课件:小组讨论:你喜欢这座桥吗?为什么?
3、指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。
八、学习第九自然段
1、齐读第九自然段。
2、说说为什么爷爷是一位会变魔术的'桥梁专家?
九、拓展思维,出示课件
十、总结谈话
现在随着科学技术的发展,建桥技术越来越高明,不仅从建材上使用不同的材,而且从形状上、技术上也不相同,可以不受条件的约束,随时随地的建桥,从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学,长大以后,建造出更多、更新、更奇的桥。
兰兰过桥教学设计精品3
一、设计说明
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的思想,以读为主线,由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上,试图采用“扶”与“放”相结合,再辅以多媒体课件演示的方式,让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字,举办拓展活动——展览,培养了学生的创新精神和获取的能力。
二、教学设计
(一)创设请境,导入新课
1导入。同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?
投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。
2过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的.发展,桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展:木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题,读题。(看教师写课题,注意“桥”字的规范写法。)
(二)初读课文,整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音,自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字,用“—”标出本课需认识的字,注意这些字的读音。
③思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
(三)再读课文,理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会,分组讨论。
这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?
③小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示:遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?
(明确:桥的材料,使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!
(多媒体课件演示:遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语:“变魔术”“专家”。
(四)再读课文,求异创新
1齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?
2小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?
(五)课外练习,拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片,办一个“桥的演变”的展览。
2设计一个新颖而又实用的桥,画在纸上。
兰兰过桥教学设计精品4
《兰兰过桥》是人教版小学语文第二册第八单元的一篇儿童科幻读物。课文讲的是爷爷带兰兰走过两座神奇的桥的特点和作用,还能激发探索科学的兴趣。根据教材特色和学生的心理特点,让学生通过多读,去感悟语言,积累语言,鼓励大胆想象,培养学生创新精神。
教学要求:
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
教学重点:学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1、课始,让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。
2、在学生交流的基础上,借助多媒体展示,让学生欣赏各种形状的桥。
3、谈话引趣:听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家,今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥,你想知道它们是什么样的桥吗?
二、初读课文,整体感知
1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字,读准字音。
2、读后检查交流。(轮读课文,评议正音)
3、再读读课文,要求读得准确、流利。(鼓励学生以各种方式朗读,比一比。谁读得最顺畅)
4、读后想一想:兰兰过的是什么样的桥?并画上横线。
5、理清脉络:文中哪些自然段写潜水桥?(1-4自然段)哪些自然段写塑料桥?(5-9自然段)
三、自主合作,领悟自得
1、请学生选择自己最感兴趣的部分,并画出你喜欢的句子,多读几遍,和小组同学交流交流。
2、全班交流,说说你喜欢的原因。
3、当学生交流“潜水桥”部分时,教师相机点拨。
(1)出示课件:
{潜水桥是用特别结实的'玻璃砖造的
{潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的,就像一幢长长的房子。
a、学生试读,指名读,评读。
b、请学生再读一读这两句话,比较一下,哪句好,为什么?
(2)让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧!(多媒体出示:第一幅图的画面。)
(3)创设情景:假如你是兰兰,站在桥上看到了什么?
(4)潜水桥,你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。
(5)指名读,评读,再齐读。
4、当学生交流“塑料桥”部分时,教师随机点拨引导。
(1)出示课件:
{爷爷把塑料桥放回提包里。
爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
a、小组讨论,你认为该怎么读?
b、指名读,评读。
c、体会读这两句话,比较一下,哪句好,说出理由。
(2)请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧!(多媒体出示:第二幅插图的画面。)
(3)同学们,如果你走在这桥头上,心里会发出怎样的感叹?
(4)塑料桥真是设计精巧,老师也忍不住想把这一部分读一读,可以吗?
(5)指名读,评读。
(6)想读的同学一起读一读这一部分。
(7)读完后,你想对爷爷说点什么?
四、演读见悟,加深理解
1、自选角色,把自己最感兴趣的桥的特点说一说。
2、以小组为单位,学生进行创造性表演。
3、指名小组同学上台表演,全班评议。
五、鼓励想象,迁移训练
1、学完这一课,你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家,你会设计什么样的桥?
2、全班交流。
3、把你精心设计的桥画出来
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