《老树的故事》教学设计

时间:2022-10-05 22:37:20 教学资源 投诉 投稿
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《老树的故事》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的《老树的故事》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《老树的故事》教学设计

《老树的故事》教学设计1

  学习目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受人与大自然和谐相处的美好,渗透环保意识。

  2、 认识13个生字。

  教学准备: 多媒体课件、学生字卡等。

  教学过程:

  一、情境导入,谈话激趣。

  1、孩子们,你们瞧谁来啦?<课件:老树爷爷>啊,老树爷爷,快打个招呼吧!

  2、小朋友可真热情呀!那,你有什么话想对老树爷爷说呀?

  3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月,一定有许许多多的故事要讲给你们听,让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧〈出示课题〉。齐读课题两遍。

  4、出示学习目标,学生齐读。

  二、初读课文

  1、请小朋友自由朗读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。

  2、指名读(2名差生)。

  3、师范读,生手指字听。评价老师的读。(可详细说哪句读的好,好在哪。)

  4、齐读。(两遍)

  过渡:小朋友们真像小小朗读家,进步这么大,字宝宝也跑出来表扬大家了,你能叫出他们的名字吗?

  三、自主学习,快乐识字。

  (一)出示认识的字,学生认读:

  1、齐读生字,带拼音。(让生自己发现多音字“乐”,说说它的两个读音并组词,谁说出来,谁当小老师带读。大屏幕出现这个字的两个读音和组词)

  2、同桌互读(或看书或看大屏幕)。

  3、去掉拼音齐读,再指名读 (2生)。

  4、小老师带读,带组词。

  5、男女生赛读。

  (二)看到大家学习这么认真,老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果,你能把苹果上的词语读出来,就把苹果送给你:老树 一百岁 谈话 礼服 音乐 告诉 童话 故事 ( 谁读出来就带读两遍 )

  过渡:字宝宝玩累了,想回家,快把他们送回家吧,我们再来读读这首优美的诗歌吧!

  四、交流释疑

  1、 文中的小朋友很好奇老树有那些故事,所以向它提了好多问题。请大家自由朗读课文,找出小朋友对老树提出的问题。

  一小节:向老树爷爷提问题该怎么读呢?(疑问语气)生试读——师生评议——指名读——齐读。(板书:树大——有百岁) 二、三小节:板书(鸟多——安家 歌唱) 问:这些身穿礼服的.音乐家指谁?

  2、小朋友们想知道的太多了,他们是怎么对老树爷爷说的呢?谁来读最后一小节。(指导“告诉”重读)

  3、下面让我们美美的读一遍诗歌,带上自己喜欢的动作。(第二遍找动作好看的上台带,其他人都站起来)

  4、其实老师知道同学们也有许多问题想问老树爷爷,你想对老树爷爷提什么问题(课件:老树,老树,你————?学生练习说话)

  5、同学们的问题真多,老师从你们的言语中听到了 小朋友们对老树爷爷的关心,是呀,老树是我们的朋友,小鸟是我们的朋友,相信人类能和所有动植物友好相处,共同生活在这个美丽的大园中。(板书:友好相处)

  五、拓展知识,课外延伸。

  老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友,他还要给我们介绍几位树家族成员,我们一块儿来认识一下。〈课件〉

  1、配乐欣赏:迎客松、柳树、枫树、榕树。

  2、交流,激发爱树的情感。

  喜欢吗?树,能美化环境,保护环境,是我们人类的好朋友,我们要爱护树木。

《老树的故事》教学设计2

  教学目标:

  1.知识和能力:认识本课10个生字,会写7个生字,掌握多音字“乐”。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.过程和方法:自主识字,引导学生在读中理解内容。

  3.情感、态度和价值观:激发学生对大自然的热爱之情,培养学生的环保意识。

  重 点:认识本课10个生字,会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  难 点:自主识字,认识“讠”字旁的字,引导学生在读中理解内容。

  教法学法:三疑三探

  教具学具:生字卡片、课件、录音机。

  教学过程:

  第一课时

  一、设疑自探(5分钟)

  (一)创设情境,导入新课。

  1、今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件:老树)欢迎吗?快和它打

  个招呼吧!(生和老树对话)

  2.看图,介绍老树的样子。

  3.板题,读题。

  (二)出示初读课文自学要求。

  预设:1、借助工具书自学完成生字、新词,要读准字音并组词。

  2、自读课文,要求读通课文,读准字音,并学会带感情朗读。

  二、自主解疑(15分)

  (一)学生自读课文,要求读准生字字音,长句子要多读几遍。

  (二)检查自学效果。

  1、出示生字。

  小老师领读,开火车认字。

  下面就请小朋友们自己来读读这首诗歌,圈出你遇到的生字。 学生自由读文,圈出生字。

  2、师生共同交流容易写错的生字。

  “诉”“说”“话”

  认识多音字“乐”。

  3、出示词语。

  百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话

  要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。

  4、边读边注意生字新词的读音。

  5、指名分自然段读课文,师生共同评议。

  6、引导学生交流。

  通过读课文你已经知道了什么?

  学生甲:小鸟就像老树伯伯的孩子,老树伯伯和孩子们生活的很幸福。

  学生乙:老树伯伯为小鸟唱歌,为小鸟遮风挡雨

  7、理解词语。

  理解“身穿礼服的音乐家”指的.是谁?

  三、熟读课文 (15分)

  1、自由读课文,不但要注意声音还要注意表情。

  2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

  3、默读课文,完成练习。

  四、运用拓展。(5分钟)

  1、范写,明确注意。

  2、重点指导难写的字和容易错的字。

  3、学生练习,教师巡视指导。

  4、用生词说话。

  展示交流取长补短。

  五、作业设计:

  1.指导书写生字。

  2.抄写生字新词。

  六、板书设计:

  老树的故事

  讠 老 百 安 话 告 诉

  七、教学反思:

  1.成功做法:

  2.存在问题:

  3.改进措施:

《老树的故事》教学设计3

  教学要求:

  1.认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。

  2.写字:学习写7个字。

  3.继续培养学生自主学习的能力。

  4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

  教学重点:

  1.继续培养学生自主学习生字的能力。

  2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

  教学难点:

  培养学生自主学习的能力。

  教学准备:

  生字卡、教学课件

  课前参与教学活动:

  教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入课件。

  教学过程:

  一、课前谈话:

  1.引入:孩子们,上周六我们去哪了?(出示课件中的照片,激发学生的学习兴趣)

  2.出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听听——老树的故事吧!

  二、新课教学:

  1.带读课文:老师大声读,请你小声跟着老师读。

  2.教师画出老树。

  3.测读字卡:读一遍本课的生字,将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

  4.指读课文中学生已经认识的生字。

  5.合作学习生字: (1)用你们喜欢的方法学这些字。 (2)互相帮助读读课文。 (3)摆字卡互相检查。

  6.师生合作学习生字: (1)“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。 (2)同学们自主提问、相互解答。

  7.四人讨论小组讨论:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)

  8.四人讨论小组合作学习:用你们喜欢的方式学习吧!

  9.汇报学习:以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

  10.教师准备指导的教学重点: (1)结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?” (2)引导学生想像:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?” (3)结合教学课件中的漂亮的`小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”? (4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

  11.练习背诵课文。

  12.指导书写: (1)练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。) (2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。 (3)请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)

  13.提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?

  三、课后参与学习活动:

  把老树的故事讲给大家听罢,你也可以再去找一些有关老树的资料。

《老树的故事》教学设计4

  [设计理念] “学贵有疑”,借助电教,用孩子好奇的眼睛来学习。引导他们能就感兴趣的内容提出问题;同时展开想象的翅膀,尝试通过讨论,让学生自己解疑。

  [设计特色] 纯真的童趣,大胆的想象。

  [教学流程及设计意图]

  一、揭示课题,导入新课。

  板书课题,让学生读题后,谈一谈自己想知道些什么。以孩子的好奇心调动他们学习诗歌的积极性,导入新课。

  二、初读诗歌,感知文意。

  1、(动画课件)师范读。

  2、学生试读(小组合作)。

  3、全班齐读。

  4、诗歌中,小朋友们向老树提了哪些问题?

  (设计分析:老师范读配上动画课件,让孩子对老树的形象有较具体的感知。孩子通过小组学习的方式扫清文字障碍,将学习的主动权交给孩子。在初读诗歌后,将诗歌几小节的内容用一个个问号串起来,激发孩子的`求知欲。)

  一、 抓住问题,分小节学习诗歌。

  1、“老树,老树,你怎么这么大!你有一百岁了吗?

  (1)[投影插图]看着画面,大胆地想象,老树有多大呢?这个问题你能解决吗?

  (2)(生展开想象,小组内先交流。)

  (3)生朗读,互评。

  2、“有多少鸟儿,在你身上安过家,和你谈过话?”

  (1)[播放《鸟的天堂》相关画面] “一起来数一数共有多少只鸟儿呢?”——数不清。

  (2)小组朗读挑战赛。(互评)

  3、“这些身穿礼服的音乐家,是从哪儿来的?唱的都是什么歌?”

  (1)[播放各种鸟的叫声] “它是谁呀?正在说些什么呢?”

  (2)生大胆想象,畅所欲言。

  (3)鸟儿唱歌可真好听,小朋友朗读也得精神点儿。(生朗读)

  4、“老树,老树,告诉我吧,告诉我——所有的故事和童话。”

  (1)你能向其他小朋友说一说关于老树的故事吗?

  (2)生说。(不要求完整,鼓励加入更多的想象。)

  5、全文感情朗读。(配乐)

  (设计分析:利用电教设备,帮助学生理解课文。插上想象的翅膀,让孩子在学习的领空快乐地飞翔。)

  二、 课本剧表演。(准备头饰)

  四人小组中一人为老树,其余为提出不同问题的小朋友。(鼓励“老树”回答小朋友的问题。

  (设计分析:将诗歌的内容以表演的形式体现出来,符合低年级孩子表现欲强的特点。惟妙惟肖地为老树配音,更显出他们的天真可爱。让孩子真正动起来。)

  三、 你还想对老树提什么问题呢?

  1、[幻灯出示句式] 练说。

  老树,老树,告诉我吧,_____________________?

  2、“可是有一天,老树变样了……”[简笔画——哭泣的树桩]

  “发生了什么事呢?你又想问老树什么问题?”

  3、你能找得到答案吗?(生想象,讨论。)

  4、小结(爱护花草树木,保护环境)

《老树的故事》教学设计5

  教学要求:

  1.认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。

  2.写字:学习写7个字。

  3.继续培养学生自主学习的能力。

  4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

  教学重点:

  1.继续培养学生自主学习生字的能力。

  2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

  教学难点:

  培养学生自主学习的能力。

  教学准备:

  生字卡、教学。课件

  课前参与教学活动:教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入。课件。

  教学过程:

  一、课前谈话:

  1.引入:孩子们,上周六我们去哪了?(出示。课件中的照片,激发学生的学习兴趣)

  2.出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听听——老树的故事吧!

  二、新课教学:

  1.带读课文:老师大声读,请你小声跟着老师读。

  2.教师画出老树。

  3.测读字卡:读一遍本课的.生字,将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

  4.指读课文中学生已经认识的生字。

  5.合作学习生字:

  (1)用你们喜欢的方法学这些字。

  (2)互相帮助读读课文。

  (3)摆字卡互相检查。

  6.师生合作学习生字:

  (1)“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

  (2)同学们自主提问、相互解答。

  7.四人讨论小组讨论:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)

  8.四人讨论小组合作学习:用你们喜欢的方式学习吧!

  9.汇报学习:以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

  10.教师准备指导的教学重点:

  (1)结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?”

  (2)引导学生想像:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”

  (3)结合教学。课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”?

  (4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

  11.练习背诵课文。

  12.指导书写:

  (1)练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。)

  (2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。

  (3)请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)

  13.提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?

  三、课后参与学习活动:把老树的故事讲给大家听罢,你也可以再去找一些有关老树的资料。

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