《大瀑布的葬礼》教学设计[推荐]

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《大瀑布的葬礼》教学设计

时间：2024-02-25 10:19:49 教学资源投诉投稿

《大瀑布的葬礼》教学设计[推荐]

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《大瀑布的葬礼》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《大瀑布的葬礼》教学设计[推荐]

《大瀑布的葬礼》教学设计1

　　教学目的：

　　1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。

　　2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。

　　3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。

　　教学重难点：

　　理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。

　　教学准备：

　　1、查阅有关大瀑布的资料

　　2、查阅身边自然环境被破坏的资料

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入，揭题。

　　教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。

　　二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的.部分。

　　三、知道学习“葬礼”一部分（10—13自然段）

　　学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：

　　（1）那些人为瀑布举行了葬礼？

　　（2）他们怎样举行葬礼的？

　　（3）举行葬礼的目的何在？

　　四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。

　　过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。）

　　（1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？

　　（2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？

　　（3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？

　　1、学生带着以上的问题自主学习课文相关部分

　　2、教师检查学生学习效果

　　（1）找好词，欣赏佳句，理解内容。

　　（2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）

　　五、讨论深化，渗透德育目标

　　这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。

　　六、教师总结，结束全文

　　七、课外拓展延伸

　　请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。

　　八、板书设计：大瀑布的葬礼

　　昔日：雄伟壮观

　　如今：奄奄一息

《大瀑布的葬礼》教学设计2

　　一、审题质疑

　　教师板书“葬礼”二字，问：谁能谈谈对“葬礼”的理解？

　　生1：表达对死者的怀念。

　　生2：追悼会

　　（教师把课题补充完整，请学生读课题。）

　　师：我读了课题，脑海里出现了一连串的问号？你们有什么疑问吗？

　　生1：为什么要举行这么一个葬礼？

　　生2：这是一个什么样的大瀑布？

　　生3：在什么时间、什么地方举行的葬礼？

　　生4：是什么人组织的？

　　生5：有什么人参加了这个葬礼？

　　生6：是谁主持的，致了什么样的悼词？

　　生7：大瀑布是怎么枯竭的？

　　（教师把上述问题列在黑板一边。）

　　二、自读课文解疑

　　师：请同学们自读课文，同位合作找一找上述问题的答案。

　　生自读自画，同桌讨论交流，教师巡回指导。

　　师：在这些问题中，你认为哪几个问题比较重要。

　　经过讨论，达成一致，确定了四个重点问题：

　　1、这是一个什么样的大瀑布？

　　2、为什么要举行这么一个葬礼？

　　2、大瀑布是怎么枯竭的？

　　4、谁致了什么样的悼词？

　　上述的四个问题中的前三个，在课文中有具体明确的描写。我引导学生通过朗读感悟体会。重点引导学生朗读描写大瀑布特点的第四、五自然段和描写大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。

　　三、再次质疑

　　师：除了我们列出的`问题，你还有什么问题吗？

　　学生提出：课文第一自然段就写了巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼，为什么在课文的倒数第二自然段又一次提到。

　　师：这是前后照应的写作手法。这样写一是使文章的结构更显紧凑，二是突出了这是一个非同寻常的葬礼。

　　四、写悼词

　　师：四个重点问题我们解决了三个，还有一个课文没有具体写，只是简单地做了介绍，请同学们读一读课文的最后一段话。

　　生读。

　　师：老师给每一位同学升官，现在你们都是菲格雷特总统的秘书，请你们根据这一段话的提示和课文中的有关段落写出菲格雷特总统在大瀑布葬礼上的致辞。

　　在笑声中，学生铺开纸张，动笔写了起来。

《大瀑布的葬礼》教学设计3

　　教学目标：

　　1．认识本课的5个生字。

　　2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

　　板书课题。

　　二、初读课文，了解内容

　　（一）分组学习、讨论

　　1．认识本课的5个生字。

　　2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

　　3．思考下列问题：

　　（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

　　（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

　　（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

　　（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

　　4．提出不懂的问题

　　（二）全班汇报，检查学习情况。

　　三、进一步理解课文内容

　　1．课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。

　　2．课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

　　3．由此你想到什么？

　　4．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）

　　5．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

　　四、扩展

　　塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的`大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

　　五、布置作业

　　注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

　　附：板书设计

　　28*大瀑布的葬礼

　　昔日雄伟壮观

　　如今逐渐枯竭

　　（保护生态环境、保护地球）

　　教案点评：

　　文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：

　　1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。

　　2、采用“读—画—议—说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳。

　　3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。

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