部编版赵州桥教学设计

时间:2024-02-03 08:42:52 教学资源 投诉 投稿

部编版赵州桥教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的部编版赵州桥教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

部编版赵州桥教学设计

  教学目标:

  1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

  2、照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  3、能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

  4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

  教学重点:

  1、能正确概括各段的段落大意。

  2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

  教学难点:

  对文章段意的概括。

  教学时数:

  3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

  2、自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

  教学过程:

一、谈话引入课题

  1、你们看见过哪些桥?

  2、你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?

  (教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

  3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)

  师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

  二、听课文录音,自学课文

  1、教师布置自学要求:

  (1)看清生字,会读生字。

  (2)划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

  (3)了解课文大意。

  2、学生自学,教师巡堂

  3、检查自学情况

  (1)指名读生字,你是如何记住这些生字的?

  (2)齐读新词,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

  三、初读课文,理清文章层次

  1、自由轻声读课文

  要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

  2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

  每个自然段各讲了什么内容?

  3、学生可同桌交流。师生共同小结。

  四、课堂作业

  1、完成课堂作业本中的第1、2小题

  2、正确、流利地朗读课文。

  板书:

  赵州桥

  是世界闻名的石拱桥

  非常雄伟、坚固

  赵州桥不但坚固,而且美观

  是我国宝贵的历史遗产

  第二课时

  教学目标:抓住重点词语、句子,讲读课文1、2段,弄清赵州桥设计上的两个特点。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?

  2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

  二、讲读课文第1段

  1、默读第1段

  思考:这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?

  讨论:共2句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥,还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

  3、“闻名”是什么意思?它的近义词是什么?

  4、指名朗读

  三、讲读课文第2段

  1、自由读第2段

  思考:

  (1)赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点?

  (2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?

  2、出示两幅投影,让学生观察、比较。

  3、大桥没有桥墩有什么好处?

  a、减少了冲击力

  b、节省了石料

  4、四个小桥洞有什么好处?

  5、李春为什么要设计成拱形的石桥?

  (1)“设计”是什么意思?

  (2)“这种设计”指哪种设计?

  (3)用“设计”说一句话。

  (4)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。

  结合练习:用“既……又……。”造句

  6、齐读第2段回答,为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

  讨论后小结:这座桥大桥洞没有桥墩,洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计,在建桥史上来没有,所以说是一个创举。

  7、师小结:这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点,是建桥史上的一个创举,在这一段中,有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切,请找出来?

  四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点

  五、作业

  1、完成作业本第3、4、5小题

  2、熟读课文第二段

  第三课时

  教学目标:学习课文第3、4段,重点学习第3自然段。理解第4自然段,领会课文思想感情。

  教学过程:

  一、谈话引入新课

  二、自由朗读第三段

  1、思考并讨论:

  (1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?

  (2)这一句在段的开头有什么作用?

  2、默读课文,看看课文是怎样写出桥的美观的?

  (1)课文中写了大桥哪一部分的美观,它是怎么写的?指名读有关句子。

  (2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。

  3、分析句子

  用投影出示句子:有的……。有的……还有的……。所有的……。

  (1)齐读投影上的句子

  师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。

  (2)如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”

  4、作者写赵州桥的美观,为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?

  练习背诵第3段

  三、讲读第四段

  赵州桥不但雄伟、坚固,而且精致美观,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干,请同学们齐读最后一段。

  1、齐读第4段

  思考讨论:这一段告诉我们什么?

  2、小结:这一段是课文的总结,告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产,是中华民族的骄傲。

  四、齐读全文

  五、归纳板书内容,总结课文写作特点

  六、除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?

  七、启发学生思维,谈谈学习的感想

  师:我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此,你们有什么话想说的吗?

  八、作业:

  1、用“设计”、“似乎”书面造句

  2、完成课堂作业本

  板书:

  赵州桥

  总述世界闻名

  坚固雄伟

  分述

  精致美观

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