《19. 蓝色的树叶》第二课时教学设计

时间:2024-01-16 13:25:36 教学资源 投诉 投稿
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《19. 蓝色的树叶》第二课时教学设计

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的《19. 蓝色的树叶》第二课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《19. 蓝色的树叶》第二课时教学设计

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。

  教学重、难点:

  重点:通过朗读课文,懂得人与人之间应该互相帮助。

  难点:理解林园园为何会脸红,李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。

  教学过程

  一、导入

  看图图片、展示课文中的图画(树叶是绿叶,但是李丽的树叶是蓝色的)为什么呢?看到这幅图画都会发出这样的疑问:为什么树叶是蓝色的呢?(看了课文题目,你有什么疑问?)

  图画是李丽书本中的画,用此来引发兴趣

  二、课文教学

  1、复习生字词,出示生字词(小树叶展示生字词,个别读)

  认读生字词(翘舌音:桌)

  2、复习生字词以后,分组读课文,分自然段。

  分成5个自然段,请四组同学来读课文(最后一个自然段全班一起读)(在学生读的时候要求学生在读完以后,说说课文究竟讲了一件什么事?)

  3、注意教是多音字、吐、削也是多音字

  4、归纳本文的时间、地点、人物、事件

  什么时候、什么地点、发生了什么事情、有什么人物(表格归纳)

  5、重点体会“借铅笔”的过程(2-4自然段)

  从课文中,我们可以看出林园园愿意把铅笔借给李丽吗?不愿意,因此,她找出了一个又一个的理由,而第一个理由就是:“我还没画完呢。”

  6、出示对话:(除了这一段对话,课文中还出现了多少次这样的对话,请同学们找出来)

  三、分析三段对话(我们首先来看第一次对话)

  1、李丽是如何向林园园借铅笔的?为什么李丽说话要小声地说?(因为那是上课时候)你能用小声的语气读这句话吗?

  出示重点句子:把绿铅笔借给我用一用行吗?

  从这里可以看出,虽然林园园不愿意借铅笔,但是李丽还是一个很有礼貌的孩子。

  个别展示——同桌互练句子

  2、林园园怎么回答?——(她愿意借铅笔吗?从哪个词语看出她不愿意)不愿意,从吞吞吐吐可以看出,你能用这种语气来读读这句话?

  3、分析第二段对话,等到林园园快画完了,李丽又向林园园借铅笔了,今次李丽又是怎么说的?

  出示重点句子:现在可以你的绿铅笔借给我了吧。(这是一种什么样语气的句子?)

  请求的语气,你能用请求的语气把这个句子读读吗?多多读读。练习句子:现在可以你的绿铅笔借给我了吧。

  从这段对话中,你感受到了什么?

  4、体会第三段对话

  “我只画树叶和小草”但是林园园是怎么说的?

  (突出“只”)李丽说只画树叶和小草是为了什么呢?

  让学生读一读,为什么你要提出“只”来呢?只说明说明?(说明画的很少)

  为什么林园园不愿意借铅笔给李丽呢?

  因为林园园怕李丽把笔尖弄断了。因此,还提醒李丽不要削,不要画得太多。(听了李丽的话你还会想借他的铅笔吗?)

  5、所以最后,李丽用了蓝色的铅笔画树叶,林园园后悔吗?从哪里可以看出来

  脸红了(为什么会脸红呢?你觉得林园园当时心里在想什么?)

  四、分析评价

  假如当时你在林园园身边,你会对林园园说什么呢?

  (同学间要互相帮助、帮助别人是一件快乐的事情)

  1、补充板书(刻意留下空白处,突出蓝色的树叶是因为林园园不愿意借铅笔)

  2、归纳性格,再读课文(用动画形式来展示对话)

  3、游戏:一只手鼓掌

  五、拓展

  1、学习完了这篇课文,你懂得了什么?

  2、教师小结:(这段话要补充完整)

  六、课外作业

  假如课文有第六自然段,你会写什么呢?

  板书设计:

  蓝色的树叶

  李丽林园园

  借没画完

  借怕笔尖断

  借三个不要

  (相互关心互相帮助)

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