《认一认》教学设计

《认一认》教学设计

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《认一认》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《认一认》教学设计1

　　教材分析

　　本课共有四组16个汉字，都是基本字，每四个为一组，每组都有其内在的联系。其中“刀、戈、弓、矢”是古代兵器的名称，“牛、马、车、舟”是牲畜和交通工具的名称，还有的是农作物的名称及动物身体某一部分的名称。这些字均有注音，并配有表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。

　　学情分析

　　学生已学了一部分拼音，可以让学生先试着拼读，采取多种形式让学生反复读，对于一些学生难读准的zhōu、guō、jiǎo，教师要示范。

　　教学目标

　　认知：认识 8个汉字，能够读准字音。

　　能力：通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

　　情意：在轻松愉快的学习中充分感受学习汉字的.乐趣，培养学生的识字兴趣。

　　教学重点难点

　　认识8个生字，能够读准字音了解字义。

　　教学过程

　　课前5分钟

　　说一说你对军事知识的了解，所认识的某一种兵器的名称、用途。

　　一、激趣引入

　　刚才，同学们说了很多高科技的现代武器，那在古代的战场上，那些英勇的将士们又是用哪些武器来作战的？

　　二、出示汉字，初步识记

　　1、出示8个字

　　你认识这些字吗？你是怎么认识的？

　　三、引导激趣，再记汉字

　　（一） 教学刀、戈、弓、矢

　　1、出示图片让学生认一认，说一说这几件兵器的名称、作用。

　　2、刀：读准字音。（多形式读字，师随机指导、纠正。）

　　这个字和图上的刀什么地方很像？谁来指一指？

　　这把刀和我们平时 见到的刀有什么不一样？平常人们用刀来干什么？

　　谁来给它找找朋友？

　　3、戈：读准字音。简介这种兵器。

　　出示动画，体会字的变化，加强记忆。

　　4、弓：读准字音。出示动画，体会字的变化，加强记忆。

　　讲《惊弓之鸟》的故事。

　　弓还有一个好兄弟，它们经常要配合起来使用，那就是矢。

　　5、矢：读准字音。矢就是我们通常讲的箭。有个成语叫有的放矢，就是讲要瞄准目标放箭。

　　6、巩固4个字

　　学生先读书练习，在开火车读。

　　演一演：用兵器。

　　（二）教学牛、马、车、舟

　　1、创设情境《送信》，引出4幅图，出示图片让学生认一认，说一说它们的用途。

　　2、牛：读准字音。

　　最特别的地方在哪？引导观看动画，记忆字形。

　　引导组词。

　　3、马：读准字音。

　　看看这个字和图上的马什么地方很像？让学生上台指一指。

　　出示动画，记忆字形。

　　引导组词。

　　4、车：读准字音。

　　看看“车”字是怎么变过来的？出示动画，记忆字形。

　　过去人们用马车作为交通工具，那你还知道有什么车？

　　5、舟：读准字音。

　　舟就是船，它是一种在什么地方使用的交通工具？

　　出示动画，记忆字形。

　　讲《刻舟求剑》

　　6、巩固4个字

　　有了这四样宝贝，你想怎样完成这次的送信任务？引导学生说说怎样用这四种交通工具。

　　谢谢小朋友！送信任务成功完成，这次战争取得了胜利。大家可不要忘记帮我们送信的这四样宝贝呀！

　　读读这4个字。

　　四、游戏巩固

　　1、游戏：听音找字

　　2、听故事找朋友

　　3、齐读这8个字

　　五、全课总结

　　今天，我们又学了《认一认5》的8个字，看看这8个字，哪些是打仗用的兵器？哪些是古代的交通工具？

《认一认》教学设计2

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，老师来考考大家，好吗？

　　a、用小船的方式出示音节开火车。

　　b、用苹果树的方式出示认一认学过的字。

　　2、读得真好！这堂课我们再来认识8位汉字朋友，好吗？

　　二、观察图画，认读第一组生字。

　　引导学生认真观察第一组的四幅图，指名说说图上分别画了什么？你在哪里见过？

　　1、相机出示“刀”，请小老师带读，你们都认识哪些刀？

　　（提醒用刀时要小心）

　　2、相机出示“戈”，小朋友在哪里见过？这是古代的.兵器。

　　（闭上眼睛想这个字，记一记）

　　3、相机出示“弓”，弓是用来做什么的？

　　4、相机出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古时候还有个名字叫做“矢”。（提醒读好翘舌音，开火车读）

　　5、把“弓”和“矢”放在一起演示，区分。

　　6、整体诵读，识记。

　　老师读一遍，小朋友闭上眼睛想着字读一遍；连起来读一读，分组读，男女生读。

　　打乱顺序，开火车读。

　　三、合作探究，学习第二组生字。

　　1、刚才我们认识了这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友打开书读读拼音，看看图自己来认识。（提醒摆好姿势）

　　2、同桌互读；指名带读，评议正音。

　　3、贴图找朋友，再读一读。

　　4、小朋友想提醒大家读好哪个字呀？拓展“车”，理解“舟”。

　　5、分组读，男女生读。

　　四、小结回归，整体诵读课文

　　1、这会儿，8位朋友的名字都在这儿，我们能把他们的音都读准吗？分组读。插花读。拍手读。小朋友有发现什么秘密吗？

　　2、离开了图，小朋友还会读吗？指名读。

　　3、去掉拼音小朋友还会吗？开火车。

　　4、如果小朋友姿势正确，音又读得准，我们就来做游戏。打开课本，练习诵读课文

　　五、在游戏中巩固练习。

　　1、图和字，字和音的找朋友游戏。

　　2、小组分类，开火车读。

　　3、找认识的字。

　　六、课外延伸，注重实践

　　师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。

《认一认》教学设计3

　　一、教学目标（第一课时）

　　1、能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。

　　2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

　　3、象形字的引入，促进学生对字意理解的同时，激发学生学习汉字的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1、音形结合，读准字音，认清字形。

　　2、读准“关”“卧” “立”的字音。

　　三、教法简述

　　部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采用了以下的三种教法：

　　1.直观演示法。

　　通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，有效认字。

　　2.多媒体辅助教学法。

　　这节课，我制作了动画课件，采用多媒体辅助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。

　　3.鼓励欣赏法。

　　四、设计理念和反思

　　课的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是快乐的，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。

　　依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发：

　　（一）以教材为本

　　1、有目的复习。

　　在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找朋友”的游戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。

　　2、发挥插图的作用。

　　学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。

　　3、有目的地“动”。

　　在学完“出、入、立、走”之后，本课的内容应该说是进行了一大半了，根据低年级孩子的年龄特点，正好需要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以安排了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教于唱，何乐而不为？

　　学完这四个字之后，又安排了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。

　　4、依托教材，引入象形字。

　　（二）以学生为本。

　　1、以点带面，“授之鱼不如授之以渔”

　　老师们都知道，教学生认字，不如教会学生们认字的方法。所以在学习八个字之前，让学生自己先去读一读这些字，看看有没有自己认识的，再提示如果有困难的可以借助拼音或是看图，再请生读字和讲一讲自己是如何认识的，师再适时肯定和总结，让学生明白原来识字的方法多种多样，可以根据实际情况去选择，去运用。

　　2、课堂的精彩源于生活。

　　在学习出、入、开、关几个字时，我都会问学生在日常生活中，你在哪见过或说过这个目的是让学生能切实体会到这些字就在我们身边，大家经常在用着，再根据学生所说的词，让他们配合做做动作，如“出门和入门”，又加深了他们的理解。

　　3、游戏的使用。

　　游戏的安排，旨在所创设的轻松愉快的氛围中，突破识字难点，让学生快乐识字。如“汽球飞呀飞”游戏，只要学生读准上升的汽球身上去拼音的字，汽球就会变成烟花，这也是一种新的肯定、表扬方式。

　　4、关注学生。

　　这里的'关注主要是指关注学生们在课堂上的反应，特别是那些想发言又怕错，眼光闪烁的学生，其实他们的内心是很渴望老师、同学的肯定与赞赏的，可也正因这样，怕错，怕出丑也成了他们的心头大敌，所以有的选择了沉默，有的选择了举起手又放下。这时，作为老师，就要给他们暗示，可以是微笑的鼓励，可以是肯定性的鼓励的话语，如有些简单的问题可以适时的请这些同学，这才能让课堂成为学生们共同学习的乐园，共同成长的乐园。

《认一认》教学设计4

教学要求：

　　1、识16个汉字，读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学准备：教学挂图。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引导自学

　　1、教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?

　　2、教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。

　　3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。

　　二、组织讨论

　　1.读准字音。

　　(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

　　(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。

　　(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。

　　2.交流记字方法。

　　(1)教师请学生来说说自己的记字方法。

　　(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?

　　(3)教师在学生发言的基础上总结：

　　“日”像圆圆的红日；

　　“月”像弯弯的新月；

　　“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”；

　　“光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒；

　　“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；

　　“电”是闪电劈射到田野时的样子；

　　“风”借摆动的枝条来表现；

　　“雨”借滴滴的水珠来衬托。

　　三、复习巩固

　　1.学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。

　　2.教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。

　　3.启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?

　　4.学生畅所欲言。

　　第二课时

　　一、学生自主识字

　　1.教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的`识字任务。

　　2.教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。

　　3.教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!

　　4.教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

　　5.组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。

　　6.学生四人小组展开学习：

　　(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

　　(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

　　(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

　　二、交流学习成果

　　1.认读生字卡片。

　　(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。

　　(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。

　　(3)全班认读生字卡片。

　　2.师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。

　　3.教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)

　　“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；

　　“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；

　　“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

　　“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；

　　“父”是手举劳动工具的样子；

　　“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

　　“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；

　　“女”是低下身子很恭顺的人的形象。

　　4.师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。

　　5.教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。

　　三、复习巩固

　　1.指名读书上的16个生字。

　　2.男生齐读16个生字。

　　3.女生齐读16个生字。

　　4.全班齐读16个生字。

《认一认》教学设计5

　　教学目标：

　　1.认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿、丝麻毛皮竹禾米谷16个汉字，能够读准字音。

　　2.通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

　　教学重、难点：

　　读准字音。

　　教学准备：

　　生字卡，卡通图片小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。

　　2.通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　教学重难点：

　　认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。

　　教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片

　　教学过程：

　　一、歌曲导入

　　老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗?

　　二、学习新知

　　1.教学犬

　　瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫犬，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。

　　小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类

　　过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？

　　2.教学羊

　　(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

　　(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?

　　(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)

　　(4)指名读齐读

　　3.教学鹿

　　(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。

　　(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?

　　(3)开火车读

　　4.教学虫

　　(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫

　　(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

　　5.教学：贝、鱼、龟

　　哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?

　　引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。

　　或我看到谁在小河里干什么。

　　相机出示：贝

　　鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢，它是鱼(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?

　　龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

　　6.哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?

　　出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?

　　(三)巩固新知

　　1.小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

　　2.这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?

　　(1)请小朋友看着图自己读一读。

　　(2)齐读。

　　(3)诵读韵语。

　　3.这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。

　　4.小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)

　　5.看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)

　　(四)诵读表演

　　1.动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青。

　　乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪。

　　贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱。

　　鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。

　　2.拍手诵读韵语识字。

　　(五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

　　(六)作业

　　请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。

　　教学后记：如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去，显得有些重复，但是把这8种动物放到一幅图中，建立了一个动物乐园，创设了一定的情境，让学生在参观动物乐园的过程中识字。例：一进动物乐园，就请小朋友看看是谁在欢迎我们?；到教虫的时候老师这样说：还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。

　　2.通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　教学重难点：

　　认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。

　　教学准备：拼音卡片

　　教学过程：

　　一、识字指导

　　1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。

　　(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解丝字的演变过程。)

　　老师示范读指名读齐读

　　2、指导理解麻。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用麻组词。

　　(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

　　(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。

　　（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。）

　　(3)指名读，开火车读。

　　3、理解毛、皮。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用皮组词。

　　(1)出示毛字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

　　(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的毛，说一说毛有什么特点?

　　(3)启发用毛练习组词。

　　（教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。）

　　指名读同桌一起读齐读

　　4、理解禾、米。指导看挂图，帮助学生了解禾是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示米，引导学生用米字组词。

　　（引导学生初步了解禾字的演变过程。引导思考：你觉得禾的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书禾的古文字。从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解禾字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。）

　　5、理解谷。引导学生观察图，告诉学生谷也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。

　　指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读同桌一起读齐读

　　指导学生用丝字组词。

　　6.教学竹。

　　(1)出示竹字，指名会读的'学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

　　(2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。

　　(3)对照挂图，你有好方法来记竹字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出竹字的象形之处。

　　（生走上讲台，指着黑板上的图。说：我觉得，竹的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。）

　　二、练习

　　1.对照图，自由读一读相应的汉字。

　　2.去拼音指名读，齐读。

　　3.快速抽读生字。

　　教学随笔

　　我根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。

　　在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。教学中，教师引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。

　　关于识字教学，教师没有单纯地为识字而教识字，而是在识字教学过程中注意教给学习方法，进行适当的知识拓展，注意培养学生的观察能力和思维能力。学生学得活、记得牢，教学效果明显。

《认一认》教学设计6

　　教学目标：

　　使学生掌握形声字的发音规律，知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。

　　（1）利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。

　　（2）过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能对其进行简单的组词。

　　教学重点

　　（1）重点是利用字形、字义、字音，进行集中识字教学

　　（2）难点是辨别具有相同声旁的汉字。

　　课时安排：2课时

　　课前准备

　　（1）写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片

　　（2）写有生字词的小黑板

　　第一课时

　　教学重点

　　学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简单的组词造句，并区别、辨认具有相同声旁的汉字。

　　教学过程

　　（1）复习检查，导入新课。

　　a、用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。

　　b、学生集体认读偏旁：日、扌、土、氵、讠

　　c、使用导语进入新课；小朋友，大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀？对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小朋友们玩一个找朋友的猜字游戏，小朋友们可要听好了。

　　（2）拼读生字

　　a、先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着让学生由熟字及注音来拼读生字.

　　b、教师指名试读，正音，尤其是韵母ing、ang、eng的发音以及声调的变化

　　c、教师示读，告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁

　　（3）字词教学

　　师生共同分析字形，理解字义

　　第一组：青、清、请

　　启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁，与该字的字义有什么关系，再由教师归纳：晴天的晴，与太阳有关所以要以“日”字为偏旁，而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句，如“太阳出来了，天晴了”、“请问”等

　　第二组：包、饱、抱

　　由学生来分析字形、字义，教师归纳：吃饱的饱，左边是“食”字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“扌”旁，因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。

　　第三组相同的'方法

　　第四组：成、城、诚

　　分析字义后对学生进行思想品德教育，告诉学生要做一个讲真话，做真人的好孩子，养成诚实的美德，以及使学生明白长城使中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国的象征，从小培养学生的爱国情操和民族自豪感

　　（4）书写指导

　　指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化，例“土”的最后一横改为提，“日”要写得瘦长一点等。

　　第二课时

　　教学要点

　　熟读课文中的生字，词组及课后句子，在实际语言环境中运用生字组，检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。

　　教学过程

　　（1）复习检查

　　a、用卡片“开火车”认读新学的生字，词组。

　　b、进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小朋友到教室的前面，每人发给一张卡片（上面印有课文生字的12个偏旁），然后让他们各自找“朋友”，组成一个汉字，然后请下面的同学认读合成的生字。

　　（2）进行说话训练。

　　朗读读读写写中的两句话“太阳出来了，暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿，请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚实的孩子”等，培养学生的口头表达能力。

　　（3）作业指导

　　第一题，抽个别生字，请学生回答生字结构，例“晴”的左边是日，右边是青；

　　第二题，请学生在课堂练习本上书写生字，教师给予个别指导；

　　第三题，先让学生自己做，再同桌互改，最后教师纠正练习。

　　（4）布置作业：

　　a、抄写生字词

　　b、背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”。

《认一认》教学设计7

　　学习目标：

　　看图认识汉字8个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。

　　教学重点：读准8个汉字的字音。

　　教学难点：认清8个汉字的字形。

　　教学准备：字卡、图片、贝壳等。

　　教学流程：

　　一、唱一唱，歌曲导入

　　喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。

　　我们高兴地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？（出示犬图），来，让老师去听听小狗在对我们说些什么？嗅，它说，非常欢迎我们来到动物乐园，但进去必须先读好它的名字。（小狗还有另外一个名字，听老师读，发现了什么？）谁会读？

　　二、互动交流，我会读

　　(一)听读，认识犬

　　1、师范读生读指名读全班齐读。

　　2、你喜欢小狗吗？为什么？（生自由说）。是，它也喜欢我们，欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来，我们一起再叫叫它。（生读犬）

　　过渡：

　　1、进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜欢哪些小动物？告诉你的同桌。（生自由交流）

　　2、说说你认识哪些小动物的名字？

　　（二）唱一唱，认识鸟

　　1、读一读，你想请谁读？还有谁想读？（读）

　　2、你还认识什么鸟？长得怎样？说说看。（说各种各样的鸟）

　　3、今天，小主人过生日，你认为小鸟怎样祝贺小主人？唱什么歌？

　　（三）说一说，认识羊（识字方法）

　　今天，来参加生日大会的`小动物可真不少！你还认识谁？来，说一说.听，谁来了？

　　1、谁认得它的名字？来，读一读。生读，开火车读，比赛读。

　　2、你在什么地方认识了羊字？谁有比较好的方法记住羊字。

　　3、谁再叫叫它的名字？小山羊（小绵羊）

　　（四）舞一舞，认识鹿（生活中发现）

　　生日大会可热闹了，小鸟飞翔（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今天是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞？

　　是呀，跳舞的小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的名字？（生读－反复读－想读－拼读），哪发现了鹿字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。

　　（五）谈一谈，认识鱼龟贝

　　生日会上，大家又是唱歌，又是跳舞，热闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。

　　1、谁认识它（鱼），叫叫它的名字。（生读－纠正读－评读－比赛读）

　　2、你认识鱼吗？来再叫叫它。（生反复读）你是哪里发现的鱼字

　　3、热闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟指名读，抽查读。你喜欢海龟吗？（生读----再读----评读）

　　（六）看一看，认识虫（读）

　　大家唱呀跳哇，玩得可开心啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁认识它？（生读－评读－纠正读）

　　三、体验感受，我会读

　　1、范读，指名读------诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌，来，我们一起来唱唱。

　　2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？你猜？（小鹿已经为他们按排好了顺序。生猜，读。

　　四、读一读，延伸拓展

　　生日会上，还有许多客人，你认为还有哪些物也来参加了？（生自由说）时间不早了我们也该回去了，来，我们再次坐上健康快车回家吧！回家之前，与小动物们说声再见，你想与谁再见，来，说说。我们一同与它们再见。（再次读8个字）

《认一认》教学设计8

　　教学的目的和要求

　　1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。

　　2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。

　　教学重点理解形声字的字义

　　教具字词卡片

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。

　　2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。

　　3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。

　　教学过程

　　1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。

　　2、学习第一组生字。

　　（1）精读左边的熟字，正音。根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。

　　（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。

　　（3）进一步发问：“我们知道单人旁的他是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？”教师揭示“他”用来指代男人。

　　（4）提问。叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。

　　（5）书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

　　3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。

　　（1）说说“课”字的.形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。

　　（2）问：“用什么方法可以记住这两个字。”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）

　　（3）用“棵”组词

　　4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。

　　5、随机抽学生读，然后学生齐读。

　　6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、会识“玩”、“村”两个生字。

　　2、看图说话，培养学生的口语表达能力

　　3、完成课后练习。

　　教学过程

　　1、复习生字，说说他们有什么共同点。复习形声字的特点。

　　2、引导学生运用形声字的特点自学。

　　（1）学生利用拼音自读右边的生字词。

　　（2）指2-3人读，老师正音。男女生轮流领读。

　　（3）让学生说说左右两边的字有什么不同，不同在哪里，为什么“过”要用“走”字底，那么“村”为什么用“木”字旁呢？让学生充分发挥联想，让学生懂得形声字形旁表意的特点。

　　3、用同样的方法学习下一组生字

　　4、看图说话。

　　（1）提问图上都画了些什么。

　　（2）有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事？

　　（3）读一读课文中的句子。

　　5、复习本堂课上的生字。

　　6、作业。抄写生字和句子老师指导书写。

《认一认》教学设计9

　　教材分析：

　　国标本苏教版一年级上册“认一认4”的内容是：认识“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。

　　教学目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学重难点：

　　正确认识16个汉字。

　　教学构想 教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。

　　教学准备：

　　生字卡片。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，掌握学过的拼音。

　　学生学习过程：

　　一、复习新知，导入新课

　　1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）、（3）学过的48个字）

　　2、读得真好！这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？它们也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、 “前后左右”。 认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。

　　二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

　　1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。

　　2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的'意思的。

　　3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

　　今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!

　　三、创设情境，学习“出”、“入”

　　1．学习生字。

　　(1)教师走出教室，又走进教室。

　　(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)

　　(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“入”。

　　指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

　　(4)组词。

　　2．辨析形近字“人”、“入”。

　　(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。

　　(2)你是怎样区别的?

　　(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。

　　四、直观演示，学习“开”、“关”

　　1．读准字音。

　　(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。

　　(2)学生看图，根据拼音，试读。

　　(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

　　2．组词。

　　问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。

　　五、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

　　1．学生自学。

　　(1)观察图画，根据拼音，读准字音。

　　(2)口头组词。

　　(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。)

　　2．检查自学。

　　(1)多种形式读字音。

　　(2)组词。

　　六、诵读本课的8个生字。

　　作业设计：诵读本课的8个生字

《认一认》教学设计10

　　活动目标：

　　1、能区分方形和长方形，感知它们的特征。

　　2、联系方形、长方形的物品。

　　活动准备：

　　摸箱和图形块，图形印章。幼儿操作材料《数学》第16——19页。

　　活动过程：

　　一、给图形描边。

　　1、使用幼儿操作材料《数学》"方形和长方形"，看上面的方形和长方形，叫说长方形的名称。然后幼儿用笔给两个图形描边。要求每个图形的一条边描一种颜色。

　　2、提示幼儿，一边描一边比较方形和长方形有什么不一样？

　　3、操作后说一说：方形和长方形有什么不一样？。来。源屈。老师教。案网，主要比较两种图形的边有什么不同，结合操作体验，进行感知经验的比较。

　　二、长方形像什么？

　　让幼儿打开《数学》"看一看，画一画"，说说方形天化成了什么？长方形添画成了什么？说说空白的方形、长方形能添画成什么？说说还有什么物品像方形？像长方形？

　　三、分组活动。

　　1、给图形涂色。

　　使用幼儿操作材料《数学》。让幼儿数数方形有多少？长方形有多少？把方形涂一种颜色？把长方形涂一种颜色。

　　2、摸图形。

　　供给摸箱和图形快，印章。幼儿做图形标记插进分类盒中，再从摸箱中摸图形块，按标记分放。一边放一边说是什么图形。

　　教学反思：

　　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的`时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

《认一认》教学设计11

　　教学要求

　　1、认识本课16个汉字，能够读准字音。

　　2、观察图画，初步了解本课汉字字义。

　　3、练习诵读，读出语感和节奏。

　　教学重点

　　1、认识本课16个汉字，能够读准字音。

　　2、观察图画，初步了解本课汉字字义。

　　3、练习诵读，读出语感和节奏。

　　教学时间

　　第一课时

　　授课时间

　　20xx年9月19日

　　教学过程

　　一、导入新课，板书课题。

　　今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。

　　二、观察图画，自由认读

　　16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟悉，哪些自己还不太熟悉。

　　让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。

　　三、指导读准字音

　　1、教师让学生先找出标上红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。

　　2、教师出示卡片：lù má pí hé mǐ ɡǔ先让学生认读再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷

　　3、依次出示其他的字卡：

　　教师领读字卡上的注音和汉字.

　　4、重点指导读准带有翘舌音的字：chóng zhú，虫竹

　　带有平舌音的'字：sī声母发音容易混淆的字：niǎo丝鸟

　　5、打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。

　　四、指导诵读

　　1、教师范读

　　2、教师领读

　　3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是u，把握诵读节奏。

　　4、在诵读中了解每个字的意思。

　　五、巩固练习

　　1、出示卡片，个别、集体练读。

　　2、集体、指名认读着16个汉字。

　　六、作业：

　　诵读16个汉字。

《认一认》教学设计12

教学目标

　　1.能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

　　2.能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

　　教学准备：学生每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入，揭示课题

　　1.复习前面“认一认”中学过的24个生字。

　　2.出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

　　3.今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦！

　　二、创设情境，学习“出”、“入”

　　1.学习生字。

　　（1）教师走出教室，又走进教室

　　（2）谁能说一说，刚才老师怎么了？（出去又进来了。）

　　（3）出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“人”。指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

　　（4）组词。

　　2.辨析形近字“人”、“入”。

　　（1）学生拿出小棒搭“人”、“入”。

　　（2）你是怎样区别的？

　　（3）教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。

　　二、直观演示，学习“开”、“关”

　　1.读准字音。

　　（1）教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。

　　（2）学生看图，根据拼音，试读。

　　（3）谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

　　2.组词。

　　问：还可以“关”什么？“开”什么？（根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。）

　　三、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

　　1.学生自学。

　　（1）观察图画，根据拼音，读准字音。

　　（2）口头组词。

　　（3）四人小组交流。（每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。）

　　2.检查自学。

　　（1）多种形式读字音。

　　（2）组词。

　　四、诵读比赛，巩固生字

　　1.巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片，采用各种形式轮读。

　　2.按顺序诵读八个生字。

　　（1）诵读指导。教师范读。指名读，学生、教师点评。学生自读。

　　（2）诵读比赛。八个字连读，教师给读好的小组加“”。

　　第二课时

　　一、联系生活实际，学习第一组词

　　1.了解字义。

　　（1）一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗？西边呢？南边呢？北边呢？

　　（2）你是怎么分清东西南北的？

　　2.读准字音。

　　（1）学生根据拼音试读四个生字。

　　（2）教师重点带读“东”、“南”。

　　（3）分层次读字音。（带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。）

　　3.音形义结合。

　　（1）指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

　　（2）小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

　　二、做游戏，学习第二组词

　　1.读准字音。第二组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

　　（1）学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。

　　（2）检查、纠正。重点指导读好“前”。

　　2.游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

　　3.游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的.能力最强？

　　（1）指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。

　　（2）小组游戏。

　　4.辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变？

　　三、诵读

　　1.读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学生、教师点评。

　　2.读全篇16个字。学生试读。诵读比赛。（四人小组内比赛，推荐代表，全班比赛。）

《认一认》教学设计13

　　教学目的及要求

　　1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学重点及难点

　　1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。

　　2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。

　　3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。

　　教学所需课时

　　两课时

　　课前几分钟和学生交流

　　教师自我简介：

　　1、姓名：许睿

　　2、单位：郑州市教委教研室

　　3、职务：语文教研员

　　请学生自我介绍或向老师提问：

　　1、学生的姓名、年龄、爱好……

　　2、入学后的感受……

　　3、面对教师此时都想说些什么……

　　以上两个程序的目的：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作；创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺利完成。

　　第一课时

　　教学程序

　　一、导入新课：

　　1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？

　　2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？

　　3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。

　　4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？

　　5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）

　　二、出示课文情景图：

　　1、每幅图都找个学生说说意思。

　　2、借助拼音读准16的汉字.

　　3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

　　三、解释每组词语的'相对意义：

　　1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。

　　2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。

　　3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”

　　4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）

　　四、反复认读16个汉字：

　　1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。

　　2、集体齐读。

　　3、指名认读。

　　4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

　　5、自己随意朗读。

　　6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

　　第二课时

　　教学程序

　　一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）

　　二、提问：《认一认4》汉字歌？然后大家齐背。

　　三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？

　　四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）

　　五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）

　　***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。

《认一认》教学设计14

　　一、教学目标

　　1、通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。

　　2、通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。

　　二、教学重难点

　　教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手水舌山石翘舌音。

　　人金前鼻音。

　　教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。

　　三、教学准备

　　1、教学光盘

　　2、教学挂图

　　3、PPT连连字与图

　　四、板书设计

　　1、横和竖的范写

　　五、作业设计

　　一、导入

　　小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的.时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。

　　二、图片导入

　　（一）人口手足

　　1、人

　　小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）

　　2、口

　　这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。

　　3、手

　　老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）

　　4、足

　　让学生试读，并纠正，强调平舌音

　　5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读

　　（二）舌牙耳目

　　1、舌

　　就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读

　　3、牙

　　牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医牙疼蛀牙）

　　跟读，齐读。

　　4、耳

　　谁会读，耳朵的耳，

　　5、目

　　谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读

　　6、分小组读舌牙耳目

　　7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说去掉图你还认识它们吗指名说，

　　齐说

　　（三）金木水火山石田土

　　1、金

　　图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）

　　2、木

　　这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）

　　4、水

　　水，谁会读。齐读

　　5、火

　　谁会读，指名读，齐读

　　6、山，石

　　图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读

　　7、田土

　　图上画的什么。田里有什么指名读，齐读

　　8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。

　　8、将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读

　　（四）笔画点横和竖的学习

　　1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。

　　2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，

　　3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）

　　三、小结与作业

　　1、预习下一课

　　2、习字册上汉字笔画《认一认1》

《认一认》教学设计15

　教学目标:

　　1、认识本课的16个汉字，读准字音。

　　2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

　　教学重难点

　　本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。

　　教学准备：、汉字卡片。学生准备小卡片。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。

　　一、自学

　　1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)

　　出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

　　理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）

　　2、直观演示，学习“开”、“关”

　　学生看图，根据拼音，试读。

　　3、看看这两组词，你发现了什么？

　　像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

　　4、你还知道哪些反义词？

　　我的十分钟：

　　今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么

　　1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。

　　2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。

　　3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。

　　二、交流所学

　　1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

　　示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。

　　2、坐是一个什么样的动作？

　　你能给它找到词语朋友吗？

　　（剩下的3个用同样的形式学习）

　　结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思

　　三、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。

　　3、齐读

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、认识“东西南北前后左右”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

　　一、复习旧知，引出新授

　　1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

　　多种形式认读。

　　2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，说说：进的`反义词？等等。

　　3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？

　　二、认识汉字

　　1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？

　　太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）

　　2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？

　　谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）

　　3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车

　　“北”，借助拼音认读。

　　4、了解，东西相对，南北相对

　　“上北，下南，左西，右东”

　　我的十分钟：

　　小组活动：

　　5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？

　　读一读：读准字音

　　说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

　　三、交流所学

　　四、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　3、齐读

　　五、总结

　　1、16个汉字一起出示，读一读，读出韵味

　　2、学生拓展阅读

　　板书设计：

　　认一认

　　出入开关坐卧立走

　　东西南北前后左右

　　智慧瞬间:

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