《小数与单位换算》教学设计

《小数与单位换算》教学设计

　　作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《小数与单位换算》教学设计，希望对大家有所帮助。

《小数与单位换算》教学设计1

　　教学目标

　　1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法.

　　2.理解单名数互化的理由.

　　3.渗透事物是普遍联系的观点.

　　教学重点：

　　低级单位向高级单位进行单名数互化的方法.

　　教学难点：

　　复名数化单名数用小数表示的.方法.

　　导入新课

　　一、创设情境

　　出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

　　1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?

　　2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

　　二、自主探究

　　把上面的数据改写成以米为单位的数

　　1、80cm=( )m

　　(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法.

　　(2)策划自己的表达方案，小组讨论.

　　(3)全班交流.

　　方法一：80cm=80/100m=0.8m

　　方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m

　　方法三：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律。

　　(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?

　　2、1米45厘米=( )米

　　(1)尝试

　　(2)交流

　　1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0.45米，因此1米45厘米=1.45米.

　　(3)理解1米45厘米表达的意义

　　(4)小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?

　　三、实践应用

　　第50页“做一做”

　　(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位.

　　(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?

　　(3)用自己喜欢的方法独立练习.

　　四、课堂总结

《小数与单位换算》教学设计2

　　教学内容：义务教育教科书四年级下册第四单元48-49页内容。

　　【教学目标：】

　　知识与技能：使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确、迅速地进行改写。

　　过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。

　　情感态度价值观：体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。

　　【教学重点】

　　掌握相互改写的方法，知道低级和高级单位之间的转化。

　　【教学难点】

　　能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。

　　【教学方法】教法：情景导入、讲解法、引导法

　　学法：独立探究、独立思考

　　【课时安排】1课时

　　【教学准备】教科书、课件

　　【教学过程】

　　一、复习铺垫

　　1、3.04×10= 0.48×100= 0.52×1000=

　　10.5÷10= 2.03÷100= 203÷1000=

　　2、1m＝（）dm 1dm＝（）cm

　　1m＝（）cm 1km＝（）m

　　1kg＝（）g 1m2＝（）dm2

　　1吨=（）千克1公顷=（）平方米

　　二、学习新知

　　1、创设情境，提出问题：

　　学校要举行体操比赛，需要将同学们根据身高排成一队，你能帮他们排排队吗？

　　出示48页情景图，学生说说比较中有什么问题？（单位不统一，难比较）你准备怎么解决呢？

　　教师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改写成统一的计量单位。今天我们就一起来探究“小数与单位换算”（板书课题）

　　2、出示目标：

　　（1）运用所学知识探究并掌握单位换算的方法。

　　（2）用学到的方法解决实际问题。

　　3、低级单位的数改写成高级单位的数：

　　（1）出示例1，引导学习

　　课本48页例1，思考下面的问题：

　　80cm=( )m中，怎样改写成用米作单位的数？

　　②问题是要把（）的名数改写成（）的名数。

　　③80cm=( )m。

　　学生独立思考后，小组交流，全班汇报。你是怎样将厘米改写成米作单位的`数？（指名回答）

　　（2）质疑一：

　　为什么80cm=falsem=0.80m？谈谈你的理解。

　　（3）质疑二：

　　1m=100cm

　　80cm=(80÷100)m?根据是什么？

　　你能算出80cm=(80÷100)m=?m

　　根据学生回答板书：低级单位的数-----（除以进率，小数点向左移动）-——高级单位的数

　　（4）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试填空：

　　24dm=( )m 1450g=( )kg

　　(5)思考后讨论：

　　1m45cm=( )m 6km350m=( )km 8t40kg=( )t

　　(6)：1m45cm=（）学生独立完成。

　　4、高级单位的数改写成低级单位的数:

　　（1）出示例2，引导自学

　　自学课本49页例2，思考下面的问题：

　　①0.95m=( ) cm中，你是如何将米改写成厘米作单位的数？

　　②问题是要把（）的名数改写成（）的名数。

　　③0.95m=( ) cm。

　　学生自学后，小组交流，全班汇报。两种方法你喜欢哪种？谈一谈你的理解。

　　你有什么不明白的吗？鼓励学生质疑。

　　（预设质疑0.95分成0.9和0.05的方法）

　　根据学生回答板书：高级单位的数-----（乘进率，小数点向右移动）-——低级单位的数

　　（2）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试填空：

　　0.3 kg =( ) g m 0.86㎡=( ) dm2

　　(3)学生练习：

　　1.32m=( )cm

　　2.63km=( )m 3.7t=( )kg

　　三、巩固练习

　　1、完成课前引入题

　　2、 0.3kg＝（）g 0.86m2＝（）dm2

　　2.63km＝（）m 3.7t＝（）kg

　　3、蜜蜂采蜜（连线题）

　　四、拓展应用

　　1、是人类的奇迹，更是中华民族的象征。长城的总长度约8851800米，约合多少千米呢？

　　2、小笑话：

　　小丁丁是四年级学生，身高是141米，体重是394千克。一天放学，他以每步约45米的距离行走回家。半路上，他走进一家文具店，买了一枝25元的圆珠笔，然后急忙回家。他走得快，不小心摔倒了，膝盖划破了皮，流出一点点血。同学冬冬见状，迅速拿出一张面积约2平方米的纸巾，帮丁丁擦去流血，最后跟他一起回家。

　　3、长江小学的操场是一个长120米、宽60米的长方形。这个操场的面积是多少平方米？合多少公顷？

　　五、课堂小结：

　　同学们，这节课你收获了什么？

　　六、布置作业：书上50页1.2.3.4.5题

　　板书设计：

　　我们把低级单位的数改成高级单位的数，要除以进率，把高级单位的数改成低级单位的数，要乘进率。

　　除以进率

　　（小数点左移）

　　低级单位的数高级单位的数

　　乘进率

　　（小数点右移）

《小数与单位换算》教学设计3

　　【教学内容】

　　教材第48例1，第49页“做一做”及第50页练习十二第1题。

　　【教学目标】

　　1.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，把低级单位名数改写成高级单位名数。

　　2.让学生用归纳、比较的方法掌握新知识。

　　【重点难点】

　　学生学会利用单位间的进率掌握一般名数改写的方法。

　　【教学准备】

　　幻灯片课件。

　　【情境导入】

　　提问：1米=（）分米=（）厘米=（）毫米

　　1吨=（）千克1千克=（）克

　　1元=（）角=（）分1平方米=（）平方分米

　　提问：什么是高级单位？什么是低级单位？

　　【新课讲授】

　　知识点掌握单位之间的转换

　　1.收集生活中的小数。

　　在日常生活和生产中，我们经常用到小数。在课前大家都收集了生活中的小数，把你收集到的生活中的小数说给同学们听一听。学生汇报各自收集到的小数，并说一说每个小数表示的含义。

　　提问：小红体操得分是9.25分，你觉得这个成绩怎么样？

　　提问：小丽的体温是38.5℃，你觉得她的体温正常吗？

　　学生独立思考回答，教师点评。

　　2.名数的认识。

　　在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分钟等。通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

　　提问：这些名数，有什么相同点和不同点？

　　小结：相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，我们叫单名数。有的名数带有两个或两个以上的单位名称，我们叫复名数。不同名数的单位之间进率不一样。

　　3.教学教材第48页例1情境图。

　　请你按高矮的顺序，给下面的小朋友排队：

　　提问：请同学们观察这四个名数，能直接比较它们的大小吗？要想比较它们的大小，怎么办？

　　学生讨论回答。

　　小结：把它们都改写成以米为单位的数或者把它们都改写成以厘米为单位的数，再比较。

　　以小组为单位合作完成把它们改写成以米为单位的数。

　　80厘米=（）米

　　提问：应该怎样改写？说一说是怎样想的？

　　学生汇报

　　小结：

　　方法一：100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米

　　方法二：100厘米＝1米，其中的.80÷100缩小100倍也就是小数点向左移动2位，所以80÷100＝0.80，小数末尾的零可以去掉。

　　提问：1米45厘米＝（）米

　　提问：这道题与上面的题相比有什么不同？

　　小结：是复名数改写成单名数。

　　提问：怎样将复名数改写成单名数？谁能说说你是怎么想的？

　　小结：因为45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米，所以1米45厘米=1.45米。

　　提问：四位小朋友身高的单位统一了，你能给他们按高矮顺序排位吗？

　　小结：1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米。

　　所以高矮顺序是：东东、欢欢、乐乐、刚刚。

　　提问：如何将低级单位名数改写成高级单位名数？

　　小结：将低级单位名数改写成高级单位名数，要除以单位之间的进率，实际上也就是向左移动小数点。

　　【课堂作业】

　　1.填空。

　　760千克=（）吨

　　8050米=（）千米

　　43分米=（）米

　　350克=（）千克

　　2.完成教材第49页“做一做”。

　　【课堂小结】

　　提问：这节课你有什么收获？

　　小结：这节课我们探讨了生活中的小数，能将低级单位名数化为高级单位名数，同时能将复名数化为单名数。能运用相关知识解决生活中的实际问题。

　　【课后作业】

　　1.完成教材50页练习十二第1题。

　　2.完成练习册本课时的练习。

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