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陀螺优质课教学设计
作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的陀螺优质课教学设计,希望能够帮助到大家。
陀螺优质课教学设计1
第一课时
【教学目标】
1.预习批注课文,能正确流利地朗读课文,理解生字词。
2.了解课文内容,理清文章脉络。
3.精读批注1~7自然段,指导学生抓住重点词句和修辞手法,体会作者对陀螺的喜爱。
【教学重难点】
指导学生从多种角度来批注体会比较深刻的句子。
【教学过程】
一、了解陀螺,通读课文。
1.同学们,你们平时和小伙伴在一起的时候喜欢玩什么游戏?(打篮球、老鹰捉小鸡……)
2.今天汤老师也给大家带来了一个游戏,大家仔细听,是什么?(玩陀螺)
3.简单介绍:你对陀螺有什么了解吗?(陀螺是中国传统民间玩具,是孩子们十分喜欢的玩具。)老师范读。
4.揭示课题,学习第一自然段。
(1)今天我们就来学习课文《陀螺》。(板书)
过渡:通过预习,你知道陀螺在作者高洪波的故乡叫什么?(冰尜儿)
(2)出示:在我的故乡,陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜儿”,顾名思义,就是冰上的小家伙。指名读:冰尜儿尜
(3)齐读。
5.读通全文。
过渡:那这篇课文讲了冰尜尔的什么事呢?
提示:1.请大家自由大声朗读课文,注意读通读顺句子,碰到难读的地方多读几遍。2.想一想课文写了关于陀螺的什么事。
(1)检查反馈,认读生字。
第一组:绰号角锥
绰号是什么意思?(外号)引导:陀螺有个难听的外号叫——角锥。
第二组:妩媚溃败挑衅恍惚
什么是溃败?(失败)随文识字:溃
第三组:1.钉上一枚铁钉
区别多音字“钉”:作为名词它读第一声,作为动词为第四声。谁再来读一读。齐读。
放入句子中你也能读好它吗?
出示:好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。顶不济的`,也要钉上一枚铁钉,否则转不了多少圈,尖部就会开裂。(个别读、齐读)
这个妩媚是什么意思?顶不济呢?(至少)
师:它是一种方言,是至少的意思。把它记在书上。
2.旋转(方向上变动)旋风(打转)旋床
个别读、齐读。
出示:两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这只陀螺不是人工削出来的,而是一位木工在旋床上旋出来的,圆且光滑,如同一枚鸭蛋。
(2)交流反馈,梳理全文。
提示:快速浏览课文,想想围绕陀螺都写了什么事?用自己的话说说。和同桌讨论下。
(出示:说陀螺→()陀螺→得陀螺→()陀螺→()陀螺)
二再读课文,理解批注
1.出示全文。
同学们,有没有发现这篇课文和我们之前学的课文排版上有一些不一样,你发现了吗?
预设:空出来了一段。追问:空出来干嘛的?(让我们做笔记的)
我们一起来看看我们之前学的这篇课文《呼风唤雨的世纪》,像这样在文章旁边做笔记,我们有个专业术语,叫——做批注。(板书:批注)
2.小结:像这么长的文章,做批注能帮助我们更快地理解课文。今天我们也要用做批注的方法去读读这篇课文。
三、出示范例,学习批注的方法
1.抓住重点词句做批注。
出示:好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。顶不济的,也要钉上一枚铁钉,否则转不了多少圈,尖部就会开裂。
(1)刚才我们解释了“顶不济”的意思,谁能说说我做的批注应该写在哪里呢?(左边)没写对的小朋友赶紧改一下。
(2)反馈:希沃白板。
(3)汤老师还为这里面的这句话做了一个批注,大家一起来看一看。
出示:好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。
(4)小结:同学们,现在汤老师抓住了什么做批注?(板贴:重点词句)
过渡:那还可以从哪些方面做批注呢?
2.抓住修辞手法做批注。
出示:因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
(1)指名读。
(2)看看汤老师做的批注。(齐读:“飞到一个谁也看不到的地方去了”,运用比喻的修辞手法,写出了“我”当时悲伤的心情。)
(3)小结:这是抓住什么做批注的?(比喻)(板贴:修辞手法)
追问:除了比喻还可以有哪些修辞手法?(拟人、排比……)
3.抓住标点符号做批注。
出示:叔叔的礼物不错!
(1)一起读。
(2)你从这个感叹号感受到了什么?(对叔叔的礼物很满意)
小结:看!(出示)只要把自己的想法写出来就是在做批注。这句话就是抓住一个标点符号做批注。(板贴:标点符号)
四、运用方法,再次批注
1、通过上面的范例,大家应该知道怎么作批注了。接下来,我们默读课文1~7自然段,运用这些方法,再次批注。
2、出示:默读课文1~7自然段,找出最能表现作者喜爱陀螺和表示心情的句子,把自己的阅读体会批注在旁边。
(1)学生默读,自由批注。
(2)交流批注。
①投影展示学生批注
②还有谁也对这段话也作了批注的?读读你的批注。
3.小结:阅读文章时,我们可抓住重点词句、修辞手法、标点符号这样的批注方法去做批注,就能更好地理解作者的语言,体验作者的情感了。
需要注意的是,批注不是写得越多越好,用语要简洁、精炼,落笔时要“三思而后写”(板书:简洁、精炼)
五:总结全文,布置作业
1.总结:刚才我们一边读课文,一边在自己体会比较深的地方作批注,感受到了“我”对陀螺的痴迷和拿到陀螺时开心的心情。下节课我们继续对文章写的好的地方进行批注和学习。
2.布置作业:抄写本课的生字词;把自己体会深的地方多读一读。
板书:20陀螺
批注重点词句
修辞手法简洁、精炼
标点符号
……
陀螺优质课教学设计2
活动目标:
1、能够尝试制作简易陀螺并装饰。
2、愿意在玩自制玩具的时候观察并思考转动前后陀螺颜色的变化。
3、体验自制玩具的快乐。
活动准备:
1、教师自制陀螺若干
2、圆形卡纸(找好圆心),棉签(下端缠上胶带)、蜡笔、记号笔每人一份
活动重难点:
重点:自制玩具并体验自制玩具的快乐
难点:观察并思考转动前后陀螺颜色的变化
活动过程:
环节一:认识陀螺"今天老师给小朋友们带来了一些简易陀螺,小朋友们想不想一起玩玩?"(展示,每桌一个)提问:
1、"小陀螺有什么组成?"(纸片、中心轴、花衣裳)
2、"小陀螺应该怎么玩?"请小朋友探索(转动并演示)
3、"你觉得如果做一个的话应该怎么做?"(部分小朋友回答并总结)
环节二:自制玩具"今天我们一起做个小陀螺好不好?"讲解过程:
"我们一起来看看,哦,小陀螺是由一根小棉签和一个圆纸片做成的!其实呀,老师偷偷告诉你们,这个圆纸片是小陀螺的裙子,现在是白色的,我们一起给她设计衣服好不好?小朋友们可以画上自己喜欢的图案,也可以直接给他们涂上自己喜欢的.颜色。""我们的小陀螺呀非常害羞,所以呀我们要先给她穿上花衣裳。来看这支棉签,一边有小陀螺的小舞鞋,一边是小陀螺的头,千万别穿倒了哟!小朋友们给她们穿衣服的时候穿到这块缠着透明胶带(有利于固定圆纸片)的地方就行了,那是小陀螺的小内衣!"注意事项:
简易陀螺不可晃动圆纸卡,容易坏掉。
指导语:
"小朋友们,小陀螺很小,你们请他跳舞的时候千万不要碰她们的衣服,不然会坏,裙子坏了小陀螺就不肯跳舞了!"
环节三:玩自制简易陀螺并探索
1、工具,制作小陀螺
2、玩自制小陀螺提问:"小朋友们,小陀螺不仅会跳舞,而且会变魔术!你们看一看小陀螺的小裙子不跳舞的时候是什么样子的?跳舞的时候变成了什么样子?想一想,为什么?"(发现问题并讨论)
活动延伸:
小陀螺舞蹈大赛:
孩子们用自己的小陀螺比赛并说一说自己的小陀螺的装饰,为什么转得快?为什么转得慢?为什么转得时间长?为什么转得时间短?
教学反思:
本次活动是孩子们开动脑筋,自己的发现创造,他们很感兴趣。在活动中,幼儿才是真正的活动的主人,老师只是一个引导者、辅助者。整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅学会制作陀螺,而且在以后的学习中遇到困难时也会通过动脑思考、动手操作以及与同伴交流等方法来解决问题。
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