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第五组单元整组教学设计
作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的第五组单元整组教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第五组单元整组教学设计1
一、合作交流自读情况。
1、同位相互检查朗读情况，相互正音，读准读通。
2、试着分别用一个词语表达自己读文后的感受，互相交流为什么会有这样的感受。
三、班上交流自学情况。
1、简单概括每篇课文的主要内容。
2、展示朗读：将自己认为读得好的课文或段落读给大家听。教师引导评议。
3、分别用一个词语表达自己读文后的感受，并说明理由，将感受写在黑板上。
第三课时
（细读感悟《可贵的沉默》）
一、提出问题，学生读文思考。
问题：孩子们分别有怎样的表现？
学生带问题读课文，找出相关词句，读中体会
二、讨论交流，指导会文，用心感悟。
老师在课堂上提了哪几个问题？孩子们为什么会有这些不同的表现？
1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？
（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）
2、哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。然后指导朗读。重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
3、联系学生实际，引起共鸣。
老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）
4、看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的.确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？
5、生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。
6、此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。
7、指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
8、孩子们沉默着，他们会想些什么呢？给时间让学生展开想象，然后，指名发言。
9、出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
读一读，想一想，然后交流讨论：“极为珍贵的东西”指什么？
10、老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。到底有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？
11、出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！a、“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？b、你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了__________。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_________。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我_________。
c、小组交流。
d、指名发言。
e、齐读课题，升华情感。
三、读了这篇课文，你有什么感受，再选用一个词表达自己的读后感受，说说为什么会有这样的感受。
四、根据学生的谈话导出综合性学习活动，布置学生课下回忆、了解父母关心爱护自己的事情。
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
我们将在下节课前五分钟交流自己的综合性学习进展情况。
第五组单元整组教学设计2
一、“我的发现”。
1．读一读这两组句子，注意带点的词，再读读学习伙伴的话，自主发现，同位交流。
2．班内交流。
3．拓展：
（1）教师说一些类似的句子。
（2）学生试着说一说。
二、“日积月累”。
（一）“读读认认”。
1．自读儿歌，注意带拼音的生字。想想这些字有什么共同特点，借助拼音，读准字音。
2．同桌交流：互相检查读音，交流对这些字共同特点的发现。
3．抽查认读情况，交流这些字的特点。
4．熟读韵文，了解这些树木的一些常识。
（二）“读读背背”。
1．谈话导入。
2．学生自读，大致了解诗意。
3．交流理解，教师讲解“谁言寸草心，报得三春晖。”
4．熟读成诵。
第十一课时（展示台）
一、谈话激趣
在学习本组课文的过程中，我们感受了爱的无私和神奇。
在同学们展开的综合性学习活动中，回忆、了解了父母对自己的关心疼爱，感受和享受着父爱、母爱的温暖，心中荡漾着幸福和欢乐。同时，我们也一定在着手为父母做着一些让他们感到幸福的事情。
这节课，就让我们一起来展示一下综合性学习活动的收获与体验。
二、小组内交流、展示，教师巡视了解
说一说，评一评。
三、展示1：我是怎样进行综合性学习的
说一说、看一看（展示有关物品）
展示2：爸爸妈妈无私的'爱。
展示3：我爱爸爸妈妈。说一说，展示有关作品，评一评。
四、教师激励性总结
第十二课时（小结与整理）
一、谈话激趣
经过近两周的共同学习，大家一定收获不小，不仅感受了爱的伟大与神奇，学会了应该怎样回报爱，同时，也积累了许多新的词句，学会了新的表达方法，提高了阅读和习作等语文水平。今天，我们一起来检查检查自己从这一组的学习中都有哪些收获。
二、复习生字词
1．我会认。（出示本组中会认的字词，开火车认读）
2．我会写。（出示音节，写出词语）
3．听意思，说出词语。
4．找出自己容易写错的字。
5．多音字组词。
6．说出自己积累的词语，并选择一两个造句。
二、积累自己喜欢的句子
1．朗读自己喜欢的句子。
2．读读背背语文园地中“日积月累”中的韵文和诗歌。
3．抄写自己喜欢的句段。
三、复习课文
1．我来说说课文中的人物。
2．哪篇课文让我感受深刻？为什么？
3．哪些写法我要学习？
4．我来讲个爱心故事。
第五组单元整组教学设计3
一、谈话导入
一个小宝宝感冒了，不停地流鼻涕。妈妈不停地用柔软的卫生纸给宝宝擦去鼻涕。但是，擦了多次后，宝宝喊痛了。年轻的妈妈便毫不犹豫地用嘴轻轻地吻去宝宝的鼻涕。也许，这个宝宝就是小时候的你，这位母亲就是你的妈妈。
在这次综合性学习中，你一定了解到很多父母关心爱护自己的感人事情。今天，就让我们一起来分享这份爱，这份感动。
二、学生自己整理想说的内容，组织好自己的语言。教师提醒学生，要谈具体的事情，可以谈谈自己的.感受，不光谈特殊情况下父母对自己的关心爱护，还要谈谈平时感受到的父母对自己的爱；谈应怎样爱父母时，可以谈谈……
三、小组内交流。逐个谈，相互评议，推选代表在全班交流
四、班内交流，引导评议
五、教师小结
第八、九课时（习作）
一、明确习作内容和要求
二、范文引路，打开思路
1．教师读一篇范文，学生注意倾听，想想文中写了几件事，是怎能样写具体的。
2．回顾《她是我的朋友》《可贵的沉默》中抓住人物神态、动作描写的方法。
3．想一想，自己准备选择哪几件事写写父母对自己的爱，准备怎样把事情写具体；把自己的想法与同学交流。
四、主习作，巡视指导，了解整体情况
五、针对性指导：选择有代表性的习作进行交流、评改，有针对性地指导表达，主要引导学生注意动作、神态和语言描写，并注意发现学生有创意的表达，进行适当的鼓励和赞扬。
六、批阅
七、佳作欣赏
八、展示进步作品，评议，指导进一步修改
九、学习修改自己的习作
十、誊抄
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