《爷爷和小树》优质教学设计

时间:2023-11-14 10:23:09 教学资源 投诉 投稿
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《爷爷和小树》优质教学设计

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《爷爷和小树》优质教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《爷爷和小树》优质教学设计

《爷爷和小树》优质教学设计1

  第一课时

  【教学目标】

  1、认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

  2、能读通课文,读懂读好课文第1、2自然段。

  3、初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。

  【教学重点】

  认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。

  【课前准备】

  课件、生字卡片等

  【教学过程】

  一、谈话揭题

  1、看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

  2、读课题。

  3、质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?

  二、初读课文,读准字音,读通课文

  1、自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?

  2、检查自学。

  ⑴ 说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意。)

  ⑵ 自由读读生字。

  ⑶ 解决难读的字,集体正音(随机)。

  ⑷ 小老师带读生字。

  ⑸ 指名读课文,评议。

  三、指导读懂课文第1、2自然段

  1、自由读读第二自然段。

  2、指导观察课文插图。

  ⑴ 说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。

  ⑵ 指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

  请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

  问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

  ⑶ 指导学习句子:小树不冷了。

  4、练习想象说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)

  5、讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)

  6、指导朗读课文第二自然段。

  过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

  7、指导朗读课文第一自然段。

  ⑴ 学生找到这句话。

  ⑵ 读读这句话。

  存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。

  四、课中操:我家门前一棵树

  春天到,天气暖, 秋天到,天气凉,树哥哥,穿新衣。 树哥哥,落叶飘。

  爷爷给它来上肥, 爷爷给它扫落叶,树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。

  夏天到,天气热, 冬天到,天气冷,树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。

  撑开大伞把阳遮, 爷爷给它穿棉衣,爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。

  五、巩固生字

  1、拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。

  2、开小火车读读其他几个生字。

  3、联系生活学生字:小朋友,这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过?

  4、读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。

  第二课时

  【教学目标】

  1、巩固本课的生字,学会写四个字。

  2、学习课文第三自然段,能有感情地朗读课文,通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。

  【教学过程】

  一、复习导人

  1、这一节课,我们继续来学习第5课──爷爷和小树(学生)。谁能把课题念得好听一点(指名读课题)。他念得真好,我们也像他一样,再念一遍。

  (全班齐读课题。)

  2、上一节课,我们了解到,在冬天,小树一开始──(哭了),是因为──(太冷了),后来小树──(笑了),是因为──(爷爷给小树穿上了衣服)。

  那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。(全班齐读第一、二自然段。)

  3、过渡:小树穿上了衣服,不冷了,它快乐地长着。春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,它多高兴呀。小朋友,让我们把这些绿叶也送上枝头去吧(游戏:把树叶送回家。)

  二、学习新课

  1、过渡:小树的叶子越长越多,过了几个月,夏天到了,现在的小树长成什么样了呢?出示图(指名说)。唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗?(指名说。)

  2、夏天可真是热得让人难熬啊,那爷爷和小刚在干什么呢?(出示图)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读(学生自由读课文)。

  3、谁已经会读了?(指名二人读)这么热的夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?(自由读课文。)你们明白了吗?(指名回答。)

  4、你们再读一读这句话,想想有什么不明白的地方吗?

  ⑴ 学生提出问题,谁能帮帮他?(指名说。)

  ⑵ 老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?(课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?(你能不能读一读这句话呀。)

  5、那你们想想在这把绿色的小伞下,爷爷会想些什么?说些什么?还可能做些什么?(你可以选一样来说一说)把你的'想法和同桌交流一下----指名说(啊,你说得真好,就好像你自己也在树荫底下一样,那就请你来读一读这两句话吧,把你的舒服,把你的高兴读出来)看到你读得这么高兴,我心里真痒痒,也真想来读一读,你们愿不愿意支持我?如果你觉得我读得好,可以送给我掌声,如果你对我的朗读不满意的话,你也可以站起来读。(师范读加动作。)

  6、你们想读吗?可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。(学生自由练读──指名读──齐读。)

  7、小树看见爷爷和丁丁这么快乐,它会想些什么呀?(指名说)这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读)。

  8、你们读得真好听,现在我有一个小小的愿望,你们愿意帮我实现吗?我想听你们美美地读一读整篇课文。(全班齐读。)

  9、读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)

  三、课间操:

  《我家门前一棵树》

  四、拓展延伸

  1、小院子里的故事还很多很多,瞧,这又是什么季节呀?你是从哪里看出来的?那看这幅图,你想说什么呀!(和你的同桌说说)指名说。

  2、讲完了春天的故事,那秋天的小树又怎么样了呢?这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。(出示秋天图。)

  五、复习巩固

  看到你们学得这么好,老师有一份礼物要送给你们,瞧,他们来了。谁会读这些词语,请你来做小老师带着大家读一读。(卡片读课外一些词。)

  六、写字指导

  1、今天我们还要学写四个生字,它们是(出示四个生字)你仔细看一看,觉得哪个生字最难写呢?(随机教学。)

  2、你有什么想提醒小朋友要注意的?师范写。

  3、学生练习写。

《爷爷和小树》优质教学设计2

  教学目标:

  1、认识爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9 个生字,会写5个字。认识一种笔画

  2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

  3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重点:

  学习生字、词语。

  教学难点:

  理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。

  教学准备:

  1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

  2、学唱歌曲《小松树》

  预设教学过程:

  一、激趣,揭题。

  1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

  2、师出示课题爷爷和小树,请学生读准爷爷。

  3、学生说说自己是怎么记住爷字的?

  4、师出示爷爷、爸爸,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁父。

  二、初读课文,自主识字。

  爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

  (一)读课文,读准字音。

  1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

  2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、指名分段读课文,及时纠正字音。

  4、教师范读后学生齐读课文。

  (二)自主识字。

  1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

  2、教师随机点击生字,学生练读。

  3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

  4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

  5、猜字游戏:

  (1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

  如:一个学生指冷,另一个同学如果猜的是冷,其他同学就说:冷冷猜对了,请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说:暖暖猜错了,请你想一想……

  (2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。

  三、细读课文,理解句子。

  (一)学习第一段

  1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)

  2、学生自己练习读。

  3、同桌互读,相互纠正。

  4、指名读。

  5、你能用上我家门口有-------------说话吗?

  6、再读课文第一段。

  (二)学习课文第二段。

  1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的'小树感到怎样?

  2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

  3、指名说说句子的意思。

  4、板书:穿衣,不冷。

  5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出暖和的衣裳。)

  6、看看图,说说暖和的衣裳指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

  7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

  2、你发现小树的变化了吗?

  3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

  4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

  6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  7、演一演第三段课本剧。

  四、连读全文、背诵。

  (1)看着填空练习背诵。

  我家()小树。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。

  (2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

  (3)试着独立背诵。

  (4)同桌互背,相互纠正。

  (5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

  五、学唱童谣。

  爷爷和小树

  下雪了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,小树不冷了,大热天,小树给爷爷撑开绿伞

  爷爷不热了,爷爷,真好!

  小树,真好!

  六、拓展说话:

  春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

  七、正确规范地书写生字。

  1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

  2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

  3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

  4.让学生提出难写的字。

  (1)教师指导书写开字。

  (2)教师指导书写朵字。

  6、将书上田格中字各写一遍。

  八、巩固练习

  1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。

  2、后练习3,读一读,说一说。

  3、唱一唱《小松树》

  九、课外延伸:

  1、演一演《爷爷和小树》

  2、读一读:树1

  树是一座吹不倒的凉亭, 农夫们累了,就会跑到他那里休息, 他从未嫌弃过谁。

  树2

  树有很多手 他想捉天上的云

  他想捉天上的星星 树的头发很多

  不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临

  板书设计: 5 爷爷和小树

  穿衣 不冷

  爷爷 和 小树

  不热 撑伞

《爷爷和小树》优质教学设计3

  学习目标:

  1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

  2、正确、流利地朗读课文。能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

  3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  学习重点:

  识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

  学习难点:

  理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。

  课前准备:

  课件生字卡片

  课时安排:

  2课时

  学习过程:

  第一课时

  学习目标:

  1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。认识四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

  2、正确朗读课文。能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

  3、学习课文一、二自然段。了解爷爷对小树苗的爱护。

  学习过程:

  课前活动:

  古诗背诵活动

  一、激趣,揭题。

  1、出示一棵树图让学生观察,说话。

  你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树

  2、小树旁边还有一个人,是谁呢?爷爷,注意轻声。好,你们来看看,爷爷的爷和哪个字长的很像?父字头长的最像。那么,爷爷是谁啊?爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷,怪不得他们长的很像,那么地方不同呢?爷的下半部分像什么呢?

  3、那么小树是什么啊?是人还是动物?

  4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?

  5、师出示课题《爷爷和小树》,请学生读准“爷爷”。

  二、初读课文,自主识字。

  爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

  (一)初读课文划出生字。

  大家自由读课文,把生字用自己喜欢的符号划出来,然后借助拼音读读。

  一边画一边读,做完的举手告诉老师。

  (二)自主识字。

  1、大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,小树上的这些字,你认识了吗?自己借助拼音读读这些字,看看你能认识多少。

  2、好了,现在我请一位小朋友来当小老师,请其他小朋友跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。

  3、说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

  谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?

  暖:很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来,小朋友心里多快乐啊!右边的部分像个爱字。

  冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是两点水旁。

  热:夏天好热,我们会流汗,所以这个字下面就有了这4点底。

  伞:上面的那个人是伞面,那一竖就是伞柄。

  那让我们一同来撑伞吧。生读生字。

  4、在小朋友认字时,拼音宝宝帮了我们的大忙,现在拼音宝宝要走了,你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。

  (三)感受课文

  1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。

  2、指名分段读课文。学生评议

  3、感知课文主要内容:读了这课文,又听小朋友们读了一遍。我想说:爷爷对小树真好啊!小朋友你们想说什么呢?

  三、细读课文,理解句子。

  (一)学习第一段

  1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段,请小朋友读一读。

  2、自己练习读。指名读。

  3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗?

  4、再读课文第一段。

  (二)学习课文第二段。

  1、(课件演示冬天的情景),北风呼呼地刮,你发现小树在寒风里怎么样了呢,为什么?小树在寒风里会说些什么呢?

  2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。

  3、暖和的衣裳是什么?看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的.衣服?有什么用?你还知道暖和的……?

  4、请小朋友想一想,这时候小树会对爷爷说什么话?

  5、板书:穿衣,不冷。

  6、指第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。

  (1)学生练习读。

  (2)指名读,其他同学听听哪儿读得好。

  7、是呀,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢,我们下一节课继续学习。

  四、写字:指导书写“不”字。

  1、出示带田格中的“不”字,看电脑中书写的笔顺,书空一遍。

  2、学生观察重点笔画的位置,老师范写:第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

  3、学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。、

  4、展示学生书写的“不”字,进行评改。

《爷爷和小树》优质教学设计4

  【教学要求】

  1、理解课文内容,领悟情感,能有感情地朗读课文。

  2、能展开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话,培养学生的口语交际与表达能力。

  【教学重、难点】

  1、教学重点:有感情地朗读课文。

  2、教学难点:能展开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

  【教具准备】

  彩图、稻草(实物)、磁带、生字生词卡片

  【教学过程】

  一、看图,整体感知

  1、同学们,老师知道你们特别喜欢画画,你们看,老师这儿有一幅彩图(出示爷爷为小树穿衣图),图上画的是什么呀?(教师注意倾听学生的发言,及时表扬学生的闪光点:如学生不但说出了爷爷在干什么,还加上了描写颜色的词及时间)

  2、看这幅图(出示爷爷在树下乘凉图),谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么?

  3、师:今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗?(板书课题:爷爷和小树)

  二、读文,领悟情感

  1、初读课文,读通读顺

  ⑴借助拼音读文

  要求:不认识的字多读几遍,读准字音,不加字,不丢字。

  ⑵检查字词读音(出示生字、生词卡片)

  师:这篇课文中又出现了不少新的生字生词,你们愿意与它们交朋友吗?大家比一比,看谁字音读得准,声音又洪亮?

  ⑶将这些新朋友放入课文中,你还能正确地读出来吗?(自由读、同桌互读、纠正字音:认真听别人读,字音不准确的地方帮助他纠正过来。)

  师:谁愿意读给大家听?(指名读)他读时要注意听,听他读得是否正确?

  师:他读得怎么样?

  2、细读课文,领悟情感

  ⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护

  ①冬天到了,一天比一天冷了,院中的小树怎么样呀?爷爷为小树做了什么呢?请你读读第一自然段。

  ②什么是“稻草衣裳”?爷爷怎样给小树穿上的呢?你们想知道吗?

  师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的`过程(边演示边说:天冷了,院中的小树冷极了,爷爷拿来了稻草,把小树围了起来,围得厚厚的,然后用绳子系好,生怕小树冻着。

  谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀?(黄黄的,厚厚的、暖暖的,把小树裹得严严实实的)

  爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀?(相机追问:爷爷为什么怕它死了呀?)

  师:爷爷多关心小树呀!你想怎样读出爷爷对小树的关心呢?你们先练练,一会儿看谁读得好?

  ③穿上衣服的小树有什么感觉呀?它心里怎么样呀?

  假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树,你会对爷爷说什么呢?(让学生对图说:这件衣服有多好;再也不怕什么了;感激爷爷;以后我也会帮助您的……)

  ④师:寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高兴呀!你想怎样读出小树高兴的心情呢?(练读,指名读,评读)

  ⑵感悟小树的作用

  ①师:小树在爷爷的精心照顾下,度过了寒冷的冬天。天热了,它有了什么变化?

  它为爷爷做了什么?(读读第二自然段)

  ②理解“绿伞”

  ★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢?(让学生指图)这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀?(树冠就像一把撑开的大伞)

  ★这把伞什么样儿呀?(绿色,叶多、密,一片挨一片、一片压一片、一片挤一片)

  ③爷爷坐在树下乘凉心情怎么样?

  师总结:在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞,遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多高兴呀!

  爷爷会对小树说些什么呢?(感谢小树……)

  你想怎样读出爷爷的高兴心情呢?(练读,指名读,评读)

  ⑶师总结:天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了,小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀?(板书:真好)你想怎样读出夸奖的语气?(看着图说)

  三、回文,抒发感情

  1、读了课文,同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护,同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文,好吗?你可以边读边加动作。

  2、指名读全文,其他同学看着黑板上的彩图,可以边听边加动作。

  3、师:你愿意看着图把课文背下来吗?(全班看图背诵课文)

《爷爷和小树》优质教学设计5

  【教学目标】

  1、认识10个字,会写4个,认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【教学重点】

  识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

  【教学准备】

  1、学生预习课文。

  2、制作课件

  【教学过程】

  一、观察图画导入

  认真看图,说一说这两幅图说了一个什么样的小故事?

  二、初读课文

  自由读课文,把不认识的字画上着重号。

  小朋友们看,生字宝宝都到老师这里集合了,我们先来和他们打个招呼吧。

  1、出示课件(本课的生字),给你喜欢的生字组一个词。

  2、生答

  3、老师给每一个生字都组了一个词,看你认识他们吗?

  4、老师领读

  5、学生做小老师领读,用你自己喜欢的方式,但一定向小朋友说清楚怎样读。

  三、开火车读生字

  生字宝宝还要考考我们,接下来我们开火车读生字,看看今天的火车能不能从头开到尾。(课件随机演示)

  同学们都是识字的能手,哪个小朋友能说一说,你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的`呢?(在学生回答过程中,教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)

  四、游戏:给小树治病

  有一棵小树叶子都黄了,森林医生给她诊断之后,原来是生了虫子,这些虫子都是一个个生字,我们小朋友都来当医生,帮她治一治好不好?

  现在老师把这些生字宝宝都带回课文里,你还认识吗?学生自读课文,把你认识的生字的着重号去掉?

  五、教师范读课文

  告诉学生什么是自然段,学生分自然段读课文。

  说一说:如果你是小树,你会对爷爷说什么?我们学校校园里也有好几棵小树,我们应该怎样对待他们呢?

《爷爷和小树》优质教学设计6

  教材透视:

  这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。课文内容简短,层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

  课文简短,内容通俗,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短,所以在教学中,要采取多种方法识字,激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思,提高阅读理解能力。同时要结合朗读,让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

  教学目标:

  1、认识10

  个生字,会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。

  教学重点

  1、识字、写字和练习朗读。

  2、理解重点词语

  暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和花草树木的关系

  教学准备

  1、课件或挂图,生字卡片,爷爷和小树的头饰。

  2、收集有关树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事的资料。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、揭示课题

  1、出示课件或挂图:猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么,再猜想故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书课题)说说你怎样记住爷字。

  (充分利用课程资源,发挥课文插图的作用,提高学生学习语文的兴趣,培养学生的观察、想象和语言表达能力。)

  2、板书课题,齐读课题。

  问:看了课题,你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)

  一个是人,一个是树,人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。(教师设问,引发学生思考,激发学生读书的愿望。)

  二、对话平台

  (一)初读

  1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文,然后说给同桌听。

  2、再读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来,多读几遍。

  3、指名读文,集体评议,说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

  (从学生的兴趣出发,引导他们整体感知课文,学会倾听,边听边思考,正确评价他人。)

  (二)识字

  1、今天我们学习的这10个生字,你现在认识了几个?是怎样认识的?

  (了解学生的认字情况,交流识字途径和识字方法,让学生充分表现自己,及时给予鼓励,激发学生课外识字的兴趣和愿望。)

  2、出示到、冷、伞、热你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?

  3、拿出生字卡片组内先交流识字方法,然后互考。

  4、比比谁的小主意最好,你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁,用事物的样子记住字形,用看图猜字的`方法识记等等。)

  5、开火车读生字生词。

  6、游戏:找朋友。

  (将本课生字的偏旁和部件分开,做成头饰,让学生找朋友,组成本课的生字。)

  (三)朗读

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、指名分段读课文,及时纠正字音。(暖和的和读huo,不要读成hé,要反复纠正。)(爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受到读书成功的喜悦,从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。)

  (四)讨论

  1、思考:通过朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

  2、小组合作,讨论交流。

  (人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。采用质疑问难的方法,来激发学生的想象,发展学生的创新思维,培养学生的问题意识。)

  三、指导写字

  1、出示不、开,认读。你会写这两个字吗?(书空)

  2、引导观察田字格中的字,看看每一笔都写在什么位置。

  3、指导书写。(提示:不字第三笔竖从撇上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。开第三笔是竖撇。)

  4、自由练写。(提示边写边观察,注意写好每一笔。)

  5、展示学生作品,评出最佳作品在全班展出。

  (让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

  第二课时

  一、复习导入

  1、读生字卡片,认读生字。

  2、游戏:小小擂台赛。男女生对抗,比赛认读生字和生词,其他同学当评委,最后的胜利者是小擂主。(采用多种方式让生字和学生多次见面,在生字的复现中巩固了识字。)

  二、熟读课文

  1、看课件或插图,多种方式练读课文,如:分组读,同桌练读,你读我听,男女生赛读,等等。

  (教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)

  2、课件演示冬天的情景,说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想一想暖和的衣裳指的是什么。

  3、演示夏天的情景,夏天到了,小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想绿色的小伞指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会。

  (再现课文的情景,引导学生自读自悟,在具体的语言环境中理解词语,渗透读书方法,提高学生阅读能力。同时创设了情境,让学生感受到爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学重点。)

  4、课文表演

  让学生自编自演课本情节。

  (根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动,充分挖掘学生的创造潜能,发展合作精神,提高学生的审美情趣。)

  三、知识积累

  出示课后读读说说中的词语:暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?

  四、小结

  人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,并且为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!

  五、写字

  1、出示四、五,指导认读。请你试着写一下这两个字。(书空,学习新笔画竖弯,引导学生注意四的笔顺规则先外后内再封口)

  2、指导学生仔细观察字在田格中的位置,分析笔画的分布情况,特别是要注意观察重点笔画的位置。

  (使学生逐步养成从整体观察,从主要特征着眼的好习惯。)

  3、教师范写。(注意示范竖弯的写法:竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。五第二笔是竖,行笔略向左斜。)

  4、学生练写。

  (在写字过程中,教师要注意巡视,个别辅导,要结合学生的书写困难,针对性地给予指导。)

  5、评议。

  六、扩展学习

  1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树?

  2、展示课前收集的有关树木为人类做贡献,人类为保护树木做了哪些事的资料。开小记者会。(此项活动如果课上时间不够,可以利用活动时间进行。)

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