红虾教学设计

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红虾教学设计

时间：2023-07-25 17:40:07 教学资源投诉投稿

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红虾教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的红虾教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

红虾教学设计

红虾教学设计1

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会本课9个生字，理解、积累新词。

　　2.初步理解课文内容。

　　教学重难点

　　读懂课文内容，感知画家的平凡与伟大。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、激趣导入。

　　1.展示凡·高的画作，学生谈感受。(课件)

　　2.简介凡·高。 (课件)

　　3.今天我们学习课文《红虾》，进一步了解这位荷南画家凡·高。

　　揭题 18 红虾

　　4.看了课题想想课文会写哪些内容? 带着问题走进课文

　　二、初步阅读，整体感知。

　　1.用自己喜欢的方式读课文，想想课文讲了一件什么事。

　　2.圈出生字，借助拼音及工具书自学生字词。 (课件)

　　3.把不理解的词语画下来，联系上下文，或借助工具书解决，着重理解下列词语的意思:恩宠惭愧素不相识毫不犹豫

　　三、汇报交流自学情况。

　　1.检查生字词学习情况。

　　2.交流课文主要讲了一件什么事。 (课件)

　　四、再读课文，理清课文条理并给课文分段。

　　提示:注意课文中的时间、地点与事情。学生分段，说明分段的依据。 (全文可分为3段)

　　五、布置作业。

　　1.书写本文生字2遍

　　2.朗读课文。

　　板书设计

　　作业布置

　　第二课时

　　教学目标

　　1.感知画家的人生经历及其品质。

　　2.理解插叙的作用。

　　3.体会重点语句的含义。

　　教学重难点

　　理解插叙的作用，体会重点语句的含义。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1.指名读生字词。

　　2.课文讲了一件什么事?

　　二、自读自悟，理解课文内容，体会凡·高的人格魅力。

　　1.学生自读课文，说说凡·高给你留下了怎样的印象?从文中的哪些地方可以看出来?学生自学，圈圈画画，做好概括。

　　2.小组内交流。

　　3.全班交流，教师点拨。

　　小结:(1)凡·高生前孤独贫困。

　　(2)他是一个伟大的艺术家。

　　(3)他是一个关爱他人的人。抓住重点句子，重点词句体会。(课件)

　　三、再读课文，感受凡·高的人性美。

　　1.自读课文，把自己最受感动的地方画下来，写下旁批，说说为什么受感动。

　　2.全班交流感受。

　　四、讨论明确。

　　1.课文第一、五自然段联系紧密，作者为什么要在中间插入三给自然段?说说你的看法。

　　插叙交代凡·高的贫困，与后文把仅有的五个法郎送给小女孩形成对比，更突出凡·高的可贵品质。 (课件)

　　2.课文为什么以《红虾》为题?你是怎样理解末尾句中的`“诱人”一词的?

　　五、感情朗读课文，体会凡·高的高尚情怀。学生找出自己最受感动的地方练习感情朗读，然后全班展示，大家评一评议一议。

　　六、课堂小结。

　　尝尽了世态炎凉和人生孤独贫困的艺术家凡·高却具有高尚的情怀，值得我们崇敬，更引发了我们的深思。你想到了些什么? 学生广泛谈感受。

　　作业布置：写一篇读后感

红虾教学设计2

　　课时目标：

　　1、感知画家的人生经历及其品质；

　　2、体会重点词句的含义。

　　重点、难点：

　　读懂课文内容，理解重点词句的含义，感受凡·高的高尚情怀。

　　过程与方法：

　　引导学生读中感悟，抓住重点词句品读，探究交流。

　　情感态度与价值观：

　　感知画的家伟大与平凡，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生情操。

　　教法：

　　引导、点拨法

　　学法：

　　朗读、感悟、探究、交流

　　教学准备：

　　根据教学内容设计的课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，简介凡·高

　　1、同学们，喜欢画画吗？今天老师给你们带来了几幅画，请大家欣赏。

　　2、小小拍卖会：出示《红虾》图，拍卖，激发对《红虾》图的兴趣。引出课题《红虾》。板书课题。

　　3、你们知道这幅画是谁画的吗？

　　简介凡·高。

　　二、品读课文

　　（一）感悟凡·高生活的贫困无助

　　1、凡·高的一幅画就拍卖了数千法郎，你认为凡·高应该过着怎样的生活。（生自由说）

　　2、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，找出描写凡·高生活现状的段落，用波浪线标出来，一边读一边想，凡·高过着怎样的生活。

　　3、自由说你是从哪一段知道凡·高生活的贫困无助的。

　　4、抓住重点词语感情朗读描写凡·高生活现状的段落，体会凡·高当时的困境。

　　5、指导读凡·高的信，自由说你对他有一种怎样的心情，激发学生的同情。

　　6、抓住“勉强”一词，想象当时的情景，体会这五个法郎来之不易。

　　7、出示“他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺”，比较句子，感情朗读，进一步感受这五个法郎对凡·高的重要性。

　　（二）品读6-8自然段，感受凡·高的高尚品格。

　　1、假如你是当时的凡·高，你会用这五个法郎做些什么呢？（生自由说）

　　2、小组合作探究，交流，凡·高用这五个法郎做了什么呢？哪些句子使你最受感动，为什么？

　　3、生自由说。抓住重点语句体会凡·高的高尚伟大。

　　a、出示“他几乎是毫不犹豫地……全部送给了……的小女孩”，指导体会，并感情朗读。

　　b、联系全文说说画家“完全忘记了”一些什么？

　　4、感情朗读“他觉得自己所给予……风雪之中”

　　5、你觉得凡·高是一个怎样的人？体会人物的品质。

　　（三）品读9-12自然段，再次感受凡·高的作品的珍贵和人格的高尚伟大。

　　1、师配乐深情朗读：四年后，凡·高—这位尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家……却成了我们整个世界仰之弥高的珍品。

　　2、出示：这幅小小的静物画上，几只红虾显得分外诱人。

　　作者为什么说几只红虾显得分外诱人？

　　a、引导学生从画面观察红虾。

　　b、联系课文内容探究，作者仅仅是说几只红虾显得分外诱人吗？

　　（四）总结全文，升华感情。

　　1、写一写你最想对凡·高说的话。

　　2、联系现实生活中的人物，进一步感悟凡·高精神的伟大。

　　三、作业布置

　　查资料，阅读有关凡·高生平的故事，看看他还有哪些作品值得我们欣赏。

　　板书设计：

　　凡·高小女孩

　　（贫困无助）（心形图）（饥寒交迫）

　　（善良；舍己为人）

　　(附：详案)

　　很高兴能和大家一起学习！告诉老师，你们喜欢画画吗？今天，我给你们带来了几幅画，一起欣赏欣赏吧。（点击幻灯）

　　这些画美吗？想不想拥有它？现在，我把这一幅画拍卖给你们，这幅画底价100元，同学们，请出价吧！

　　你真有眼光。好，成交，这幅画就归你了，大家祝贺他！

　　这幅画就是《红虾》。（板书课题：红虾）

　　你们知道这幅画是谁画的吗？

　　对！是荷兰画家凡·高画的（板书：凡·高），凡·高，是十九世纪人类最杰出的艺术家之一，后期印象派的代表人物，他一生创作了将近二千幅作品，至今在世界绘画史上享有极高的声誉。

　　单是这一幅《红虾》就拍卖了数千法郎，相当于人民币好几万元，还有刚才的那幅《鸢尾花》更是拍卖了1亿多元，照这样推算，你们认为凡·高应该过着怎样的生活呢？

　　可事实并非如此。今天我们就来学习《红虾》这篇课文（点击幻灯），请同学们把书翻到第67页，用自己喜欢的方式自由读课文，（点击幻灯）找出描写凡·高生活状况的自然段，用波浪线标出来，一边读一边想，凡·高当时过着怎样的生活。

　　（生自由读课文后）谁来说一说凡·高过着怎样的生活？

　　你是从哪一段知道的？（生自由说）（板书：贫困无助）

　　对，从课文的2.3.4自然段我们知道了凡·高的生活是贫困无助的（点击幻灯）

　　“他的画一张也卖不出去”是因为他（尚未成名），而导致了他非常（贫穷），这一段里哪句话可以看出凡·高当时非常孤单无助？（生答：“他一个人流落在异乡，身边既无亲人也无朋友” （点击幻灯）他因此（受尽了人世间的冷遇。）

　　面对这样贫困无助的凡·高，你有一种怎样的心情？所以我们应该用什么样的语气来读课文？（同情的语气）

　　那，我们就用这种同情的语气来读一读这一段好吗？

　　同学们读得真不错！，语速也较慢，语调也较低，语气里充满了同情。

　　凡·高在自己的信中说他过得（很不愉快）（点击幻灯）他为什么不愉快？谁愿意带着这种心情来读一读这封信？（生读）他读得怎么样？（生说后指导读出伤心难过的语气）你来试试好吗？

　　对，语速要放慢，语调要放低。

　　贫困无助的凡·高，为了交房租，为了不在寒冷的冬夜里露宿街头，他冒着凛冽的'寒风来到一家小画铺，希望老板能收购他刚刚完成的静物画—红虾，还算幸运，（点击幻灯）小画铺的老板勉强购下了他的这幅静物画，给了他五个法郎。从勉强这个词（点击幻灯）你看出了什么？老板既然是很不情愿，为什么又买下了呢？你能想像到当时是怎样的情景吗？（让生想和说）

　　（嗯，你的想像力真丰富！）

　　由此看来，这五个法郎来得（很不容易），对凡·高来说，（点击幻灯）算是（最大的恩宠了），是非常难得的。

　　所以他（做动作，引导生说句子后）（点击幻灯。）

　　（比较句子）

　　请同学们比较一下这两个句子，它们有什么不一样？（生答）作者为什么要用上这两个词呢？肯定是想表达一个意思，你能读出来吗？（凡·高非常珍惜这来之不易的五个法郎）那你觉得应该怎样读，才能把这个意思读出来呢？

　　（要把紧紧地和赶忙这两个词读重一点）你们能把他读好吗？（你读）、（男生读）、（女生读）

　　从你们的朗读中，我也体会到了这五个法郎对凡·高来说太（重要）了，凡高太需要这五个法郎了。

　　同学们，假如你就是当时的凡·高，你会用这五个法郎做些什么呢？（生自由答）

　　而凡·高用这五个法郎做了什么呢？（点击幻灯）下面，我们四人一组合作读课文，看看凡·高拿着这五个法郎做了什么？在你最受感动的地方作上标记，把你的感受写在旁边和同学交流，从中品味凡·高是一个怎样的人。

　　同学们合作非常愉快，谁愿意用自己的话说一说，凡高拿这五个法郎做了什么？（给了一个（与他素不相识、楚楚可怜的）小女孩）（板书：小女孩）

　　哪些语句使你最受感动。（生自由答）为什么使你感动？（凡·高的乐于助人……）

　　见到小女孩（点击幻灯），凡·高几乎是（毫不犹豫地把自己刚刚拿到手的五个法郎，全部送给了这个素不相识的、楚楚可怜的小女孩。这五个法郎是凡高（刚刚）拿到手的，现在他却一个也不留（全部）送给了小女孩，当时的凡高想到了自己吗？你是从这句话中的哪个词体会到的？(生答）“毫不犹豫”是什么意思呢？你能用这个词讲一个句子吗？

　　为什么说这是一个楚楚可怜的小女孩呢？你从课文的哪一段看出来的？（第六自然段）对，哪些词语看了来的？嗯，这是一个也正处在饥寒交迫（板书：饥寒交迫）中的小女孩，你同情她吗？（同情）那朗读这一段时要用什么语气来读呢？（同情的语气）下面，请女同学把这一段读出来吧！

　　面对这样一个小女孩，画家完全忘记了（点击幻灯）

　　（房东此时正守在他的住处，等着他回去交房租呢。你们说说，他还完全忘记了什么？（点击幻灯）(生自由说)

　　对，从课文的二、三、四自然段，也就是文章的插述部分里，我们知道了凡·高生活的贫困无助，此时的他，（点击幻灯）(引读)完全忘记了自己的钱已花光了，完全忘记了4天里只靠23杯咖啡加一点点面包为生，完全忘记了面包钱还是欠了人家的，完全忘记了今晚下肚的只是一块面包皮了，完全忘记了今晚再不交房租他就该露宿街头了，完全忘记了他刚刚还紧紧地攥着那五个法郎，生怕他飞走了。

　　而现在他却毫不犹豫地把这五个法郎全部送给了别人。

　　（点击幻灯）他还觉得……

　　读到这里，你觉得凡高是一个怎样的人呢？（板书：善良，舍己为人，画心形图）下面，我们就带着对凡高的崇敬一起来读一读第八自然段。注意突出人物品质的重点词语应该读（重一些，慢一些）对吗？（生读）（点击幻灯）

　　（师配乐朗读）：四年后，凡·高—这位尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的……所以，若干年后（点击幻灯）这幅当时仅仅卖了五个法郎的《红虾》有人出高价买下了它。（点击幻灯）

　　同学们，仔细看看这画上的红虾，画得好吗？（好）好在哪里？（色彩，跟真的一样）所以，作者说：（点击幻灯）（这幅小小的静物画上，几只红虾显得分外诱人。

　　但是，作者仅仅是指这几只红虾画得好而分外诱人吗？他还指了什么吗？（点击幻灯）（生自由答）。

　　是啊，是他的善良，他的舍己为人、他伟大的爱和这画面上的几只红虾一样显得分外诱人。

　　同学们，《红虾》这篇课文，让我们了解了凡·高的生活原来是如此的贫困无助，就是在这样一种自身难保的情况下，就是在我们为他的凄惨难过落泪时，他竟然还能对别人倾囊相助，面对这样一个伟大的画家，此时此刻，你最想对他说些什么呢？（点击幻灯）赶快把它写下来吧。

　　谁愿意把你所写的读一读？（写得棒极了）（非常精彩）（相信你也是一个助人为乐的好孩子……）

　　其实，在我们的现实生活中，也有许许多多像凡·高这样品格高尚的人，让我们一起走近他们吧。（点击幻灯）

　　这些人，和凡·高一样，都是值得我们敬佩和学习的，对吗？

　　同学们，今天认识了凡·高这样一位伟大的画家，课后你们可以再去查一查资料，（点击幻灯）了解凡·高的生平，看看他还有哪些著名的作品值得我们欣赏。