《红蜡烛》教学设计

时间:2023-05-05 08:55:04 教学资源 投诉 投稿
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《红蜡烛》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的《红蜡烛》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《红蜡烛》教学设计

《红蜡烛》教学设计1

  教学准备

  1.教学目标

  1.会认14个生字,会写8个字。

  2.参照“我的词语库”自由积累词语,培养学生积累词语的兴趣和习惯。

  3.熟悉8个字的常用词语

  2.教学重点/难点

  教学重点

  会认14个生字,会写8个字。 2.认识本课的生字、新词。

  教学难点

  认识14个字,8个字常用词语

  3.教学用具

  4.标签

  教学过程

  一、导课

  老师谈话:小朋友,你们玩过花炮吗?.请说说它们是什么样子。(学生自由回答。)

  二、新授

  (一)初读课文,自主识字。

  1.根据拼音读准字音,读通句子。如有读不通的地方多读几遍。

  2.标出段序,把带有生字的词语圈出来,自主识字词。

  3.离开文中的拼音,你还认识这些生字词吗?(出示多媒体课件,用开火车的游戏认读生字、生词,巩固识字。)

  (二)朗读感悟。

  1.自读课文,根据拼音读准字音,读通句子。如有读不通的

  2.整体感知课文内容。

  3.轮流读1—8自然段,要求读准字音,读通句子。如有错误,老师或同学及时纠正。

  4.边听边想:课文讲的是什么事?

  (三)问题切入。

  1.同学们读了课文以后知道小猴子是在那里找到像炮竹一样的.东西吗?

  2.都有谁去点炮竹呢?

  3.最后谁点了炮竹?

  4.点着后,动物们发现是什么东西?

  三、练习

  1.组词。

  捡( )炮()能()烟( )

  爬( )胆()

  2.把词语连成句子。

  一样,小猴,烟花,东西,在村子,捡到,里的,野猪,点烟花,勇敢地

  3.读一读,并用喜欢的词语造句

  我们

  勇敢动物挨近理解进步围绕退缩

  四、总结

  1.出示要写的生字,读准字音。

  2.分析字形,找形近字比较,并用自己喜欢的方法识记字形。

  3.指导书写,老师重点指导“处”是半包围结构,第三笔“捺”要写得平而长。

  五、作业

  1.练习组词造句,会运用。

  2.观察字形结构和各部分在田字格中所占的位置,练习描红。

  3.学生自己练习。

  六、板书

  红蜡烛

  捡:小心翼翼

  (害怕)看:你推我搡往后退

  乌龟:刚刚就

  黄鼠狼:光就(胆小)

《红蜡烛》教学设计2

  教学目标:

  1、认识14个字,会写8个字。

  2、练习讲童话故事,学习编童话故事。

  教学重、难点:

  学会生字词,学习编童话故事。

  教学过程:

  第一课时

  本课时的教学内容:认读本课的生字并学会书写。

  师:同学们,《红蜡烛》这个童话故事可有意思了,大家想不想很快读完它?成为我们今天的“故事大王”?

  生:想。

  师:对呀,读熟了,就可以把这个故事讲给大家听了!你看,这么多字宝宝正等着我们认识他们呢!大家互相合作就能很快认识他们了,哪个小组将成为“识字冠军队”呢?有什么窍门吗?请各小组的组长说说看。

  小组长1:先读生字读音,再读圈有生字的句子,就能很快记住生字读音。

  小组长2:读读音的时候,小组里四个人每人读一遍,其他三个同学要帮忙纠正不正确的读音。

  师:对,同学们既要自己认真读,还要当好听众,成为同学的好帮手。那怎样认字比较快呢?

  生:先把生字根据结构分类,这样记起来比较容易。

  师:对,老师有个建议,各小组把生字分类以后,可以两人一组,一组记左右结构的字,一组记上下结构的字,最后再记其它的字。小组同学发言的时候,你有不同意见要提出来。

  师:现在我们开始学习这课的`生字。

  (各四人小组合作学习,师到各小组指导合作学习)

  第二组的学习情况

  小组长:我们把生字拼读一遍,我先读。请你们认真听,等会儿纠正我读错的读音。

  (其他同学认真听)

  组员:都对了。

  小组长:请青云和昭杰读,青云先读,读完昭杰读。

  小组长:昭杰,“柔”的音序是“r”不是“l”,请跟我读:“柔”。

  昭杰:“柔”,谢谢!

  小组长:现在请明文读。

  青云:明文,请注意“烛、炸、处、绍”都是翘舌音,请跟我读。

  明文:“烛、炸、处、绍”,谢谢你!

  师:还有一个字跟“柔”字一样,音序也是“r”。

  小组长:现在,我们一起读带生字的句子,我们按顺序轮流读。

  师:组长,先让小组同学划出这些句子。其他同学读的时候,自己一定要看自己划的句子,并握着笔。这样,不但可以检查自己划的对不对,还能准确圈出同学读错的地方。

  (小组轮流读带生字的句子)

  师:看来各小组都学完了,现在请各组长汇报小组学习中最易读错的字。

  各小组长汇报,老师板书,并请各小组长领读易错的字。

《红蜡烛》教学设计3

  一、教学目标

  1、认识6个生字,会写5个字。

  2、正确、流利地朗读童话,将自己感悟到的语气读出来,培养学生阅读能力。

  3、培养学生思辨能力,鼓励学生发表独立见解。

  二、教学重点、难点

  1、认识!' 个生字,会写% 个字,培养学生良好的写字习惯。

  2、利用人物的语言和动作指导学生朗读,引导学生多角度思考,鼓励学生发表自己独特的见解。

  三、教学准备

  生字、词语卡片;课件;小动物头饰。

  四、教学时数

  2课时。

  第一课时

  教学过程:

  (一)谈话激趣导入。

  师:今天,我们学习一篇非常有趣的童话故事,请同学们读读课题———红蜡烛。随即指导生字:蜡烛。怎样记住它们?课件出示生字,指导书写。

  这个童话讲的什么事呢?告诉我们什么道理呢?请小朋友们借助汉语拼音自己读读课文,注意读准字音。

  1、自主学习。

  (1)自己读文,画出本课要认的!' 个生字,标出自然段。

  (2)借助拼音把课文读正确,遇到有生字的句子反复读一读。

  2、小组学习。

  (1)同桌分自然段轮流读课文,互相听、评,注意把课文读正确。

  (2)遇到读不准的地方,两人多读几遍。

  (3)互相当小老师,出示小卡片检查生字认读。

  3、反馈练习。

  (1)课件出示!' 个生字及词语,指名开火车认读、小组竞赛读。

  (2)指名分自然段读书,学生间评价。

  (3)用自己喜欢的方式读文,说说课文讲了一件什么事。

  (二)朗读感悟,重点突破。

  1、抓住人物语言进行朗读感悟。

  课件出示猴子的话,指导学生读出理解、读出情感、读出自己的体会。

  (1)自己先试着读一读:“危险!危险!不能离它太近,会炸的!”

  (2)师生评读,读出猴子的心情,并鼓励学生读出自己的体会。

  (3)分角色在小组中表演第二自然段的内容,全班交流评价,要能说出自己为什么这样说,这样演。

  2、抓住人物动作有感情地朗读。

  (1)自己默读自然段,画出描写他们动作的词语,想想什么意思。

  (2)自选一个小动物,读出它的表现。想想为什么要这样读。

  (3)汇报交流,读出自己的感受,说出自己的见解。

  指导:

  小乌龟:“只好、刚刚、再也不敢”读出害怕、胆小。

  黄鼠狼:“光绕着花炮转悠,就是不敢去点火。”

  野猪:“跑上前去,把那家伙点着了。”感悟野猪非常勇敢。

  3、再完整地读读这三个自然段,看看插图,想想别的小动物的动作、表情,注意读出自己的感受。

  (三)整体感悟。

  完整地读读课文,这个童话告诉我们什么道理呢?你最喜欢哪个动物呢?

  (四)拓展实践,训练想象。

  想一想:当大家知道原来是一枝蜡烛后,他们又会说什么呢?

  演一演:课下在小组中合作表演,比一比,谁的想象最有新意?

  第二课时

  教学过程:

  (一)复习导入。

  1、表演上节课的续编故事,评选最佳表演小组,最佳想象个人。

  2、同学当小老师:领读生字、生词。

  (二)学习生字。

  1、自主识字:自学会写字,读准字音,观察字形。想一想:你有什么好办法记住它们。

  2、讨论交流记字方法。

  (1)鼓励学生用自己的已有知识,根据字的形义特点记字。

  同学们可以用旧字加、换偏旁的办法记;也可以根据字的形义特点记;还可以创造自己的方法。

  (2)生字找朋友游戏。把字的部件和偏旁拆开,发放到小朋友的手中,听到这个字的读音后,这两个小朋友立即组成相应的生字。

  3、词语拓展积累。

  (1)找出课文中的.词语

  (2)拓展生活中常用的词语(展开小组竞赛)

  (3)积累我喜欢的词语:

  (三)指导书写。

  1、观察本课的生字,按照不同结构特点,给它们排排队。

  2、分别观察这些字在田格中的位置,你觉得哪个字、哪一笔不容易写好?

  重点指导:爬。注意左边的捺要托住右边的“巴”。

  教师再次提示:写好左窄右宽的字,注意写字姿势。

  (四)学生试写字头,教师巡视指导。

  个别辅导与生生评价结合。

  (五)《红蜡烛》多有意思啊,给爸爸妈妈讲一讲。

  板书设计

  红蜡烛

  小心翼翼、你推我搡、一步一步、光转悠……

  危险!危险!

  静悄悄地发出柔和的亮光———原来是……

《红蜡烛》教学设计4

  1、认识14个字,会写8个字。

  2、正确、流利地朗读课文,将自己感悟到的语气读出来,培养朗读能力。

  3、练习讲童话故事,学习编童话故事。

  教学重难点:

  学会生字词,学习编童话故事。

  教学方法:

  游戏法、竞赛法、朗读感悟法。

  教学准备:

  制作课件。

  课时安排:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入。

  1、这几天我们学习了几篇童话故事,同学们喜欢学习这样的课文吗?

  那我们今天继续学习27课《红蜡烛》。

  2、板题,齐读课题。

  二、初读课文,认识生字词。

  1、借助拼音自由朗读课文。读准字音,画出自然段。

  2、分自然段朗读课文,指导读准字音,学生评价。

  3、画出生字词,同桌互相学习,组词、说话。

  4、小老师上台教读生字,扩词。教师正音。

  5、教师带读生字,学生齐读生字。

  三、送生字宝宝回家,练习朗读课文。

  第二课时

  一、复习巩固生字。

  1、齐读生字、指名读生字、开火车读生字。

  2、游戏巩固生字:火眼金睛游戏、找朋友游戏。

  3、学习词语库:

  1)指名读,齐读,开火车读。

  2)选择自己喜欢的词语说话。理解词义。重点指导“小心翼翼”、“你推我搡”。

  3)在这一课里你还积累了哪些好词?

  二、精读、品读课文。

  1、指名分节朗读课文,学生评价,教师正音。

  2、品读课文。

  抓住学生感兴趣的地方,引导学生多角度、多层次地发表见解,重视学生独特的感受和体验,利用人物的语言和动作指导学生的`朗读。如写乌龟和黄鼠狼的表情和动作的句子,教师要抓住他们的动作特征,进行朗读感悟。

  第三课时

  一、分角色表演课文。

  二、讲讲《红蜡烛》的故事。

  三、指导写字。

  1、(出示要写的字)指名读,开火车读,齐读。

  2、“一字开花”游戏。

  3、仔细观察生字,发现生字书写的特点。

  注意指导:火字旁的书写以及“处”的书写。

  4、学生在田字格本上练写。

  5、进行组词练习。

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