爷爷和小树教学设计(集合15篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的爷爷和小树教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
爷爷和小树教学设计 篇1
教材简说
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。
学习目标
１、认识１０个字，会写４个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
课前准备
１、学生自制生的卡片一副。
２、课文插图两张。
教学过程第一课时
一、揭题
１、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）
２、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？
３、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？
（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）
４、读了课题，你想知道什么？
过渡：带着你们的问题，走进课文。
二、初读
１、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。
２、学习生字词。
⑴出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。
①自己拼拼读读。
②小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）
③小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”
⑵游戏：玩卡片。
①同桌互玩：你考我，我帮你。
②摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。
３、指导写字：“不、开”：
⑴指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。
⑵同桌比比，谁写得好。
三、再读
１、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。
２、分自然段指名读。
⑴讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）
⑵标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。
⑶指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的.句子可多读几遍）。
四、学习第一段
１、指名读第一段，交流：你读懂了什么？
２、指导朗读，注意停顿。
３、用“我家门口有……”说话。
小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。
第二课时
一、复习引入
１、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）
２、猜一猜：树上结果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爷）
爷爷和小树教学设计 篇2
【教学目标】
１、认识１5个生字，会写４个字，认识新笔画。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点难点】识字、写字，理解重点词语和练习朗读。
【教具准备】课件
【设计特色】以学生发展为主，注重学生的参与意识。
【教学时间】两课时
【过程设计】
一、创设情境导入
１、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！
２、出示课题。
二、自读课文，学习字词
三、学习课文，朗读感悟
１、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢？
２、课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
３、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
４、课件画面：课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗？
５、讨论：小树为什么长得那么好？
四、检查朗读
１、认识自然段。
２、指名分段朗读课文，相机指导。
五、扩展活动，宣传环保
１、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树?
２、让学生交流课前收集的'有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白：人类爱护树木,树木回报人类。
六、指导写字
完成课后练习“读读说说”。
七、用游戏法巩固本课生字
爷爷和小树教学设计 篇3
教材透视：
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标：
1、认识10
个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
教学重点
1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语
暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系
教学准备
1、课件或挂图，生字卡片，爷爷和小树的头饰。
2、收集有关树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事的资料。
教学时间：两课时
第一课时
一、揭示课题
1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住爷字。
（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。）
2、板书课题，齐读课题。
问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）
一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）
二、对话平台
（一）初读
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同桌听。
2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。
3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。
（从学生的'兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。）
（二）识字
1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？
（了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。）
2、出示到、冷、伞、热你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？
3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。
4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）
5、开火车读生字生词。
6、游戏：找朋友。
（将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。）
（三）朗读
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。（暖和的和读huo，不要读成hé，要反复纠正。）（爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。）
（四）讨论
1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。
（人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）
三、指导写字
1、出示不、开，认读。你会写这两个字吗？（书空）
2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。
3、指导书写。（提示：不字第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。开第三笔是竖撇。）
4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）
5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。
（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）
第二课时
一、复习导入
1、读生字卡片，认读生字。
2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）
二、熟读课文
1、看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。
（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）
2、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想暖和的衣裳指的是什么。
3、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想绿色的小伞指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。
（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）
4、课文表演
让学生自编自演课本情节。
（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）
三、知识积累
出示课后读读说说中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？
四、小结
人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！
五、写字
1、出示四、五，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画竖弯，引导学生注意四的笔顺规则先外后内再封口）
2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。
（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）
3、教师范写。（注意示范竖弯的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。五第二笔是竖，行笔略向左斜。）
4、学生练写。
（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）
5、评议。
六、扩展学习
1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？
2、展示课前收集的有关树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事的资料。开小记者会。（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）
爷爷和小树教学设计 篇4
爷爷和小树
教学要求
1．学会6个生字，认识1个偏旁。
2．会认9个字。
3．正确地朗读课文。背诵课文。
教材说明
本课有三段，五句。写的是冬天爷爷爱护小树、照顾小树，夏天小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有童趣，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
教学建议
（一）教学准备
准备本课的生字词语卡片、朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学
重点指导读准要求会认的字“穿、冷、热”的音，注意“爷爷”中的第二个字读ye（轻声）。
随生字“有”的学习，认识偏旁“”（右字头）。
指导写字，让学生利用已学过的笔画和部件记忆字形，观察字在田字格中的位置，分析笔画的安排分布，注意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。
“门”虽然笔画不多，但不容易写好，要仔细观察，注意写好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底时，第一笔“丿”（撇）变“丨”（竖）；“不”的第三笔是竖，不是竖钩；“开”的第三笔是撇，不是竖。
写字要在课内进行。教师巡回辅导，重点指导写字有困难的学生，纠正不正确的执笔姿势和写字姿势。
（三）朗读、背诵指导
可以在指导朗读的过程中结合看图，让学生了解课文的`意思。教学时可用范读和录音让学生模仿、体会，读准重音和停顿。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教师可以具体指导第二自然段，然后放手让学生自己练习朗读第三自然段。
（四）练习提示
第三题，读一读，说一说，目的是让学生体会“的”的用法，练习用“暖和”和“绿色”两个词与其他词语组成恰当的短语。教师不用讲这两个词的意思，可让学生读一读题目中给出的短语，体会一下，然后自己想、自己说。
（五）扩展活动
你种过花吗？栽过树吗？为你种的花或栽的树做一件事情，然后在同学之间互相交流。
（六）课时安排
教学本课可用1-2课时。
爷爷和小树教学设计 篇5
【学习目标】
１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教材说明】
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
【教学重点】
认记生字、理解重点语句和练习朗读。
【教学设计】
一、引言揭题，激发兴趣
１、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）
２、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。
３、读了课题，小朋友们想知道什么？
二、初读课文，学习生字
１、这么多的.问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书６９页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！
２、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）
３、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）
４、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）
５、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？
三、再读课文，读对读通
１、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。
２、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？
另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。
四、分段指导，读懂课文
１、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？
２、读的真好，再读读第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？
谁知道可以说暖和的什么？（暖和的）
这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）
大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）
３、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）
理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？
那你为什么要教老师这样读啊？
４、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了
５、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。
６、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？
７、表情朗读。
爷爷和小树教学设计 篇6
教材简析：
这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
学情分析：
学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。
教学目标：
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“”和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通过观察两幅画，辅助理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
情感态度价值观：
了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：
学习生字、词语。
教学难点：
理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”，同时了解人和植物的关系。
教学准备：
小黑板、识字卡片
教学流程：
导入：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个故事，齐读题目《爷爷和小树》，纠正爷爷的正确发音：要读轻声。再齐读。一位老爷爷、一棵小树，它们之间会发生什么故事呢？
一、检查预习：
课前老师让同学们预习了课文，现在老师这里有些字宝宝等着要跟你见面呢！（出示小黑板）看谁拼读得又快又正确。
1、生字
（1）个人拼读。找出三拼音节、整体认读音节。巩固拼音发音。
（2）开火车读生字组词，借机用词说一句话。如谁能用“一棵”说一句话。同时注意纠正“暖和”的“和”的发音。
（3）交流识字方法：看来你已经悄悄地和字宝宝成了好朋友，你熟悉哪一个字，起来向大家说说（追问怎么认识的？）
爷：和爸字都是父子头棵：和课换一换偏旁就可以了
暖：与日头有关暖和冷是一对反义词
伞：他的样子像把伞……这是个象形字。大家有这么多好的方法，希望同学们能互相学习，去认得更多的字。
2、课文读得怎么样？想读给大家听吗？（举手）端好书。交待3个人的`读，每人读一段。提出要求，读的时候：希望听见你响亮的声音。
听的时候：其余同学瞪大眼睛盯好了，比比谁听得认真，看得仔细。
及时纠正，暖和、衣裳（轻声）、多音字——爷爷和小树
3、读了课文之后，说说课文讲了谁？什么事？生自由交流。
二、精读课文
a、爷爷第2自然段
1、读一读，边读边想。
什么时候，爷爷干什么？（暖和的衣裳指什么？看图）为什么？
（冷、小树会怎么说？）结果怎样？不冷。
小树现在又会怎么想？说什么？（高兴的心情）
2、指导朗读。暖和的衣裳指导读“暖和”“衣裳”轻声的感觉。“不冷了”（开心高兴）。
3、刚才我们读一读，想一想、说一说，再读一读的方法学习了，一起学习了爷爷这一部分。
4、暖和的（扩词）让人舒服。
过渡：爷爷给小树，小树怎么做的？
b、看第三自然段，用学习我爷爷的方法来学习这部分。
边读边想
1、小树怎么做的？（撑伞）、小树为什么能长得那么好？结果怎样？（爷爷不热了）
2、交流：绿色的小伞——指什么？（扩词）绿色的——如：用绿色的树叶，用绿色的树叶来说一句话。
3、爷爷栽树下乘凉心情怎样？会说什么？
4、指导读。读“绿色的小伞”“爷爷不热了”读出舒服、开心的语气。
三、总结
穿衣裳（板书）
爷爷、小树
撑小伞（板书）
小结：（爷爷和小树成了好朋友，多么让人高兴的故事，端起书，通读全文，可读出你们的那种的愉快。）顺势指导第一段：句子较长，读时要停顿，用 有 说一句话。
小结：生活中小树在我们身边的作用很大。谁来交流一下？（树的作用：挡风、乘凉、美化环境……）树对我们的生活作用很大，所以我们要爱护花草树木。（板书）
四、背诵
（1）选择你喜欢的段落多读背诵。
（2）检查背诵。
五、拓展：
学习了课文之后，你比较喜欢课文故事中的谁？为什么？学生交流。生活中对于关心你的人，你打算怎样来回报关心你的人？激起学生的关爱别人，对别人的关心要有所报答。
爷爷和小树教学设计 篇7
预设教学目标：
1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。
3、学生说说自己是怎么记住爷字的？
4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想……
（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？
（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上我家门口有-------------说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的`意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？
（教师范读时，突出暖和的衣裳。）
6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。（不、四
（1）教师指导书写不字。
①电脑出示带田格中的不字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的不字，进行评改。
（2）教师指导书写四字。
①电脑出示带田格的四字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。
第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．同样指导写好五字。
6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：
树1
树是一座吹不倒的凉亭，
农夫们累了，
就会跑到他那里休息，
他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
树的头发很多
不怕动物的袭击
却怕暴风雨的来临
爷爷和小树教学设计 篇8
学习目标：
1.认识生字，会写生字。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
3.能正确流利地朗读课文。
4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
学习重点：
1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么？
2、认记生字，练习朗读。
知识链接：
树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鲜氧气；空气中60％以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物，因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的.各种病菌；并且还能够吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。
预习任务：
1. 根据拼音认识认识生字。
2. 根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。
自主、合作、探究：
1. 在文中找一找，画一画本课的生字。
2. 看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。
3. 有感情地朗读课文，读给同学听。
4. 爷爷是怎样保护小树的？
我来闯关：
1、按课文填空。
冬天（ ），爷爷（ ）小树穿上（ ）的衣裳。
2、我能把下面图中的内容说给大家听。
5、《爷爷和小树》导学案学校 班级 课 时 第二课时主备人 张春林 审核人 组别 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、认识生字，理解课文。.
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文.
3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，
学习重点：
读准生字的字音，掌握生字的书写，理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。
预习任务：
1. 背诵课文。
2. 书写“不、开、四、五”4个字。
自主、合作、探究：
1、轻声读课文，看文中插图，边读边想：爷爷是怎样保护小树的？
2、有感情地把课文读给同学听。
3、人和树有什么关系？
我来闯关：
a) 写出反义词
冷——（ ） 关——（ ）
2.我会说。
4、我会写。
爷爷和小树教学设计 篇9
教学内容：
小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。
教学目的：
1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、；流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：
暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。
教学手段：
利用多媒体电脑教学。
教学准备：
自制CAI课件、生字卡片、小红花。
教学过程：
一、复习旧知，导入
新课。
1、导：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）
2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）
3、复习小。
（1）（遮住课题小）问：你还记得这是什么字吗？（齐读小）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）
（2）课题里用小组的词是小树。（教师范读）树是翘舌音，要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。（带读，齐读）
二、检查读书。
1、自由读。
过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
三、读讲新课。
1、学习第一段。
（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）
（2）你会用口组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）
（3）指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）
（4）、指导背诵。
2、学习第二段。
（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）
对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住衣裳）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）
（2）复习衣字。（重点复习新笔画和新偏旁）
（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）扩散思维：你还会说暖和的（）（CAI显示暖和的（）句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）
（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）
（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。
（7）指导背诵。
四、学习第三段。
过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）
（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）
（2）指导读：撑开。
（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）
（4）扩散思维：你还会说绿色的.（）（CAI显示绿色的（）句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。
（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。
（6）检查读，背的情况。
五、环保教育。
1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）
2、小结。
刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文。
1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）
2、总结
今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
3、作业
做一份关于保护环境的手抄报。
爷爷和小树教学设计 篇10
【学习目标】
1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。
【学习难点】
“穿”与“窗”的区别，“不”的书写，“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。
【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。
【学习安排】2课时。
第一课时
【学习要点】初读课文和学习生字。
【学习过程】
一、复习旧知导入新课
1、朗诵表演儿歌《轻轻地》
你知道了什么？小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的？
2、小兔和小狗是小草的好朋友，爷爷和小树也是一对好朋友，他们是怎样做好朋友的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧！
3、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的？（与“爸”的联系和区别）
二、初读课文认识自然段
1、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。
2、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，纠正读音，汇报正音情况，开火车读，个别读。
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷伞穿暖热开爷棵到给
3、范读课文，注意老师在哪些地方停顿的时间特别长；
猜猜原因；
认识自然段：另起一行，前面空两格──自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特别注意停顿的时间要稍长；
给自然段标上序号；
指名逐段读课文，注意停顿。
三、学习生字畅谈发现
过渡：我们已经能读通课文了，现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
1、出示生字：开爷棵到给穿暖冷伞热
（独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首）
2、学习部首：这些生字中，你认识哪些偏旁部首？
3、轻轻读生字，你有什么发现？
4、学生汇报学习成果：
偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热；
“穿”与“窗”的区别；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；……
四、再读课文复现生字
1、再自由读课文，指名读课文。
2、读了课文你知道了什么？
3、选生字填空：
冬天（ ）了，（ ）（ ）给一（ ）小树（ ）上一件（ ）和的衣裳，小树不（ ）了，夏天（ ）了，小树（ ）爷爷撑（ ）一把小（ ），爷爷不（ ）了。
五、自主发现书写“不”、“开”
1、范写，你发现了什么？
2、同桌交流要注意的地方，集体汇报。
3、学生练习，展示评议。
第二课时
一、提出问题解决问题
1、指名读课文，你们有什么疑问？（尝试）
“暖和的衣裳”、“绿色的小伞）分别指什么？
2、解决小问号的办法很多，今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙？
仔细看图，发现两幅图的异同点：
相同点：树、爷爷、小朋友、房子……
不同点：季节、小树的样子、爷爷和小朋友的'衣服、爷爷做的事情……
──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”
二、想象说话感情朗读
1、第二自然段
课文哪个自然段写第一幅图？齐读第二自然段。
看图想象说话，爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢？
多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的开心”。
2、第三自然段
课文哪个自然段写第二幅图？指名读第三自然段。
看图想象说话，你听到了谁在说什么？
多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。
3、第一自然段
“我家门前有这么一棵小树”，这位小朋友会想些什么，他的心情怎样呢？感情朗读第一自然段（开心、自豪……）。
4、朗读课文
三、扩展词汇积累语言
1、我会读：
2、我会连：
3、我会说：
四、拓展阅读复现生字
课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！（出示）
爷爷把（bǎ）一棵小树当（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孙（sūn）孙。寒（hán）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳；小树也很（hěn）有爱心（xīn），炎（yán）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为（wèi）爷爷遮（zhē）阳（yáng）。爷爷和小树真是一对好朋友啊（a）！
五、自主发现书写“四”、“五”
1、出示，你发现了什么？
2、范写、评议。
3、学生练习，展示评议。
六、自由选择课外延伸
1、你喜欢爷爷和小树吗？你想对他们说些什么？
2、小树还能为我们做些什么呢。
3、你还想为小树做什么？
爷爷和小树教学设计 篇11
教材分析：
《爷爷和小树》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。学生不但可以从课文中识字，还可以通过朗读，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，激发对大自然，对花草树木的喜爱之情。
教学目标：
1、 认识本课10个生字，认识4个新偏旁。会写“不”、“开”
2、 认识自然段，正确、流利地朗读课文。
3、 能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
教学重点：
认识本课10个生字，规范书写生字“不、四”。
教学难点：
识字： “给”受方言的影响可能容易读成“gě”，“热”和“穿”翘舌音不易对好，“暖”“冷”的鼻音边音不易区别。
写字：“不 开”撇的书写。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们好!我是殷老师，见到你们真高兴!今天将由我带大家去语文王国游玩，不过，只有拿到游玩门票的`小朋友才可以去去游玩哦!
1、入场券考题：说相反
2、入场券考题：认读拼音
3、揭题
小朋友真聪明，顺利拿到门票了，欢迎大家来到语文王国。语文王国里有个故事城，今天给我们讲爷爷和小树的故事。(出示题目，学习生字“爷”。A、出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷，强调：像“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”这样的人物称呼要读轻声。B、出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。)齐读课题。
二、自主学习——故事城
1、范读
同学们，爷爷和小树之间有怎样的故事呢?请大家打开语文书第69页，听老师读一遍。注意：身体坐直，书本拿好，听清楚老师的读音，你们心里跟着读，可以做口型，但是不能出声!
2、自读
你也可以像老师一样，认真地读一读这个故事吗?请同学们打开书69页，自己读读吧。
三、合作研习
1、认识自然段，学词读文
A、刚才读课文，你发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样?是的，这篇课文里第一次出现了“自然段”(板书)，请小朋友跟老师一起读这三个字。
B、那什么是自然段呢?另起一行，开头空两格的格式就是一个自然段。我们边读课文边学习。
C、谁来读课文?指名读第一自然段。这就是第一自然段，照老师这样在自然段前面写上“1”。谁再接着读?指名读第二自然段。这就是第二自然段，我们在自然段前面写上“2”。谁还接着读?指名读第三自然段。这就是──第三自然段，我们要在自然段前写上 “3”。
D、现在请小朋友看看，这篇课文共有几个自然段?
故事城里的爷爷真关心小树，你看(出示课文插图1，出示句子爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
正因为爷爷关心小树，所以(出示课文插图2，和长句子小树给爷爷撑开绿色的小伞。
师：我们也要像故事城里的爷爷一样爱护树木，树木才会快快长大，开花结果的!
2、巩固识字
你看采摘园的果树长得多好(词语树)。现在，我们把这些红红的果子生字静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。
爷爷 一棵小树 到了 送给 穿上
暖和 不冷 开门 小伞 不热
A、 师：谁来摘果子?读给大家听一听?开火车。
师：真好。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀!
3、指导书写——模仿吧。
我们成功的采摘到了果子，现在欢迎大家来到模仿吧，看你们谁模仿得最像，写得最好今天，今天我们要模仿写的是谁呢?
1、出示不，四，让学生认读、组词。
2、观察它们的结构，说说在写这两个字的时候要注意什么?
3、范写不，起笔横从左至右，稍微向上倾斜，第二笔撇竖中线右边起笔，收笔轻一点，竖正好在竖中线上，最后一笔的点在田字格的右下格。
4、学生书空。儿歌(动作)：活动活动指关节，活动活动腕关节，嘿嘿，我是小小书法家。
5、范写开：开字的两个横的笔画第一横短，第二横长，而且正好在横中线上，第三笔是竖撇，起笔重，收笔轻，最后一笔的竖要比第三笔竖撇长一点点。
6、学生书空。儿歌(动作)：活动活动指关节，活动活动腕关节，嘿嘿，我是小小书法家。
7、学生练写：要求坐端正，摆好写字的姿势(头正、身直、臂开、脚放平)，先描一个，再写一个。
小结：一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。
四、分层习用——加油站
今天我们去故事城、采摘园、展示区，发现语文王国真是一个奇妙而有趣的世界，大家以后要更加认真的学习，就会在语文王国里学到更多的知识!
最后，我们一起去加油站看看：请大家回家后大声的读这篇课文，想想暖和的衣裳和绿色的小伞到底是什么?
爷爷和小树教学设计 篇12
教材分析：
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标：
1、认识10个字。
2、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：
1、字卡
2、画有冬天和夏天小树的黑板
教学流程：
（一）激趣引入
你们喜欢小树吗？
今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树
看了课题，你想知道什么吗？
（利用亲切的.对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）
（二）自读课文，学习字词
让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）
教师指导
你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）
引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
汇报，反馈。
（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）
认识偏旁刂、冫、人、灬
爷爷和小树教学设计 篇13
学习目标
1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
课前准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。
2、课件：文中的图和重点句子。
第一课时
一、创设情境导入
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗诵表演《轻轻地》吧!
2、出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课。(出示课题《爷爷和小树》)请大家把课题读两遍。
3、启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么?
二、读课文
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。
3、学生再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
a．认识自然段。
b．指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。(要求读准字音，把句子读通顺)
三、认记生字
1、巩固读音，完成课后“我会连”。(拼音与字连线)
2、识记字形。
a．复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读)
b．指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁。(出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗?怎么认识的?)
c．交流识记字形的方法。如：用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”(第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；第二幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿)；联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开(干)、不(下)”；用组词的方法识记“暖、冷、热”。
四、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查自纠。
五、小结
1、学生谈学习收获，自我评价。
2、教师小结本节课学习内容。
第二课时
一、复习导入
1、做“送信”游戏，认读要求会认的字。
2、听写生字“不、开”。
二、学习课文，指导朗读
1、学习第一段。
a．指名读第一段，交流“读懂了什么”。(出示“一棵小树”图)
b．指导朗读，注意停顿。(我家门口／有／一棵小树。)
2、学习第二段。
a．出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化?为什么?
b．出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?为什么这么做?
c．读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方吗?
d．引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想像：这时候，小树的心情怎样?如果你是小树，会对爷爷说什么呢?
e．指导朗读第二段话。教师范读，学生模仿。(教师通过前后两次不同语气的朗读，让学生比较，谈感受，从而知道该用什么样的语调和语气，读出爷爷对小树的关，u和爱护，以及小树“不冷了”的感受)
3、学习第三段。
a．看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察变化?问：这是什么季节，小树有什么变化？
b．讨论过渡：小树为什么会有这样的变化?(小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛)那小树又是怎样帮助爷爷的呢?请看图。(出示“爷爷在树下乘凉图”)
c．四人小组自读第三段，质疑解难。
d．交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。(相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么)
e．指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
三、指导书写生宇“四、五”
1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点 。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：学生自查自纠。
四、扩展活动
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
第三课时
一、复习导入
1、听写生字“四、五”。
2、朗读课文。举办朗读擂台赛 。
二、实践活动
1、引导学生积累词汇。
a．出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。
b．出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的——”。问：还有什么是暖和的`?
四人小组补充完成“绿色的——”“漂亮的——”“雪白的——”
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
c．扩展练习。
完成词语搭配：清清的——，高大的——，弯弯的——，可爱——。
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。(教师可提供实物或画面)
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
3、开展“小记者采访”活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事 。
a．挑选几名“小记者”在班中自由采访，教师巡视点拨。
b．挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
教学小结：
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树木的意识。教学时，我也重视他们的朗读，在指导朗读时，我采用先范读，再学生模仿，教师通过前后两次不同语气发朗读，让学生比较，谈感受。从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关心和爱护。以及小树也来帮助爷爷，这种互帮互助的思想。
爷爷和小树教学设计 篇14
【教学理念】
小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学目标】
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷"7 个生字，会写"不、开"2个字，认识3个偏旁"父、刂、冫"。
2、初识“自然段”，学习课文第一、二自然段。理解"暖和的衣裳"。
3、感受爷爷爱护小树。
【教学重点】学习生字、词语，熟读课文第一、二自然段。
【教学准备】多媒体课件 生字卡片
【预设流程】
一、情境导入。
1.创设和学习伙伴熊大熊二比谁的表现好情境。
2.齐读课题。
3. 学习生字“爷”。读准字音，读好“爷爷”的第二个音节（轻声）。与“爸”比较，认识“父字头”。记住“爷”并组词。
4、再读课题。
二、初读课文，认识自然段。
1.读课文，不认识的字请拼音宝宝帮忙读准确。
2.你有新发现吗？引导学生初识自然段，课件示范标注后，学生在课本上标出自然段序号。
3.师生合作读全文。
三、随文识字
（一）学习第一自然段。
课文里有许多生字宝宝要和我们交朋友！先看第一自然段（出示带拼音句子：我家门口有一棵小树。）
1.第一自然段有几句话？谁愿意读？
2.学习生字“棵”。拼读后记字形。
3.如果这棵小树，它长大了，就变成了“一棵大树”，大树能做什么？ 小树长大后，有这么多作用，我们用喜欢的感情来读这句话。
（二）学习第二自然段。
1.课件出示冬天里的小树情境，学习生字“冷”读准字音，认识新偏旁两点水，记住字形组词。
可怜的小树在风雪中喊冷，爷爷也听到了，看爷爷在做什么？（出示爷爷护树图）
2.看书上是怎么写的。（出示带拼音句子）
（1）读准“和”“裳”。 认识多音字“和”
（2）这句话中藏着好几个生字宝宝，先自己读一读，记一记，等会请你当小老师教大家。
（3）小老师领读，读准字音。
识记字形。四个生字宝宝，你记住了哪些？
到：认识“立刀旁”。
给：做动作。
穿：复习穴宝盖。用“穿”说一句话。
暖：复习日字旁，组词。
3.把生字宝宝送回句子里。
（1）读句子。（去掉拼音）
（2）理解“暖和的衣裳”句中的“衣裳”是什么？
（3）说话练习：暖和的（ ）
4.有了暖和的衣裳小树感觉怎样？（出示第二个句子：小树不冷了。）齐读。
5.这两个句子组成了第二自然段。我们加上动作来读一读。
过渡：
爷爷给小树穿上暖和的衣裳很开心，就快乐地长啊长啊，夏天到了，接下来会发生什么呢？我们下节课再学习。
四、趣味识字。
学了这么久了，生字宝宝请我们一起做游戏。
1.猜字谜。
（1）爸爸老了主拐杖。（爷）
（2）做动作猜字。（冷 穿）
2.捉迷藏（在生活图片中找生字）
3.吃苹果。（认读生词）
五、写字指导。
1.创设学习伙伴要和我们比比谁的字写得好。引出要写生字（不 开）
2.课件演示，观察“不”的笔顺，自主说说写好“不”要注意什么？
3.教师范写，学生书空。
4.同法学写“开”。
5.练习写字。
六、书写交流及评价。
学生书写，教师巡视评价。
七、总结
1.和学习伙伴说再见。
2.结合板书说说本节课学习的知识。
八、作业
1.把今天新学的知识说给家长听。
2.和家长一起给生字宝宝找朋友。
板书设计：
5.爷爷和小树
hé
和
父 冫刂
教学反思：
《爷爷和小树》是人教版一年级语文上册第一组课文的第五课。本课拟用两课时完成教学，我上的是第一课时。根据一年级的学习要求，我将第一课时的教学重点定为：初识自然段、认识7个生字、会写两个字和练习朗读课文1、2自然段。考虑到一年级学生活泼好动，注意力不稳定等特点。我设计整个教学流程都让学生在情境和游戏中进行，让他们在玩中学，同时体会到学习语文是一件快乐的.事情。纵观本节课，各教学重点都有落实，基本实现了自己的教学预想。比较满意的有两点：
一、直观形象，吸引注意。
一年级学生形象思维突出，教学中，我恰当地运用多媒体辅助教学，成功地吸引了学生的注意力。如引导学生认识自然段环节，我将课文做成PPT，用红色方框和数字进行提示标注，学生很快就对自然段有了感性认识。又如指导写字环节，我将“不”“开”两个字的笔顺，做成放大的动态的课件，学生观察起来清晰明了，说关键笔画时准确到位。
二、形式多样，激发兴趣。
在教学中我设计了多次让生字与学生见面，但每次出现的方式有所不同，较好地激发了学生的学习兴趣。第一次，让学生在自然段的句子里找出生字，这一遍重点关注字音，通过小老师领读生字卡方式，既复习了拼音又读准了字音；第二次，将生字去掉拼音，送回句子里请学生读，好胜心强的学生读起来十分卖力；第三次，联系生活，把生字词以做动作、猜字谜、捉迷藏、吃苹果等游戏形式呈现在学生面前，学生在游戏中不知不觉地记住了生字。
朗读课文的形式也是多样的，有个人读，男女生读，师生合作读，齐读，做动作读。不同的朗读方式，调动了学生的学习兴趣，课文读得一次比一次好。 总之，整节课老师的情绪饱满，学生的学习兴趣浓厚，老师和学生都是快乐的。但快乐之余，我也发现自己的教学还有不少待改进的地方：
一、重视组词技巧的训练。
在生字教学时，我无一例外地都要求学生干巴巴的组词，而有些生字如“给”“穿”是不好组词的，我就可以引导学生用这些字说一句话。又如多音字“和”读“hé”时指导学生词组时，尽量说一些常用的词，如“和平”。还有，当学生
组词后，也可以让他们用这个词说一句话，这样才能有效地培养学生的语言积累和表达能力。
二、重视课堂纪律的组织。
课堂上气氛活跃了，课堂纪律就容易散乱。在本节课的写字环节，学生的书写速度不一，出现了学生自由说话、做小动作的现象，而我只顾着评改学生的书写质量，忽略了维持课堂纪律，其实，只要说一句“我们看哪组小朋友表现好？”之类的话，学生会很快安静下来。良好的课堂纪律是高效课堂的保证，在今后的教学中，我一定要重视课堂纪律的组织，让学生养成良好的学习习惯。
爷爷和小树教学设计 篇15
【学习目标】
１、认识１０个字，会写４个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。
【学习难点】
“穿”与“窗”的区别，“不”的书写，“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。
【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。
【学习安排】２课时。
第一课时
【学习要点】初读课文和学习生字。
【学习过程】
一、复习旧知 导入新课
１、朗诵表演儿歌《轻轻地》
你知道了什么？小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的？
２、小兔和小狗是小草的好朋友，爷爷和小树也是一对好朋友，他们是怎样做好朋友的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧！
３、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的？（与“爸”的联系和区别）
二、初读课文 认识自然段
１、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。
２、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，纠正读音，汇报正音情况，开火车读，个别读。
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷 伞 穿 暖 热 开 爷 棵 到 给
３、范读课文，注意老师在哪些地方停顿的时间特别长；
猜猜原因；
认识自然段：另起一行，前面空两格──自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特别注意停顿的时间要稍长；
给自然段标上序号；
指名逐段读课文，注意停顿。
三、学习生字 畅谈发现
过渡：我们已经能读通课文了，现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
１、出示生字：开 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 伞 热
（独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首）
２、学习部首：这些生字中，你认识哪些偏旁部首？
３、轻轻读生字，你有什么发现？
４、学生汇报学习成果：
偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热；
“穿”与“窗”的区别；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；……
四、再读课文 复现生字
１、再自由读课文，指名读课文。
２、读了课文你知道了什么？
３、选生字填空：
冬天（ ）了，（ ）（ ）给一（ ）小树（ ）上一件（ ）和的衣裳，小树不（ ）了，夏天（ ）了，小树（ ）爷爷撑（ ）一把小（ ），爷爷不（ ）了。
五、自主发现 书写“不”、“开”
１、范写，你发现了什么？
２、同桌交流要注意的地方，集体汇报。
３、学生练习，展示评议。
第二课时
一、提出问题 解决问题
１、指名读课文，你们有什么疑问？（尝试）
“暖和的衣裳”、“绿色的小伞）分别指什么？
２、解决小问号的办法很多，今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙？
仔细看图，发现两幅图的异同点：
相同点：树、爷爷、小朋友、房子……
不同点：季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情……
──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”
二、想象说话 感情朗读
１、第二自然段
课文哪个自然段写第一幅图？齐读第二自然段。
看图想象说话，爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢？
多种形式朗读，表现“爷爷的`爱心和小树的开心”。
２、第三自然段
课文哪个自然段写第二幅图？指名读第三自然段。
看图想象说话，你听到了谁在说什么？
多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。
３、第一自然段
“我家门前有这么一棵小树”，这位小朋友会想些什么，他的心情怎样呢？感情朗读第一自然段（开心、自豪……）。
４、朗读课文
三、扩展词汇 积累语言
１、我会读：
２、我会连：
３、 我会说：
四、拓展阅读 复现生字
课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！（出示）
爷爷把（bǎ）一棵小树当（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孙（sūn）孙。寒（hán）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳；小树也很（hěn）有爱心（xīn），炎（yán）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为（wèi）爷爷遮（zhē）阳（yáng）。爷爷和小树真是一对好朋友啊（a）！
五、自主发现 书写“四”、“五”
１、出示，你发现了什么？
２、范写、评议。
３、学生练习，展示评议。
六、自由选择 课外延伸
１、你喜欢爷爷和小树吗？你想对他们说些什么？
２、小树还能为我们做些什么呢。
３、你还想为小树做什么？
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