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口语交际父母之爱教学设计
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的口语交际父母之爱教学设计，欢迎阅读与收藏。
口语交际父母之爱教学设计1
教材分析
本次《口语交际》的话题是“父母之爱”，与学生生活联系非常紧密，要引导学生在交际中明确表达自己的观点，并选择恰当的材料支持自己的观点；倾听时要尊重别人，积极回应，同时加强与父母的沟通，理解什么是真正的父爱母爱。
教材内容可以主要可以分为三部分：
第一部分呈现了三位父母爱孩子的不同方式。这些事例在生活中比较有代表性，以此引发思考：你如何看待以上事例中爸爸妈妈的做法？但教材中的事例是文字，教学中可以利用“家庭小剧场”来更生动地呈现。
第二部分联系实际，让学生交流“在生活中遇到类似的经历时，你是怎么想的，又是怎么做的？”这是前一个话题的延伸，与学生的生活联系得更紧密。通过具体的事，可以体会对父母的不理解到理解，也可以和父母说说心里话，引导学生正确认识父母的爱。
第三部分是以“小贴士”的形式提示交际过程中的要点：“选择恰当的材料支持自己的观点”“尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应”。将交际要点的做法具体化，引导学生真诚沟通。
学情分析
五年级的学生，在之前的口语交际学习中，已经掌握了一定的交际技巧，能表明自己的基本观点，认真倾听，但在如何选择恰当的材料，如何积极回应别人的观点这两点上还需要老师引导，教授具体的方法。因此，在交际过程中，老师要为学生提供一些工具和技巧。
教学目标
1、能选择恰当的材料支持自己的观点。
2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
3、从生活细节体会父母之爱，懂得感恩，学会以正确的方式回应父母不同形式的爱。
教学过程
一、设置情境，导入“父母之爱”
1、播放《感恩父母》视频。
2、分享观后感受。
3、生自由谈感受。
师引导学生联系自己的生活。
4、小结：是啊，天下所有的父母都爱自己的孩子，从你们呱呱坠地的那一刻起，他们就倾注了自己无私的爱。今天，我们就来一起聊聊“父母之爱”。
板书：父母之爱
二、感受父母不同的爱的方式
过渡：先让我们一起来看看李强的爸爸和王小雅的妈妈是如何表达爱的吧！
1、播放小剧场。思考：两位父母爱的方式有什么不同？
2、交流看法：
3、生自由回答。
4、小结：想让自己的观点明确，用上“我认为/觉得……”“我赞同/不赞同某某的观点……”等这样的思维小工具就是一种好方法。
板书：观点明确
三、观看小课堂，学习交际方法
1、播放小课堂。思考：小课堂中的同学们在讨论的时候有哪些地方值得我们学习？
2、生自由回答。
3、小结：这几位同学在交流时，都明确地表达了自己的'观点，还选择了恰当的材料支持自己的观点，有的是生活实际，有的是俗语名言，有的是名人事例，这样，就更有理有据，更能说服别人了。
板书：材料恰当（生活实际、俗语名言、名人事例……）
4、追问：在小课堂中，你还学到了什么？没发言的时候，我们应该怎么做呢？
5、生自由回答。
6、小结：听的时候，我们要做到：尊重别人，积极回应（认真倾听，不打断……；微笑赞许、眼神鼓励、拇指点赞……）
板书：尊重别人，积极回应
7、出示：
8、选择恰当的材料，表达观点。学了交际的小技巧，请你再谈谈你对课本中事例的看法。
9、指名学生，分享交流。
四、联系生活，分享感受
过渡：生活中，你有遇到过被骂、被揍、被宠爱、被委屈的时候吗？你是怎么想的？怎么做的呢？请将自己与父母相处的方式选择一件事或一个镜头简单写下来，并小组合作交流，注意选用恰当的材料支持自己的观点。
1、小组合作交流。
2、填写评价表，每组评出一个“交际小达人”。
五、理解父母之爱
过渡：看了李强、王小雅的父母的做法，交流了我们自己爸爸妈妈的做法，我们知道了父母的爱不尽相同。回忆你印象最深的父母爱你的细节，说说你的看法，表达你对父母的感激之情。
1、生回忆思考。
2、指名学生，分享交流。
六、小结
这节课，我们主要交流了——父母之爱。
交流的时候要注意——观点明确，材料恰当，尊重别人的观点，对别人的发言给予积极的回应。
通过交流，相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解。希望每一位同学都能理解父母，感恩父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。
板书设计
课后反思
本课口语交际主题贴近学生生活，教材选取的三个典型事例呈现了父母不尽相同的爱。我在课前以这些文字为基础，设计好家庭情景剧剧本，并邀请学生和学生家长配合拍摄，让事例能在课堂上更加生动地展现，更能引发学生的共鸣。同时，在教授口语交际的方法时，我也提前录好小课堂，让学生学习如何选择合适的材料证明自己的观点；听的时候要认真，也以同样的方式去进行正反方辩论。让学生在范例的引导下学会交际的方法。此外，我还提供了一些材料，如名人故事、新闻、名人名言等，再结合具体事例，让学生学以致用，表达观点：选择恰当的材料，进行不同观点的辩论。在教学中，各个环节可以再紧凑一些，尽可能地多让学生展示、交流。
此外，课堂之外还要让学生认识、理解不同形式的父母之爱，真正理解父母的良苦用心，能体谅父母，选择自己的喜欢的方式感恩父母。
口语交际父母之爱教学设计2
【学习目标】
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当;听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话导入，再现情境
1、谈话导入：
我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。
板书：
父母的爱
2、再现情境：
多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。
二、创设情境，展开讨论
1、提出问题：
你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
2、小组交流，形成观点。
3、全班交际，模拟交际情境：
让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
三、联系实际，感悟父母之爱
1、联系实际：
你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
2、小组合作，互说互评。
3、全班交流，互为补充、质疑：
教师注意交际时的习惯的培养。
四、拓展延伸，沟通情感
1、模拟场景：
如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。
(师生模拟交际)如果我是妈妈呢?
2、拓展延伸：
今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
五、表扬激励，课堂总结
第二课时
习作指导
一、创设情境，诱发动机
1、谈话导入：
上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
2、创设情境：
出示话题：
⑴曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。
⑵对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。
⑶你想和父母说的其他心里话。
3、诱发动机：
针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
二、自主选择，小组合作
1、自主选择：
各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、汇报话题：
请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作：
请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。
三、全班交流，师生互动
1、代表交流：
每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
2、师生评议：
要点：
⑴是否自己最想对爸爸妈妈说的话。
⑵是否表达出自己真情实感。
⑶是否有具体事例，或事例是否具体;等等。
四、明确要求，学生写作
1、明确要求：
读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?
(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。)
2、各自习作。
3、修改草稿：
各自或者互相修改习作草稿。
4、誊写习作。
第三课时
习作讲评
一、小结习作，提出任务
1、小结习作情况：
运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务：
这次习作评讲的重点是：
⑴是不是自己最想对爸爸妈妈说的话
⑵是不是表达了真情实感。
二、欣赏佳作，师生互动
1、欣赏佳作片断，共同评议：
(选择3～4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的.地方，指出其中的不足。)
2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互评互议
1、自读习作，互相指出优点和不足。
2、各自修改，继续完善习作：
修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。
四、拓展练习，强化运用
1、谈话引入：
习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。
2、布置任务：
今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。
五、展示习作，激发兴趣
1、将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。
2、可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。
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