不倒翁教学设计

时间:2023-06-23 17:09:45 教学资源 投诉 投稿

不倒翁教学设计5篇

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的不倒翁教学设计,希望能够帮助到大家。

不倒翁教学设计5篇

不倒翁教学设计1

  设计思想

  “不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具,但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理,怎样让孩子自己发现这些科学现象,并理解加以应用呢?在这次活动中,我们为孩子准备了许多材料让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密,并制作各种各样的不倒玩具。

  活动名称内容

  1、探索体验物体平衡现象

  2、重心越低,越稳定,越平衡;越固定,越稳定

  3、幼儿通过亲自动手制作不倒玩具,探索力的平衡。

  活动目标

  1、 通过幼儿自身的活动,感知“不倒翁”的秘密,激发幼儿的探索的兴趣。

  2、 通过幼儿的'动手操作,让幼儿了解“不倒翁”的原理。

  3、 在实践活动中培养幼儿观察比较,动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

  活动准备

  布置场景“玩具城”:用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒,部分不会倒)

  幼儿操作材料:纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥

  重难点分析

  重点:引导幼儿发现底部是半秋形的上轻下重的物体不易倒。只有在底部装进重的东西,还要把它固定在中间,才能让玩具不倒

  难点:在幼儿操作探索的过程中总结出不倒翁不倒的秘密。

  活动过程

  导入:以到“神秘的玩具城”去玩的形式引题,激发幼儿探索的兴趣。一教师扮“蓝猫”说:“小朋友,你们好,我是蓝猫,欢迎你们到神秘的玩具城来,这里的玩具藏着许多科学秘密,等着你们去边玩边发现,看谁发现得最多。”

  一、自由探索

  1、 师交代任务:你们玩时可要仔细的看一看,比一比,摇一摇,看看发现了什么?(发现倒和不倒)

  2、 幼儿自由玩。

  3、 提问:“你们是怎么玩的,发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部,发现底部都是半球体,有的玩具会倒有的不会倒。

  小结:小朋友在“玩具城”里玩的很认真,还能边动脑筋,发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的,再比一比中,小朋友们发现了玩具有的会倒,有的不会倒。

  二、 尝试操作制作不倒玩具

  幼儿

  交流体验“不倒翁”不倒的秘密:上轻下重,固定底部物体。

  1、 教师放歌曲《不倒翁》,进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密:不倒翁里装有东西。

不倒翁教学设计2

  活动目标

  1、积极探索,发现不倒翁不倒的秘密。

  2、大胆尝试,敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。

  3、通过活动,不断提高观察、比较和独立解决问题的能力。

  活动准备

  玩具不倒翁,完整鸡蛋壳、黄豆,橡皮泥、棉花、沙子等

  活动过程

  1、自由探索不倒翁不倒的原理?

  (1)师:老师带来了一些“不倒翁”玩具给大家玩,你们玩的时候请仔细地看一看,比一比,摇一摇,然后说说你们发现的秘密??

  2、幼儿自由玩“不倒翁”。

  3、师:“你们是怎么玩的,发现了什么秘密?这些不倒翁有什么相同和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部,发现底部都是半球体,有的“不倒翁”会倒,有的不会倒。

  2、制作不倒翁。

  (1)幼儿自由选取制作材料,尝试制作不倒翁,教师巡回指导。

  (2)分别请制作“倒”与“不倒”不倒翁的幼儿演示自己的作品,说说用了什么材料,交流制作经验。

  师:放棉花的.“不倒翁”和放沙子和黄豆的“不倒翁”为什么不一样?小结:不倒翁的底部较重,放有重量的材料及把材料放在底部中间,重心才会稳,不倒翁才容易制作成功。

  (3)幼儿再次操作。

  小结:成功地做好一个不倒翁,它的底部应该是圆圆的、滑滑的,里面还要有有重量的物品,物品要固定在不倒翁的底部。

  活动延伸

  1、美工区手机乒乓球,让幼儿制作不倒翁。

  2、学习歌曲:不倒翁

不倒翁教学设计3

  (一) 活动目标:

  1、通过幼儿的观察与动手探索,发现不倒翁不倒的原因是:一是上重下轻,二是底面大圆滑。

  2、简单了解物体重心,物体底面面积的大小与稳定性之间的简单科学道理。

  3、萌发幼儿对科学的探索欲望。

  (二)活动准备:

  不倒翁数个;木板、锥体等物体若干。

  (三) 活动过程:

  1、 谜语导入:一个老爷爷,别看年纪大,走路左右摆,就是不倒下。

  2、 出示不倒翁,引起幼儿参与的兴趣。

  (1)、教师让不倒翁动起来,并提出问题,不倒翁为什么怎么推它也不倒下?

  (2)、幼儿分组,带着问题去操作、探索和发现不倒翁的不倒的原因。

  (3)、教师在这个过程中,只是一个参与者,引导者。

  3、 进入集体活动环节,教师提出以下问题。

  (1)、不倒翁的外型特征:它的底部是什么样子?它的顶部是什么样子?它的上端和下端在操作过程你发现了什么?

  (2)、不倒翁为什么不倒?

  (3)、教师小结:不倒翁不倒的原因一是它的身体上重下轻,底部有一块较重的铁块;二是底面面积较大并且圆滑,向一边倾斜时,重力的作用使它摇摆起来。

  4、 探索重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简单道理。

  (1)、幼儿分组操作木板,锥体,让操作物体站立,教师在这个过程中进行引领。

  (2)、过程中,教师和幼儿共同用不同的方法让物体站立,寻找发现物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时,它站立不起来?

  (3)、操作不倒翁,让它左右大摇大摆,发现重心与重力作用之间的简单的关系。

  5、 教师小结。

  (1)、通过木板的站立的不同方式,发现底面面积越大,物体越稳定。

  (2)、通过操作不倒翁,当不倒翁倒向左边时,重心和重力作用线在接触点的右边,反之相同;不倒翁倾斜的程度越大,重力产生的作用就越大,摆动就越大。

  6、 幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作结束。

  7、 附儿歌:不倒翁,真好玩,样子长的也很独特;

  头儿小来,脚儿大,头儿轻来,脚儿重;

  左推它不倒,右摇它不倒;

  倾斜的越大,摆动的越大;

  往左倒,重心和重力作用线(接触点)在右边;

  往右倒,重心和重力作用线(接触点)在左边;

  摇摇摇,摆摆摆,不倒翁是我的好玩伴。

  (一)艺术活动:制作不倒翁

  (二)活动目标:

  (1)、通过制作不倒翁,巩固 和运用在科学课中学到的科学知识。

  (2)、通过制作不倒翁发展幼儿的动手能力,创造能力。

  (3)、激发幼儿在艺术中享受科学带来的乐趣。

  (一) 活动准备:

  1、 蛋壳、酸奶瓶、玉米粒,大米,小米,豆子等等。

  2、 彩笔,剪刀,胶水,及时贴等等辅助材料。

  3、 范例几个

  (三)活动过程:

  1、 出示范例,边玩边说科学课结束时的儿歌导入课题,引起幼儿参与的兴趣。

  2、 观察范例,请幼儿说说自己观察到的不倒翁的制作过程。

  (1)、请幼儿摇一摇不倒翁,发现不倒翁的肚子里首先要有东西,使其有重量。

  (2)、发现一下,在不倒翁肚子里的东西如果很少不倒翁能否不倒?

  (3)、不倒翁制作应该先进行那一步,然后呢?为什么?

  (4)、讲讲自己打算制作的不倒翁的'样子是怎么样的?

  3、 分组制作不倒翁,让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中,教师进行及时、适时的指导,对能力差的幼儿进行示范,及时发现有创意的幼儿进行表扬。

  4、 进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字,是怎么制作的,不倒翁倒的程度的大小等等。教师进行个别讲评,尤其那些能力差的幼儿,注意发现他的作品的优点,以激发其自信心。

  5、 与不到翁一起跳舞结束课程。(健康歌的曲子进行伴奏,儿歌是:左摇摇,右摇摇,头儿小小,脚儿圆圆,头轻脚重一起来做运动,左推不倒,右推不倒,左右摇晃真呀么真可爱!

不倒翁教学设计4

  教学目标

  1继续学习复韵母ai ei ui,学习拼读音节,借助拼音读准字音。

  2在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”,用自己掌握的方法主动识记生字。

  3能字字过目朗读课文,读准字音,能大体了解儿歌的内容。

  4描摹“又、来”,注意笔顺规则。

  重点和难点

  1在语言环境中正确认读五个生字,练写笔画“捺”。

  2字字过目朗读儿歌中,能不唱读、不顿读。

  教学准备:实物不倒翁

  教学过程

  一、通过听读方式感知儿歌内容

  1 实物演示不倒翁,问:这是什么?

  2 出示课题,读题。

  3 听课文录音,思考:听到了什么?(先自由准备,然后讨论)

  4 出示课文: 说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。

  说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。

  5 教师范读课文,学生边听边看课文。

  说明:

  学生由于认识的汉字有限,读课文的本领还不强,需要通过听录音或教师范读来引领,通过听在语言环境中初步感知生字的读音。

  6 自由读。(指名读,挑战读,齐读)

  说明:

  通过多种形式的朗读,让学生在具体的语言环境将生字的字形和字音中联系起来。

  二、在语言环境中学习生字新词

  1 借助拼音,自己练习拼读准生字的读音:把、孩、又、起、来。

  说明:

  依据学生已有的拼音能力,培养学生自主学习生字的能力;依据学生的生活体验,个性化地学习生字,同时发展学生的思维;本课生字不多,难度也不大,学生又有了一定的识字能力,五个生字可以一起出现,集中拼读反馈。

  2 练写“又”和“来”,指导练写笔画“捺”。

  说明:

  本课生字本身的难度不是一样的,撇出尖,捺出脚,特别是笔画“捺”,在不同的字中有不同的`写法,教师应通过示范帮助学生写好“撇”和“捺”这两个笔画。教学中,教师要多示范板书写字,识字教学中渗透写字教学,要通过语言和环境设置等手段,诱发学生要写字、写好字的愿望。

  3 生字组词。

  4 游戏巩固:邮递员送信。

  三、朗读指导

  1 让生字回到课文中,再读课文,指导学生把语气读出来。

  说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。

  说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。

  说明:

  指导学生经历读通、读懂、读好的过程,感受内容,熟读成诵;通过示范、激励、竞赛等手段,促使学生积极参与到诵读活动中来,在反复诵读的过程中记忆所识的汉字,积累语言材料。

  2 再读课文,找出含有ai ei ui韵母的汉字。

  师:拼读音节:呆、推

  四、复习复韵母,拼读音节

  1 复习复韵母ai ei ui

  2 拼读音节

  zhai chai shai zai cai sai

  bei pei mei fei dei gei

  zhui chui shui zui cui sui

  (自由读,指名读)

  说明:

  本阶段,要集中一定的精力指导学生学习汉语拼音,指导学生通过观察和模仿,区分形近、音近的声母和韵母,训练的重点是帮助学生初步形成拼读音节的能力。

  五、复习巩固生字新词

  1 抽读生字卡片。

  自由读,指名读,男女对读

  2 改变语言环境,巩固识字

  出示:不倒翁,有点呆,胡子一大把,样子像小孩。

  不倒翁,并不呆,推他倒下去,他又站起来。

  自由读,指名读,齐读。

不倒翁教学设计5

  教学准备

  1、教学目标

  1、能在语言环境中正确认读“把、样、站、起、”4个生字。

  2、复习复韵母ɑi、ei、ui及四声,学习拼读音节,借助拼音读准字音。

  3、正确朗读课文,做到不加字、不漏字,注意停顿,鼓励熟读成诵。

  4、在老师的指导下,能正确描摹“把、样、来”。

  5、在朗读的过程中,感受不倒翁是一种有趣的玩具。

  2、教学重点/难点

  1、能在语言环境中正确认读4个生字。

  2、在老师的指导下,能正确描摹“把、样、来”,复习复韵母ɑi、ei、ui及四声,学习拼读音节,借助拼音读准字音。

  3、教学用具,教学课件

  4、标签

  教学过程

  一、导入新课

  1、师:这是什么?

  小朋友看,不倒翁摇啊摇,就是,多好玩!今天,我们就来学习一首有趣的儿歌,名字叫“不倒翁”。 2、揭示课题:

  3、齐读课题。(指导读好“倒”和“翁”:“倒”是第三声,“翁”渗透后鼻音)

  二、学习儿歌

  1、听课文录音,思考:你觉得不倒翁怎么样?

  (不倒翁呆头呆脑的;

  不倒翁永远不会倒下的。)

  2、教师范读课文,学生边听边看课文,听清字音。(1)学生自由读,圈出生字。(带拼音的字要读准。)(2)交流。(把样站起)

  2、小组合作,学习生字。

  (1)出示生字卡片:把样站起

  (2)读准字音。小老师领读。开火车读。(3)用好办法记住字形。

  3、交流。

  把:做一做“把”的动作,渗透提手旁。教师即兴指导:一把什么?

  一把胡子,一把尺;一把刀样:木加羊,样样样。站:做一做站起来的动作。来:米加一横,来来来。

  4、朗读练习,熟读课文。

  (1)让生字回到课文中,再读课文。(2)指导学生把课文读正确。

  ①想一想:为什么说不倒翁真呆?(胡子一把,样子像小孩。)

  ②想一想:为什么说不倒翁不呆?(推你倒下,你又站起来。)

  (3)指导学生读好停顿,注意不唱读,不顿读。(4)多形式朗读:指名读、分句读、男女生对读、边做动作动作边朗读。(感受不倒翁是一种有趣的`玩具。不会倒下。)

  课堂小结

  三、复习小结。

  1、抢读游戏。

  2、小结:喜欢不倒翁的小朋友,回家可以在爸爸妈妈的帮助下,也自己做一个哦。

  课后习题

  四、作业布置。(1)熟读课文。

  (2)认读生字:把、起、站、样。

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