《b p m f》教学设计

时间:2023-06-20 09:36:27 教学资源 投诉 投稿

《b p m f》教学设计6篇

  作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《b p m f》教学设计,欢迎大家分享。

《b p m f》教学设计6篇

《b p m f》教学设计1

  情感目标:通过学习拼读音节,激发学生学习拼音的兴趣。

  认知目标:认识声母b p m f,能读准字音,认清形,正确书写。

  能力目标:能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

  教学重点难点:学会四个声母,学习带调拼读音节。能正确书写。

  教学准备:录音、卡片等。

  教学时间:三课时。

  第一课时

  课时目标:学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  教学重点难点:教读、教写b p m f。

  教学准备:投影、录音、卡片。

  教学过程:

  一、玩游戏,复习单韵母

  1、首先我们一起来做游戏。(摸字母游戏)

  2、小朋友学得这么认真,老师真高兴呀!今天我们还要认识一个新朋友,他叫奇奇。今天奇奇特别高兴,你们知道为什么吗?

  二、看情境图,引出声母

  1、爸爸带奇奇去干什么了?(请学生闭眼睛,老师描述)

  2、看图片,学生回答

  (1)这是“大佛”的“f”。

  (2)他们看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)

  (3)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手摸的m)大喇叭里正在——(老师介绍:大佛是文物,

  我们要爱护文物,不要用手去摸)

  3、一起学儿歌,读准音。(爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。)

  三、指导看图,教学音形

  1、出示图片:这是谁?他在干什么?这是什么运动?

  (1)介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。

  (2)教学声母b

  2、看完帆板表演,又去哪儿了?到动物园去干什么?

  (1)看图片:小猴在干什么?

  (2)读准p

  3、分辨b p的发音不同,观察纸片的.不同,引导学生用手去体会。

  4、游戏:看老师的嘴型,猜猜发的是哪个字母的音。

  5、后来,小猴又看见了什么?

  (1)小白兔在干什么?读准m的音。

  (2)三个蘑菇mmm

  6、最后谁出来表演了?(认识拐杖的形状就像f)

  7、谁有本事把四个声母的音读好呢?

  8、指读,领读,齐读。

  四、指导描红

  1、请学生观察师的范写,说说每个声母有几笔?分别在哪一格子?(引导生用各种方法摆出字母的形状,可用手指也可用身体。)

  2、记忆口诀:像个6字bbb 9字相反ppp

  3、游戏分辨b、p,分清不同之处。

  4、同理描红m、f

  5、课堂小结。

《b p m f》教学设计2

  一、教材解读

  (一)语文教学内容及策略

  1. 字母教学板块

  (1)读准音

  在读音方面,正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点,教师可以先从情境图入手,结合学生说到的词语学习四个声母的发音,然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同,区分声母和韵母发音的不同——声母发音轻而短,韵母发音重而长,最后编成情境儿歌进一步掌握发音要领。

  例如:b p 的发音,借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音,然后拿一张薄纸放在嘴前,比较发音的不同,薄纸发b 时,基本不动,发 p时有明显的颤动,最后让学生编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”。

  (2)识记形

  在识记四个声母的形方面,可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分,借助实物感知字母的形,然后联系生活实际识记字母。

  借助情境图发现图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分,借助实物或者做手指操感知字母的形,联系生活实际编儿歌,识记字母的形。例如:左手朝上bbb,右下半圆bbb,小6小6bbb。

  2. 拼读板块

  学生在本课第一次接触拼读,要指导学生看懂示意图b—ɑ→bɑ,借助“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。

  声母b和韵母ɑ的四声拼读是难点,教学时借助图上的具体事物帮助学生正确拼读音节。例如:拼读bá,出示小兔拔萝卜的图片,帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读,有不少学生不会拼。教师要充分利用教学资源,借助图片拼读,联系生活中常用的词语拼读。采用游戏的方式,引导学生多多练习。

  3. 词语板块

  用看图说话引出两个词语,联系生活经验讲解词语的意思。在识字方面,“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节,知道第二个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。

  正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图,通过不同情境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的兴趣。

  4.书写板块

  作为汉语拼音的第三课,要继续巩固对四线格的认识。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导学生仔细观察:一看占格位置,二看有无新笔画,三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。

  例如:b两笔写成,占上格和中格。竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔,起笔不能顶第一线,而且要直;右半圆是新笔画,要在二线下些起笔,三线上一些收笔。

  f 两笔写成,占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要注意:继续按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来学习本课书声母的书写。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导,激发学生学习的兴趣,提升自主学习的能力。

  二、板书设计

  三、教学评价

  四、资源链接

  手指操,依据四个声母编成的儿歌。

  教学过程

  游戏导入,激发兴趣

  1. 看口型,猜六个韵母。

  我们来玩一个游戏,请你来看看老师的口型,猜猜这是哪一个韵母。

  ɑ、o、e、i、u、ü 猜对的学生带领大家认读。

  2. 看图引入新课。

  (课件出示情境图)

  今天,我们继续在拼音王国里畅游。这是什么地方?(预设:山上)

  原来小明和他的'爸爸一起去爬山。请再仔细观察,说说“谁在干什么?”

  (预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。)

  3. 教师板书课题,学生齐读课题。

  这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。老师板书课题。

  结合情境,学习b、p、m、f

  1. 学习声母b。

  ①教师范读:

  听,小明的收音机里正在播放美妙的音乐。(出示声母卡片b),我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

  仔细看老师的口型:双唇紧闭,把气憋住,让气流自己冲出。

  ②学生观察、模仿,体会发音要领。开小火车读。

  ③编小儿歌,记住发音。

  我们可以这样记:播放,播放,bbb;你还会说什么,什么,bbb?(广播,广播,bbb;菠菜,菠菜,bbb......)

  (2)识记形。

  ①再次引导学生认真观察图片。

  我们来看看图,这个b像什么呀?(预设:像小明手里拿着的收音机。)(课件:收音机旁边出现b)

  ②联系生活,编口诀识记。

  左手拇指bbb;右下半圆bbb;

  数字识记:小6小6 bbb

  2.学习声母p。

  (1)读准音。

  ①出示图画,观察:图中的小明和爸爸正在干什么?

  (预设:他们在爬山坡。)

  ②出示声母卡片p,示范p的发音。

  上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。听老师读,你们认真看口型,双唇先紧闭,突然张开,送出很强的一口气,p。

  ③学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。

  自己试试。开小火车。注意:要往外送气,气流较强。

  编儿歌:山坡山坡,ppp;泼水泼水,ppp;……

  (2)对比b、p。

  b、p长得很像,你能说说他们有什么不同吗?

  (预设1:发音不同。)

  老师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (预设2:样子不一。)

  右下半圆bbb;右上半圆ppp。

  左手点赞摆出b;

  左手拇指朝下摆出p。

  (3)游戏:猜口形。

  同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

  3.迁移学习,模仿认读声母m和f

  (1)我们接下来要认识的m和f也藏在这幅图画中,谁发现了?同桌之间找一找,编一编儿歌。

  (预设:两个门洞很像m,摸人的摸的读音就是m,爸爸手里的拐杖的样子就是f。)

  (2)读准m。

  ①请学生来教,注意得读得轻而短。

  ②给m编口诀。两个门洞mmm。

  (3)读准f。

  ①请生来教,注意上牙齿碰到下嘴唇,读得轻而短。

  ②给f编口诀。一根拐杖fff。

  读情境儿歌

  老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读,齐读。

  (课件出示:儿歌内容。)

  爸爸带我上山坡,

  迎着风儿爬上坡,

  收音机里正广播,

  爱护花草不乱摸。

  课中休息——请你和我这样做

  课中休息——请你和我这样做。

  学习b和a的拼读

  1. 创设情境,体会拼读过程。

  (课件出示图片)

  看,这个小女孩,她正用力地把b往前推,说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a,就拼成一个音节。拼读:ba。

  2. 小结两拼音拼读的方法。

  拼的时候前面的声母要轻而短,后面的韵母要重而响,跟老师读——前音轻短后音重,两音相连猛一碰。自己试着拼拼看。

  3. 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

  谁来试一试?同桌互相拼一拼。

  【设计意图】

  这是孩子们第一次接触拼读,采用生动的动态的方式来表现拼读的方法,一方面能调动孩子学习的积极性,另一方面能让“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感,便于学生模仿。

  学习b和a的带调音节

  1. 观察书上图片:

  韵母ɑ戴上声调帽子,你会不会拼读呢?请你仔细观察书上四幅图片,说说:图上画了什么?

  (预设:猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。)

  2. 在黑板上贴四张图片,教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片。

  师:请你拼一拼,你能把它们放到合适的图画下面吗?

  3. 学生看图自由拼读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

  小组比赛,借助图片拼多多

  比赛规则:(1)拼对一个音节为小组积一分。(2)比赛结束,哪组得分多哪组胜。

  (课件出示图片和音节)

  【设计意图】

  会读音节是本课的教学目标之一,是教学重点。教学中组织学生借助生动的图片拼读音节,降低了拼读的难度,使学生不知不觉中熟悉拼读方法,提升拼读能力。

  同桌互查,拼读书上15个音节

  同桌互查,拼读书上15个音节。

  拼读词语,认识“爸、妈”

  1. 活动一:看图猜一猜

  (1)猜猜图上画的是谁?

  出示词语看看你猜对了吗?

  (2)借助拼音拼一拼,读一读词语。

  2. 引导发现,读好轻声。

  (1)观察:观察音节,你有什么发现?

  (预设:前一个音节有声调,后面一个没有声调。)

  (1)说明:后面的不带调的音节我们叫它轻声。

  开火车读词语,注意轻声。

  3. 用“爸爸”“妈妈”说一句话。

  4. 出示句子,圈出句子中的“爸”“妈”。

  (1)我爱爸爸。

  (2)我爱妈妈。

  (3)爸爸非常爱我。

  (4)我爱妈妈。

  (5)今天是妈妈的生日。

  孩子在学习单圈,对着投影订正。

  复习四线格

  (课件出示四线格)

  通过前两课书的学习,我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的四个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢?

  书写声母b、p、m、f

  1. 学生观察:

  一看拼音住哪里。(预设:b、f占中格和上格;p占中格和下格;m占中格。)

  二看拼音有几笔。(关注四个声母中新笔画。)

  师:具体学习每个字母的书写时我们再学习新的笔画。

  三要看清每一笔。(看重点笔画注意什么。)

  2. 学习书写b、p

  (1)观察:b两笔写成,b占中格和上格;p也是两笔写成,占中格和下格;有个新笔画右半圆。

  (2)教师范写:

  教师边讲解边范写:b,竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔,起笔不能顶第一线,而且要直;右半圆是新笔画,要在二线下些起笔,三线上一些收笔,要写圆,圆要占满中格。

  教师边讲解边范写:p,竖的书写从第二线起笔到第四线上一些收笔,收笔不能碰第四线,而且要直;右半圆是新笔画,要在二线下些起笔,三线上一些收笔,要写圆,圆要占满中格。

  (3)学生描一个写一个。

  3. 学习书写m、f

  (1)观察:m三笔写成,占中格。有个新笔画右弯竖。

  教师边讲解边范写:m,第一笔竖顶第二线和第三线,要写直;第二笔第三笔都是右弯竖,弯要圆,竖要直;两个门洞要一样宽。

  (3)观察:f两笔写成,占中格。有个新笔画左弯竖。

  (4)教师范写:

  教师边讲解边范写:f,左弯竖的书写不能顶第一条线,弯要圆,竖要直。

  (5)学生描一个写一个。

  4. 投影展示,学生评价。

  采用三颗星的评价方式,写得正确、规范、干净,得三颗星。差一点得两颗星。

  学生评价句式:我给XXX几颗星,一颗什么星,一颗什么星。因为……

  书写是一年级语文教学的重点,也是难点。无论是拼音还是汉字,写的数量都很大,教学时间又有限。从书写拼音开始就引导学生学会观察,训练学生学习书写的的步骤。目的是培养学生自主观察的能力,养成认真书写地习惯。

《b p m f》教学设计3

  一、 教学目标:

  b p m f读准音,认清形并能正确书写。

  二、 教学重难点:

  学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。

  三、 教学准备:

  挂图,拼音卡片

  四、教学流程:

  (一)、复习导入:

  今天,老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行,好吗?国王说:“小朋友们,谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母,谁就能先上车,大家愿意接受挑战吗?”

  指名读,齐读,带上声调读。

  (二)、情境揭题:

  好,顺利过关,大家安静的上车吧,坐好啦,火车开了,“轰隆隆————呜”到站了,请大家有序参观吧。

  小朋友们,现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。仔细看,都有谁?他们在干什么?广播里在说什么?(生说图意)

  小结:不能摸m,大佛的f,山坡的p,广播的b,就是我们今天要学的四个声母宝宝,都被大家从图中找到了,不简单,奖励大家一首好听的儿歌。(出示,一起拍手读)

  (三)、学习b、p、m、f的音,形

  1,我们在玩中学,不知不觉,已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。看,这是谁?在什么地方?干什么?(一位运动员在波浪滚滚的`水面上参加帆板比赛呢。)

  师:把“波浪”的“波”读的轻点短点,就是声母b的发音,范读b,跟读,指名读,齐读。

  好,就像认识一个人一样,光记下名字是不够的,还得看看他长什么样,谁来说说b像什么?(生想象回答)把大家的想象编成顺口溜:帆板冲浪b,b,b 像个6字b,b,b,

  天线广播b,b,b,右下半圆b,b,b

  2、 游玩水上乐园,我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。快看,那边小猴在干什么?在哪儿?

  师:把山坡的坡读的轻点短点,就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读,跟读,同桌读,男女生赛读,齐读。

  B和p的发音很相似,怎么区分他们呢?(师拿纸挡感受气流强弱,生模仿)

  总结:一个气流小,一个气流大。谁来说说怎么就记住p了?(生各抒己见)

  创编顺口溜:小猴推车p,p,p 反写9字p,p,p -------

  B和p的形体也很相似,有什么好办法区分他们呢?(师指导:右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)动手用学具摆一摆

  3、动物园里,小猴勤劳,小兔更能干,你看,它在干什么?(采蘑菇)

  把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点,就是声母宝宝m的发音。范读(强调气流是从鼻腔里发出来的)跟读,齐读,指名读,小组读。

  编个顺口溜记住它:两个门洞m,m,m 三个蘑菇m,m,m -------

  4、小朋友们学得这么起劲,把谁吸引来了?(魔法师)是的,他手拄拐杖也来看大佛了,把佛读的短点轻点,就是声母宝宝f的发音。范读,跟读,开火车。f像什么?手中拐杖f,f,f倒着伞柄f,f,f

  (四)、唱歌巩固

  小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝,了不起,送给大家一首好听的儿歌。出示:

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  右下半圆 b b b ,右上半圆 p p p 。

  5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

  声母读得短而轻,声母读得短而轻。

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  两个门洞 m m m,一根拐杖f f f 。

  (五)、书写b,p

  正当大家在唱歌时,声母宝宝b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友愿意帮忙把他们送回家吗?

  看书上12页下方笔顺图,怎么写?住在哪一格?

  生说:先写一竖,再写右半圆,两笔完成。看演示图,师范写,生书空。生描红,师提醒写字姿势。

  P的学法同上。

  (六)、检测导结:

  今天的游玩马上就要结束了,为了留念,国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物,谁能准确的读出他们的名字才能得到。

《b p m f》教学设计4

  教学目标

  1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3.学会带调拼读音节。

  重点:

  读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

  难点:

  掌握带调拼读音节。

  教学过程

  第一课时

  一、复习导人

  1.指读、齐读6个单韵母

  2.小组读带调韵母

  从今天开始,我们学习声母

  二、指导学习声母

  1.指导看图

  (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

  (2)问:你还发现了什么?

  2.师指导bpmf的读音:

  把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

  示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

  学顺口溜:两扇小门m-m-m。

  范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。

  3.指导正确书写

  (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

  (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的`一半处。m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

  (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。

  三、巩固练习

  唱顺口溜,听音送卡片。

  第二课时

  一、复习导入

  1.抽读声母bpmf

  2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

  3.指读、齐读单韵母和四声。

  二、指导拼读音节

  1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

  2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

  3.示范拼读ba

  4.学生练读b-a-ba

  5.看图拼带调音节:

  (1)图上画的什么?

  (2)练读b1b2b3b4

  6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

  三、练习拼读音节

  四、指导朗读课后短文

  1.师范读,生跟读。

  2.指名读、齐读。

  五、总结

  这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,p和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  六、布置作业

  1.将bprnf每个抄写三遍

  2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

  七、板书设计

《b p m f》教学设计5

  一、激趣导入

  师:小朋友们,告诉你们一个好消息:今天,有一个老朋友也来到了我们的课堂上,和我们一起学习!你们知道他是谁吗?麦当劳叔叔!(师出示麦当劳叔叔图片)

  师:麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物,想得到吗?那让咱们一起努力吧!

  二、学习b、p、m、f

  (一)学习m、f。

  师:黑板上出现了一些音节。在这些音节中,起始的音叫声母,声母后面的音就叫韵母。今天,有几个声母朋友想和大家认识,你们知道它们的名字吗?(将音节中红色的声母写到黑板中间)叫这位朋友的名字时,先把双唇闭拢,把气堵住,然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。(教师示范)

  指名读,开小火车读。

  师:我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。

  教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上,把图片贴在黑板上。

  师:这位声母朋友的名字很特别,叫它的时候,要把上齿接触下唇,让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。(教师示范)

  指名读。

  师:我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。

  教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上,把图片贴在黑板上。

  (二)学习b、p。

  师:麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准,他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗?

  教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。(一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片,一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。)

  师:原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片:一张是给女孩子,一张奖给男孩子。这可不是一般的图片,这里面可藏着秘密呦,你们知道是什么吗?

  师:对!这张图片中藏着一个声母朋友,它的.名字可有意思了!把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点,就是这位声母朋友的名字。(教师示范)

  指名读。

  师:我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来,好不好?

  教师将这幅画贴在贴在黑板上。

  师:男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友,我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点,就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试!

  指名读。教师相机指导。

  师:(拿出一张纸,放在嘴前)请大家注意观察:

  师读b、p。

  师:你发现了什么?

  生说到老师读b时,纸没有动,读p时,纸被气流吹动了,说明读p时,气流较强。

  师:我们把手放在嘴前,自己试一试,体会体会。

  学生练习。

  师:我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。

  教师将这幅画贴在贴在黑板上。

  (三)巩固练习。

  1.与生活建立联系,巩固记忆。

  师:我们已经认识了四位声母朋友,谁能把它们的名字告诉我们大家呢?

  指名读。

  师:你读得真棒!麦当劳叔叔要送给你一个奖品!

  教师拿出一个红纸剪成的苹果。

  师:这可是个神奇的苹果!(教师将苹果对折后,举在黑板前)你发现了什么?

  学生纷纷说到它很像一个b,老师将苹果翻过来,又问到:这回呢?学生又发现它像一个p。

  师:多么神奇而有意思啊!(把苹果奖给那名读得好的孩子)你喜欢吗?

  师:在你的家里、幼儿园里、公园里,或在我们平时的生活中,你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像?

  学生说到:拐棍、伞把像f,门洞像m,旗子像p,收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时,老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。

  2.做动作模仿,巩固记忆。

  师:我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗?(做拼音形体操)

  3.猜谜语,巩固记忆。师:大家真聪明!我们再做个聪明人玩的游戏吧!游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了,就请你把谜底大声地说三遍。

  右下半圆(b、b、b)。右上半圆(p、p、p)。两个门洞(m、m、m)。伞把朝上(一根拐棍)(f、f、f)。

  三、学习拼读音节

  (一)学习拼读音节的方法。

  1.游戏“帮拼音找家”,渗透拼音分类。

  师:让咱们再来玩个游戏吧!(出示教具,贴在黑板上。)这是“声母”的家,这是“韵母”的家(也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”,体现多种渠道识字)。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了,让我们帮助它们,把他们送回家吧。

  老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

  师:我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了,我们就拍着手说:“对对对,aaa。如果送错了,我们就拍着手说:“错错错,再想想。”

  2.游戏“欢乐对对碰”,学习拼读音节。

  师:声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧!游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。

  教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母,如f、 o。

  师:我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起,你看!会碰出什么音节来?

  学生试着拼读音节,教师相机指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  3.游戏“拼音魔方”,练习拼读音节。

  教师拿出“拼音魔方”,既一个盒子的不同面分别写着b、 p,另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起,练习带调拼音,老师提示读准带调韵母。

  学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时,教师分别出示课件:

  图片:猪八戒拿着“8“的卡片。图片:小孩拔萝卜。

  图片:箭射靶子。图片:水库大坝。

  师:我们能用拼出的这个音节,说个词语或者说一句话吗?

  (二)练习拼读音节,渗透识字。

  师:我们试着拼拼这些音节:(出示幻灯片,带有图片)

  bā pí pǐma mogu bá bǎ

  八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶

  四、总结

  师:这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里?

  出示课件:四线三格里有4个声母,旁边配上一所小房子。

  指名说。

  师:让我们伸出小手,和老师一起把它们送回家吧!

  教师范写,边写边说笔画名称和占格位置,学生书空练习。

  师:今天我们的收获真大!既认识了4位声母朋友,又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友,认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里,让我们叫着四位声母朋友的名字,和它们说再见吧!让我们和麦当劳叔叔说再见吧!小朋友们再见!

《b p m f》教学设计6

  教学目标:

  1、学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形。

  2、能在四线三格中正确书写b p m f。

  3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

  教学重难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学准备

  教学情境图。

  教学过程

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗

  二、学习“b p m f ”的音形

  (一)学习“b”的音形

  1、出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么

  (2)问:这个字母念什么学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  2、学习“b”的形

  (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形

  (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗

  拉开天线听广播“b b b”。

  右下半圆“b b b”。

  3、指导书写b

  (二)学习“p”的音形

  1、出示“p”的图

  2、学习“p”的形

  (1)学生提问:字母“p”与图的'哪一部分很像呢

  (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢

  右上半圆“p p p”。

  端起脸盆把水泼“p p p”。

  路灯“p”。

  3、指导书写“p”

  (三)学习“m”的音形

  1、出示“m”的图

  2、学“m”的形

  (1)看图说说怎样记住“m”的形

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”

  3、指导书写“m”

  (四)学习“f”的音形

  1、学习“f”的音

  2、学习“f”的形

  (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:

  爷爷拐杖“f f f”。

  一根拐棍“f f f”。

  3、指导书写“f”

  今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可真认真,老师为你们高兴。

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