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精 《b p m f》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的精 《b p m f》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是看图认识4个声母b、p、m、f，情境图中爸爸和孩子在爬山，男孩手里的收音机的形状提示b的形，收音机播放音乐以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山脚下，两个孩子在捉迷藏，门的形状提示m的形，“摸”提示m的音。
第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读。
第三部分是看图识词“爸爸、妈妈”。
第四部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。
【学情分析】
一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散。他们的思维非常具体、形象，善于机械记忆，但理解记忆的能力还很欠缺。在教学时，教师要运用图片，利用各种游戏调动学生学习的积极性，使学生形象记忆，精准把握知识。
【教学目标】
1．认识声母b、p、m、f，能读准音，认清形。
2．学会在四线三格中正确书写b、p、m、f。
3．正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
4．通过图片，借助拼音，正确认读词语“爸爸、妈妈”。
【教学重点】
1．认识声母b、p、m、f，能读准音，认清形。
2．学会在四线三格中正确书写b、p、m、f。
【教学难点】
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．【课件出示拼音王国的图片】教师引导：在拼音王国里有三大家族，我们去认识一下吧！（声母、韵母、整体认读音节）
2．我们已经认识了6个单韵母（a、o、e、i、u、ü），它们乘着火车来看我们了，一起读读。（单韵母要读得响亮清楚，发音时口形不变。）
3．抢读乱序带调单韵母。
4．今天我们继续乘着小火车去认识另外一个家族——声母。
二、看图识拼音
1．【课件出示情境图】指导看情境图说话。
（1）图画上都有谁？他们在干什么？
（2）你能用一两句话说说画面上讲了什么吗？（生自由说）
（3）你能用几句话把这幅图描绘出来吗？（生组织语言一人试说。教师引导：清晨，太阳公公出来了，我和爸爸听着广播去登山，爸爸背着书包、扶着登山杖，鼓励着我向上爬。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩蒙着眼睛用手摸，他们摸啊摸啊，开心极了。）
（4）教师提炼词语：播放、山坡、扶拐杖、用手摸。（【课件相机出示图片】领读词语。）
2．课件出示声母：b、p、m、f，生观察认读。（打乱读、男女读、指名读、开火车读。）
3．【课件再次出示情境图】小拼音，就藏在这幅图中，找找看。
（1）教师让学生把声母卡片贴在屏幕上。
（2）引生说说在图画中哪些地方可以找到声母b、p、m、f，深入引导学生看图认识拼音的声和形。（提示：男孩手里的收音机的形状提示b的形，收音机播放音乐以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山脚下，两个孩子在捉迷藏，门的形状提示m的形，“摸”提示m的音。）
三、联系生活，比较学习
过渡：指生观察一下，四个声母中哪两个声母长得很像——b、p。
（一）学习b、p字音
1．说词语，认声母
（1）【课件出示听广播的图画】他在干什么？（听广播）
（2）课件出示四线格中的b，教师领读，学生跟读。
（3）【课件出示爬山坡的图画】他在干什么？（爬山坡）
（4）课件出示四线格中的p，教师领读，学生跟读。
2．发音技巧
（1）教师指导，学生发音。
发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，不送气。
发p音的发音部位、发音方法和发b音相同，只是气流较强，送气。
（2）小红旗飘飘游戏，比较b、p读音。
①师对着一面旗子发b、p音，学生观察，谈发现。（p比b的气流强，小红旗飘起来了。）
②谁想让红旗飘？（生对着红旗发音。）
（3）用手掌挡在嘴前，感受b、p发音气流。
（4）读儿歌，识记字音
广播广播，bbb，
山坡山坡，ppp。
（二）学习b、p字形
1．移动小棍、半圆，比较b、p的字形。
（1）仔细看，一根棍子，一个半圆，是什么字母？（b）
（2）老师变身拼音魔法师，我变变变。这是什么字母？（p）
（3）比较b和p，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同：b、p都是由一根棍子和一个半圆组成，半圆在右边。不同：b半圆在下，p在上。）
2．师领学生做字母手指操。（用手指组成b、p的形状。）
四、书写指导
1．复习四线拼音格，观察b、p的占格位置。
2．说说b、p分别住在四线格的哪几格？
3．教师范写，提示书写要领。（b一竖要写直，第二笔半圆写饱满。p先写一竖要写直，右半圆写饱满，不碰上下线。）
4．教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5．投影展示书写，引导生评价，学生进行二次修改。
五、布置作业
1．找找生活中像b、p的事物。
2．背诵b、p的儿歌。
3．书写b、p。
第二课时
一、找一找
1．【课件出示相关图片】指生找出哪个像p、哪个像b，哪个像m，哪个像f？
2．引生例举生活中的哪些东西形状像b、p、m、f，说一说。
二、看图学拼音
1．【课件出示孩子在门下捉迷藏的图片】图上画的是什么？他们在做什么？
课件出示四线格中的m，教师领读，学生跟读。
2．【课件出示爷爷扶拐杖的图片】图上画的是什么？他在做什么？
课件出示四线格中的f，教师领读，学生跟读。
3．诵读儿歌
两个门洞mmm，
一根拐杖fff。
4．发音指导：
发m音时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。
教师示范，学生练读。
5．师领学生做字母手指操。（用手指组成m、f的形状，并说出自己拼的字母的名字，教师相机正音。）
三、书写指导
1．复习四线拼音格，观察m、f的占格位置。
2．说说m、f由几笔组成，分别住在四线格的哪几格？（m三笔写成，占中格，f两笔写成，占上格和中格。）
3．教师范写，提示书写要领。（m左右两部分要一样大，f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。）
4．教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5．投影展示书写，引导生评价，学生进行二次修改。
四、看图认词，积累词汇
【课件出示相关图片】教师引生看图猜词，出示词语，领读词语。
萝卜？山坡？瀑布？父母
抹布？扶起？木头？头发
五、布置作业
正确书写声母m、f。
第三课时
一、游戏激趣，导入新课
1．教师用手势或口型表示字母，让学生猜一猜，举起相应的拼音卡片。
2．认读声母b、p、m、f。
二、拼读音节
1．指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读
（1）引生观察，他在做什么？（推木箱）
（2）课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。（把声母b和韵母ɑ相拼在一起，拼出bɑ这个音节来。）
（3）教学拼音方法，带领学生读“b—ɑ=bɑ”（前音轻，后音重，两音相连碰一碰。）
2．带调拼读。
【课件出示猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝的图片】引导学生说说图上画着什么，借助具体事物正确拼读音节。
【课件出示相关图片】引生看图说词语。
八朵花、八仙过海
海拔、拔河
把手
石坝、三峡大坝
3．多种形式巩固带调拼读。（小老师领读、开火车读、分组比赛、男女比赛、双列火车读。）
4．单韵母o、i、u看到a和b、p、m、f交朋友，也都赶来了。它们谁能成为好朋友，我们快来读读吧！（练习拼读。）
（1）自读、同桌练习读，指生读，教师正音。
（2）游戏：气球升起来了
气球上带有b、p与韵母组成的音节，读对的气球就能上升到空中。
（3）摘苹果游戏。
苹果上带有m、f与韵母组成的音节，读对的就能摘下大苹果。（基础好的学生还可以引其说出一个词语。）
5．朗读儿歌
牵牛花，爬篱笆，
往上爬，往上爬，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
爬到屋顶吹喇叭。
三、学习词语
1．【课件展示爸爸、妈妈的图片】引生用一句话说说自己对爸爸、妈妈的印象。
2．利用卡片正确拼读音节，“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声。
3．朗读儿歌
爸爸妈妈和我
我爱我的爸爸，
也爱我的妈妈，
爸爸妈妈都爱我呀，
我有一个幸福的家。
四、布置作业
回家后，和爸爸、妈妈一起用字母卡片做字母碰碰碰游戏。
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