五年级上册《松鼠》教学设计

时间:2023-05-26 10:56:48 教学资源 投诉 投稿

人教版五年级上册《松鼠》教学设计7篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的人教版五年级上册《松鼠》教学设计,欢迎大家分享。

人教版五年级上册《松鼠》教学设计7篇

人教版五年级上册《松鼠》教学设计1

  一、教学目标

  知识与能力:

  1.认识十一个生字;正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

  2.朗读课文,了解松鼠的特点;激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

  3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

  4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

  过程与方法:

  以读为本,以学生为主体,通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式,引导学生掌握说明方法的灵活运用。

  情感态度与价值观:

  引导学生感受作者对小松鼠的喜爱之情,激发学生热爱自然、保护动物的思想情感。

  二、教学重难点

  教学重点:

  引导学生在读中感受松鼠的特点,通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。

  教学难点:

  通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。

  三、教学策略

  1.自学与合作学习相结合,在品读中体会情趣。

  2.合作品读,通过学生之间的交流,感悟方法。

  3.对比研读,在比较中总结提升。

  4.拓展阅读,鼓励学生大胆发现,总结规律。

  四、教学过程

  (一)激趣导入

  1.了解作者,读读资料袋。

  2.学生介绍松鼠。

  3.播放一段小松鼠视频。

  请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。(灵活、聪明、敏捷、可爱……)

  【设计意图】视频的播放,使孩子们直观感受到小松鼠的可爱,让他们一下子就爱上这种可爱的小动物,能够充满兴趣地投入学习。

  (二)整体感知,检查预习情况

  师:今天我们也跟随法国著名的博物学家布封,去看看他笔下的松鼠是怎样的。

  生:自己读读课文,把字音读准确,把句子读通顺。

  出示课件:

  读准下列生字词

  驯良 乖巧 清秀 矫健 机警 玲珑 帽缨 歇凉

  榛子 榉实 橡栗 蛰伏 错杂 苔藓 圆锥形 梳理

  出示图片:解释“帽缨”。

  【设计意图】通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨,从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。

  (三)合作品读

  出示课件:

  作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢?阅读课文,想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方,有哪些不同的`地方;再说说哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

  1.这段话有几条要求?哪个是基础要求呢?指名读要求,然后想一想。

  生:作者是从哪几方面介绍松鼠的呢?怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的?在表达上又有什么特点呢?(明确共有三条要求,“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。)

  师小结:看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容,再体会作者的情感,最后了解文章表达上的特点。

  【设计意图】略读课文更应以学生为学习的主体,让孩子深入理解课前提示中提出的学习要求,明确学习目标。

  2.先认真自学,思考前两个问题。

  小组讨论:围绕一个方面,用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。

  小组发言:

  漂亮──面容:清秀、玲珑;眼睛:闪闪发光;身体:矫健;四肢:轻快;尾巴:美丽;吃食:端庄;姿势:优雅。

  乖巧──横渡溪流:智慧;有人触动大树:警觉;储备食物:聪明;蹦跳动作:轻快、敏捷;叫声响亮,不高兴发出恨恨声:情感丰富;搭窝:智慧。

  解释乖巧:(言行等)合人心意,讨人喜欢;机灵(聪明伶俐),机智。

  驯良──活动范围:树上(不侵犯人);活动时间:晚上(不骚扰人)。

  解释驯良:和顺(温和顺从);善良(心地纯洁,没有恶意)。

  其他:生育、换毛、喜欢洁净。

  小结:读文章开头第一句话,文章在课文开始用这样一个总起句统领全文,后文分别从不同的方面具体介绍松鼠,这就是总分的写法。

  【设计意图】通过小组合作读书的方式,让每个孩子都积极参与课堂学习,并且自主设计阅读交流的方式,可以采用读一读、说一说等方式。

  3.体会语言的优美:从哪些地方体会到作者对松鼠的喜爱之情呢?读一读句子。

  学生有感情地朗读自己找到的句子。

  师出示词语:这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的,你读一读,体会到了什么?

  清秀 玲珑 闪闪发光 矫健 轻快 美丽

  警觉 锐利 敏捷 响亮

  干净 光溜溜

  漂亮 驯良 乖巧 讨人喜欢

  提示:一组形容词,一组褒义词,一组体现作者喜爱之情的词。

  师:看来作者对松鼠的喜爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的,让我们感受到他是发自内心地喜欢这种漂亮、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子,更深刻地体会这种情感。

  【设计意图】让学生从文中找到体现作者情感的句子,再由句子到词语,深入体会到作者在字里行间表达对小松鼠的喜爱之情,学习这种严谨巧妙的表达方法。

  (四)对比研读

  出示课件:阅读要求

  与《鲸》相比,有哪些相同的地方,有哪些不同的地方呢?填写表格,然后交流。

课文 内容上 表达方法上 语言风格上 《鲸》 形体大、进化过程、 种类、生活习性 列数字、举例子、 打比方、作比较 语言平实、朴素 《松鼠》 外貌、性格、行动 比喻、拟人 语言生动、融入了喜爱之情 《马》 《蚂蚁》 相同之处:都是介绍动物的文章,都是说明文。

  师小结:通过这样的对比阅读,我们也感受到,同类文章放在一起学习,进行阅读比较,是一种不错的学习方法。

  【设计意图】通过对比研读,让学生深入比较同样是说明性的文章,所用方法有相同的,也会因介绍对象不同,作者写作风格有所区别。我们可以根据自己习作的实际情况灵活运用说明方法。

  (五)布置作业

  阅读《马》或者《蚂蚁》,和两篇课文进行比较,完成学习表格。

  【设计意图】拓展性作业,激发学生积极性,进一步提升学生对说明性文章的认识,掌握说明方法。

人教版五年级上册《松鼠》教学设计2

  教学目标:

  1、掌握本课的生字、词语。

  2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

  3、抓重点词语理解课文,积累词汇。

  3、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

  重点:了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

  难点:能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。

  教学准备:有关松鼠的资料

  课时划分:两课时

  教学设计:

  第一课时

  课时目标:

  导学过程:

  一、导入新课:

  同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答:松鼠)

  二、学生交流资料:

  你喜欢松鼠吗?为什么?

  今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)

  三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么?

  学生们谈感受:

  美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行,不强调统一)

  从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?

  当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找,切入到文中去学习课文。

  学生谈到小松鼠美丽,就让学生到文去找,你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

  学生谈到小动物谈到灵活或机灵时,引导学生到文中去找:你从哪感受到小松鼠的机灵的。

  喜欢吃的东西、如何做窝……

  (根据学生的回答随机进行学习,并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时,学习描写动物的方法。)

  四、学生通读课文,理清课文的脉络、

  全文共4个自然段,可分为两大部分:

  第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

  第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。

  松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。

  学生总结:并板书:

  1、活动:喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。

  2、住的:喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。

  3、吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

  四、交流:学文后你有什么想法?

  五、作业:

  1、熟读课文。

  2、观察一种自己喜欢的`小动物,了解它们的生活习性及特征。

  第二课时

  课时目标:

  学生在体会对小动物的喜爱之情的同时,学习小作者描写小动物的方法。

  一、继续学习课文:喜欢小松鼠吗?

  把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

  二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?

  学生谈并学习写好自己喜欢的小动物,先要从外形特征去观察小动物,再要观察小动物的生活悄习性,如:小动物吃食时的样子,睡觉时的样子,游戏时的样子,喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)

  结合语文天地的读一读,找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

  回顾课文内容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌着一双的小眼睛。身上的毛,的好像搽过油。一条的大尾总是,显得格外。

  让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

  三、指导本课的字:

  捷 遮 蔽

  四、习作:认真观察动物:

  1、外形特征

  2、吃食物时的样子、神态动作。

  3、睡觉时的习惯和样子。

  4、做游戏时的特点。

  五、开卷有益:《带刺的朋友》

人教版五年级上册《松鼠》教学设计3

  教学目标:

  1.认知目标:通过多媒体教学使学生了解松鼠。

  2.能力目标:A.理解作者思路,掌握文章说明顺序。

  B.学习本文细致观察事物特征,抓住事物特征描述的方法。

  3.情感目标:了解松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。

  教学重点:

  学习抓住事物特征描述,掌握一定的说明顺序。

  教学难点:

  抓住特征描述松鼠。

  教学工具:多媒体

  教师课前准备:制作课件

  学生课前准备:反复朗读,查找工具书了解松鼠

  教法:运用多媒体,范读,组织小组合作学习

  学法:朗读,归纳概括,小组合作学习

  一。导入语:

  同学们,你们喜欢小动物吗?(生答)谁可以告诉老师你最喜欢哪种小动物?为什么?(指名学生回答)同学们有没有见过松鼠?(生答)那就让我们随同法国学者布丰去与松鼠作一次亲密接触吧。(板书课题,放映图片)

  二。教学过程:

  (一)出示本堂课的教学目标。

  师:同学们看一下学习目标。带着任务去学习,可以做到有的放矢,提高学习效率。

  教师简单提及重点。

  学生浏览

  (二)检查预习

  1、作者 师生共同述说

  布丰(1707-1788),法国著名学者、作家,著有《自然史》等。

  2.解释下列词语,读准字音。 指名学生答,教师点评一二。

  驯良:xùn和顺善良。

  乖巧:合人心意、讨人喜欢;机灵、巧妙。

  玲珑:精巧细致,这里形容松鼠的面孔好看,反应又灵。

  清秀:美丽而不俗气。

  歇凉:xiē乘凉。

  错杂:两种以上的东西夹杂在一起。

  梳理:shū用梳子整理。

  蛰伏:zhé动物冬眠,潜伏起来不吃不动。

  矫健:jio强壮有力。

  3.辨别词义。 指名学生答,教师点评。

  机警:对情况的变化觉察很快,往往形容平时的性格,一般是形容词。

  警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉,可以是动词、名词或形容词。

  学生读文章中相关句子体会。

  (三)整体感知课文。说说看:(1)你最喜欢小松鼠的哪些方面?为什么?(2)小松鼠的主要特征是什么?。

  A、教师范读1-2段,指名3位学生朗读3、4、5段,全班学生齐读第6段。

  B、教师展示若干图片。

  明确: 漂亮、驯良、乖巧 (板书:主要特征:漂亮、驯良、乖巧)

  (四)1、根据已有的感性认识,学生速读课文,划分段落层次,并归纳概括出段意。

  教师引导、点拨。教师应加以适当提示,告知学生方法,比如找中心句、关键句等。

  第一部分(1)总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

  第二部分(2-5)具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

  第一层(2)介绍松鼠形体的特点。

  第二层(3)介绍松鼠驯良的特点。

  第三层(4-5)介绍松鼠乖巧的特点。

  第三部分(6)补充说明松鼠的其他特征及其用途。

  2、教师:由此,同学们可不可以看出本文介绍松鼠的说明顺序?

  (板书:先总说——再分说——最后补充说明)

  (五)教师放映影片,学生观看并阅读第2、3段,分组讨论:

  1.松鼠漂亮、驯良的主要特征具体体现在哪些方面?

  2.哪些词语能说明其漂亮、驯良的主要特征?

  教师启发、引导。

  漂亮:脸(清秀)、眼(闪闪有光)、体(矫健)、肢(轻快)、

  尾巴(帽缨形、美丽)、体态吃相(坐着、用前爪送吃)

  驯良:活动范围(只喜欢……住在……)

  活动时间(晚上)

  食物(杏仁、榛子等)

  (六)分组朗读第2-3段,使学生有竞争意识。教师做适当点评。

  三。知识延伸:

  给下列词语造句:乖巧、玲珑、错杂、矫健、机警、警觉

  学生口头造句,教师点评。

  四。小结:

  本堂课我们抓住松鼠漂亮、驯良的主要特征,理清了作者先总说松鼠的`特征,再具体说明松鼠主要特征,最后补充说明有关松鼠的其他知识的思路,对松鼠已经有了较深的认识,希望同学们能热爱小动物,自觉保护小动物。

  五。板书

  松 鼠

  布丰

  主要特征:漂亮、驯良、乖巧 (很讨人喜欢)

  说明顺序:先总说——再分说——最后补充说

  六。作业:

  1.反复朗读课文

  2.根据课内对松鼠漂亮、驯良特征的分析,试着分析它的另一个特征即乖巧具体体现在哪些方面?哪些词语能说明?

  思考:如果以松鼠为题材发行一组(4张)邮票,你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活?你能给每枚邮票定个名吗?

人教版五年级上册《松鼠》教学设计4

  学习目标:

  ★学会本课的11个生字。

  ★朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

  ★了解本文的说明顺序,方法。

  ★增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。

  课前准备:

  ★教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

  ★学生查找有关松鼠的资料。

  ★学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  ◆出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

  今天,我们学习法国博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

  二、初读课文,自学生字。

  ◆自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字。自己读书,画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

  ◆自由朗读课文,做到正确、通顺。标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的`是什么?

  三、默读思考,合作交流。

  ◆默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

  ◆在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。

  四、围绕重点,全班研讨。

  学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言。

  ◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用。

  ◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳。

  漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

  驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

  乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

  最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

  五、阅读感悟,体会写法。

  ◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点。

  ◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

  六、思维拓展,练习表达。

  ◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

  ◆假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?

人教版五年级上册《松鼠》教学设计5

  教学目标

  1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、震动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

  2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发同学热爱自然、维护动物的人文情怀。

  3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

  4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

  教学重点、难点

  学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。

  教学准备:课件

  教学过程

  一、创设情境

  今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认知的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

  那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天俺们就来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的'情况。

  二、整体感知,明确目标

  1、自由朗读课文,注意读准字音。

  2、读阅读提示,想想:这篇文章要俺们了解什么?

  反馈:(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

  说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)

  三、合作探究

  1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

  明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

  2、小组讨论:

  (1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?

  (课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段偏重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表示它的智慧;二从“有人震动大树”时的反应来表示它的警觉;三从储藏食物过冬来表示它的聪明;四从蹦跳的动作来表示它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表示它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表示它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。)

  (2)想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

  (《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》偏重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文偏重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。)

  (3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?

  3、经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,俺们大家一起来解决。(互相质疑,解疑)

  四、能言善辩

  下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同。

  松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白昼躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自身的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人在树根上震动一下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它一胎能生三四个。

  松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝,每窝产5—10仔。分布于俺国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

  五、拓展延伸

  1、学习了本文之后,你觉得如何才干更好地介绍动物呢?(讨论)

  (A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)

  2、仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。

  六、作业安排

  改写

  板书设计:

  美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

  松鼠

  可爱:机灵、搭窝认真、自身劳动生活

人教版五年级上册《松鼠》教学设计6

  教路点睛

  1、教学前,先布置学生搜集相关资料,了解作者和松鼠的有关知识,丰富学生对松鼠的认识。

  2、教学这篇略读课文时,应先引导学生读熟课文,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话,可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图,给它起个名称,并能用自己的语言描述画面,说说喜欢的理由,体会作者对松鼠的喜爱之情。

  3、在初步感悟、理解课文之后,还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点,从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象(比喻、拟人),提高学生的欣赏和评价能力。

  4、探究本文与《鲸》在表达上的异同,是本课的教学重点。

  5、在学习了两篇介绍动物的文章后,可以进行一次改写练习,引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写,也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

  学习目标

  1、认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

  2、自读课文,从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点,感受作者对动物的喜爱之情。

  3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

  4、与《鲸》对比,体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

  学习提纲

  1、读通读顺课文,自学生字新词。

  (1)正确读记课后生字及目标1中的词语。

  (2)自由赛读课文,看谁读得正确、流利。

  2、默读课文,画出全文的.中心句、找出“漂亮、驯良、乖巧”相应的自然段。用图画出喜欢的部分,说说喜欢的理由。

  3、自读第一自然段。作者从()()()()()()()几方面介绍松鼠漂亮的特点,作者都运用了()说明方法。

  4、自读第二自然段。①按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。②作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠()(),突出它()的性格特点。

  5、自读第三自然段,作者从()()()()()几方面介绍松鼠乖巧的特点,作者都用了()说明方法。

  6、自读第四自然段。作者从()()()()四方面介绍了松鼠搭窝的经过,说明松鼠(),进一步突出了它的乖巧。

  7、讨论:与《鲸》比较,说明方法有什么不同?

  说明角度

  表达方法

  语言

  鲸

  介绍

  形体特点,

  生活

  习惯。

  简单朴实准确

  松鼠

  介绍

  外貌

  性格

  行为

  一、初读课文,找出全文中心句,初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点及作者思想感情。

  二、指导阅读第一自然段,体会松鼠漂亮的特点,掌握说明方法。

  三、指导阅读第二自然段,理解松鼠“训良”的特点,掌握说明方法。

  活动范围---树上(不侵犯人类)

  活动地点---晚上(不骚扰人类)

  (训良——拟人、比喻)

  四、指导阅读第三自然段,引导学生画出自己最喜欢的句段,体会松鼠“乖巧”的特点,掌握说明方法、

  横渡----智慧

  触动----警觉

  储备食物----聪明

  蹦跳----轻快

  叫声----有感情

  (乖巧——比喻、拟人)

  五、指导阅读第四自然段,深入体会松鼠“乖巧”的特点,掌握说明方法。

  选址----树枝分杈

  建造----勤劳

  住居----宽敞、舒适、安全

  窝口----遮风避雨

  (乖巧——比喻、拟人)

  六、合作学习,对照异同,探究写法。

  练习提纲(选一个作读写迁移练习)

  1、用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。

  2、将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写,也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

  七、转换迁移,训练运用。

人教版五年级上册《松鼠》教学设计7

  学习目标

  1.学会本课的11个生字.

  2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.

  3.了解本文的说明顺序,方法.

  4.增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣.

  课前准备

  1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.

  2.学生查找有关松鼠的资料.

  3.学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍.

  教学过程

  激发兴趣.导入新课

  ◆出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.

  今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.

  初读课文,自学生字

  ◆自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字.自己读书,画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题.

  ◆自由朗读课文,做到正确、通顺.标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?

  默读思考,合作交流

  ◆默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

  ◆在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨.

  围绕重点,全班研讨

  学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言.

  ◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用.

  ◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳.

  漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.

  驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的'范围、时间、吃食物方面表现它的特点.

  乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点.

  最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.

  阅读感悟.体会写法

  ◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点.

  ◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.

  思维拓展.练习表达

  ◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.

  ◆假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?

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