三年级数学《口算乘法》教学设计

时间:2023-05-13 19:48:35 教学资源 投诉 投稿
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三年级数学《口算乘法》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的三年级数学《口算乘法》教学设计,希望对大家有所帮助。

三年级数学《口算乘法》教学设计

三年级数学《口算乘法》教学设计1

  教学内容:

  本册教材第68~69页的例1和做一做,练习十五的第1~3题。

  教学目标:

  1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法,并能正确的进行口算;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

  2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的.形成过程,体验计算方法的多样性。

  3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

  教学重点:

  引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。

  教学难点:

  发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

  教学过程:

  一、复习旧知,孕伏铺垫

  1、口算:6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8

  2、①6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?

  ②8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百?

  二、探究新知

  1、教学主题图。同学们,今天老师带你们去游乐场玩,高兴吗?

  (1)出示第68页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么?(指名汇报)

  (2)出示:坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

  ①、组织学生列出算式,师板书:2×9=18

  ②、学生独立解决,然后集体订正。

  (3)出示:坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?

  ①、学生独立列出算式,教师板书:2×10

  ②、思考算法:列式后独立计算,然后在小组里交流自己的想法。

  学生汇报:

  a、可以先算9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10=20;

  b、转化成我们以前学过的加法,10个2相加是20,所以2×10=20;

  c、第三种想法非常巧妙,根据乘法的意义,也可以把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10=20。这种方法口算得很快。

  (3)出示:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?你会列式吗?

  ①、组织学生列出算式,师板书:20×3=

  ②、思考:20×3=?同学们先自己独立地想,然后在小组里交流自己的想法,学生进行班内交流。

  可能出现以下几种想法:

  a、因为3个20是60,所以20×3=60;

  b、因为2×3=6,所以20×3=60;

  师:你觉得哪个方法快又好?我看我们班的同学都非常棒,算出了得数,还能讲出道理。这就是今天我们学习的内容——口算乘法。(板书课题)

  2、总结规律:

  师:游乐场的小松鼠要请大家帮忙了。

  出示:2×4= 20×4= 200×4= 20xx×4=

  同桌交流:怎样算?然后汇报。

  师:你发现了什么规律?(学生讨论,汇报)

  小结:一位数乘整十,整百,整千的数,计算时先看作表内乘法计算出积后,看整十,整百,整千数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

  三、反馈练习

  1、赛一赛:看谁口算的又对又快!

  10×4 10×6 10×8 20×4 40×6

  60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9

  2、帮一帮:帮售货员阿姨解决问题。

  出示教科书71页2题、3题主题图。

  提问:你从这幅图中获得了哪些数学信息?

  学生独立列式口算。

  3、找一找:找到自己的好朋友。

  要求:整十数乘一位数,积是240的乘法算式。看谁写得多!

  240=( )×( )=( )×( )=( )×( )=( )×( )

  四、全课总结:

  师:同学们你们在游乐园玩得高兴吗?在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢?怎样进行口算乘法?在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题?

三年级数学《口算乘法》教学设计2

  教学目标:

  ⒈经历两位数乘两位数的计算过程,学会两位数乘两位数的笔算方法。

  ⒉理解两位数乘两位数的笔算原理。

  ⒊在具体的情境中解决问题。

  教学重难点:

  两位数乘两位数的竖式写法。

  教学过程:

  ㈠复习导入

  ⒈口算

  22×3= 33×30= 50×4=

  60×70= 62×10= 40×8=

  ⒉创设情境:王老师到书店买书,每套书有14本,12套一共有多少本?

  ⒊提出问题:如何列式?如何计算?

  请不同的同学说说自己是如何列式并计算的。

  14×12=?

  引出今天的新课:两位数乘两位数的竖式计算。

  ㈡探究新知

  ⒈尝试计算

  师:你能用我们学过的知识把结果算出来吗?

  方法一:口算

  可以把12分成10和2

  14×10=140

  14×2=28

  140+28=168

  方法二:竖式

  想一想:该怎样列竖式呢?怎样计算?

  注意:相同数位要对齐

  指导:先用个位上的2与14相乘,乘得的积的末尾与个位上的2对齐,再用十位上的1与14相乘,乘得的积与十位上的1对齐,最后把两次乘得的结果加起来。

  1 4

  × 1 2

  ——————

  2 8

  1 4

  ——————

  1 6 8

  ⒉比较哪种算法更简单?

  计算的时候对比一下,你们认为哪种方法更简便?(竖式计算更简便)

  ⒊洋葱微课视频

  播放洋葱微课视频,观看的同时自己也要动手做,比比看谁做的又对又快。

  看视频注意计算过程

  ㈢巩固练习

  ⒈教材46页做一做

  自己做,集体订正。

  ⒉洋葱微课随堂练习

  出示题目,叫学生解答,全班一起订正。

  ㈣课堂小结

  通过这节课的学习你有什么收获?

  学生一:计算两位数乘两位数时,我们可以用两种方法进行计算。第一种是用拆分法进行口算,第二种是竖式计算。

  学生二:用竖式计算时,相同数位要对齐,从个位开始乘起。

  总结:用竖式计算两位数乘两位数时,相同数位对齐,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各位上的数,所得的积的'末位要与第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各位上的数,得数表示多少个十,所得的积的末位要和第二个乘数的十位对齐,最后把两次乘得的积相加。

  ㈣课后反思

  上课的时候,结合了传统教学与视频教学,让学生更容易理解所学的内容。先通过传统教学让学生对两位数乘两位数的笔算方法有一个认识,然后通过生动有趣的洋葱微课视频继续吸引学生的注意力,加深理解两位数乘两位数的笔算方法,大部分学生能掌握两位数乘两位数的笔算方法并进行正确计算,个别学生在乘积的数位对齐方面还有些混淆,需要在做题的时候多强调,多练习。

三年级数学《口算乘法》教学设计3

  教学目标:

  1、在具体、生动的情境中,探究口算多位数乘一位数的计算方法,能正确地进行计算。

  2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。理解口算算理。

  3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯,激发学生学习的数学兴趣。

  重点:理解多位数乘一位数的口算算理,正确掌握口算方法。

  难点:探索多位数乘一位数口算的计算方法。

  教学过程:

  一、复习旧知,预伏铺垫

  1、口算练习,要求直接说出得数,并说一说你用的是哪句口诀。

  6×4=9×3=5×3=9×7=

  2、口答练习

  1)6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?

  2)8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百?

  二、创设情境,复习表现乘法

  1、课件出示教材第56页主题图。

  师:3个小朋友来到了游乐园,你瞧,这么多的游玩项目!有过山车,碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息,你发现了吗?

  (引导学生找出价格信息:旋转木马5元,激流勇进10元,过山车12元,登月火箭15元,碰碰车20元。人数信息:3人)

  2、课件出示问题:玩旋转木马每人5元,3人要多少元?

  3、指名列式计算。(口答)

  师:在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决,你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗?

  根据学生反馈,贴图呈现问题:

  问题一:玩激流勇进每人10元,3人要多少钱?

  问题二:玩过山车每人12元,3人要多少钱?

  问题三:玩登月火箭每人15元,3人要多少钱?

  问题四:玩碰碰车每人20元,3人要多少钱?

  三、探究口算方法

  1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的`口算方法。1)解读题意,列出算式。

  师:我们先一起来研究第四个问题:坐碰碰车每人20元,3人要多少钱?谁来列式

  2)指名口答列式。

  师:为什么要用乘法计算?

  (引导学生说出:求3人坐碰碰车一共要多少钱,就是求3个20是几)

  3)探究20×3的计算方法。(板书课题)

  师:这个乘法可不能直接用我们学过的乘法口诀来解决了,你会计算吗?看谁的方法介绍得清楚,让人家一看就懂!

  学生独立尝试计算。

  反馈:

  方法一:20+20+20=60

  方法二:2×3=620×3=60

  投影出示学生作品,请学生自己介绍想法。

  教师小结方法一:这位同学将20×3利用乘法的含义转化成20+20+20来计算,将不会的知识转化成我们已经学过的知识,真是一个好办法!

  教师引导交流方法二:和这位同学计算方法一样的学生举举手,你们是怎么想的?这里2×3中,2表示什么?3表示什么?6又表示什么?

  方法三:(若学生没有呈现这种方法则教师呈现)

  结合小棒图与算式,师生交流理解:2表示2捆小棒即2个十,3表示有3个20,6表示有6捆小棒,即6个十。

  ④指生说计算含义。

  (引导学生:20×3,20表示有2个十,2个十乘3就是6个十,6个十就是60)

  教师小结:通过将20×3看作是2个十乘3得到6个十,从而找到正确的得数,这个方法真不错,接下来我们就用这个方法来试一试。

  3)沟通整十、整百、整千的数乘一位数的口算算理。

  解决问题一:玩激流勇进生人10元,3人要多少钱?

  师:谁能用我们刚学过的方法来说说怎么计算10×3?你是怎么想的?

  (引导学生说出10×3就是3个十,3个十就是30)

  课件依次出示:

  20×7=200×7=20xx×7=

  师:直接说出得数,并说怎么想的?

  归纳整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

  师:老师发现有几个学生算得特别快,看来他已经找到计算这类整十、整百、整千的数乘一位数的口算的诀窍了,谁愿意把好方法跟大家分享呢?

  (交流讨论得出:计算整十、整百、整千的数乘一位数的口算时可以将一位数与整十、整百、整千数中的第一个数相乘,再看看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上相应个数的0)

  2、探究两位数乘一位数的口算

  1)解读题意,列出算式。

  师:接下来我们一起来研究第二个问题:玩过山车每人12元,3人要多少钱?谁来列式?

  2)指名口答列式。

  3)探究12×3的计算方法。

  师:你是怎么来计算12×3的?把你的想法用算式或图形来告诉我们,看谁的方法介绍得清楚,让人家一看就懂!

  学生独立尝试计算。

  反馈:

  方法一:12+12+12=36

  方法二:10×3=302×3=630+6=36

  方法三:12×3=36

  投影出示学生作品,请学生自己介绍想法。

  教师小结三种方法

  ④结合小棒图理解算理

  ⑤指名说计算含义。

  师:在计算12×3时,我们可以先算什么,再算什么?

  (先算10×3=30,再算2×3=6,合起来就是36)

  4)尝试计算,归纳算法。

  课件依次出示算式,学生抢答,归纳算法。

  12×4=21×4=23×2=

  (交流讨论:计算两位数乘一位数时,一位数分别与两位数中的个位和十位相乘,把乘得积写在相应的数位上。)

  四、巩固内化

  完成练习十二的第1和第4题。

  五、闯关游戏

  第一关

  1、判断

  1)计算300×4时,可以想300表示3个百,3个百乘4得12个百,12个百是1200。

  2)5×800的积,末尾有两个零。

  3)60是2与30的乘积。

  2、张宏每个月节省20元零花钱,请填写下表。

  2个月

  3个月

  4个月

  5个月

  6个月

  钱数/元

  第二关

  3、一辆儿童三轮车的价钱是90元,幼儿园买了4辆,一共用了多少钱?

  4、每箱苹果30千克,运来8箱,一共运来多少千克苹果?

  第三关

  5、每瓶饮料是2元,买24瓶需要多少元?

  6、整十数乘一位数且积是240的乘法算式,你能写出多少个?

  六、全课总结。

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