数学口算乘法的教学设计

数学口算乘法的教学设计模板

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的数学口算乘法的教学设计模板，希望对大家有所帮助。

　　数学口算乘法的教学设计1

　　教学内容：

　　本册教材第68～69页的例1和做一做，练习十五的第1～3题。

　　教学目标：

　　1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

　　2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

　　3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

　　教学重点：

　　引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

　　教学难点：

　　发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，孕伏铺垫

　　1、口算：6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8

　　2、①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？

　　②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？

　　二、探究新知

　　1、教学主题图。同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？

　　（1）出示第68页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）

　　（2）出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

　　①、组织学生列出算式，师板书：2×9＝18

　　②、学生独立解决，然后集体订正。

　　（3）出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？

　　①、学生独立列出算式，教师板书：2×10

　　②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。

　　学生汇报：

　　a、可以先算9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10＝20；

　　b、转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20，所以2×10＝20；

　　c、第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10＝20。这种方法口算得很快。

　　（3）出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？

　　①、组织学生列出算式，师板书：20×3＝

　　②、思考：20×3＝？同学们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。

　　可能出现以下几种想法：

　　a、因为3个20是60，所以20×3＝60；

　　b、因为2×3＝6，所以20×3＝60；

　　师：你觉得哪个方法快又好？我看我们班的同学都非常棒，算出了得数，还能讲出道理。这就是今天我们学习的`内容——口算乘法。（板书课题）

　　2、总结规律：

　　师：游乐场的小松鼠要请大家帮忙了。

　　出示：2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=

　　同桌交流：怎样算？然后汇报。

　　师：你发现了什么规律？（学生讨论，汇报）

　　小结：一位数乘整十，整百，整千的数，计算时先看作表内乘法计算出积后，看整十，整百，整千数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

　　三、反馈练习

　　1、赛一赛：看谁口算的又对又快！

　　10×4 10×6 10×8 20×4 40×6

　　60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9

　　2、帮一帮：帮售货员阿姨解决问题。

　　出示教科书71页2题、3题主题图。

　　提问：你从这幅图中获得了哪些数学信息？

　　学生独立列式口算。

　　3、找一找：找到自己的好朋友。

　　要求：整十数乘一位数，积是240的乘法算式。看谁写得多！

　　240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）

　　四、全课总结：

　　师：同学们你们在游乐园玩得高兴吗？在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢？怎样进行口算乘法？在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题？

　　数学口算乘法的教学设计2

　　题目：

　　口算乘法

　　目标：

　　1，使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法

　　2，通过本节课的教学训练培养学生的口，算能力。

　　3，培养学生良好的思维品质

　　重点：

　　教给学生两位数乘一位，几百几十的数乘一位数的口算方法。

　　难点：

　　使学生学会把两位数分成两个数，个位数和十位数分别与位数相乘，积相加的口算方法。

　　关键：

　　把两位数分成十位数和个位数，然后再乘一位数。

　　教法：

　　引导自学法

　　教具：

　　卡片，小黑板

　　教学过程：

　　一，利用卡片进行口算练习

　　二，新授

　　1，由口算练习导入新课，板书课题

　　2，出示自学提纲

　　（1）读书46页例1，说说例1中有哪两个题目

　　（2）一题中的'两个数量各表示什么

　　（3）书中是怎样计算16ⅹ3的说出计算过程。

　　3，分组按着目标合作学习

　　4，检查自学效果，分组汇报，重点说计算过程。

　　5，计算过程是：

　　（1）把16———分成10和6，

　　（2）先用10ⅹ3=30，

　　（3）再用6ⅹ3=18，

　　（4）最后再再用30+18=48

　　6，用同样的方法第二题，

　　（5）怎样计算160ⅹ3同样用先算什么再算什么最后算什么的方法解决这个问题。重点说计算过程。

　　7，讨论其它算法，如：把160分成100和60分别乘3，积相加的方法等。

　　三，巩固训练，

　　1，板演下面各题

　　15ⅹ6=23ⅹ4=45ⅹ8=78ⅹ3=

　　64ⅹ9=34ⅹ7=78ⅹ5=32ⅹ6=

　　2，同桌互相说口算过程

　　3，数学游戏开火车，方法：

　　（1）一组为一列火车，24道题（根据学生人数确定）

　　（2）每列火车6个人，6道题，口算正确，速度快为胜。

　　（3）给获胜的火车插上红旗。

　　4，火炬传递口算游戏，方法如下：

　　（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算题目。

　　（2）每组一把火炬，每生口算一道题，然后把火炬传给下一位同学。

　　（3）口算正确，传的快的为胜。

　　（4）把胜利的火炬插到黑板上。

　　四，课堂小结：

　　这节课我们总结了多种口算方法，运用你喜欢的方法进行口算吧，希望同学们在下次口算大赛上夺冠。

　　数学口算乘法的教学设计3

　　教学目标：

　　1、让学生在解决问题的过程中，掌握整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

　　2、让学生感觉到口算乘法在生活中的应用价值，感觉到数学思考的快乐。

　　3、注意在合作交流中培养学生的.合作意识，提高学生解决实际问题的能力。

　　教学重难点：理解并掌握整十整百整千数乘一位数的口算方法。

　　教学准备：课件、购物单

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题

　　1、谈话：今天咱们要去一个好玩的地方。（出示课件：儿童乐园）这里有许多好玩的方，大家看看都有什么？想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），自己读一读，你明白了什么？

　　2学生通过看价格表明白每种游乐项目的价格。

　　3、提出问题：假如有9人玩旋转木马要多少钱？怎样解答？

　　二、明确算理，探究算法

　　⒈（课件呈现旋转木马一角图）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

　　⑴、学生列式解答：2×9＝18（元）

　　⑵、提问：这时又来了一个人，10玩要多少钱？

　　⑶、学生列式解答：2×10＝？（元）你是怎样想的？

　　⑷、学生说算理，教师根据学生的回答适时板书。

　　（10﹢10﹦20；10个2相加等于20；2×9＝1818﹢2﹦20）

　　⒉（课件：碰碰车一角图）坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

　　⑴、学生列式解答：3×20＝？（元）你是怎样想的？

　　⑵、学生说算理，教师适时板书。

　　（20﹢20﹢20﹦60；3个20相加就是60；2个十×3﹦6个十就是60）

　　⑶、提问：如果把20变成200、2000你还会计算吗？

　　⒊引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法

　　⑴、学生在尝试解题的过程中说清算理。

　　⑵、提问：以后遇到象这样的整十整百整千的数乘一位数，应该怎么计算呢？

　　⑶、小组讨论后交流方法。

　　⑷、比较提炼，总结算法：整十整百整千数乘一位数可以直接用0前面的数和一位相乘，因数的末尾有几个0就在积的末尾添上几个0。

　　三、巩固练习，扩展应用

　　⒈出示口算卡片，开展口算比赛。

　　⒉根据游乐项目价格表，小组讨论：你想玩哪种项目，打算带几个人去玩，要花多少钱？

　　⒊猜一猜：有很多小朋友一起玩了其中的一个游乐项目，共花去了60元。你能猜一猜他们有几个人，玩的是什么项目吗？

　　⒋帮齐胜超市算一算购货单的价钱。

　　⒌作业：练习十五的1、2题。口算乘法（整十整百整千数乘一位数）

【数学口算乘法的教学设计】相关文章：

口算乘法教学设计03-28

口算乘法教学设计15篇03-28

《口算乘法》教学反思05-29

《口算乘法》教学反思04-22

三年级数学《口算乘法》教学设计05-14

小学数学乘法教学设计05-31

乘法数学教学设计03-20

《口算乘法》教案03-23

《口算乘法》教学反思（通用18篇）11-02

《口算除法》教学设计06-23