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《Can you run fast》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《Can you run fast》教学设计，希望对大家有所帮助。
《Can you run fast》教学设计1
课题
外研版《英语》（新标准） 小学三年级起点第三册第六模块第一单元《Can you run fast?》
作者及工作单位
苏彩玲 江南区苏圩镇中心学校
教材分析
本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材,使用“can”来谈论能力。本课是本模块第一课——情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新知和建构新知,以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过程。
学情分析
本班共有学生53人，多数学生为农民子女，其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。大多数学生对英语学习还不够重视。对此，培养所有学生对英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因此本人在进行教学设计时，突出趣味性
教学目标
1、 知识目标：
（1）学会听、读、说单词run, jump, ride, fast, high, far ；
（2）能运用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can‘‘t.来询问他人进行日常的交际。
2、技能目标：
能通过所学的.知识与实际生活联系进行英语交流。
3、情感态度目标：
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。
教学重点：学生能运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.
教学难点：联系实际进行交际。
教学重点和难点
教学重点：学生能运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.
教学难点：联系实际进行交际。
《Can you run fast》教学设计2
教材分析
谈谈我会做的运动以及别人会做的运动，通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生能够用所学到的单词和句型进行口语交际。掌握并能熟练的听说认读 run fast / jump far/ jump high等单词，能听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can’t.
学情分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。
教学目标
一） 知识目标
掌握并能熟练的听说认读 run fast / jump far/ jump high等单词，能听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can’t.
（二） 能力目标
1、进一步培养学生良好的学习习惯。
2、培养学生综合运用英语进行交际的能力。
3、能运用上述语言知识来完成“谈谈我会做的'运动以及别人会做的运动”这一任务。
（三） 情感目标
１、通过学习，学生能够积极参加各种运动，锻炼身体。
２、通过学习来培养学生能够热爱运动的好习惯
教学重点和难点
教学重点 ：词汇run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.等知识的掌握和运用。
教学难点 ：运用所学语言完成 “谈谈我会做的运动以及别人会做的运动”任务活动。
教学过程
《Can you run fast》教学设计3
一、教学目标：
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，确定了本课时的目标：
1.知识目标：
（1）能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、jump、high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。
（2）能熟练的听说认读下列短语：run fast/jump high/jump far/ride fast
（3）能够熟练应用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast?Yes, I can./ No, I can’t.
2.能力目标：
（1）发挥学生的想象进行创作chant。
（2）让学生能用can来表示自己和他人的能力。
（3）能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生运用语言的创造能力。
3.情感目标：
(1)注重培养学生间的团结合作精神，鼓励学生大胆创新，构思新的chant。
(2)培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。
(3)通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的'信心。
二、教学重点和难点：
重点：
1、动词短语的认读和应用：run fast, jump high, jump far, ride fast
2、I/He/She can jump high/句型的扩展应用。
难点：句型Can you?的答语。学生容易与前面学习的句型Do you？的答语区别不开。
三、教具准备：
课件
四、教学过程：
Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Sing a song 【设计说明】通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛,调动了学生学习英语的积极性，拉近师生的距离。同时复习了表示季节的单词，为新知的呈现做好铺垫。
Step 2 Presentation
1.出示夏天的图片.(点击课件)
T：Now look.Which season? What are they doing?
Ss：Summer.He is swimming.
T：He can swim.T：Can you swim ?（引导学生说：Yes ,I can.）
2.复习单词“can”
3.出示图片学习词组run fast, jump far, jump high and ride fast和can’t.
（1）run fast.
T：Now boys and girls, please look at the picture, who is this?
S：Liu Xiang .
T：Yes.He’s running fast.(教师两手夹紧，做跑的动作，然后教师领读新词，带领学生做动作。)
T：He can run fast.(引导学生说)
T：Can you run fast?
Ss：Yes, I can./No, I can’t.（教师引导学生回答，并注意人称的变化。将句子板书到黑板上，并用彩笔标出问句和答句中的can。目的在于让学生能够明白can开头的一般疑问句问句应该用can来回答。）
（2）jump high
T ：Can you jump?(随意问一名学生)
S1：Yes, I can.I can jump.(引导其边说边做跳的动作)
T：Can you jump?（问另一名学生）
S2：Yes, I can.I can jump.(引导其边说边做跳的动作)
T：Please jump and see who can jump high.(两名学生跳高比赛，看谁能跳得高。由此引出jump high)
T：jump high（点击课件出示jump high的图片，教师教读短语jump high.）
T：Can Yao Ming jump high?
S：Yes, he can.
T：Can you jump high?
S：No, I can’t./ Yes, I can.
(3)jump far
两学生进行跳远,引出jump far.
出示跳远图,师教读jump far.
T：Can she jump far?
S：Yes, she can.
T：Can you jump far?
S：No, I can’t./Yes, I can.
(4)ride fast
T：Can he ride fast?
S：Yes, he can
T：Can you ride fast?
S：No, I can’t./Yes, I can.
【设计说明】
课标提出要注重学生交际能力训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的，本环节结合课件中直观的图片让学生做动作，既增强了师生的沟通，又在自然真实的语境中直接将所学的语言点展示给学生，起到为后续教学环节做铺垫的作用。
Step 3．Practice.
1.Let’s have a chant, OK ? (点击课件) Ss：OK!
(教师示范，并做动作。)
Run, run.
I can run
Can you run fast?
Yes, I can.Yes, I can.
I can run fast.
Can you run fast?
I can run fast.
(请学生当作词家，改改歌词来chant。引导学生用本节课学习的词组)
【设计说明】
将句型与chant相结合，同时采取让学生编chant的形式，使课堂活动具有了创造性，使学生的主体性得到了更大的发挥。
2．谈谈“我会做的运动”。
（1）（课件出示）Can you...? Yes, I can./ No, I can’t.
（2）两人小组自由谈论“我会做的运动”
（3）抽取两个小组上台表演。
3.练习：啄木鸟门诊、连词成句 (课件出示)
Step 4 Homework.
用Can you?来询问家人,朋友,同学间的能力；记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3-5句)
【设计思路】联系本课教学内容，鼓励学生课后应用所学知识,以进一步实现和巩固这节课的教学目标。
Step 5 板书设计.
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
run fast?
jump far
Can you jump high
ride fast
Yes, I can./No, I can’t.
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