父亲的菜园教学设计

时间:2023-03-31 10:44:56 教学资源 投诉 投稿

父亲的菜园教学设计18篇

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的父亲的菜园教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

父亲的菜园教学设计18篇

父亲的菜园教学设计1

  学习目标:

  1.认识8个生字。

  2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

  3.积累并学习描写人物言行的语句。

  课前准备:

  1.文字幻灯片。

  2.补充阅读材料。

  教学过程:

  一、导入新课,激发阅读兴趣。

  (板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  二、读题设疑,整体感知。

  1.(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?

  2.到底谁的推测正确呢?让我们快速自由轻声读课文,练习读正确,读流利。

  3.说说课文写了一件什么事。

  4.在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。

  三、读通课文,小组交流。

  1.轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。

  2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3.说说课文主要写了件什么事。

  四、全班交流,体会人物精神。

  1.默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。

  2.小组内交流。

  3.全班交流。

  a.父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  c.为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)

  5.父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。

  6.师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

  a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

  c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  7.用自己的话说说作者从父亲的'身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  五、积累语言。

  选择你最受感动的语段摘抄下来。

  六、探究写法。

  1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)

  2.拓展阅读《两根指头的声音》。

  附录:

  两根指头的声音

  包利民

  黎枫是一个高中生,我第一次看见他的时候,他正打着响指,声音清脆悦耳,我看到他只有一只右手,左臂空空荡荡,更让我吃惊的是,他的右手仅有两根指头,他竟用仅有的拇指和食指打出响指!

  当我们成为朋友后,我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年,他因顽皮触碰到高压线,从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候,他万念俱灰,年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下,他才渐渐平复下来。

  有一次,一个伤残人报告团来作报告,父母打算带他去听,好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的,以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了,父亲问他原因,他说:“他们做报告时,我怎样为他们鼓掌呢?”

  父亲看着他的眼睛说:“两根指头也可以鼓掌呀!”那几天,他学会了打响指,听报告的时候,他以打响指代替了鼓掌。

  有一次他和同学们讨论理想,大家异常激动,有个同学站起来,两手握紧拳头大声说:“我要用自己的双手去拼搏,我想成为一个企业家!”黎枫的眼睛黯淡了,他的理想也是成为一个企业家,可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。

  回到家中,他一直闷闷不乐,在母亲的关切下,他讲了白天发生的事。母亲没说什么,默默注视了他一会便转身向门外走。忽然,一枚硬币从母亲手中落到了地上,发出清脆的声响。他忙跑过去,把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说:“孩子,你看,拾起钱两根手指就足够了!”他一下子愣住了,心中的震撼是无法形容的。

  他对我说:“从那以后,我就明白了,拼搏不只用两只手,更重要的是,要有一颗健全的心!”

  再一次看见黎枫的时候,他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久,临别的时候,他打了一个响指和我再见。是啊,即使上天只给你两根手指,你也可以用它扼住命运的咽喉!

父亲的菜园教学设计2

  一、开门见山,板书课题

  1.同学们,今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)

  二、一读,走近菜园

  1、教师:来,课文拿起来,(出示初读要求):1.读一读自由读课文,把字音读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。

  2.划一划读完后,想一想:作者笔下的菜园是怎样的?把描写菜园的短语划下来,再读一读。

  (学生自由读课文,并圈画描写菜园的词句)

  2、词句检查:

  (1)教师:会读课文了吗?老师觉得这篇课文中,这些词语比较难读,谁能读准?

  (出示第一组)坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层

  指名读,相机正音:“肿、榨”翘舌音;“伺”平舌音;“薄”多音字。

  师:翘舌音、平舌音、多音字混在一起,你都读准了,了不起,一起来!

  (出示第二组)锄头箢箕铁锨

  用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”

  指名读;师:这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗?一起来认识一下。(箢箕:用竹篾mie等编织的盛东西的用具;铁锨就是铁锹。)

  3、反馈:这到底是一个怎样的菜园?说一说,你划下了哪些短语。

  指名汇报。(集体交流圈画的描写菜园的短语,交流时,先提示大家在哪一个自然段。)

  教师:这是你们找到的描写菜园的短语,老师也找了一些,一起来看看:

  (1)教师出示:荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆

  碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地

  (2)你能把这些词语分成两类吗?

  第一组(恶劣的环境):荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石

  第二组(丰收的成果):绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿

  (3)为什么这样分类?

  教师:你有一双善于发现的眼睛。的确,左边这些短语写的是原来的菜园,原来的菜园是一块(板书:荒凉的坡地),右边这些短语写的是经过父亲的开垦,现在的菜园就像一块(板书:碧绿的翡翠)

  以后,我们读文章,也可以用归类的方法来积累词语。

  三、二读,走向父亲

  教师:一块贫瘠、荒凉、可怖的坡地,后来变成了(),我们不禁要感叹:父亲的菜园变化——(可真大啊!)你们认为这巨大的变化归功于谁?归功于父亲的什么?小组合作,将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来,并在边上用词语概括出父亲的特点,这叫划句子,写旁注。(快速浏览,就要看得快,脑子也要转得快,甚至可以一目十行)

  1、学生自由读课文,教师巡回。

  2、以一个学生的具体操作为范例,停笔展示,教师讲解自读自悟的具体操作。

  3、学生拿起笔,继续做旁注。

  4、反馈:预设:重点段细品。随机交流

  预设一归功于父亲的艰辛地付出

  (奋不顾身抢救菜园):

  同学们,让我们先走进那暴风雨来临的时刻,

  (出示第四自然段)

  那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

  读着读着,哪些词触动了你?

  (学生品读,抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。)

  (1)学生交流到(一丢,一抓,一冲)。师:你抓住了父亲的这一系列的.动作,从这三个动词中,你读出了什么?(父亲心系菜园;为了菜园奋不顾身)

  (如果学生只说到一个动词,教师:除了这个词,还有哪两个词也能表现出来?)

  (2)你觉得如果是拍电影的话,这里是快镜头还是慢镜头?(快镜头)

  (3)是呀,一丢,一抓,一冲,有多快?(一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。)

  师:为什么要这么快?(回读第三段,出示,教师引读),这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的,眼看着将要前功尽弃,功亏一篑,父亲万分着急,心如刀割,能不快吗?你能读出这着急和奋不顾身吗?就读写父亲的那一句。(指导朗读)

  (4)师:同学们,父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中,然而作者却让镜头在这儿戛然而止,你能透过文中的省略号,看到暴雨中父亲的一举一动吗?

  a、练笔:请拿起笔,发挥你的想象,把这幅感人的画面写下来,特别写好父亲的动作。

  b、反馈:指名读。

  C、教师示下水文:老师也写了这省略的画面,

  (那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然,父亲“啊”的一声,整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂,想抱住那些泥土。)

  (5)师小结:这就是父亲,为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿,我们一定明白了,这块土地之所以会有如此之大的变化,归功于父亲的——艰辛地付出(板书)

  连接语:你还划了什么句子,感受到了父亲的什么?

  预设二归功于父亲的精心伺候

  (1)、师:接下来的日子,父亲对这块土地更加——(精心伺候)板书。

  (2)、谁能用伺候来造一个句子?(妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。)一般咱们都是伺候人的,在作者的眼里,此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。

  (3)、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢?请你从文中找一找。

  (1)、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却做了一件出乎意料的事,是什么?(把那一片豌豆全翻进土里),这令儿子疑惑不解,我们也和文中的儿子一样,对此,也是“疑惑不解”!孩子们请你去好好读读父亲说的这段话,大家一起来解一解。父亲为何要这样做?出示:(父亲说的话)

  (2)指名说。(为了将来土地更加肥沃)

  (3)找一找,父亲说的话中,哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候?

  (4)、“为难”和“拼了命”,这也把它当做人来写了。此时此刻,这片土地在父亲眼里,还仅仅是土地吗?在父亲眼里,这片土地完完全全成了父亲的——孩子。

  (5)、指导朗读:A.个别读:是自己精心养育的孩子,读出你的爱怜与呵护。

  B.齐读:父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,就像自己的孩子,又像一个共患难的老朋友,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。

  (6)、此时此刻,咱们又知道了,原本贫瘠的土地,如今变成这片诱人的翠绿,归功于父亲的——“精心伺候”

  【预设其他句子】

  (1)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。(板书:辛劳)

  (2)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。(板书:坚持不懈)

  (师引导:作为父亲的儿子,看到父亲双肩红肿,双脚长血泡,心里会怎么样?父亲一筐又一筐的挑着土,挑了多少筐呀?父亲就像愚公移山中的愚公,一个人默默地,坚持不懈的挑着土,所以我们说这片菜地如此翠绿,归功于父亲的“永不放弃“)

  (3)父亲摸着我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”

  5、小结,归纳写作方法:

  同学们,学到这里,我们明白了,这原本荒凉的坡地,如今变成了碧绿的翡翠,这得归功于父亲的(指读板书)刚才,我们是从这些句子中感受到的(出示),谁能将它们分成两部分?

  小结:是的,作者通过对父亲语言和行动的描写,为我们生动的刻画一个坚毅,永不放弃,辛勤劳作的父亲形象。同学们,以后咱们自己在写作文时,也可以通过对人物语言和行动的描写,来表现人物的精神品质,这可是一个值得我们学习的好方法。

  四、三读,走进菜园

  1、揭题

  教师:正是由于父亲这样辛勤,不轻言放弃,坚毅,精心伺候,才有了如今我家的菜园——(出示:整段)

  (1),跟老师合作着读。

  (2)、读着读着,老师发现了一个地方前后不一样,看,这儿明明写着是“我家的菜园”,这个菜园也明明是我们家的,课文为什么不以《我家的菜园》为题呢?(结合板书)(这也是作者对自己父亲的一种尊重与怀念啊)

  (3)、“春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。)教师引:这就是——(指着课题说)父亲的菜园。

  2、重组课文内容,写话习得语言。

  此时此刻,如果你是作者,站在菜园里,面对这诱人的翠绿,你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗?请根据你的理解,结合自己的感受,把你看到的,想到的补写出来。

  直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。我走在园里,思绪万千:

  (学生写话,教师巡视,集体交流。)

  3、结课。

  师:父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜,而是一种精神,一种品质。

  同学们,你们的成长过程就像是省略号,是一个漫长的过程,这个过程有喜有悲,有风有雨,无论我们遇到什么,我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。

  板书:

  父亲的菜园

  坚毅

  辛勤劳作

  荒凉的坡地信心十足碧绿的翡翠

父亲的菜园教学设计3

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识本课8个生字。

  2、积累语言。

  过程与方法:默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质。

  情感、态度与价值观:感受、学习父亲的勤劳、坚强。

  教学重难点:了解课文内容,感受父亲的勤劳、坚强。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、导入

  1、看课件认识农具。

  2、由农具引入课题,读题。

  二、学习首尾段

  1、读了课题你想到哪些问题?

  2、解答学生提出的问题,读第一自然段,感受问题的严重。

  3、读最后一段,感受父亲的菜地长势之好。

  三、深读2—5自然段

  过渡:看来父亲的菜园跟我们家的菜园没有什么不同啊,是这样吗?他的特殊之处就在那诱人的翠绿的下面的(菜地),这是父亲开辟出来的菜地,就你们的经验说说,想在山坡上开辟菜地会(很难)。

  1、默读课文,画出体现开辟菜地之难的.语句,并批注难在哪里。

  2、生交流汇报。

  3、自由读画出的语句,深刻体会开辟之艰难,并讨论这是怎样的一个父亲。

  4、生朗读,交流,板书体会,师适时指导朗读。

  四、精度9—10自然段

  过渡:父亲不畏艰险开辟出来的菜地是贫瘠的,看着这个板书你有什么问题想问呢?

  1、生自主提出问题。

  2、指名一生朗读9、10自然段,生思考:父亲用什么方法让这贫瘠的土地上长出这诱人的翠绿。

  3、生交流,一切都是为了(肥土)。

  4、师提问:可这第一种肥土方法我有些疑惑不解,谁来替我说说这不解是什么。

  5、指名读父亲解释的话,并思考对“我”说和对豌豆说分别会是怎样说。

  6、这一“翻”,翻掉了,但同时翻出了。

  五、情感升华,点题总结。

  过渡:在父亲的精心伺候下,贫瘠的菜地变得黑亮,父亲的菜地呢

  1、齐读“远远望去,父亲的菜园就像一块比率的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”

  2、看到这碧绿的菜园你就想到了(父亲的艰辛……),为有这样的父亲我是多么的(骄傲)带着这份理解再读课题。

  板书:

  父亲的菜园(诱人的翠绿)

  肥土

  贫瘠的菜地

父亲的菜园教学设计4

  教材分析:

  这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

  教学目标:

  1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

  2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。

  3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。

  教学重点和难点:

  通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。

  根据自读要求,认真读读课文。

  二、自读课文,了解大意

  1、读准生字新词,读通课文。

  2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划,读正确。

  3、想一想课文写了一件什么事?

  4、找出父亲开垦菜园经过的部分。

  三、体会变化,自主质疑

  1、师:我们来读读这四个生词。

  2、课文讲了父亲开垦菜园的事:

  写父亲开垦菜园的是2~10节。

  3、这部分中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话:

  ⑴望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”

  点贫瘠,出现:

  可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

  ⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  嵌字的理解。

  再读读这两句话,你能提出一些问题吗?

  根据学生的问题板书:

  贫瘠──“碧绿的翡翠”

  (父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠)

  四、小组合作,体会情感

  快速浏览课文2~10节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

  指名三位同学读三个层次。

  小组学习任务:

  我们小组学习的是课文的()这一部分:

  划出这部分中父亲遇到困难的句子。

  划出这部分中父亲对待困难的句子。

  讨论:谈谈自己的理解。

  我们小组推选()代表发言。

  让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。

  开地:

  1、全家人都投去诧异的目光──要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。

  2、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

  3、每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  板书:

  开地:从早到晚

  读困难的句子,你们读父亲的决心。

  填石:

  1、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。

  2、那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中……

  3、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了可怖的岩石。父亲的`双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  板书:

  填石:肩红肿,脚起泡重点读第三句,多么坚毅的父亲。

  肥土:

  1、望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”

  2、父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?朗读指导。

  3、在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。

  读课文。

  五、总结课文,情感升华

  现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?

  看板书总结:

  因为父亲的勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

  因为父亲的坚毅,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

  因为父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

  最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节,下课。

  板书设计:

  勤劳:

  贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠

  执着:

  开地──从早到晚

  填石──肩红肿,脚起泡

  肥土──精心伺候

  教学反思:

  运用小组学习的方式,促进学生自主读书:

  小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式,教师精心组织小组学习,能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时,教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务,学习步骤,小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动,促进学生对于文本的内容加深了了解,更重要的是学生充分参与,体会学习的过程,帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。

  以读促思,边思边读,促进学生的感悟:

  课堂上我们呼唤琅琅书声,然而有效的教学要求读思结合,读出问题来,在读中解决问题。本堂课教学时,教师让学生初读课文,读中质疑:“父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文,读中解疑,学生通过自读,交流体会父亲开辟菜园的过程,感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典,感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节,配以优美的画面,对于文本内涵的体悟水到渠成。

父亲的菜园教学设计5

  教学目标

  1、借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。

  2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

  3、学习并积累描写人物言行的语句。

  教学重难点:

  1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;

  2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

  教学过程

  一、谈话导入新课

  师:同学们,你家有菜园吗?

  生齐答:有。

  师:平时都是谁在打理菜园呀?

  生1:妈妈。

  生2:爷爷。

  生3:爸爸。

  师:那菜园对你们来说,意味着什么呢?

  生1:吃不完的蔬菜。

  生2:全家人的粮食。

  师:是呀,菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》(板书),我们一起走进文中,看看文章讲了一件什么事。

  【设计意图:从日常生活入手,从学生感兴趣的问题入手,点燃了学生的学习兴趣,形成了强烈的阅读期待。】

  二、感知大意,了解菜园的样子

  师:请生默读课文,思考父亲的菜园是什么样子的?用笔画出来。

  【设计意图:鼓励学生带着问题读课文,感知课文大意】

  生1:直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。

  生2:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  师:是呀,父亲的菜园就像翡翠一样,请同学们再读读这两句话,感受菜园的美丽风光。

  生读

  师:那么在父亲开垦之前,这是一块怎样的土地?

  生:贫瘠的山坡。

  师:一位普通的农民为家人开垦出一块菜地,远远望去,就像——(生答:碧绿的翡翠)(板书)嵌在——(生答:贫瘠的山坡上)(板书),他是谁?

  生答:父亲

  师:好,那让我们齐读课题《父亲的菜园》。

  三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳

  再次默读课文,思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事?

  学生自学

  师:父亲做了哪些事?请生汇报。

  (一)生:每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。

  师:父亲这样的劳动坚持了多久?

  生:一个星期。

  师:整整七天,父亲都是这样。

  师:同学们,读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?

  生1:父亲很辛苦。

  生2:我们还在睡觉,父亲却在菜园里干活了。

  生3:父亲累得腰都直不起来了。

  师:读到这里,你看到了一位怎样的父亲?

  生1:伟大。

  生2:坚持不懈。

  生3:勤劳,不怕困难。

  师:你能用朗读读出来吗?

  指读齐读

  师:父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于,一块三四分的地翻好了,可是,还未来得及整理,发生了什么事?

  生:一场突如其来的暴雨来了,将父亲的菜园摧毁了。

  师:父亲又做了哪些事?接着汇报。

  (二)生1:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

  师:你们能把这句话中的动词找出来吗?

  生:丢抓冲

  师:是呀,一丢,一抓,一冲,有多快?

  生1:一瞬间。

  生2:一刹那,一眨眼。

  【设计意图:引导学生通过抓关键词读懂内容。】

  师:同学们,通过父亲这么快的速度,你知道了父亲此时的心情是怎样的?

  生:着急

  师:好,用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。

  生读(指导读)

  师:这么着急的父亲会到菜园里干些什么呢?

  【设计意图:根据课文内容,鼓励学生大胆想象说话,训练语言表达能力。】

  生1:父亲可能会用塑料布遮盖住土地,不让泥土流走。

  生2:父亲全身湿透了,但他仍然在保护着自己的劳动成果。

  师:你的想象力真棒,想象到了父亲在雨中的样子。

  生3:父亲竭尽全力地用铁锨把泥土盖住,在做最后的努力。

  师:也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子,你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地,你是什么心情和感受?

  生1:很难过,为父亲感到伤心。

  生2:很感动,因为父亲是为了我们有菜吃。

  师:难过,心疼,这是作为儿女的本能。同学们让我们一起读读这段文字,把我们的伤心、难过、以及对父亲的感谢之情都抒发出来吧!(师生齐读文章的第四段)

  师:是的,父亲那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,菜园还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写“岩石”?“狰狞”是什么意思?

  生1:很凶的'样子。

  师:这个词本是形容面目或者表情的,难道石头也有表情吗?

  生:形容石头在这时显得很恐怖,因为父亲的心血没了,呈现在眼前的是大块大块的石头。师:大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?(出示填空题)

  生:冲走了父亲的心血。

  生:冲走了父亲的功劳。

  生:冲走了父亲的劳动成果。

  生:冲走了全家人的希望。

  师:冲不走的是什么?

  生1:父亲的勇气。

  生2:决心。

  生3:我觉得冲不走的是父亲的信念。

  师:他的信念是什么?

  生:那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。

  师:这就是父亲的信念,父亲没有气馁。

  【设计意图:通过这几个填空题,加深学生对课文的理解。】

  师:为了我家能有菜园,父亲还干了什么?继续汇报。

  (三)生:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  师:想像一下父亲可能挑多少筐土?

  生1:1000筐。

  生2:比1000筐还要多。

  生3:不可计数。

  师:是呀,多的我们都数不过来,这其中的苦只有父亲知道。自由读读这几句话,感受父亲的不易。

  生读。

  指读。

  男女生赛读。

  【设计意图:在反复的朗读中体会父亲的执着与艰辛。】

  师:是呀,父亲就像愚公移山中的愚公一样,一个人默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?

  生1:永不放弃。

  生2:有勇气,有决心,坚毅。

  师:再去文中找找,看看父亲还做了些什么事?请生汇报。

  (四)生:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片的豌豆全翻在泥土里。

  师:父亲为什么这么做?

  生:我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

  师:请大家认真的读一读第9自然段,说说你体会到了父亲的什么?

  生读,汇报。

  生1:我体会到父亲对这块土地很有感情。

  生2:我体会到父亲很爱这块土地,把土地当孩子一样热爱。

  师:父亲不仅了解土地,而且热爱土地。所以他把这一季豌豆就用来肥土。

  师:我们来读读父亲说的这句话,感受父亲对土地的热爱之情。

  生读(指读评价再读)。

  师:在父亲的精心伺候下,原本一块死黄土,变得黑亮,远远看去,菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上,注意到了吗,这里有个“嵌”字,这能说明什么?

  生1:说明这篇荒凉的山坡上只有父亲一块碧绿的菜园。

  生2:说明父亲的菜园格外鲜艳、引人注目。

  师:这里“碧绿的翡翠与荒凉的山坡”形成了鲜明的对比,让我们大声的把这句话读出来!

  师:那你知道,是什么让这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢?

  生:是父亲的信念。

  生:是父亲的勤劳、坚毅、执着。(板书:勤劳、坚毅)

  师:正是父亲百折不挠的品质、正是父亲对土地的热爱、正是父亲的勤劳才创造了这一片诱人的绿色,同学们让我们再一次读读这句话,让我们把对父亲的赞美读出来!

  生有感情地读。

  四、读写结合

  师:当我们望着这片翡翠似的菜园时,你会想到些什么?我想此时你一定有很多话要对父亲讲,请写下来。

  生1;父亲,你为了我们家有蔬菜吃,辛苦了,谢谢您!

  生2:父亲,不管是刮风还是下雨,您都是第一个天还没亮就出门,直到天黑才回家的人,为了我们有菜吃,您的背更弯了、手掌更粗糙了,看到这些我的心很难过,在这里我要对您说:“您辛苦了,谢谢您”。

  师:同学们说的真好,你们真是懂事的好孩子。

  五、感悟升华

  师:同学们,文章最后说“直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园”,那我们文章的题目为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢?

  【设计意图:引导学生挖掘课文中深层次的内容。】

  生:因为菜园是父亲勤苦劳作、坚持不懈才有的结果。

  生:因为文章要赞美父亲执着的信念。

  师:是呀,正是父亲的执着、勤劳、坚持不懈,才有了这片诱人的翠绿。让我们再次齐读课题,把我们对父亲的赞美、敬佩之情送给父亲。

  生齐读课题。

父亲的菜园教学设计6

  【设计理念】

  本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。

  【教学目标】

  1、学习生字、新词。

  2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

  3、有感情的读文:

  知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。

  【重点难点】

  能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

  【课前准备】

  教师准备:

  教具准备:常规、挂图。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学流程与设计意图】

  一、亲情导入,激发情趣

  1、同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法)

  2、一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?

  3、(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

  设计意图:用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。

  4、出示提纲,指导自读:

  ⑴初步阅读,读通课文。

  ①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确,读流利。

  ②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法。

  ⑵想一想课文主要写了件什么事。

  设计意图:自学提纲中的方法提示,犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担。

  二、提出疑问,梳理问题

  1、同桌之间说说课文主要写了件什么事。

  2、读第一、二节:

  思考为什么要开垦新菜园?

  3、父亲要开垦新菜园家人态度如何?用一个词语来说明,父亲的态度如何?也用一个词语来说明。

  4、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读,在书本上批注)

  5、思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。(同桌或小组内交流。)

  6、全班讨论,理清课文的思路:

  ⑴父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  ⑵当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  ⑶为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  设计意图:发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究。

  三、合作探究,初步感悟

  1、指名读课文,注意读的正确流利有感情。

  2、出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3、联系上下文,指导理解词语:

  坚毅:坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的,家人都觉得不可能,面对家人的疑惑,父亲却非常有信心有决心。

  狰狞:面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地,被暴雨冲走泥土,露出了无法种植的岩石。

  气馁:失掉勇气和信心。

  贫瘠:土地薄,不肥沃。

  疑惑不解:心里不明白,不理解。

  4、讨论感悟,指导理解句子:

  ⑴我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

  父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。

  ⑵远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

  设计意图:帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍。

  四、交流感悟,解决问题

  1、全班交流,体会人物精神:

  师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

  ⑴第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  ⑵第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

  ⑶第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  2、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  3、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。

  4、经过父亲的努力结果如何?

  5、读了课文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

  6、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的`段落,练习有感情朗读,并读给大家听。

  7、探究写法;作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)

  8、请你用自己的话夸夸这位父亲:

  (预设如:您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)

  设计意图:对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。

  五、布置作业

  1、积累语言:

  选择你最受感动的语段摘抄下来。

  2、学习课文的写法,写一段赞美爸爸的话。

  【板书设计】

  28父亲的菜园

  山坡开地

  起早贪黑

  精心侍候

  菜蔬茁壮

  四季常青

  就像一块碧绿的翡翠

  一种百折不挠的精神

  【教学反思】

  语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

父亲的菜园教学设计7

  一、说教材

  《父亲的菜园》是人教版第八册第七组的一篇略读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟,进一步学习从内容中体会思想,从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。

  【教学目标】

  1、知识目标:引导学生读准字音、读通句子,学会文中的生字新词。

  2、能力目标:有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。

  3、情感目标:懂得土地能从贫瘠变得肥沃,是由于父亲的劳动,是劳动创造了美好的生活,从小养成热爱劳动的习惯。

  重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

  【课前准备】

  教师准备:常规教具、图片

  【课时安排】一课时

  板块

  一、着眼课题、亲情导入,激发情趣、初解文本

  1、读题、析题

  板书:父亲(出示一些父亲形象的图片)

  学生自由发言:谈谈对父亲这一词,你会想到什么?父亲的形象是怎样的?

  板书:菜园(出示一些菜园的图片)

  在你的印象中菜园是怎样的?

  将父亲与菜园连起来,你又会想到什么呢?你可以提出什么问题?(学生自由提问题,师将学生的问题加以归纳,列举在黑板上。可能有:①父亲的菜园在哪?②父亲的'菜园种了哪些菜?③为什么是父亲的菜园,而不是我家的菜园?④父亲这块菜园是怎么来的?父亲与这块菜园发生过哪些事?⑤父亲遇到了哪些困难?他又是怎样做的?⑥从父亲的菜园表现了什么?作者想说什么???)

  2、梳理问题,探究交流

  大家提出了不少很有价值的问题,那我们一起看看,有哪些问题我们能立刻解决的。

  自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确,读流利。读完后看看自己已经解决了哪些问题?看完后与同桌进行交流。

  全班交流

  [设计意图]从题目攻破。本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。让学生学会提出问题,按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究。

  板块

  二、抓重点句、讨论感悟,展开想象、体验情感

  在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法。(重点引导学生对父亲的两次对话理解上)

  第一次对话是在什么情况下说的?父亲对我说什么?父亲的话中其实还藏着一个什么道理?有付出一定会有回报,一份耕耘,一份收获

  学法迁移:用同样的方法学习第二次对话:当我疑惑不解时,父亲又告诉我什么?从父亲的告诫中,说明父亲是个怎样的农民?他又是怎样看待问题的?从中你能感悟到怎样的一个人生道理呢?

  学生自由发言,教师只要及时的加以鼓励和引导即可。[设计意图]让句子说话。阅读中方法的提示,讨论中适时的引导,犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的难度。帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍。

  板块三:品读课文,探究原因,拓展延伸,升华情感

  1、一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?

  2、现在我们来讨论一下为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文,看你能找到几条原因,先在小组中进行讨论交流,再进行全班汇报。

  3、讨论感悟重点词句,感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱,带着感受朗读课文。

  4、思考、交流:父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?“我”收获了什么?你呢?(收获的是一种人生精神:坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

  5、体会最后一段的作用。

  6、选择文中你最受感动的语段摘抄下来。

  5、学习文中刻画人物的写法,写一段赞美爸爸的话。

  [设计意图]写话补充形象。采取小组合作的方式突破难点。此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟,引导学生自主学习和探究,把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。

父亲的菜园教学设计8

  教学目标:

   1、认识8个生字。

  2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

  3、积累并学习描写人物言行的语句。

  课时安排

  一课时

  教学过程::

  一、亲情导入,激发情趣

  1、同学们,你们喜欢吃蔬菜吗?(出示蔬菜图片)

  你们谁见过菜园?用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?

  (学生讲完,出示菜园图片)

  2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?

  (出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)

  二、初读课文,学习生字

   今天我们就学习《父亲的菜园》 (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们自由轻声读课文。

  注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确,读流利。

  (学生回答)

  这些字你们会读了吗?(出示生字词:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)

  个别读,齐读

  三、严读课文,深入感悟

   1、读懂了生字词,就是扫清了我们阅读上是绊脚石,我们再来按照要求默读课文(出示要求)

  课文主要讲了一件什么事情?

  在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。

  小组交流,分享彼此的感悟

  2、汇报交流

  分享总是快乐,你们小组内进行了交流,现在也让全班同学一起分享你的感悟。

  师生共同交流最受感动的语段,指导学生朗读。(采用个别读,再齐读感受)

  a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

  c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?

  生:执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的.性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等

  那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?自由读课文,用笔画出词句。

  四、延伸感悟,课外扩展

   齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想

  望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?

  一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。

  回家收集更多的有关故事,说给同学听

  五、小结

  是啊,从父亲的菜园里,作者得到的不仅仅四季的蔬菜,我们看到不仅仅是勤劳朴实,执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。

  六、布置作业

父亲的菜园教学设计9

  教学目标:

  1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、狰狞、伺候”等词语的意思。

  2.理解课文内容,能抓住描写父亲言行的句子,感受父亲的勤劳和坚毅。能结合课文内容进行合理想象。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  通过理解课文中写父亲言行的句子,感受父亲的勤劳和坚毅,父亲对土地的珍爱。

  教学过程:

  一、谈话导入,读题质疑

  1.启发谈话:今天,老师要带领大家到一个菜园去看看,谁的菜园呢,一起读。

  2.质疑:父亲的菜园都有些什么?为什么叫父亲的菜园呢?

  设计意图:这部分用开门见山的方法推测课题,设置悬念,激发学生阅读兴趣。二、初读课文,了解内容

  1.带着问题自由读课文,要注意读正确,读通顺。

  2.检查生字新词

  第一组:锄头铁锨箢箕箩筐

  ▲发现了吗,这一排词语写的是什么?我们看锄字和铁锨都是金字旁,它们是用金属做成的劳动工具,那箢箕和箩筐都是竹字头箢箕和箩筐是(用竹子编成的劳动工具,)

  ▲出示图片:大家看,这就是箢箕和箩筐

  第二组:豌豆莴笋菠菜辣椒

  ▲这一排词语的共同点发现了吗?

  ▲父亲菜园里的蔬菜可多了,一起读。

  ▲出示:春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿

  ▲师小结过渡:那么多的蔬菜,难怪作者说“一年四季,都是一片诱人的翠绿”。

  第三组:红肿榨干气馁伺候坚毅贫瘠可怖

  ▲音都念准了,意思懂了吗?老师要考考大家了,什么叫气馁?伺候呢(在人身边供人使唤,照料饮食起居,招待人)招待人,照顾人叫伺候,所以伺候两个字都是单人旁,你都看见过谁伺候谁?课文中伺候的是什么呢?

  板书:伺候

  ▲出示句子:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢?远远望去,父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  ▲自己去读读句子。

  父亲伺候的是——(菜园),是随随便便的伺候吗?精心伺候可见照顾的怎样?经过父亲的精心伺候,菜园发生了什么变化?能用上这些词语连起来说一说吗?

  板书:荒凉、贫瘠精心碧绿的翡翠

  ▲恭喜你,你既准确回答了刚才的问题,又用最精炼的语言将课文内容概括出来了,课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。所以叫父亲的菜园

  三、品读伺候,感悟品质

  1.父亲是怎样全身心地呵护、伺候菜园的?默读课文,父亲的哪些言行深深地感动了你,请用横线画出,在旁边写上自己的感受。

  2.梳理思路,品读感悟

  刚才,大家都在认真地与课文对话,现在我们来交流分享,好吗?哪些词句让你感受到父亲是全身心地对待菜园的?

  板块一、开荒除草(坡地开荒)

  出示句子:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(开荒除草)

  ▲说说你的理解,哪些词让你体会到了这一点?其它同学还有补充吗?父亲这样的劳动坚持了多久?(整整七天)这是一个怎样的父亲?

  板块二:抢救菜园

  出示句子:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

  ▲你看到的是雨中的伺候,说说你的理解?你关注了父亲的动作,请同学们圈出句中的动词(丢、抓、冲)你觉得如果是看电影的话,这是快镜头还是慢镜头?这一丢,一抓,一冲,有多快?

  ▲指导朗读:透过这闪电般的速度,你看到的是什么?

  ▲然而,作者却让镜头在这里戛然而止,来了个省略号,省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?

  ▲也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……同学们,借助想象,我们已经看到了父亲抢救菜园的画面

  ▲即使是那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写“岩石”?(“狰狞”)我们看,狰狞这两个字都是反犬旁,猜想一下,这个词是形容什么的?这个词本是形容面目或者表情的为什么说石头是狰狞的呢?

  ▲联系前文这句话想一想,这一层薄薄的泥土是怎么来的?(出示句子)

  ▲是的,那么多天的劳动成果毁于一旦,等于之前的心血全部白费了,所以此时此刻,这石头显得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪还要狰狞,还要恐怖。体会到这一点,谁再来读读句子。(指读,齐读)

  (评价:多么痛心的父亲呀;你已经真正体会到了父亲的感受。)

  板块三:砌墙挑土

  ▲暴风雨中的父亲让我们真真切切的感受到父亲全身心地关照着菜园,还可以从哪儿体会出?

  (出示句子):父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。 ▲从哪里挑?挑了多少?回忆一下,这块地有多大?我请教过数学老师,三四分地就相当于平时上课的四间教室那么大。你说要挑多少泥土。

  ▲朗读指导:作为父亲的儿子,你感动吗?请你读。这位同学,你为什么把一筐一筐读得特别重呢?如果把双肩红肿,脚板也磨起了泡读得更深情些,就更好了。

  ▲父亲啊,你挑了那么多,你的双肩红肿,你为什么还要挑呢?

  ▲父亲啊,你挑了那么久,你的脚板都磨出了血泡,你停下来歇歇吧!

  ▲父亲就像愚公移山中的愚公一样,一个人默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你看到一位怎么的父亲呢?(永不放弃)

  板块四:精心肥土

  ▲正是因为有了父亲的勇气、坚毅,在父亲的精心伺候下,这片菜园长出了第一抹喜人的绿。看,豌豆长出来了。你心情怎样?(菜园重建后,父亲又是怎样继续伺候菜园的呢?我们继续交流)

  ▲高兴、兴奋,都是可以理解的,然而,就在儿子做着美梦时,父亲却做出了一个出人意料的举动,(出示句子)请同学们扫读一下这段文字,哪个字第一个跳入你的脑海?(翻)

  ▲父亲这一翻,翻掉了什么?那父亲为这块土地又翻进了什么呢?那这一“翻”还为以后翻出了什么呢?(翻出了更多的豌豆和蔬菜;翻出了那片碧绿的菜园。)有了碧绿的菜园会怎么样呢?联系上下文想一想。(翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑脸和希望)

  ▲是呀,断了奶的婴儿重新喝上了奶,日子看到了希望和光明,可这位父亲为了以后的生活把拼了命种出来的豌豆翻掉,此时,你觉得这位站在豌豆前的父亲是个什么样的人?(不光只顾眼前利益,有远见的人。)

  ▲聪明的孩子,我们一起来读读这位有远见的父亲的话

  (出示句子,生读)“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

  ▲除了用翻豌豆的方法肥土,父亲还用了哪些肥土方法?这么多的肥土方法,浓缩成一个词,就是精心肥土。

  设计意图:把课文分解成四个板块,通过理解课文中写父亲言行的句子,感受父亲的勤劳和坚毅,父亲对土地的珍爱。

  四、书写言行,学会表达

  1.同学们,一年四季,三百六十五天,父亲在菜园付出的劳动何止书本中写到的这一些,想象一下,当种子播下去,当菜苗长出来,当绿油油的菜叶如翡翠般嵌在山坡上时,父亲又会做些什么,说些什么?

  2.学生写话:拿出手中的笔,把看到的、想到的画面写下来。

  (你想到的'是父亲捉虫的情景,写出了父亲捉虫的动作;你看到父亲在拔草,拔得那样细致;有没有同学写出父亲的语言呢;我真佩服你们,应该说,你们都没有经历过这样的劳动,但你们借助想象,写出了一幅幅父亲菜园劳作图。)

  3.小结:一年四季,父亲就是这样全身心照顾着,呵护着菜园。怪不得说这是——(示意读课题)父亲的菜园

  设计意图:对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。

  五、深化理解,品味精神

  1.在父亲精心伺候下,菜园多诱人哪,美美地读

  出示句子:远远望去,菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  2.父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上,还有父亲的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢?

  3.是的,父亲那勤劳、坚毅、执着的精神也如翡翠般嵌在山坡上,所以,当然要称之为——(生齐读)父亲的菜园。

  《父亲的菜园》是让我很纠结的一堂课,纠结的原因之一:耗时过长,虽说是一篇略读课文,但备课花费了很长的时间。纠结的原因之二:我的思想混沌,坡地开荒、雨中抢救、砌墙挑土、精心肥土四个板块平均用力,每一个环节的过渡都绞尽脑汁想好精巧的承接语,颇有些沾沾自喜的味道,自以为解决一个大问题,就是为什么说是父亲的菜园?三个层次去理解,第一层次,在学生概括主要内容之后,第二个层次,在梳理文章的脉络之后,父亲为菜园做了这么多事,怪不得叫父亲的菜园,第三个层次,感悟父亲的品质之后,父亲的勤劳、执着、坚毅的品质也如碧绿的翡翠镶嵌在荒凉的坡地上,当然称之为父亲的菜园。结果一试教,时间完全不够。纠结的原因之三:是练笔点不知如何定位,我原来定在雨中抢救省略号的文本补白上,发现生成的空间很窄,无非就是父亲在雨中很狼狈,父亲拼命的用铁锨把泥土铲回去。后来在老教师的指导下,做了一些调整,一是把原来按照行文结构下来的四个板块改成重锤敲打精心伺候,串起整篇课文的教学,二是把写话点也落实在对精心伺候的拓展补充上,施肥、浇水、捉虫、拔草,让学生跟随文字体验了劳动的艰辛与快乐,同时也再次丰厚了勤劳、执着、坚毅的父亲形象。

父亲的菜园教学设计10

  教学目标:

  1、知识与技能:认识12个生字,会写11个生字,掌握一个多音字。有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者的思想感情。

  2、过程与方法:让学生经历感悟的过程,在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛,感受到是劳动创造了美好的生活。

  3、情感态度与价值观:培养学生热爱劳动的好习惯,使学生懂得劳动能创造美好的生活,一分耕耘,一分收获的道理。

  教学重点:理解课文内容,体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。

  教学难点:通过重点词句,体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学目标:初读课文,认识生字,新词,知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容,并能提出不懂的问题。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  同学们,你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园,给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时,是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。

  板书课题,齐读课题。

  看了课题,你能提出什么问题?

  这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。

  二、初读课文,整体感知。

  1、生自由读文,出示自读要求:

  1)把课文读正确,读准每个生字的读音,难读的地方多读几遍。

  2)试着理解不懂的词语。

  3)想想课文写了一件什么事?

  2、学生交流。

  1)说说课文写了一件什么事?

  2)检查生字情况。

  3)说说自己理解了哪些词语?

  4)检查读文情况。

  三、抓住重点,精读探究

  1、父亲为什么要开垦菜园?

  2、快速浏览课文,说说父亲的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了?

  板书:贫瘠碧绿的翡翠

  3、出示问题,合作探究。

  是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠?

  1)哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程?

  2)在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来。

  “每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚,工作时间长,说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。

  “四处拾粪,精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。

  3)体会父亲两次说话的含义。

  我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

  父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。

  当然会,撒了种子就会有收获的。

  告诉我一个人生哲理,有付出就一定会有回报,一分耕耘,一分收获。

  远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。(板书:坚持不懈勤劳)

  经历了这样一番曲折和艰辛,当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时,我们是怎样的快乐与自豪啊!让我们齐读最后一段。

  思考:如果最后一段不写,写到第7自然段就结束了,可以吗?

  让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用,表达出我对父亲的热爱,更是对劳动的深情和赞美。

  四、总结全文,情感升华。

  现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?

  看板书总结。

  此时,你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。

  怀着对父亲的爱和对劳动的赞美,再来读一读课文中令你感动的句子。

  第二课时

  教学目标:识记生字,书写生字,明白文题为什么叫父亲的菜园,而不叫我家的.菜园。体会文章的写作特点。

  教学过程:

  一、理解文题。

  把文章的题目改为我家的菜园,可不可以?为什么?说说你的想法。

  二、识记生字

  你都记住了文中的哪些生字,是怎么记住的?

  三、指导写字。

  说说文中哪些字比较难写,在写的时候要注意什么?

  四、体会文章的写作特点。

  1、通过写事来表现人的精神。

  2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。

  3、所选的材料是为中心服务的。

  五、积累语言。

  把令你感动的句子抄在积累本上。

  六、积累名言警句。

  我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

  有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉

  做事,不止是人家要我做才做,而是人家没要我做也争着去做。这样,才做得有趣味,也就会有收获。——谢觉哉

  七、读写结合,进行练笔。

  写一件能表现爸爸某种精神的事。

  板书设计

  父亲的菜园

  坚持不懈

  贫瘠碧绿的翡翠

  勤劳

父亲的菜园教学设计11

  一学习目标

  1认识8个生字。

  2有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。

  3积累并学习描写人物言行的语句。

  二学习重难点

  体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。

  三学习准备

  1生字、生词卡片。

  四学习过程:

  (一)导入新课,激发阅读兴趣

  (板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  (二)读阅读提示后自读课文

  1自由轻声读课文,练习读正确、读流利。

  2说说课文写了一件什么事?

  3在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。

  五小组内交流自读提纲中的2、3题

  六全班交流,体会人物的精神品质

  1交流最受感动的'语句,练习有感情地朗读。

  (1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  (2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”

  (3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  2用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  七积累语言

  选择你最受感动的语句抄下来。

父亲的菜园教学设计12

  一、教学目标:

  1、认识8个生字,正确朗读“坚毅、可怖、贫瘠、诱人、疑惑不解、信心十足”等词语。

  2、读好描写父亲言行的句子,感受并学习父亲的执著和勤劳。

  二、教学过程:

  (一)谈话导入,揭示课题。

  1、同学们,去过自家的菜地吗?你家的菜地建在哪儿?如果把菜园建在山坡,你觉得有问题吗?

  2、有一位父亲,把自家的菜园建在山坡上,这是我们今天要学的课文,咱们一起来读读课题。这位父亲,怎样在山坡上开辟成菜园的呢?

  (二)自读课文,感知大意。

  1、自由地读课文

  2、出示,朗读词语

  3、选用上面的二、三个词语,来说一、二句与课文内容有关的话。

  (三)引读课文,体味变化。

  1、引述:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的黄土、荒凉的山坡,开辟成了“翡翠似的菜园”。

  2、引读(出示):

  在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  3、质疑:

  父亲在“荒凉的山坡”开辟成“翡翠似的菜园”过程中,最令你感动的`语句有哪些?请认真默读课文的第2至第9自然段,并划出相关的语句。

  (四)细读课文,感悟品质。

  1、自由地默读课文第2至第9自然段,边读边划相关的语句。

  2、师生交流:

  (1)描写父亲“动作”方面的句子:

  ①每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  ②那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……

  ③父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  (2)描写父亲“语言”方面的句子:

  ①望着我们困惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

  ②父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”

  ③父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

  3、再读(出示):

  在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  父亲这样的“精心伺候”,是为了什么呢?请读一读课文的第1、2自然段。

  (五)深读课文,升华主题。

  1、引述:在父亲的精心伺候下,直到现在,那块坡地,仍是我家的菜园。

  2、引读最后一节(出示):直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。

  3、质疑:课文可以用“我家的菜园”或“我们的菜园”来作题目吗?为什么?

  4、用自己的话,来夸一夸这位父亲。

  (六)作业

  1、读一读:

  写父亲的文章,还有很多,例如,朱自清的《背影》;许地山的《落花生》等,请同学们课外时间找这些书来,好好地读一读。

  板书:

  荒凉的山坡

  父亲的菜园勤劳执著

  我们碧绿的翡翠

父亲的菜园教学设计13

  导入新课,激发阅读兴趣

  (板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  出示自读提纲

  1.自由轻声读课文,练习读正确,读流利。

  2.说说课文写了一件什么事。

  3.在父亲开垦菜园的.过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。

  小组内交流自读提纲中的2、3题

  全班交流,体会人物精神

  1.师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

  a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

  c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  积累语言

  选择你最受感动的语段摘抄下来。

父亲的菜园教学设计14

  教材解读:

  这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情的发展顺序,写了我家因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块新的菜园,重点描写了父亲开荒、翻土和施肥,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。《父亲的菜园》一课语言质朴,父亲的话语充满了人生哲理,对学生有很大的教育意义。

  设计理念:

  语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中,我们要给予学生充分的阅读时间,在读懂文章的基础上,体会作者要表达的思想感情,感悟文章的主题。在阅读中,应注重培养学生抓住重点段落理解课文主要内容,化解难点。根据本课的特点,教学中我设计了以下环节:初读课文,整体感知;再读课文,解决问题;精读课文,悟出道理。让学生在充分的阅读中,感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛,进而懂得劳动创造了美好的生活。引导学生结合父亲的两次话语,感悟人生哲理。

  教学目标:

  1.认识12个生字,会写12个生字。

  2.有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。

  3.懂得劳动创造了美,培养学生热爱劳动的好品质。

  教学重点:

  使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃,是由于父亲的劳动,教育学生要热爱劳动。

  教学难点:

  从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  课时划分:二课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.出示菜园的图片,师:仔细看图,你想说些什么?

  2.师:父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢?这节课我们继续学习《父亲的菜园》。(板书课题)

  二、精读感悟

  1.出声自由读课文,边读边想:父亲是怎样对待这块新开的菜园的?试着用文中的一个词语概括。

  生:精心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗?从这个词语中看出父亲对菜园怎样?

  2.默读课文,边读边找文章的哪些地方看出父亲的精心侍侯?用波浪线画出来。

  3.学生小组讨论,交流自己的学习成果。

  生1:精心翻地。(师板书)(幻灯片出示句子“每天天色未明……才挑着一担柴草回家来。)你体会到了什么?

  师:是啊,父亲为了这块地起早贪黑,是多么辛劳,你还从哪里看出父亲的精心侍侯?

  生2:用豌豆肥土。(师板书)你理解课文中的父亲为什么要这样做吗?(幻灯片出示父亲说的话)父亲的`话让你想到了什么?你能试着读出意味深长的感觉吗?谁愿意读?(指生反复读文,体会。)

  师:父亲还为这块地做了哪些事?

  生3:四处拾粪为菜园肥土。(师板书)

  师:父亲的劳动没有白费,菜园发生了怎样的变化,我们来读一读。

  (幻灯片出示句子“在父亲的精心侍侯下……嵌在山坡上.”)你从这段话中体会到什么?

  师:望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时最大的感受是什么?

  出示:正因为(),才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。

  师:你体会到什么?

  生:是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。

  4.父亲的劳动改变了菜园的面貌,现在的菜园什么样?齐读课文的最后一段。

  师:最后一段可不可以不写?为什么?

  生:不可以。是父亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断,是劳动创造了美好的生活。

  三、情感升华

  1.作者从父亲身上学到了什么?

  2.学完了课文,你有什么收获?

父亲的菜园教学设计15

  教材分析

  这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

  教学目标

  1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

  2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。

  3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。

  教学重点和难点

  通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。

  一、课前播放歌曲《多情的土地》。

  (在优美的歌曲中学生愉悦身心,有所感悟。)

  二、对比引入,入情入境。

  1.展示图片春:菠菜,莴笋夏:黄瓜,茄子

  秋:辣椒,南瓜冬:萝卜,白菜

  教师配音读最后一自然段。

  2.揭示课题《父亲的菜园》。

  【学生在直观图片的展示下,一幅幅栩栩如生,从而定下基本轮廓】

  三、过渡,切入“文眼”。

  师:在歌曲中,土地对农民多么重要,而失去土地就像什么?用文中一句话回答。

  四、菜园探析,一咏三叹。

  1、通读概览。

  师:学生浏览课文,对父亲的菜园是否有新的了解,找出词注在题目旁(狰狞贫瘠翡翠)读词解词并概览大意。

  导:菜园有狰狞的岩石、贫瘠的`土地,经过父亲的努力,变成翡翠般诱人,如果把这两者放在一起会什么效果呢?

  2、以说带读

  在从对比中,学生自由谈出内心感受(如疑惑、害怕、怀疑……)

  师:同学们的心理正是文中“我”心理,朗读一下第6、7自然段,注意语气。

  3、创造疑问:

  父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号,同学想不想知道,让学生感兴趣读画下文。

  [在这板块教学中,有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示,学生的内心一定有所震动,有所感触,也就会感情朗读出父子间对话]

  五、走进菜园,走进父亲。

  1、以“字”迁移

  通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。(提炼出“开地”)

  2、提炼读法,学法迁移

  师:在这园中,只有狰狞岩石、贫瘠土地,缺少些什么?浏览课文,圈出词提炼(挑土盖岩石、豌豆来肥土)

  3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐(读这些词)

  (因为有图片,学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹)

  4、聚焦重点

  师:工具是死的,人是活的;工具是活的,而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的?划出句子并学会旁批注。

  第一次学生读出想象力,第二次读出感情。

  (父亲的三句话分别想象为:傍月荷锄归,雨中捧土涕,手抚肿肩笑。)

  在这板块教学中,图片,教师有感情点拨,学生的感悟整体结合达到对父亲认识的深化。

  六、情感深化,认识课题。

  1、以说带练

  当学生对父亲有了一个情感升起华,延伸练习:

  因为有了父亲的勤劳,所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

  因为有了父亲的坚毅,所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

  因为有了父亲的执着,所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

  2、认识课题

  师:为什么用父亲的菜园做题?而不是我家的或其它的?

  3、内容延伸

  当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着,你也会像父亲一样把荒漠变绿舟,从无知到有知,创造美好的未来。

  七、以歌升华,激励学生。

  课后播放歌曲风雨彩虹,铿锵玫瑰

  板书设计:

  开地

  挑土

  肥地

  父亲

  勤劳坚毅执着

父亲的菜园教学设计16

  【教材理解】

  这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

  【教学目标】

  1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

  2、有感情地朗读课文,感受父亲的执著和勤劳。

  3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。

  【教学重点和难点】

  通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题

  师:同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。

  师:根据自读要求,认真读读课文。

  二、自读课文,了解大意

  1、读准生字新词,读通课文。

  2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划,读正确。

  3、想一想课文写了一件什么事?

  4、找出父亲开垦菜园经过的部分。

  三、体会变化,自主质疑

  1、师:我们来读读这四个生词。

  2、课文讲了父亲开垦菜园的事:

  写父亲开垦菜园的是2~10节。

  3、这部分中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话:

  ⑴望着这一块贫瘠( )的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”

  点贫瘠,出现:

  可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

  ⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  嵌字的理解。

  再读读这两句话,你能提出一些问题吗?

  根据学生的问题板书:

  贫瘠──“碧绿的翡翠”

  (父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠)

  四、小组合作,体会情感

  快速浏览课文2~10节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

  指名三位同学读三个层次。

  小组学习任务:

  我们小组学习的是课文的( )这一部分:

  划出这部分中父亲遇到困难的句子。

  划出这部分中父亲对待困难的`句子。

  讨论:谈谈自己的理解。

  我们小组推选( )代表发言。

  让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。

  开地:

  1、全家人都投去诧异的目光──要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。

  2、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

  3、每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  板书:

  开地:从早到晚

  师读困难的句子,你们读父亲的决心。

  填石:

  1、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。

  2、那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中……

  3、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  板书:

  填石:肩红肿,脚起泡重点读第三句,多么坚毅的父亲。

  肥土:

  1、望着这一块贫瘠( )的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”

  2、父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?朗读指导。

  3、在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。

  读课文。

  五、总结课文,情感升华

  现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?

  看板书总结:

  因为父亲的勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

  因为父亲的坚毅,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

  因为父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

  师:最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节,下课。

  【板书设计】

  (问号改成叹号坚毅红笔写)

  勤劳:

  贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠

  执着:

  开地──从早到晚

  填石──肩红肿,脚起泡

  肥土──精心伺候

  【小组学习任务】

  父亲的菜园

  小组学习任务:

  我们小组学习的是课文的( )这一部分。

  划出这部分中描写父亲遇到困难的句子。

  划出这部分中描写父亲对待困难的句子。

  讨论:

  谈谈自己的理解。

  我们小组推选( )代表小组发言。

  【教学后记】

  一、预测到的困难

  这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远,学生对于“贫瘠的土地”,“可怖的岩石”,“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来,学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响,学生对文章内容容易一知半解,似懂非懂,无法达到最优化的教学目标。

  二、教学时的一些成功做法

  1、运用现代教育媒体,促进学生文本理解:

  现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观,感性的认识,拉近时间与空间的距离,激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件,向学生出示“贫瘠的土地”,“可怖的岩石”,“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕,铁锨”的图片,让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物,图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发,让学生学得兴趣昂然,对于突破难点词语的教学十分有效。

  2、运用小组学习的方式,促进学生自主读书:

  小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式,教师精心组织小组学习,能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时,教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务,学习步骤,小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动,促进学生对于文本的内容加深了了解,更重要的是学生充分参与,体会学习的过程,帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。

  3、以读促思,边思边读,促进学生的感悟:

  课堂上我们呼唤琅琅书声,然而有效的教学要求读思结合,读出问题来,在读中解决问题。本堂课教学时,教师让学生初读课文,读中质疑:“父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文,读中解疑,学生通过自读,交流体会父亲开辟菜园的过程,感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典,感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节,配以优美的画面,对于文本内涵的体悟水到渠成。

父亲的菜园教学设计17

  教学要求

  1、理解说文内容。

  2、了解父亲是在什么情况下开垦菜园。

  3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  重难点、关键

  从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  课时划分

  一课时

  教学过程

  一、导入。

  1、解题:“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。

  2、看到题目,大家会想到什么?

  (这菜园在什么地方?这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为什么要叫父亲的菜园,而不叫我家的菜园?)

  二、学文。

  1、自学二类生字,通读课文。

  2、根据提示,自学课文。

  3、畅谈自己读懂的内容。

  (1)学生发言。

  我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。

  因为修路,我家失去了菜园,父亲又花了许多精力开辟了新的.菜园。

  父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。

  父亲开这个菜园花了很多时间,很辛苦。

  父亲新的菜园曾被暴雨冲坏,让父亲没有气馁,又坚持开了下去。

  父亲很精心地伺候出这个菜园。

  这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。

  (2)学生讨论、解决后师归纳。

  ①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜,没有蔬菜就只剩下了饭,如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。

  ②因为山坡上没有整块的地,又都是石头,没有人开过这个山坡,而父亲要去开,所以全家人感到很惊讶,以为父亲在做一件不可能的事。

  ③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。

  ④我憋着尿是为了给土地增点肥,说明父亲抓住一切可以增肥的机会,说明父亲爱这块菜园。

  5、画出描写父亲的句子。

  (1)父亲坚毅地说:“我们去开荒!”

  (2)父亲扛着锄头、苑箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家里。

  (3)父亲正在吃饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中。

  (4)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,……

  (5)父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  (6)看看新开辟的园子,父亲笑了。

  (7)父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。

  (8)父亲摸摸我的后脑勺,信心十足的说:“当然能!”

  (9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。……父亲说:“我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧。”

  6、读描写父亲的句子,想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?

  7、读“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠,嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达,是哪一个词。(爱、精心伺候)

  三、小结。

  《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的精神。

  四、课堂练习

  朗读文中的比喻句,体会比喻句的作用。

  28、父亲的菜园

  天没亮……傍晚才回

  坚毅:是暴雨中

  从山脚挑土上山

  翻进泥土

  热爱:四处拾粪

  菜地撒尿

父亲的菜园教学设计18

  教学目标

  1.自学课文,认识本课6个生字,概括课文的主要内容,理解课文内容。

  2.有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟,体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

  3.落实本单元“读写例话”训练重点,在抓住课文主要内容的基础上,引导学生抓住描写父亲言行的词句,从中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱,学会从内容体会思想。

  教材分析:

  句段赏析

  1.“然而,山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来”。

  析:然而,表示转折;“薄薄的一层”,极言少;“一干二净”就是干干净净的意思;“大块大块”,多而大的意思;“狰狞”,指石头面目凶恶。这句话是说,父亲辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了,非常可惜。

  2.远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  析:这句话是说父亲的菜园不仅开垦了出来,而且长势很好。作者运用了比喻,把“菜园”比作“碧绿的翡翠”。生动形象,能引发人的想像,同时与荒凉的山坡形成了鲜明的`对比。可见,这其中包含着父亲的多少艰辛啊。

  3.在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。

  析:这句话中的“伺候”一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力;“贫瘠”指土地不肥,不适合生长植物。“黑亮”指土地的颜色由黄变黑,说明肥力增加了,因为土质由贫变肥,所以引来蚯蚓安家。总的来说,是说明在父亲辛勤的努力下,由于采用了有助于肥力的措施,使土地变肥沃了。

  写作特点

  1.文章条理清楚,有真情实感。如“我们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。”

  2.文章抓住人物的语言、动作进行描写。如“父亲说:‘我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧”。语言朴实,突出了人物的特点。

  3.作者在文中运用了比喻拟人的修辞手法,语言形象生动。如“……菜园就像一块碧绿的翡翠”。再如:“山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。”使人读后能留下深刻的印象。

  中心思想

  本文通过写父亲辛勤开垦菜园,精心照料菜园,收获了很多新鲜蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛劳,默默耕作的精神。告诉我们辛勤地付出之后才会收获。

  教学过程:

  一、导入

  (出示课文插图)同学们,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是“父亲的菜园”。

  二、自读课文,整体感知

  1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?2.勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?

  三、小组合作研讨,深入理解课文

  1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”

  2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

  四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想

  望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?

  一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。

  五、有感情地朗读课文。

  六、布置作业。

  七、板书设计

  父亲的菜园

  荒凉的山坡一块碧绿的翡翠

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