囊萤夜读教学设计

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囊萤夜读教学设计

时间：2023-03-16 10:35:53 教学资源投诉投稿

囊萤夜读教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的囊萤夜读教学设计，希望能够帮助到大家。

囊萤夜读教学设计

囊萤夜读教学设计1

　　【教学目标】

　　1.知识与能力

　　(1)正确认读本课“恭、勤”等生字,规范书写“萤、焉”等生字,流利地朗读课文。

　　(2)能借助注释,理解课文中每句话的意思。

　　2.过程与方法

　　在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。

　　3.情感与价值

　　能用自己的话复述两则文言文,引导学生热爱中国传统文化。

　　【教学重点】

　　能借助注释,理解课文中每句话的意思。

　　【教学难点】

　　在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。

　　【教学准备】

　　学生:完成预习;搜集注释及相关资料,课上与同学交流。

　　教师:1.查看学生预习情况,了解学情。

　　2.准备多媒体课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　教师批注

　　《囊萤夜读》

　　一、激情谈话,导入新课

　　我国古代有许多刻苦学习的故事,你能列举出这样的故事吗?孙敬——悬梁、苏秦——刺骨、匡衡——凿壁借光……这节课我们就来学习一篇关于学习的古文《囊萤夜读》。齐读课题。

　　二、检查预习,初步感知

　　1.初读正音。指导书写,指名读词语。

　　课件出示:囊萤、恭勤不倦、博学

　　指导书写:“囊”结构紧凑。上部扁小;撇、捺尽量伸展。

　　“恭”的撇、捺要舒展,盖住下面的“”。

　　“勤”字要注意左部横画布白均匀。

　　2.课件出示课文《囊萤夜读》。

　　指名读课文,师范读课文。强调“盛、数”在文中的读音。

　　3.思考:本文的主人公是谁?生:车胤。

　　谁收集到车胤的资料了?给大家介绍一下。课件出示车胤的相关资料。

　　三、自主探究,理解诗意

　　1.课件出示自学要求:

　　(1)自由朗读全文,读准字音,读通句子,注意停顿。

　　(2)对照注释或查阅字典,弄清古文的意思。

　　2.汇报交流。

　　(1)指名分句读。先注意读准字音,再注意句子的停顿。

　　(2)男女生读,齐读。

　　师:对照注释,你弄清了哪些字的意思?还有哪些不理解的?

　　3.学生汇报,课件出示。

　　师:扩词能帮助我们理解词语的意思,如:倦——疲倦,你还能举出这样的例子吗?生自由汇报。

　　4.指名分别说说这则古文的意思。

　　5.如果你就是车胤,我想问问你,为什么要夜以继日地读书?(生自由汇报。)

　　6.学了这篇古文,你有什么启示?

　　生:无论环境多么恶劣,我们都要勤奋苦学,这样日后必有成就。

　　7.指名读,齐读。

　　四、布置作业

　　课件出示:凿壁借光。看看用今天学到的方法,你们自己能不能读懂它。

　　【板书设计】

　　囊萤夜读

　　时间:夏夜

　　人物:车胤

　　原因:家贫不常得油

　　经过:练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉

　　自强不息勤学上进

　　【教学反思】

　　[成功之处]本节课我引导学生对一些有价值的问题进行思考和探究。以意率文,以问题的思考和探究带动词句的理解。在这个过程中,必须先弄清句义和文义,解读文本,学习文言文知识与积累,阅读能力也就随之提高了。

　　[不足之处]由于时间关系,课外拓展没有让学生表达,时间没有掌握好。总是担心学生没有基础,可文中生字的读音很重要,实词也很重要,句子翻译很重要等等,结果一堂课下来什么都不舍得丢,什么都想讲到,什么都想抓住。在今后的教学中,我要注意时间的分配。

　　第二课时

　　教学过程

　　教师批注

　　《铁杵成针》

　　一、激情谈话,理解课题

　　同学们,中国是世界上历史最悠久的国家之一。这节课,让我们继续感受中华语言文化的精华,学习文言文《铁杵成针》,请你回忆一下,上节课我们用了什么方法学习《囊萤夜读》?这节课我们能不能也用这个方法来学习《铁杵成针》呢?

　　揭示课题,理解“铁杵”。

　　1.读一读,然后评议。

　　2.猜一猜。

　　看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢?

　　师:理解汉字,要看偏旁部首,看“杵”字,是木字旁,就要猜这个字与木有关,“杵”是什么呢?是木头,还是木棒?对,是一头粗一头细的`木棒。那么“铁杵”呢?

　　3.看一看。

　　课件出示图片,这就是铁杵,一头粗一头细的圆铁棒,要把它磨成一根针,不容易啊。文中是谁要把铁杵磨成针呢?我们一起来看课文。

　　二、初步感知

　　1.为了更好地朗读课文,先来学习生字。

　　指导书写:“逢”的“辶”起笔低,平捺长伸,托住被包部分。

　　“卒”上横短,下横长,竖要在正中,与上面点对齐。

　　2.课件出示文本,标好停顿。

　　磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白读书/山中,未成,弃去。过/是溪,逢/老媪/方/磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还/卒业。

　　3.学生自读,读准字音。

　　4.检查自读,重点正音。

　　5.看部首,猜词意。如:老媪、老妪。

　　生:看“媪、妪”的部首,跟“女”有关,联系前面的“老”字,可以想到“老媪、老妪”分别指老奶奶和老婆婆。

　　6.指名朗读,纠正断句。

　　7.本文的主人公是谁?你们了解他吗?生汇报。课件出示李白的相关资料。

　　三、自主探究,理解诗意

　　1.课件出示自学要求:

　　(1)自由朗读全文,读准字音,读通句子,注意停顿。

　　(2)对照注释,弄清古文的意思。

　　2.汇报交流。

　　(1)指名分句读。先注意读准字音,再注意句子的停顿。

　　(2)男女生读,齐读。

　　师:对照注释,你了解了哪些字的意思?还有哪些不理解的?

　　3.学生汇报,课件出示。

　　4.观察字形,理解“曰”的意思。

　　读一读带有“曰”字的语句。联系文中语句,观察“曰”字的字形,弄清意思。

　　四、拓展延伸

　　学完这篇文言文,你得到了什么启示?

　　生自由汇报。

　　课件出示谚语,大家诵读。

　　(铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。)

　　齐声朗读。

　　五、总结

　　本节课我们初步学会了如何断句,如何理解字词,如何诵读。俗话说“只要功夫深,铁杵磨成针”。希望大家多多诵读小古文,喜欢小古文!

　　【板书设计】

　　铁杵成针

　　【教学反思】

　　[成功之处]本节课,我以独白式的分析来代替学生的阅读实践,让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中加深了对诗意的理解,从而受到情感的熏陶和思想的启迪。我让学生们吟诵课文,抑扬顿挫,韵味无穷,不仅可以感受汉语言文字的音律美、意境美、形象美,还可以广泛地积累语言,受到健康情感的熏陶与感染。

　　[不足之处]本节课学生们利用合作探究的方式学习得还不够透彻,我没有更好地引导。学生个体之间存在差异,知识经验有所不同,对文本内容领悟、理解的程度也就不同,所以,接受速度较快的学生可以给学习文言文稍弱的学生解决一部分难点。在这一阶段,因为学生在解决问题上可能还存在不彻底、语言表达不准确的情况,这时候,我应该给予合理指导。

囊萤夜读教学设计2

　　教学目标

　　1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。

　　教学重难点

　　1.了解故事内容，领悟文中的道理。

　　2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

　　教学准备

　　1.预习提纲：课文预习作业。

　　2.准备资料：多媒体课件。

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　《囊萤夜读》

　　课时目标

　　1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。

　　3.初步感受文言文的精致与典雅。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)

　　2.齐读课题。指导读好“囊萤”。

　　3.理解“囊”，说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　2.指名读生字新词。

　　着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)

　　多音字:盛(chéng)数(shù)

　　3.指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。)

　　4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读，师生点评。

　　看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。

　　三、步步推进知文美

　　1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋，读书刻苦。)

　　2.“囊萤夜读”的'主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”)

　　理解句子意思:从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼)，“通”(通晓，明白);用组词的方法理解“勤”(勤学，勤奋)，“倦”(疲倦)，“博”(广博)。

　　3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦，贫穷，贫困)。句子的意思是:家境贫寒，常常没有灯油来点灯。

　　4.出示句子，指导朗读。

　　胤/恭勤不倦，博学多通。

　　5.出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。

　　出示句子:家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

　　结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思，指导学生朗读。

　　6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)

　　7.全班汇报:(车胤)家境贫寒，不能经常得到灯油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。

　　四、课堂小结

　　1.拓展阅读。

　　原文:晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。(誉:称赞。)

　　小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。

　　2.齐读课文。

　　3.读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。)

　　4.背诵文言文。

囊萤夜读教学设计3

　　一、说教材

　　《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。

　　二、说目标

　　1、认读“恭勤”等3个生字，会写“囊萤”等7个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。

　　2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　3、正确、流利地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

　　4、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　5、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

　　三、说教法

　　教学中我把指导学生朗读作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句，才能把句子读通顺。

　　范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

　　四、说教学流程

　　（一）谈话交流，导入课题

　　1、古时候，有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。