《快乐读书吧》优秀的教学设计

时间:2022-10-27 15:49:25 教学资源 投诉 投稿

《快乐读书吧》优秀的教学设计范文(通用6篇)

  作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的《快乐读书吧》优秀的教学设计范文(通用6篇),希望对大家有所帮助。

《快乐读书吧》优秀的教学设计范文(通用6篇)

  《快乐读书吧》优秀的教学设计1

  教材分析:

  “快乐读书吧”安排了四幅插图,目的是让刚上一年级的小朋友,好好回忆自己上学前读了那些书,和谁读的,这些书让自己学到了什么,对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始,养成读书的好习惯,爱读书,读好书,享受阅读给自己带来的乐趣。

  教学目标:

  1.让学生认识到读书的重要性。

  2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。

  教学重点在读书中感受读书带来的快乐。

  教学准备:生字卡片、多媒体课件

  课时安排:1课时

  教学环节:

  一、激趣导入

  1.挑战"我是读书小能手":师读故事开头,挑战者接读故事。评选出"读书小能手"。颁奖激励。

  2.引导找找获奖者得胜的原因。

  二、见证我的收获

  1.我说你找。出示自己近段时间学会的生字字卡,和同学玩你说我找的`游戏。师巡视指导。

  2.指名上台展示。

  3.寻找"背诵小能手"。四人小组互听背近期记下的课文、诗歌或儿歌,选出组内"背诵小能手"。

  4."背诵小能手"pk。

  5.小结学生近期的收获。(课件出示)

  三、讲讲我的读书事

  1.指名用几句话说说自己的读书故事。照片展示,看着照片介绍自己的读书故事。

  2.组内交流,师巡视指导。

  3.课件出示《读书真快乐》四幅图,说说分别画了什么?

  4.引导学生汇报自己和谁一起读过书,读过哪些书,读书有哪些好处等。

  5.小组推选"故事达人""诵读达人"背古诗达人"等。

  6.小达人上台展示才艺,其余学生认真听。

  7.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。

  四、总结拓展

  小朋友们,我们班的达人真不少,他们真了不起。书是个有趣的世界,它让我们懂得的越来越多,它让我们快乐。希望我们班的每个小朋友都和好书成为朋友,都能在书中找到快乐。

  五、找找我的好朋友

  周末和爸爸妈妈一起去书店看看书,找到一本自己最喜欢的书,和它成为好朋友。

  教学反思:

  见证了自己的成长,感受到自己的收获,得到老师的表扬,学生个个喜笑颜开。看到小达人站在台上展示并获得奖章,台下的学生很羡慕。适时激励,学生争做小达人的热情高涨。教师是学生模仿的榜样,告诉学生周末喜欢去书店看看书,学生也会“缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书,长此以往何愁学生不爱看书呢。

  《快乐读书吧》优秀的教学设计2

  教学目标:

  1、对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类书籍。

  2、乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

  教学准备:

  从家里带一本关于儿歌、童谣的书。

  教学过程:

  一、聊读书

  1、说说自己平日喜欢看什么书?读到过什么内容?

  二、读童谣儿歌

  1、配合媒体,介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页,出示语文书中的两首儿歌和童谣。

  2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。

  3、采取多种形式朗读:指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。

  4、谈感受:说说喜欢这两首童谣和儿歌吗?为什么?

  小结:童谣和儿歌是专门给孩子编的,内容有趣,节奏轻决,有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的,我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

  设计意图:通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式,体会儿歌和童谣的朗朗上口,从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。

  三、展示读童谣儿歌

  鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。

  四、推荐交流童谣书

  (一)教师推荐

  1、推荐书籍,和孩子一起读目录。

  2、读了目录后,请学生说说,对哪首童谣或儿歌产生了兴趣?

  3、告诉学生,书里有很多有趣的童谣和儿歌,大家可以多读读。有能力的同学,可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学,还可以用方言朗读童谣。

  (二)学生交流

  1、请学生拿出自己带来的书籍,读读里面的儿歌或童谣。

  2、引导学生交流展示。选择自己最喜欢的一首,读给四人小组里的同学听。会背的小朋友可以背一背。

  3、全班交流展示。

  设计意图:本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台,让学生充分展示自己的阅读收获,体验阅读的成就。

  (三)分享图书

  1、出示课文中学习小伙伴的对话。

  小结:同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果,还可以分享自己的书籍。

  2、同桌交换图书阅读。

  3、交流:你从同学的`图书中读到什么有趣的童谣、儿歌?挑选其中一首儿歌或童谣读一读。

  4、提出要求:课后,试着和更多的同学换书看一看。

  设计意图:通过讨论,让学生得出丰富图书的途径,帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际,学会分享图书,享受阅读的快乐。

  《快乐读书吧》优秀的教学设计3

  一、教材解读

  (一)人文主题及教学策略

  在“快乐读书吧”中通过“书目推荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话,感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果,并初步养成爱护图书的好习惯。

  (二)语文教学内容及策略

  1. 快乐读书吧(机动)

  重点是能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的主要内容,并认识书的封面,了解书名、作者等基本信息。可以自主选择最感兴趣的故事读一读,再按照阅读书目分成阅读小组,制定阅读计划,最后分层进行阅读分享交流和评比。

  二、本课人文主题和语文要素

  教学过程

  单元整体架构

  参见上方

  读书,感受读书过程中的快乐

  通过“快乐读书吧”感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果,并初步养成爱护图书的好习惯。

  1. 今天老师给大家带来一本书,请大家认真观察封面,说一说通过封面你都知道了这本书的哪些信息?

  (课件:出示《小狗的小房子》童话书封面)

  (预设:从书名、作者、插图等方面说一说自己知道的书中信息,相互补充。)

  小结:同学们观察得非常认真,我们每次拿到书都可以观察书的封面,找找书名和作者,再联系插图猜猜故事,特别有意思。

  2. 阅读目录,猜测书中内容。

  翻开《小狗的小房子》,看看这本书里有几个童话故事,都在哪一页?你最想读哪个故事?

  3. 共读《小狗的小房子》精彩片段,学习方法,激发兴趣

  小猫又对小狗说:“咱们到门口去玩儿吧!”

  小狗说:“门口没意思,咱们到小河边去吧,小河边可好玩儿啦!”

  小猫问:“小河边远吗?”

  小狗说:“不太远,穿过树林就是。”

  小猫说:“我不!碰见大狼怎么办?”

  小狗说:“大狼怕什么!我可有劲儿啦,我咬他,把他咬流血!”

  小猫看看小狗,说:“去你的吧!你那么小,根本打不过大狼!”

  小狗说:“我用枪打他!砰——打死啦!”

  小猫问:“你有枪吗?”

  小狗说:“有!怎么没有!”

  他们就决定到小河边去玩儿。

  刚要走,小猫又说:“我不去啦!要是下雨怎么办?”

  小狗看看天空说:“不会下的!”

  小猫说:“要是下了呢?”

  “那咱们就躲在树林里。树林里的树叶可密啦,小雨根本落不到树林里来!”

  “要是大雨呢?”

  真的,要是下大雨怎么办?小狗没主意了。

  小猫说:“咦,我想出一个好办法!咱们抬着你的木头房子去。哎呀,我想出的这个办法可真好!要是碰见大狼,咱们就钻进小房子,把门关起来。要是下雨,咱们就在里面避雨。要是没有大狼,也不下雨,咱们就在里边玩过家家。你当爸爸,我当妈妈!”

  (1)用横线画出小猫的话,用波浪线画出小狗的话,分角色朗读;

  (2)猜测一下,小猫和小狗会抬着小房子去玩吗?去的过程中可能会遇到什么困难?

  4. (1)本次的“快乐读书吧”向我们推荐了5个童话故事,分别是《小鲤鱼跳龙门》、《“歪脑袋”木头桩》、《孤独的小螃蟹》、《小狗的'小房子》、《一只想飞的猫》,你最喜欢哪一个童话故事,就坐到哪一本书所在的位置。

  (按照5个童话书,分成5个小组,请选择同一个故事的学生组成一个阅读小组。完成一本书的阅读后再和其他组相互轮换,保证本学期完成5本书的阅读。)

  (2)在小组中共同制定本组“阅读计划”。

  例如:

  还可以提出本组想和大家探讨的问题、根据故事内容进行创编、给童话书绘制图画作品、制作阅读小报、编排情景剧、摘抄积累等等,每个组可以有自己的特色,不要求统一。

  5. 全班交流、展示评比

  在全班学生共读完一本书后,进行全班交流、评比。

  (1)按照制定的“阅读计划”在小组交流的基础上进行全班交流,可以通过朗读、表演、展示作品等多种形式进行交流分享。

  (2)全班评选出“最爱护图书组”、“最佳朗读组”、“最佳配画组”、“最佳表演组”、“最佳积累组”等等,依据学生制定的“阅读计划”评选出各种奖项,以此来鼓励学生继续阅读。

  说明:以评选“最爱护图书组”来渗透学生要爱护图书,树立保护图书的意识和好习惯。展示“最爱护图书组”的图书,请他们和大家分享爱护图书要注意的事项,比如:有序翻阅、平整合书、整齐摆放、不把书弄脏等等。

  【设计意图】

  通过选择自己最感兴趣的故事分成阅读小组,产生阅读童话故事的兴趣,结合封面信息、自主阅读等方式了解故事内容。通过展示交流,感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课文阅读的成果,并初步养成爱护图书的好习惯。落实语文课程标准中喜欢阅读,感受阅读的乐趣,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,养成爱护图书的习惯。

  《快乐读书吧》优秀的教学设计4

  课时目标:

  1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。

  2.初步懂得课外阅读的重要性,进一步激发课外阅读的兴趣。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入学习

  1.教师谈话:有一个地方,大树与小鸟是一对好朋友,巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏,王子和公主最后过上了幸福的生活。孩子们,你们知道这个地方是哪儿吗?(童话王国)对,那儿就是美好奇妙的童话王国!在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。孩子们,你们喜欢这个童话王国吗?

  2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣(能够感受到很多生活中没有的乐趣……),教师适时引入:孩子们,课前老师安排你们阅读了世界著名的童话故事《安徒生童话》,接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。

  设计意图此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境,让学生在语言的暗示下不知不觉融入到美好的意境中,唤醒了他们对童话世界的美好向往之情,从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。

  二、互动交流,感知分享内容

  1.过渡:孩子们,安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长,而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。在他的故事里,老师最喜欢其中一个故事《丑小鸭》中的一个片段(课件出示教材中的片段内容)。

  2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。

  生:我觉得老师肯定被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。

  师:那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样不幸的吗?

  生:你看,大家都想把丑小鸭赶走,连他的母亲和兄弟姊妹都一样。要是我遭遇他那样的情形,我都不知道自己该如何生活下去了。

  师:你将自己与故事中的丑小鸭进行对比,一定对他的遭遇更加同情了,老师也一样。其实,要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐,在阅读童话故事时,老师还可以告诉你们两个更好的方法。

  课件出示教材中的两句话:“只有发挥想象,才能真正领略童话的魅力。”“我们可以把自己想象成童话中的主人公,和故事中的人物一起欢笑,一起悲伤。”

  师:因为老师在阅读这段话的.时候,将自己想象成了故事中的丑小鸭,所以读这段文字时,心里觉得丑小鸭的遭遇实在太可怜了,就格外同情他。老师还想通过美美的朗读,让你们分享我对这段文字的理解呢(教师有感情地朗读这段话)。

  3.引导学生分享自己阅读《安徒生童话》中的精彩故事(《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《野天鹅》……),说说自己都从中体会到了哪些乐趣。描述的时候可以借助想象力充分感受故事的乐趣,也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理。同时,还可以将自己制作的读书卡拿出来跟(片段或词句摘抄)。

  设计意图此环节教学通过教师分享阅读乐趣示例,让学生既了解了阅读童话故事的要领,又明确了分享阅读乐趣的几种方式,让读书分享形式更为开放。

  三、拓展交流,分享阅读乐趣

  1.引入:孩子们,除了《安徒生童话》外,课前老师还布置大家阅读了叶圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童话》,我猜大家一定也获得了不少的乐趣吧?接下来,就让我们以小组为单位进行读书分享活动。

  2.组织学生进行小组内读书分享,让他们展示自己阅读过程中制作的读书卡,教师提醒他们根据分享《安徒生童话》时的多种形式将自己的读书乐趣介绍给组内的同学。小组其他同学认真倾听,对于自己不太明白的地方,可以等别人说完后再进行询问。教师深入小组间,参与到他们的读书分享活动中。

  3.反馈分享收获。

  (1)指名学生交流通过读书分享活动,对自己所读过的童话故事又有哪些新的认知?教师及时肯定他们的交流情况,引导他们从多方面进行汇报。

  (2)开展“精彩贴贴贴”活动:让学生将自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的“快乐读书吧”里,让更多的学生分享自己的读书乐趣。

  设计意图此环节教学通过互动交流活动,让更多学生都能真实经历读书分享过程,培养了他们的阅读信心,更给他们搭建了展示自我的平台。

  四、课堂

  孩子们,让我们做一个快乐的读书人吧,从更多经典童话故事中汲取的养料,并从故事中感知真善美的意义。相信有童话故事相伴的日子里,我们的生活会增添更多的美好!

  《快乐读书吧》优秀的教学设计5

  教学内容:

  20xx部编本教材第15页的《快乐读书吧》有趣的儿童故事:弗朗兹的故事。

  教学目标:

  1、鼓励学生阅读《弗朗兹的故事》,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

  2、引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点,读懂《弗朗兹的故事》中蕴含的'道理,掌握一定的阅读方法。

  3、在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

  教学重点:

  引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点,读懂童话中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

  教学难点:

  在充分的阅读《弗朗兹的故事》中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

  教学准备:

  1、《弗朗兹的故事》课件(教师)

  2、准备《弗朗兹的故事》带到学校(学生)

  教学过程:

  一、借助视频,激发情感。

  1、引发交流:同学们,你们喜欢儿童故事吗?最近又读了什么故事?快来和大家分享一下吧!

  2、学生自由交流,教师引导学生说完整的话,并及时表扬、鼓励学生读儿童故事。

  3、课件出示“弗朗兹的人物形象,引导学生猜测他的名字。

  4、学生交流,师小结

  二、借助书籍,阅读有趣的儿童故事。

  1、教师打开《弗朗兹的故事》,给同学们读读序言,介绍下目录。

  2、小组打开《弗朗兹的故事》,一起浏览下序言和目录

  3、集体交流:你能根据序言和目录,说说或猜猜,《弗朗兹的故事》主要讲的是什么内容吗?

  4、小结

  5、课件出示《弗朗兹的故事》的片段,引导学生自由阅读:

  (1)通读:遇到不认识的字可以查字典或向老师、同学请教.

  (2)复读:你觉得片段中哪些地方最有趣?可以多读几次。

  (3)品读:读完这个片段,你有什么感受,清楚地告诉同桌。

  6、小结

  三、借助实际,培养阅读习惯

  教师利用投影仪展示几本有趣儿童故事书,引导学生观察书的封面、书页、书角,并交流观察后的感受。

  四、布置作业,拓展阅读空间。

  1、请爸妈带你到书店逛逛,看看书的封面,读读书的序言,浏览下书的目录,选出自己喜欢的儿童故事书。

  2、与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书,试着给他们介绍下书中的主要人物,还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。

  板书设计:

  快乐读书吧

  有趣的儿童故事

  《弗朗兹的故事》

  《快乐读书吧》优秀的教学设计6

  教学目标

  1.鼓励学生阅读《十万个为什么》,在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

  2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘,读懂《十万个为什么》中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

  3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

  教学重点

  引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点,读懂《十万个为什么》中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

  教学难点

  在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

  一、借助名言,激发情感。[出示课件2]

  为什么铁会生锈?为什么面包放久了会发硬?为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗?快来读读科普作品《十万个为什么》吧!

  (板书:十万个为什么)

  1、你读过这本书吗?

  L相互说一说,你最近读了什么科普作品?把它介绍一下吧。

  2.有谁读过关于科普作品,介绍给大家听一听。

  3.教师谈话:同学们从出生开始就一直在成长,都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中,有许多记叙科普书籍,可以为我们排忧解难,伴随我们成长。今天,老师就向你们推荐《十万个为什么》。

  4.【出示课件3】老师最近正在读书,书名是《十万个为什么》,是苏联作家米8226;伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里,带着我们进行了一次屋内旅行,对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等,提出了许多看似简单,

  又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题,大家自由读一读,看看是不是很有意思呀。

  【出示课件4】

  你们家里每天总有人生炉子,煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下:为什么炉子里的柴会毕剥作响?为什么烟会走烟筒出去,而不向屋里冒?煤油燃烧的时候,哪里来的烟?为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮,煮的却没有?恐怕你不能解释明白吧。或者问你:水为什么能灭火?我的一位熟人回答说:“水能灭火,因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷,你倒尝试用煤油来灭火吧!不,你还是不试为好,一试就得报火警了。你看,问题满简单,可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜,你愿意不愿意?

  三、借助名著,积累经验。【出示课件5】

  仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。

  1.讨论:遇到不懂的科学术语,你怎么理解?可以用学过的方法:联系上下文,联系生活经验,

  或者查找资料,实在不会的可以请教别人。

  (板书:理解科学术语的方法)

  2.讨论:读书还需要注意些什么?【出示课件6】读完后还可以查一查,书中谈到的一些科学问题,

  现在有什么新的研究成果。(板书:道理、研究成果)

  3.讨论:怎样学到作者的'写作方法

  经常性地阅读,自己的写作经验和写作技法就会越来越多,写作水平在不知不觉中会提高。

  (板书:学习写作方法)

  四、推荐名著,鼓励阅读。

  1.【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品?

  (中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球)、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。)。

  2.【出示课件8】:中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题?

  (这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。)

  3.【出示课件9】:《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题?

  (乘热气球能环游世界吗?时光能倒流吗?为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行?地球究竟是正在变冷还是变暖……)

  4.希望同学们一定挤时间多读书,如果你爱上了读书,今生将受益无穷。本书吗”一部分文字,学习阅读方法,积累阅读经验。

  借助文本,开发文本的功用。也可以激发学生的阅读兴趣,渐渐爱上阅读。

  板书设计十万个为什么【出示课件10]

  理解科学术语的方法明白书中道理创造新的研究成果学习写作方法

  教学反思

  成功之处:

  本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米伊林的《十万个为什么》一个问题为例,讲了由“煮由铃薯”,想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语,明白书中的道理。

  在教学“你读过这本书吗”栏目时,开发了教材的功用,加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

  不足之处:

  本节课的教学达到了教学目标,只是觉得学生真正交流的时间少了点,应该把更多的时间让给学生,因为学生才是课堂的主人。

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