水果教学设计

水果教学设计（通用12篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的水果教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　水果教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道；

　　2、能积极参与讲座，围绕水果这一话题，发表自己的意见；

　　3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

　　教学重点：

　　通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

　　教学难点：

　　引起学生说话的兴趣，突出双向互动特点；

　　课前准备：水果

　　教学过程：

　　一、摸礼品，说名称，引入课题

　　谈话：小朋友们，大家好！我们学校的学生听说老师今天要来你们班上课，都特别高兴，而且还准备了一份礼物送给送给大家（出示礼物）。到底是份什么礼物呢？还要请同学们亲手摸一摸。（请学生摸摸看，并说出水果的名称）；哦，这份礼物原来是水果！（板：水果）那你们知道这些水果是在什么季节成熟的。（秋天）对！今天我们就上“秋天的水果”这一课。（板书课题：秋天的水果）

　　二、猜谜激趣，激发口语交际欲望

　　（一）师生交际：

　　1、盘子里都有哪些水果？除此之外，你还知道什么水果。（引导学生用“有……有……还有”说话）

　　2、请学生猜水果谜（好多兄弟一个娘，身弯黄衣软心肠，香甜润滑人爱吃，南方多见显平常。）猜老师喜欢吃的水果，（板：我喜欢吃……）

　　3、以“香蕉”为例。谈谈“香蕉”的.样子、颜色、味道。

　　（板：香蕉弯弯的，像 ，香蕉穿着 的外衣，剥开果皮，露出 的果肉，尝一口）

　　4、点名请学生说说自己最喜欢吃的水果

　　（二）生生交际，小组讨论，说说自己最喜欢吃的水果。

　　师：大胆的表达很重要，但静静的倾听，到人家那里学习也非常重要。小朋友！赶紧问问你的同桌爱吃哪些水果吧！（小组讨论）

　　三、角色体验，自我推销

　　1、请小朋友把自己当成“水果娃娃”作自我推销；

　　师：同学们一定很想把自己或同桌喜欢吃的水果推荐给大家吧！现在就请小朋友把自己当成“水果娃娃”作自我推销。请其它小朋友认真听，用心思考，评评哪一位“水果娃娃”说的最棒，最棒的将获得“水果之星”的称号。

　　2、评选“水果之星”

　　四、创设情境，体验生活

　　创设水果展销会的情境，请学生与学生之间进行买、卖水果。（结合生活实际表演、注意要用礼貌用语）

　　五、在品尝中结束交际

　　邀请小朋友品尝水果，并把水果的味道说给同桌或老师听。

　　水果教学设计 篇2

　　教学目标

　　知识与技能

　　１、 按顺序把一种水果的形状、颜色和味道写清楚。

　　２、 仔细观察、想象，写出水果的特点。

　　过程与方法

　　通过观察、想象，仿写使学生能写好这次作文。

　　情感态度价值观

　　培养学生仔细观察的好习惯。

　　重点难点

　　重点：按顺序把一种水果的形状、颜色和味道写清楚。准确生动地写出水果的特点。

　　突破方法：通过看看、摸摸、想想、说说来突破难点。

　　师：引导。

　　生：观察、想象、仿写。

　　学生准备一个自己喜欢的水果。

　　３课时。

　　第一课时

　　☆ 课时目标：

　　１、 观察、了解自己喜欢的'水果。

　　２、 教给学生观察方法。

　　一、猜迹导入，初步练说。

　　１、老师非常喜欢一种水果，我出迹面，大家猜一猜黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。

　　２、学生互猜。

　　３、生说师猜。

　　今天，我们就来把同学们喜欢的水果写下来。

　　二、指名观察，交流练说。

　　１、学生拿出自己喜欢的水果来，教师引导学生观察。

　　眼看：你前面的水果是什么形状？果皮是什么颜色？果肉是什么颜色？

　　手摸：果皮是光滑的还是凹凸不平的？

　　鼻闻：这种水果有什么香味？

　　品尝：果肉是什么味道？有几种吃法？

　　２、 同桌之间按照上述步骤互相介绍自己的水果。

　　三、指导方法，就写结合。

　　１、以香蕉这例。

　　香蕉的颜色怎么样说更准确？

　　可以把弯弯的香蕉比作什么更生动？

　　该怎样联想？该怎样抒发自己喜欢香蕉的感情？

　　２、 同桌之间用述方法介绍自己喜欢的水果。

　　第二课时

　　☆ 课时目标：

　　自主习作。

　　一、回顾上节课学习的观察方法。

　　二、范例引路。

　　三、学生自主习作，教师巡视指导。

　　四、请写完的同学交流自己的习作。

　　第三课时

　　☆ 课时目标：

　　通过讲评作文，培养学生自主修改作文的习惯。

　　一、教师总评本次作文的情况。

　　二、品读欣赏

　　出示本次习作较优秀的作文，请同学们欣赏。评出优点和不足之处，并提出修改意见。

　　三、作文医院。

　　出示本次作文中存在问题句子、片断，请学生修改。

　　四、学生互相品读作文，相互提出修改意见。

　　五、学生修改自己的作文。

　　六、誊写作文。

　　水果教学设计 篇3

　　教学内容：

　　（1） 你最爱吃什么水果？把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

　　（2）评出一两种最受同学们欢迎的水果。

　　教学目标：

　　1、知识领域：指导学生有礼貌地进行交流，认识一些常见的水果，了解它们的形状、颜色、味道等。

　　2、情感领域：了解各种水果的特点及营养价值，养成常吃水果的习惯。

　　3、能力领域：通过多种形式的口语交际及实践活动，培养学生细致的观察能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力。

　　课前准备：

　　收集一些自己喜爱的水果，并查阅相关资料。

　　教学过程：

　　一、出示插图，导入新课。

　　1、课件出示水果图，引导学生进行交际。

　　利用多媒体课件，逐幅出现水果图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。

　　2、出示插图，进行交际。

　　（1）师：桌子上摆着什么？有哪些水果？（引导学生用"有（ ）、有（ ）、还有（ ）、"的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。）

　　（2）同桌交际：从每种水果的.数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。

　　（3）指名口述，引导学生进行评价。

　　（4）小结，揭示课题。

　　二、指导学生观察，做到言之有序

　　师以香蕉为例指导学生观察和练说。

　　1、请小朋友仔细观察香蕉的形状。

　　（生：香蕉弯弯的像月牙；香蕉像一把镰刀；香蕉想一弯新月……）

　　2、小朋友真的具有一双慧眼，会观察。我们知道了香蕉的形状，还想知道什么呢？

　　3、指导学生观察香蕉的颜色。请同学们回忆自己积累的有关黄颜色的词语？

　　（生：黄澄澄、黄灿灿、金黄、蛋黄……）

　　出示香蕉，指导学生仔细观察香蕉的颜色，并大胆想象，用自己的语言描写香蕉的颜色。（如：香蕉穿着一件黄色的外衣。）

　　4、师奖励说的好的同学品尝香蕉，并说说香蕉的味道。

　　5、小结，我们从香蕉的形状、颜色、味道等几个方面认识了香蕉，现在同学们能用几句话把刚才几部分的内容连起来，有顺序的说说吗？

　　6、学生练说，师指导。

　　三、在实物展示中交际

　　1、介绍水果

　　（1） 同组学生互相介绍自己带来的水果。

　　（2） 学生代表上台，边展示水果边介绍；台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。

　　2、谈爱吃的水果

　　（1） 师生交际，如：

　　师：请问××同学，你喜欢吃什么水果？

　　生：我喜欢吃××。

　　师：你能告诉我为什么喜欢吃××？

　　生：听我妈妈说，××含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃××。

　　师：谢谢！

　　（2）生生交际：

　　a、同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃？

　　b、"小记者"采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。

　　c、请"小记者"汇报采访情况。

　　四、在评选活动中交际

　　开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。

　　五、在品尝中结束交际

　　出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。

　　教学反思：

　　1、创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。调动学生说话的积极性，使学生想说要说是至关重要的。

　　2、联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。

　　3、选同学最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，培养了学生良好的语言交际习惯和能力。

　　4、努力营造宽松、和谐、民主的口语交际氛围，做到人人参与，既有小组讨论，又有个别汇报，既有师生交流，又有生生互动，是学生的口语交际活动生动活泼，这样不仅培养了学生的口语交际能力，更有利于学生增强竞争与合作意识。

　　水果教学设计 篇4

　　教材分析

　　本节课是人美版小学美术第七册11课《画水果》。是“造型·表现”领域的一内容，美术课表中指出：“学习使用各种工具，对水性颜料、毛笔和宣纸等多种颜料尝试，开展趣味造型活动。通过看看、画画、做做等方法表现所见所想的事物，激发丰富的想象力和创造愿望。本课也是此册“造型·表现”学习领域的重点和难点。

　　学情分析

　　本班的学生大部分能够正确的理解主题，并且能够根据老师的要求去独立完成任务，在美术绘画中能够正确的用笔，对色彩也有了一定的认识，但是有少部分的学生，绘画基本功、绘画技巧和学习态度欠缺。

　　教学内容与目标

　　1、显性内容与目标

　　应知：初步了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

　　应会：尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。

　　2、隐性内容与目标

　　使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感。

　　教学重点与难点

　　重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性；感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

　　难点：如何用浓、淡、于、湿表现物象的特征，以及画面的构图。

　　课前准备

　　毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果等。

　　教学过程

　　1、引入新课

　　（I）展示出不同表现方法的水果绘画作品。

　　提出问题：

　　这几幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的`？（引出中国画的认识）

　　今天我们就学习用中国画的方法来画水果。（板书课题：画水果。）

　　2、新授课

　　（1）学生分组欣赏。

　　适时提问：用国画的方法表现水果与用其他绘画方法表现水果有什么不一样？

　　（2）尝试着用纸笔画一画。

　　提出问题：

　　A尝试用笔：中锋、侧锋。

　　B尝试用色：浓、淡、干、湿。

　　（1）教师可在学生初次探究的基础上做示范。

　　（2）请个别学生示范，其他学生看书欣赏其他学生的美术作业。

　　（3）打开书，欣赏。

　　①看草莓、葡萄的步骤图，研究其画法。（学生临摹画法。）

　　②欣赏学生作业。

　　（解决画面的构图问题。）

　　3、学生作业 （老师指导）

　　作业要求：

　　（1）先临摹；

　　（2）创作完成一组水果静物。

　　4、小结

　　组织交流

　　板书设计

　　《画水果》

　　用笔：中锋 侧锋 用色：浓淡干湿

　　水果教学设计 篇5

　　一、教学目标：

　　知识目标：查阅资料了解各类水果的营养价值和食用方法，丰富学生对水果的认识，让学生懂得合理地、科学地食用各类水果。

　　能力目标：

　　1、通过亲手制作水果拼盘，培养学生的动手操作、想象、创新及审美的能力。

　　2、通过小组合作，培养学生的组织协调、交流分析的能力。

　　3、在活动过程中学会有礼貌地与人交往。

　　情感目标：

　　1、通过认识水果与人类生活的密切关系，增强对水果的兴趣和喜爱之情。

　　2、通过学习体验，培养生活的乐趣，激发创造精彩生活的热情，能独立为家人制作一份水果拼盘。

　　二、教学重点：制作水果拼盘的方法。

　　三、教学难点：水果拼盘的造型艺术。

　　四、教学方法：讲授法、演示法、实践练习法

　　五、教学准备：

　　1、有关“水果拼盘”的资料，制作的课件。

　　2、师生准备盘子、水果刀、垫板、各种洗净的水果、一次性手

　　套、牙签、湿巾、创可贴、相机等。

　　六、教学过程：

　　（一）汇报收集的资料

　　师：同学们，通过上节课的了解，我们知道了水果是人们日常生活中最喜爱的食品之一，它不仅品种丰富，风味各异，还包含了营养、美容、药用等许多价值，那么通过一周的调查收集，相信我们6个活动小组一定是硕果累累，现在，老师很想知道，你们都有哪些收获，哪个小组先来汇报一下你们调查的结果？

　　请各组进行汇报（6个学生小组汇报本组收集的资料）

　　1、水果的种类

　　2、水果的营养价值

　　3、水果与健康

　　4、水果与食物相克

　　5、部分水果的美誉

　　6、昌图市场上出售的水果种类及价格

　　（二）导入新课

　　我们班的同学通过查阅资料，掌握了这么多关于水果的知识，真是动手动脑、勤学好问的好。

　　学生，下面老师请同学们欣赏一组图片。边看边想，这些都是什么内容的.图片？

　　1、播放课件——水果拼盘图片（配乐）

　　2、学生回答：（水果拼盘）

　　3、师：看完这么多漂亮的水果拼盘，同学们一定垂涎欲滴了，想知道是怎样制作的吗？想不想自己亲自动手做个水果拼盘？那么，今天老师就和同学们一起来学习制作水果拼盘。（板书课题）

　　（三）讨论交流制作拼盘方法

　　1、出示几张水果拼盘图片，请同学们观察一下：水果拼盘中用了哪几种水果？这些果肉都是什么形状的？（圆形、三角形、扇形、半圆形、小方块），说一说每种水果都是怎么切的？切好的水果又是怎么摆放的？（同一种水果要按照一定的顺序摆放）（课件）

　　2、小组讨论水果拼盘的制作方法步骤，教师板书制作步骤：

　　（1）设计、确定拼盘主题（所带水果、水果颜色、盘子形状大小等）；

　　（2）切形；

　　（3）拼摆。

　　3、师实物演示切割橙子：

　　（1）横切成片；竖切成片。

　　（2）切圆片；切半圆片。

　　（3）去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。

　　（四）小组合作制作拼盘，创造表现

　　师：现在，我们来一次水果拼盘创作大赛，请各小组根据今天所带的水果颜色和不同的切割形状，设计一个水果拼盘，比一比哪个小组既遵守纪律，又能做出好的拼盘艺术品。（课件出示制作要求、注意事项）

　　1．以小组为单位，共享材料，自主合作制作一个水果拼盘。（播放音乐）

　　2．学生按老师要求进行设计、制作，教师巡视指导。

　　（五）活动总结、交流：

　　1、师：同学们，你们今天表现的真棒，通过合作和动手实践，制作出了这么多精美的水果拼盘。这些拼盘不仅造型别致，而且色彩搭配合理。下面我们就进行作品展示，各组推选一名代表介绍你们组的拼盘作品。准备好了吗？

　　2、学生上台摆放作品，一一介绍。相机拍照留念。展示水果拼盘，共享创作成果（拍照在电脑里展示自己的作品）

　　3、师：听完他们的介绍老师希望同学们来当评委，评出你最喜欢的作品。

　　4、每组派2名代表进行评选，把你的手里的小星星粘贴在你喜欢的作品旁边。（学生巡视，粘贴）

　　5、评奖：根据学生的粘贴情况，评出冠、亚、季军。

　　6、老师宣布评选结果。（评议要点：选料、构思、造型、色彩、）

　　（六）享受成果，谈收获。

　　1、师：通过今天水果拼盘的设计、制作，你最大的收获是什么？

　　学生谈本节课的收获。

　　2、师：同学们就请你们带着这份收获的喜悦，尽情的享受自己的劳动成果吧！（可以小组之间相互分享，也可以把成果和在座的老师一起分享）。

　　享受成果、品尝味道。

　　（七）课堂拓展

　　师：同学们，我们已经知道，要制作一份精美的水果拼盘，需要了解水果材料的结构特性，要掌握一定的方法，并根据主题来进行拼盘的造型、设计和制作。老师希望同学们课后也用这节课学到的本领，为自己的家人、朋友送上一份水果拼盘，让他们也来分享你们创作的快乐吧！

　　水果教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、引导学生仔细观察，抓住水果的特点，按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。

　　2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。

　　3、引导学生在小组中学会合作，学会倾听，善于交流。激励学生敢于评价，学会欣赏。

　　教学重难点：

　　教给学生观察的方法：摹形、绘色、体味，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

　　教学过程：

　　一． 创设情境，导入主题。 导语：课前，老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。看到这么多水果，你想怎样形容你喜欢的水果？

　　同学出示手中的实物

　　生：酸甜可口的桔子

　　生：又大又红的苹果

　　生：金灿灿的香蕉………

　　今天我们就选同学们喜欢的水果来写一写。

　　二．抓住特点，说写结合。

　　课件出示：习作要求:仔细观察桔子，抓住桔子的特点，按一定顺序，表达出对桔子的喜爱。

　　指生读

　　师：在要求中我们要抓住哪几个关键词？

　　生：观察，特点，顺序，表达

　　板书：细观察，抓特点，按顺序，巧表达

　　师：我们就按这种方法进入第一关。

　　(一) 课件出示：第一关

　　看一看

　　观察桔子的外形 摸一摸

　　闻一闻

　　指生读

　　1师引导学生观察桔子的形状，为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣，引导学生尽量使用叠音词，恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。

　　师：拿起你的桔子，观察，看一

　　生拿起桔子边观察边说

　　生：桔子圆圆的（圆溜溜的）

　　生：桔子扁圆的

　　生：桔子有的圆圆的，有的扁圆的

　　师：像什么？

　　生：桔子圆圆的，像一个小皮球。

　　生：桔子扁圆的，像一个灯笼。………

　　2师引导学生观察桔子的颜色。

　　如果能用上一些叠音词，如““黄灿灿”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点，如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词，把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去，如“黄灿灿的桔子像什么？”

　　引导仔细看

　　3师引导学生摸一摸

　　4师引导闻一闻

　　5观察了，交流了，赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。

　　师巡视，发现问题及时点拨强调：按顺序有条理地表达，如先把形状写具体后再写颜色。

　　闻一闻

　　观察剥开后的桔子 看一看

　　掰一掰

　　写一写：

　　慢慢地剥开桔皮，__________________

　　师引导 “闻一闻”“看一看”” 掰一掰”的方式把桔子的内部写具体，特别体会桔子剥开后的气味、颜色、形状以及自己感受的变化，

　　1师引导学生慢慢地剥开桔皮，先闻一闻，闻到了什么？

　　2师引导学生看一看

　　师引导观察整个桔瓣外面有什么？

　　师：这是桔络，

　　引导学生想象

　　师引导观察整个桔子的桔瓣

　　3师引导学生掰一掰，掰下一个桔瓣观察

　　师：扒开桔瓣的薄皮，你发现了什么？

　　4写下剥开后的桔子

　　写完后自己修改

　　学生展示评议

　　过渡：同学们写的很精彩，我们马上进入第三关。

　　（三）出示:第三关 尝桔子

　　1你们想尝吗？（想）尝桔子之前先想一想，我们读了一篇写水果的文章是（《我爱故乡的杨梅》）

　　出示：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún ）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zh ī）水。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

　　学生尝桔子，边尝边说

　　引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠音词，把水果的味道写生动、写具体。或直接仿写

　　生：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜黄嫩的果肉，嘴唇（chún ）上舌头上同时染满了橙黄的汁（zh ī）水。 没有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

　　写一写

　　2过渡：桔瓣很好吃，你有没有吃过桔皮？咬一口桔皮尝一尝

　　生：又苦又涩

　　生：苦苦的.

　　师：桔皮虽然不好吃，但它却有许多的作用，根据课前搜集的资料，说说桔皮的作用。

　　交流查阅的资料

　　出示：（1）桔皮补充维C 的作用，桔皮含有丰富的维C, 用来泡茶或者煮饭、炒菜时加入。

　　（ 2）桔皮也是中药陈皮的原料。可以在熬粥时加入少许桔皮，不仅美味，而且有开胃的功效。

　　（3）桔皮可以排除冰箱异味。

　　（4）桔皮可用作调味品。

　　选你感兴趣的一个方面写下来

　　写一写：

　　咬一口桔皮，__________，但_________

　　（四）完成整篇作文

　　出示三关内容，补充风头和豹尾，题目

　　学生运用自己喜欢的方式读范文，进行评议

　　三、学会修改。

　　1朗读修改，俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。可以读给你的同桌听，让他帮助改一改。

　　2、师生互动，交流赏评。

　　教师导入：

　　下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？

　　生读生评

　　四、回归主题，延伸拓展

　　指板书，归纳

　　师引导观察香蕉，一边观察，一边交流；

　　五、布置作业

　　运用今天学习的写作方法，写一篇香蕉或你喜欢的其它水果的作文。 附：

　　板书：

　　细观察

　　桔子 抓特点 形 色 味

　　按顺序

　　巧表达

　　水果教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1. 仔细观察，在交际实践中学会用一段话介绍水果的颜色、形状、味道。

　　2. 在比较中感受比喻、拟人句的作用，能发挥想象，把话说具体，说生动。

　　3. 用几句话写一写喜欢的水果，做到书写工整，句子通顺，前后连贯，在交流、自评、互评等活动中培养语感。

　　教学重点：能用几句话介绍一种水果的形状、颜色、味道，写下来。

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　1、（出示水果店图片）小朋友，水果店里的水果千姿百态、色彩缤纷、各种各样。

　　2、今天，每个小朋友都带来了自己喜欢吃的水果。快把它请出来吧！

　　过渡：这节口语交际课我们就来聊一聊——我喜欢吃的水果。

　　二、指导交际

　　1、指导说好一句话。

　　指名说，表扬说话完整的，引导学生把原因说清楚（颜色、形状、味道）

　　相机组织互动：他喜欢吃什么水果呀？为什么？

　　同桌合作进行交际练习：把自己喜欢的水果介绍给好朋友听，看谁说得好！指名一组上台尝试交际，表扬对话大方有礼貌的小朋友，鼓励和别人说话眼睛看着对方。

　　2、指导说好一段话

　　有个小朋友叫丁丁，他喜欢吃的水果是什么么？指名读。（小朋友，你要问我喜欢吃的水果是什么，我会毫不犹豫地告诉你——西瓜。西瓜圆溜溜的，就像个大皮球。它的外皮是浅绿色，上面有波浪似的深绿色条纹。切开西瓜，一股香甜的气味扑鼻而来，只见大红色的`瓜瓤里面躺着许多黑乎乎的瓜子，就像许多颗黑珍珠。迫不及待地咬上一口，汁水就顺着瓜皮流到手上了，红红的瓜瓤甜丝丝的，非常好吃。西瓜清热止渴、皮还能做菜，营养价值很高。小朋友，你是不是也和我一样爱吃西瓜呢？）

　　组织讨论：丁丁介绍了什么？（水果名称、形状、颜色、味道、营养）

　　3、自由说：我们要说好一种水果，可以怎么做？板书：看（形状、颜色） 摸 闻 吃

　　我们就从从这几个方面观察自己的水果，并用几句话说一说。

　　过渡：大家说得很好！水果店今天新进了一批香蕉和苹果，想邀请我们二（1）班的小朋友做水果推销员，介绍地好的小组可以获得水果一个。愿不愿意接受这个任务？

　　4、我们分成香蕉组和苹果组：哪一组介绍得诱人，就将获得水果王一个。分组介绍，教师巡视。

　　分组展示：眼睛要看着大家，说话声音要响亮，让大家都能听得见。如果他说得不全面，本组其他小朋友可以补充。

　　他们是怎样把水果说好的？看来加上颜色、打比方、拟人会让你的水果更可爱，更好吃哦！

　　颁发水果奖。

　　三、指导写话

　　1、把你最喜欢的一种水果用笔写下来，写清颜色、形状和味道等，还可以发挥自己的想象，让大家看了直流口水。

　　2、同桌互读互评，展示学生写话，集体评议（书写是否工整，句子是否通顺，想象是否有趣）。

　　3、根据评议，自由读改自己的写话。

　　水果教学设计 篇8

　　活动目标

　　1、发现水果切面的不同，能将水果外形和切面图案进行匹配。

　　2、体验与同伴自由探究的乐趣。

　　活动准备

　　材料准备：苹果、橙子、猕猴桃、杨桃、火龙果实物各1个（可根据当地水果选择），水果刀1把。

　　课件准备：水果切面图、水果连线图、各种水果和水果切面实拍图等。

　　纸面教具：打印《水果连线》图，人手一份。

　　活动过程

　　一、教师出示妙妙精灵变魔术相关图片，导入场景。

　　妙妙精灵给水果宝宝变了一个魔术，把它们变成了两半，你们能认出是什么水果吗?

　　二、出示水果切面图，引导幼儿认真观看并大胆猜测，表达自已的想法。

　　仔细看一看，这是什么水果?你是怎么认出它的?

　　三、老师现场切开实物水果，引导幼儿观察不同实物水果的切面图案。

　　小朋友们猜得到底对不对呢?让我们把水果切开看看。

　　1、 鼓励幼儿仔细观察并表达想法。

　　猜对了吗？果肉的颜色和外面的果皮一样吗?有什么不一样?

　　水果里面还有什么?切开的水果像什么?

　　你最喜欢哪个水果切面?为什么?

　　四、出示切面图和水果相关图片，引导幼儿进行匹配，并说出它们的名称。

　　图上有许多切开的水果和完整的水果，可是它们找不到自已的好朋友了，请小朋友来帮忙找一找吧!

　　五、发放纸面教具《水果里的秘密》，让幼儿认真观察水果切面与完整的.水果之间的联系和区别。

　　1、 在水果切面与完整的水果中间连上线一一匹配。

　　你们认识这些切开的水果吗？

　　切开后是什么颜色的？像什么?

　　请找一找它们原来的样子，用线连起来。

　　活动延伸

　　家园共育

　　在家和爸爸妈妈一起切水果，观察水果的不同切面。

　　温馨提示

　　1、引导幼儿感受自然界的奇妙现象，同时也获得由表及里的认知经验。

　　2、鼓励幼儿大胆猜测，并学会通过亲身实践去验证猜测结果。

　　水果教学设计 篇9

　　活动目标：

　　1、感知果实的多样性，了解水果和干果的主要特征。

　　2、通过观察比较，学习区分干果与水果的不同及对人类的作用。

　　3、知道水果和干果营养丰富，喜欢吃水果和干果。

　　活动准备：不同的'水果和干果、小篮子、小箱子

　　活动过程：

　　1、猜猜是什么？

　　（1）出示小箱子，请幼儿戴上眼罩摸一摸，箱子里藏了什么？（橘子和核桃）说说橘子和核桃哪个是水果，哪个是干果？

　　2、了解干果与水果的主要特征。

　　（1）出示干果与水果分类果实，请幼儿用摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝等方法，了解干果和水果的特征。

　　（2）请幼儿说说干果和水果的不同之处。

　　小结：干果外面比较坚硬。干果和水果都是果实，都能吃，都有丰富的营养。

　　2、分类游戏

　　（1）请幼儿组成小组对果实进行分类，同一类的装在一个篮子里。

　　教师启发幼儿使用多种方法进行分类。

　　（2）请幼儿分享自己的分类方法。师幼共同归纳分类方法：按形状、颜色、大小、生长地方、气味、味道、软硬、吃法等分类。

　　活动延伸

　　请幼儿和家长一起收集干果与水果，了解它们的特别作用，如梨糖膏治咳喘病，葡萄可以酿酒等。

　　水果教学设计 篇10

　　活动目标

　　1.理解故事内容，学说角色对话，并用较连贯的语言讲述水果屋的组成。

　　2.能用“用……做屋顶，用……做墙，用……做门，用……做窗，盖了一间美丽的水果屋”句式仿编。

　　3.感受秋天水果丰收的喜悦，体验设计水果屋的乐趣。

　　活动准备

　　故事课件、水果屋图、房子图片、水果贴片每人一份；西瓜、苹果、梨、桃子的图片；幼儿提前了解各种秋天的水果。

　　活动过程

　　1.演示课件，带幼儿进入“果园”，感受秋天水果丰收的景象。

　　提问：果园里有哪些水果？它们都是什么样的？

　　2.欣赏课件，教师分段讲述故事，理解故事内容, 尝试用较连贯的语言讲述水果屋的组成。

　　（1）教师讲故事：从开头讲至“……怎么办呢？”

　　提问：帮熊妈妈和熊宝宝想什么办法？引导幼儿动脑筋想办法，并大胆讲述自己的想法。

　　（2）教师继续讲述故事，引出“水果屋”。

　　出示水果屋图，提问：屋顶上有什么？用什么做的门？启发幼儿说出房子是用水果做的。

　　3.完整欣赏故事，学说故事中的角色对话，感受分享的快乐。

　　（1）教师完整讲述故事。

　　提问：果园的水果都丰收了，它们去干什么了？熊宝宝是怎么做的'？熊妈妈是怎么做的？引导幼儿边说边做动作，体验“拉水果”的乐趣。

　　（2）引导幼儿有表情地学说对话。

　　提问:熊妈妈看到这么多的水果，开心地说了什么？水果好多，它们没地方住，熊宝宝着急得说了什么？引导幼儿有表情地学说对话。

　　（3）学说故事中表现水果屋的句式。

　　提问：熊妈妈和熊宝宝盖是怎样盖的水果屋？引导幼儿完整学说“用……做屋顶，用……做墙，用……做门，用……做窗，盖了一间美丽的水果屋”。

　　（4）感受故事中分享的快乐。

　　提问：熊妈妈和熊宝宝盖了间水果屋，还做了什么事情？它们的心情是怎样的？

　　4.引导幼儿大胆想象，讲述自己设计的水果屋。

　　（1）出示水果的卡片，引导幼儿用好听的词说出水果特征。

　　（2）出示房子图，启发幼儿讲述自己设计的水果屋，并能用故事中“我用……做……”的句式仿编，介绍自己设计的水果屋。

　　活动延伸：

　　把水果图片投放到活动区，区域活动时间继续和同伴一起做美丽的水果屋

　　活动反思

　　水果是幼儿在日常生活中能经常看到且也吃过、较为熟悉的、容易从生活中感知到的。因此，本故事不仅贴近幼儿的生活经验，也符合其发展水平和认知能力，同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界，让幼儿感受秋天水果丰收的喜悦，又能通过对熊妈妈和熊宝宝盖的水果屋的描述感受到语言和意境的美，从带幼儿进“果园”参观导入活动，整个活动环节幼儿的参与性非常高，积极发言，目标中的重点是幼儿学习讲述水果屋的组成，能在老师的提示下一一说出，在仿编句式用....做....的过程中，幼儿能选择自己喜欢的水果说出盖水果屋的哪一部分，激发幼儿的发散性思维，并且也关注到了每个幼儿，整个活动过程有序进行，由易到难，达到所制定的目标，无论怎样一节课都有不足，老师在分段讲述故事时，当讲到熊妈妈和熊宝宝没地方睡觉时，该怎么办？幼儿的回答脱离问题所在，在老师的再三提醒下，终于有一名幼儿回答出来，这与老师的提问方式有很大关系，需加强语言的逻辑，再就是老师的故事讲述再抑扬顿挫会更好，以后做足课前准备，争取上一堂满意的课。

　　水果教学设计 篇11

　　教学资源分析：

　　“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜谜、讨论等，调动起他们的学习兴趣，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。

　　教学目标：

　　1、训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。

　　2、能够完整的听完别人的话并加以简单评价。

　　3、通过互动活动，培养小组合作意识和创新意识。

　　４、锻炼写作能力，会写一段通顺的话。

　　教学重难点：

　　清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

　　教学准备：

　　学生自带水果 关于水果的谜语 设计的表格

　　设计思路：

　　一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。上课前，通过讲台上摆设的各色水果，各小组自带的'水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂；课堂中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果）；变枯燥的问答形式为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等，让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全身心投入活动中，既达到了训练听说能力和思维的目的，又加强了学生的合作意识，他们身心沉浸在快乐的氛围中，寓教于乐的效果一定不错。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入活动。

　　1 、激趣导入：

　　师：今天我们的教室有了新变化，五颜六色可真漂亮呀，空气里还弥漫着甜甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是——“我喜欢的水果”（板书课题。）

　　2 、问答练说：

　　师：你们都喜欢什么水果？

　　生：我喜欢苹果，红红的多好看啊！

　　生：我最喜欢吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！

　　生：我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。（让学生拿出自己带的水果，说说自己喜欢这种水果的原因。随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整。学生在回答时，往往易使用不够规范的语句，要善于引导学生使用规范的语言。）

　　二、猜测水果，练习说话。

　　1 、师说生猜：

　　师：老师也有一样自己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢吃什么吗？

　　生：苹果。

　　生：梨子。

　　（学生自由猜，老师含笑不答。）

　　师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？

　　生：老师，你喜欢的水果什么形状的？有多大呀？

　　师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。

　　生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？

　　师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。

　　生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。

　　师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！

　　（师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果，激发学生提

　　问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣）

　　2 、生生互猜：

　　师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？

　　（同桌互相你说我猜。）

　　三、 指导观察，训练说话。

　　1 、 观察练说：

　　师：大家现在仔细看看手中的水果，看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。

　　生：（组内练说。）

　　师：同学们说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果呢？我们一起来努力！

　　①说水果的形状。（用“像”补充说明，引导学生用“圆圆的橘子像什么？”“弯弯的香蕉像什么？”练说。）

　　②说水果的颜色。（以刚才说的水果为例，引导学生准确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。）

　　③用拟人化的手法来练说。（给学生提供范例：“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动）

　　（多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动，生生互动，群体互动。在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特点，即形色味，通过同桌互说、课堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第二步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。）

　　2 、 小组合作活动

　　师：现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。

　　生：（组内活动完成表格。）

　　我 们 喜 欢 的 水 果

　　（第 组）

　　水果颜色：

　　水果形状：

　　水果味道：

　　推介小广告：

　　（群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试，又是扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心，互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。）

　　四、 交际活动，拓展思维。

　　1 、看一组水果饮料广告，学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。

　　师：爱吃苹果的小朋友这么多，我们就来编编夸苹果的儿歌。

　　生：（自由说）

　　师：圆溜溜、红彤彤，有营养，味道好，又酸又甜我们爱。

　　生：（编儿歌练说。）

　　2 、水果展销会。

　　师：同学们，我们已经来到了水果的世界。看，这里的水果可真多呀！你想买哪一种水果呢？听听这些水果推销员的介绍，再做选择吧。

　　生：又大又圆，又甜又香的苹果啦！快来买呀！

　　生：我的橘子金黄金黄的又好看，又好吃，可别错过了！

　　生：新疆好地方，葡萄是特产，一串又一串，保你心里甜！

　　生：快来看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜爱了。它弯弯的身子两头翘，象不象月牙？熟透的香蕉穿着黄色的外衣，多漂亮呀！你闻闻看，还散发着一阵香味呢。剥开皮，您瞧瞧这白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您买一串尝尝吧！

　　师：同学们，听了他们的介绍，你决定买哪种水果呢？为什么？

　　生：我要买香蕉，因为这位推销员不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道，还打了好多比方，让我觉得香蕉不错，所以我想买。

　　生：我想买葡萄，推销员的话很简洁，象儿歌一样好听又好记。

　　生：我要给橘子推销员提一点意见：如果介绍橘子时再介绍形状和味道就好了。

　　（创设生活的情境，激发学生的交际欲望，竞争意识。同时，在这样说评的过程中，可以让学生相互交流与学习，取长补短，学会欣赏与建议。能培养学生倾听、评价和表达的能力。）

　　3 、分享活动：

　　师：好东西要大家一起分享，那么这些水果你想送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？

　　生：（表演。注意言语交际与礼貌教育。）

　　（交际活动，创设出更具有实践性的情境，让学生发挥个性和语言创造力，进行综合的口语交际训练，同时加强了学生学习的情感活动，使学生更加乐做爱说。）

　　五、合作写话，师生共评。

　　1 、推荐写话：

　　师：每个小朋友都有自己喜欢的水果，老师都很想了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你们有什么更好的建议吗？

　　生：写下来。

　　（让学生了解写作的实用性，比教师的强制性要求更容易让孩子接受。）

　　2 、分组练写。

　　（写作过程中给予学生更宽松的创作情境，允许出声交流，允 许向 老师同学请教，这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的，只有不以考察为唯一目的，才能真正激发起学生爱写的愿望，提高学生的写作水平。）

　　3 、朗读交流。

　　4 、师生共评。

　　（通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，可以调动其他听读学生的积极性，

　　鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。）

　　5 、继续修改：

　　师：现在你还想对你的话读读，改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试一试，相信你能把它写得更棒！

　　（让学生在自己读，听他人读，听老师指导的同时发现自己的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与提升。）

　　教学评点：

　　生活是学生写作的宝库，通过营造一定的教学环境，结合语文学习，让学生动起来，，观察生活，乐于表达，在这样的学习活动中，学生不仅积极参与和体验，丰富了自己的阅历，而且组织、协调、合作等能力的发展，得到了进一步的提高，学习过程既充满了乐趣，又有了效果。

　　专家评点：

　　本设计将说、听、写等训练综合在一起，打破了常规的训练模式，创设情境开展长创造性的互动活动，锤炼学生的表达能力，增强合作意识和创新意识，丰富了教学效果。

　　水果教学设计 篇12

　　一、对教材的说明：

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。1至4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”因此，本设计的三年级作文教学《我爱吃的水果》贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在作文教学中引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水果。从而，培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力和激发写话兴趣，提高写作能力。

　　二、教学设计：

　　教学目标：

　　1、引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水果。

　　2、培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力。

　　3、激发写话的兴趣、尝试在写话中运用自己平时积累的语言材料，写一段通顺的话。

　　4、学习修改习作中有明显错误的词句。

　　教学重难点：

　　有条理地比较具体地介绍水果的形状、颜色、味道。

　　教学准备：

　　学生自带水果、多媒体课件

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、谈话导入。

　　导语：瞧，今天老师带来了什么？（一篮水果）哟，看到这些水果你想说些什么？

　　2、说自己爱吃的一种水果。

　　3、板书课题。

　　导语：小朋友们都有自己爱吃的水果,那么我们这一节课，一起来说一说、写一写我爱吃的水果。

　　二、出示例文

　　1、猜老师喜欢吃的一种水果。

　　2、出示例文。

　　我可爱吃香蕉了。香蕉的形状像月牙，表皮是金黄色的，用手一摸，既细腻又光滑。我轻轻剥开软软的皮，一股诱人的香气扑鼻而来，淡黄色的果肉呈现在我的`眼前，我不由自主地咬一口。啊，甜甜的，糯糯的，真够味儿。

　　导语：小朋友们，老师在介绍水果的时候是从哪几个方面来介绍的呢？除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写呢？

　　设计意图：为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，

　　减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

　　三、说话训练---水果推荐会

　　1、介绍自己爱吃的水果。

　　导语：现在我们就来开个水果推荐会，介绍一下自己爱吃的水果。（点击水果推荐会课件）小朋友们请把你爱吃的水果举得高高地让老师瞧一瞧，哇，红通通的苹果，黄澄澄的橙子，弯弯的香蕉，哎哟，好大一个雪梨啊，多么诱人啊！谁第一个来介绍呢？

　　设计意图:兴趣是最好的老师，创设情景“水果推荐会”与学生拉近距离，互相交流，激起了学生学习的欲望。

　　2、词语积累、学习交流

　　导语：老师想一定有很多小朋友想介绍自己爱吃的水果，等一下你们可以找你的同桌又或者你附近的好朋友一起来交流交流吧！老师在上课前给每一位小朋友都发了一份词句卡，大家把它拿出来，打开来看一看，里面有许多优美的词语和句子，等一下你们介绍的时候看看能不能用上这些优美的词句。

　　设计意图：课前给每个学生发一份“词句宝库”，丰富的教学资源，实现教学资源的有机整合。在课堂上链接生活，为学生语文学习找到了源头活水，使课堂充满了生机。

　　3、学生汇报

　　四、欣赏小诗，走进水果世界

　　1、导语：听了你们精彩的介绍，使我对水果的热爱油然而

　　生，我忽然之间想到了一首很美很美的小诗，想听吗？黄黄的香蕉像小船,

　　红红的苹果圆又圆,

　　绿绿的西瓜个儿大,

　　紫紫的葡萄一串串。

　　水果的世界真奇妙。

　　导语：想读吗？拍手读。

　　２、导语：读过这首美妙的小诗，让我们一起走进农民伯伯的果园里。这里瓜果飘香、果实累累，瞧！（展示课件）

　　红通通的草莓在绿叶中笑了；

　　岭南荔枝让人垂涎欲滴；

　　黄褐色的龙眼缀买了枝头；

　　苹果照红了脸；

　　玛瑙似的葡萄沉甸甸的；

　　青青的柿子在枝头张望；

　　又大又圆的西瓜等着我们去品尝；

　　香蕉宝宝迟迟离不开妈妈的怀抱；

　　葫芦似的柚子摇摇欲坠；

　　黄中带绿的杨桃让人馋涎欲滴。

　　五、习作

　　导语：这么多诱人的水果，小朋友们赶快拿起你手中的笔把你爱吃的水果写下来吧！

　　六、评讲

　　七、小结

　　导语：小朋友们都写得不错，没有写完的回家继续写，争取写得全班最好，老师相信只要我们平时多留心观察周围身边的事，一定能写出优秀的文章来。

　　八、板书设计

　　设计意图：首先是用简笔画一个苹果，让它代表一种水果，然后让学生知道主要从水果的颜色、形状、味道等方面展开介绍，

　　其中几个问号是引领学生自己想一想，除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写？比如说，还可以选取营养成分丰富，又可以美容，还可以种类多或储存时间较长等特点来写。这样学生写出来的水果才不会仅仅局限于“色、形、味”这三方面。

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