一年级公开课《认识钟表》的教学设计

时间:2024-09-19 17:44:47 晓丽 教学资源 投诉 投稿
  • 相关推荐

一年级公开课《认识钟表》的教学设计(精选11篇)

  作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的一年级公开课《认识钟表》的教学设计,欢迎大家分享。

一年级公开课《认识钟表》的教学设计(精选11篇)

  一年级公开课《认识钟表》的教学设计 1

  教学目的:

  1、让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。

  2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

  3、让学生初步建立时间观念,从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

  4、让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

  教学重难点:

  重点:会看钟面上的整时数。

  难点:认识钟面上接近整点的时间,理解“大约几时”的含义。

  关键:认识钟面,学会看整点钟。

  教学步骤:

  一、导入新课

  钟表是我生活中必不可少的东西,我们只有认识它,才能更好的利用它。这节课老师就和小朋友一起来认识钟表。(板书:认识钟表)

  二、认识钟面。

  1.观察比较初步认识钟面。

  2.引导学生深入了解钟面。

  三、认识整时。

  1.认识指针指示的整时。

  (1)播放录像。提问学生分别发生在什么时间?

  教师根据学生口答,贴出相应的.钟表。

  (2)学生观察这三个时刻,分针,时针分别指在哪里?

  (3)比较三个时刻有什么相同的地方?

  (4)得出结论并板书:

  (5)运用结论解决问题

  2.认识电子钟上的整时。

  3.动手拨钟表。

  四、认识大约几时。

  1.借助上一环节拨7时,出示两钟表:一个是7时不到一点,另一个是7时刚过一点。问学生是不是7时?教师指导学生接近7时,可以说大约7时。

  2.说说书上85页第3题的钟面大约是几时。

  3.小结

  五、总结:

  今天我们一起认识了哪位好朋友啊?你学到了哪些知识?你还有什么疑问?

  六、自制钟表,升华知识。

  伴随《在钟表店里》的音乐谈话:认识了钟表,我们再回到钟表店,利用这节课学到的知识,每人做一个钟表,就让时间停留在你最喜欢的一个时间上。(学生做好后交流)

  一年级公开课《认识钟表》的教学设计 2

  【教学内容】

  教科书第78页例3。

  【教学目标】

  1认识大约几时,会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。

  2体会时间在生活中的应价值,从中获得价值体验。

  【教学重点】

  认识大约几时。

  【教具、学具准备】

  教师准备

  学生准备钟面模型。

  【教学过程】

  一、复习引入

  出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。

  教师:上一节课我们认识了钟表,会认钟面上的整时和几时半,下面老师考一考大家,屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗?

  学生认屏幕上的钟面,教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。

  教师:通过上节课的学习,你知道什么是整时,什么是几时半吗?

  引导学生说出分针指着12,时针指着几,就是几时;分针指着6,时针指着12与1之间,就是12时30分。

  教师:也就是说,小朋友在认整时和几时半时,都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上,再来认识钟表。板书课题。

  二、教学例3

  出示一个钟面,钟面上的指针指着7时。

  教师:看看这个钟面,钟面显示的是多少时间?

  教师:小红这个时间起床,然后吃早饭

  最后上学,时钟上的指针指向这里的时候,小红刚好到校门口。(小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格)小朋友们认识小红到校门口的时间吗?

  估计学生会说不认识。

  教师:我们看看这时钟面上的时针指着几,分针指着几?

  指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。

  教师:现在是多少时间呢?我们让分针倒回来一点。

  课件上的分针指着12,时针指着8。

  教师:现在呢?学生可以体会到是过了8时了。

  教师:过得多不多呢?让学生意识到过得不多,刚刚走过8时多一点。

  教师:这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们自己手中的钟面模型拨一拨,先拨到8时,再把分针拨过12,不要离12太远。好!老师看一看你们拨的指针。

  在上展示学生拨的指针,学生可能拨成8时1分,也可能拨成8时2分、3分、4分或5分,反正过8时不远。

  教师:小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同,有的拨在第一小格,有的在数字1上,有的.在第三小格,但是这时的分针都离12不远,这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗?

  学生讨论后回答,要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。

  教师:请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨,拨刚过5时,刚过9时,刚过12时。

  学生操作,每拨一次,就集体订正一次,让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。

  教师:小朋友知道什么叫刚过几时了,现在看看这个钟面。

  课件显示例3的第二个情景图。

  教师:看看这个钟面上的时间,你认为是多少时间?

  学生观察讨论后回答,引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。

  教师:要到10时了吗?你是怎样判断的?

  指导学生说出要到10时了,因为从时针看,时针快要指正钟面上的10了,从分针看,分针已经走到11,快到12了。

  教师:所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗?

  学生拨后,抽学生拨的钟面在

  上展出,让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10,而分针有的在11,有的在11到12中间,这些钟面上显示的时间都是快10时了。

  教师:下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了,快8时了,快12时了。

  学生拨后,集体订正。

  教师(边拨钟面上的指针边说):我们在这节课认识了刚过几时和快几时了,这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢?

  让学生讨论后回答,如果学生回答不上,教师可以作如下的提示:

  教师:小朋友们这样想,几时和几时半准确吗?刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗?

  让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间,而刚过几时不是非常准确,因为过一个小格也是刚过几时,过几个小格也是刚过几时,只要分针过了12且离12不远,都可以刚过几时来表示,所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。

  教师:这就是我们今天学的大约几时。

  教师在课题下板书:大约几时。

  教师:小朋友知道什么叫大约吗?

  让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。

  教师:这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不论是刚过8时也好,还是快8时了也好,都是对时间的一个大概估计,说明这个时间离8时不远。

  三、巩固练习

  指导学生完成练习十第3,4,5题,完成后集体订正。

  指导学生完成思考题。

  四、课堂小结

  教师:这节课学习了什么内容?从中你知道些什么?

  五、课外作业

  自己学习的知识调查一下,商店早上什么时间营业,什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车,晚上最后一班车是什么时间。

  一年级公开课《认识钟表》的教学设计 3

  教学目标

  1、知识与技能:

  ①认识钟面:12个数字、时针、分针。

  ②会书写整时的两种表示方法:7时、7:00。

  2、过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,认识钟面的组成,认读、写整时时间。

  3、情感态度与价值观:提高学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作意识,体验学习数学的兴趣。

  教学重点:

  整时的认读与书写

  教学难点:

  会看钟表上的时间

  教学准备:

  对媒体课件、钟面模型、展台

  教学过程:

  导入

  1、今天老师带来一个谜语,看看哪个聪明的小朋友能猜出来!

  2、课件出示谜语

  3、课件出示闹钟的图片。

  师:你们真聪明,棒棒哒!夸夸自己(生:棒棒,我真棒,我是你们的好榜样)这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。

  4、师出示钟面教具,

  师:这是老师动手制作的钟面教具。孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。

  1、组织学生认识钟面

  1、1重点1:12个数字

  生1、钟面上有12个数字,(师,你能从小到大把这12个数字数出来吗)

  生:数12个数字,(师:请小朋友们快速找到钟面上数字1,用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字)

  师:还有什么

  1、2重点2:分针时针

  预设孩子怎么回答

  预设1生:还有分钟和时钟,(老师过去抱抱孩子,你太聪明了,你能区分哪个是分钟,哪个是时针吗)生:短————长。

  师:哪个小盆友再来说说(让孩子拿着自己的'学具上黑板指着针认分针时针)

  预设2如果有孩子说出还有两个针等等,师顺着学生思路往下追问,让学生自己说出长针师分钟短针时针。

  1、3重点12个大格:如果孩子说不上来,老师可以告诉。

  1、4重点每个大格又分了5个小格,钟面60个小格。

  师:还知道:时针走一大个1小时,分钟1小格1分钟,可以介绍时钟走一大个,分钟走60小格。

  今天同学们的表现非产好,我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。大座钟的肚子里藏着秘密,你们想不想知道认真听,仔细看,视频结束后看看谁是聪明的宝宝,知道了大座钟的秘密是什么。

  (出示动画巩固钟面知识)

  2、认识整时

  你们这么聪明,老师再带你们去一个地方。

  (展示羊村图片)同学们知道这是那里吗没错,这里就是羊村,让我们一起走进羊村的钟表店看一看吧!

  羊村图片这么多种钟表,你们想要哪一个老师这里有做好的,想不想要奖励给表现好的同学。

  谁能告诉大家太阳花表示几时。

  时针指1,分针指12,就是1时。

  2、1练习:看一看,说一说,拨一拨。

  时针指向几。分针指向几。是几时。

  2、2互动活动:同桌一组每人说出3个不同的整时,另一人波,老师只给3或2分钟活动,然后时间到,指明一组演示。

  同学们认识了时间,老师要考考大家,你们敢接受挑战吗。

  小芳是几时起床的你是怎么知道的,你还在哪见过像这样表示时间的。

  3、电子钟

  出示各种电子钟

  像手机一样的表,也可以告诉我们时间,我们把它们叫做电子钟。

  那电子钟上的时间你会读吗!

  3、1写一写:两种写法

  7:009:0012:00

  7时9时12时

  3、2练习:连一连

  巩固练习

  1、生活中的时间

  小明的一天是如何度过的呢!

  2、早上和晚上

  老师发现一个问题,在九时时,小明一个在看书,一个在谁觉,他一个人时怎么做到的呢

  时间分早上、晚上。每一个时刻,在一天当中都出现了2次。

  2、1说一说

  你早上9时在你做什么晚上9时在做什么8时呢,10时呢

  知识拓展

  我们现在有各种各样的钟表帮助我们来确定时间,那在很久以前的古代,那时的人们又是如何确定时间的呢!你知道吗

  让老师来告诉大家吧

  1、日晷

  这是日晷,人们就是通过......来确定时间的。

  2、铜漏壶

  这是铜漏壶,它是通过.,来确定时间的。

  总结

  我们古代的先人们是不是很有智慧,很聪明呀!你想不想做一名聪明有智慧的人呢

  那聪明的你说一说今天都学到了哪些知识呀!

  学了这么多对钟表的认识,回家后讲给家人听好不好呀!

  下课!

  一年级公开课《认识钟表》的教学设计 4

  一、教学内容:

  P76例1例2、例3及课堂活动。

  二、课时目标:

  1、认识钟面,知道分针时针在钟面上如何计时理解1时=60分。

  2、结合亲身实践和生活经验,体验时、分的长短,具有一定的时间观念。

  体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的'良好习惯。

  三、教学重点:

  认识钟面,理解1时=60分。

  四、教学难点:

  体验时、分的长短。

  五、教学流程:

  第一课时:认识钟表

  (一)激发兴趣

  1、在上课之前,老师想让大家来猜一个谜

  语,有信心吗?猜这个声音是什么东西发出来的?(滴答)。

  2、今天我们就继续来学习关于钟表的一些

  知识。

  (二)认识钟面

  1、出示钟面。关于这个老朋友,你已经知道

  了什么?

  (1)时针、分针、秒针。(你能说具体一点吗?哪根是秒针?对,又细又长的就是秒针。)

  (2)数字。(有12个数字)

  (3)大格。(从哪儿到哪儿为一个大格,还有呢?数数看,一共有12个大格)。

  (4)小格。(你知道一个大格内有多少个小格吗?每个大格里有5个小格。钟面上一共有多少个小格呢?你是怎么知道的?我们一起来数一数。对,钟面上一共有60个小格。)

  2、通过认识钟面,我们知道了钟面上最长最细的是秒针,还知道有12大格,60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。

  (三)认识分

  感受1时=60分

  1、谁知道分针在钟面上是怎样计时的?走

  2、小格呢?走5小格呢?从12走到2呢?可见,分针走几格就是几分钟。

  3、那么,分针走一圈是多少分呢(板书)

  4、下面,我们就来拔一拔,让分针走一圈。

  在拔的时候,请大家注意观察,分针走一圈的时候,时针有什么变化?(老师拨钟)

  5、谁知道时针走1大格是多少时间?时针走2个大格呢?走一圈呢?

  一年级公开课《认识钟表》的教学设计 5

  教学内容

  人教版《义务教育教科书·数学(一年级上册)》第84~86页。

  教学目标

  1、认识钟表上的时针和分针,能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。

  2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

  3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

  教学重点:

  能正确的说出并会表示整点。

  教具准备:

  电子白板、自制钟、钟面模型。教学过程

  一、迷语导入

  师:今天老师给大家带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜!

  (课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声:弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。)

  师:你们猜对了吗?你们知道钟表有什么作用吗?既然钟表这么重要,我们今天就一起来认识他们。(板书:认识钟表)

  (一)认识电子表师:我们生活中有各式各样的钟表,老师找来了几种,你们仔细的观察,看看老师找来的钟表有哪些不同的类型?

  大家跟老师来一起认识一下电子表,出示电子表,请你们说一说现在电子表上显示的时间是?在数学里,我们通常把8点说成8时。你们从哪里看出是8时呢?(生:上面写着8,8后面有两点还有两个0)说得真好,我们一起看看电子表上写着什么,从坐边看起第一个数是8,8的后面是两个点,两点后面是两个0。

  师:我们把这样表示时间的方法叫做电子表示法。除了8时你们还能在电子表上认出其他时间吗?(出示3时、6时)

  让学生观察几个电子表上的时间有什么相同的地方。(冒号后面都是两个0)

  师:我们把这样冒号后面是两个0的时间叫做整时。

  二、认识钟表

  (一)看钟面

  1、拿出自己制作的模型,观察钟表上有什么?

  师:老师想制作一个钟表,请你们帮助老师一起来完成,刚才小朋友们通过看钟,知道了钟表上有12个数字,还有时针和分针。小朋友们观察的真仔细。

  (二)说钟面请一名学生到讲台上指出1的位置,同时找出1至12各数的位置,12个数把钟表的小脸分成12个大格。

  师:那谁能告诉大家两根针分别是怎样的?归纳:短短胖胖的是时针,长长细细的是分针。(板书)

  三、认识整时

  (一)会看整时

  出示课件,师:你知道这是几时吗?你是怎么看的?

  当长长的分针指12,时针指8,就是8时。时针指3,就是3时。指向6呢?

  小结:分针长长指12,时针指几是几时!带领学生齐读

  (二)会拨整时

  师:我们每天在上午10时开始上第三节课,请一名学生在学具钟上拨出10时。同时接拨出12时,6时,观察时针在6时和12时,时针、分针有什么特点?

  师:你是怎么拨的?(先把分针拨到12上,再拨时针指着几,就是几时)

  四、知识应用1、开心练习

  出示3个钟表上的时间,说出过一小时是几时2、联系生活

  观察图片发现同样是10时小朋友却在干不同的事,为什么呢?引导学生发现一天有两个10时。早上10时小朋友在看书,晚上10时在睡觉。

  师:那么一天有几个8时呢?8时你在干什么?(学生说,老师引导其他学生判断他说的是什么时候的几时)所以我们在说时间时一定要记得在时间前面加上早上、中午、下午、晚上,不然别人就会误会你了

  3、猜谜语

  出示两个谜语让学生猜是几时整,并提醒他们要在时间前面加上早上和中午。

  4、创设生活情境,小明的一天

  出示课件小明的一天,学生说“小明几时在干什么”,并且说自己是怎样认的。小明的一天过的真合理,你的一天是怎样过的`呢?

  五、总结

  师小结:今天我们知道了钟面上有12个数字,时针、分针、会认整时了。时间来去匆匆,而且时间走了以后就再也不会回来了。希望小朋友们都珍惜时间,学好本领。今天这节课你收获到了什么?

  教学反思

  本节课抓住学生的年龄特征,在玩中学数学。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。

  本节课还存在许多的不足之处:

  1、教师语言不够精练。作为教师,教学语言要讲究艺术性,尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范,这方面我做的不够。

  2、学生学习习惯需加强培养。由于是一年级的小学生许多习惯还没有养成,如:课堂上当我提出问题时,有些小朋友不举手很快地说出答案;请同学回答问题时不认真倾听。

  3、组织教学还不到位。学生会看钟表认时间,但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥今后应当深挖教材,从学生的角度出发,设计出更加适合低年级学生的教学方案。

  一年级公开课《认识钟表》的教学设计 6

  一、教学目标:

  知识目标:初步认识钟表的面,借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时。初步建立时间观念。

  能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。

  情感目标:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

  二、教学准备:

  教 具:自制课件,实物钟。

  学 具:每人一个学具钟。

  三、教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;

  教学难点:正确说出钟面上所指的整时。

  四、教学过程:

  (一)创设情景,激发学习愿望。

  1、同学们,今天老师给大家请来了一位好朋友,想知道他是谁吗?蓝猫给大家带来了几个谜语,请在家猜一猜。猜猜它是谁?

  2、钟表王国的兄弟姐妹可多呢,你们想去钟表大世界看看吗?(课件出示各种不同的钟表)

  3、喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!(板书课题)

  4、你已经了解了有关钟表的哪些知识?你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识?(学生自由说)

  (二)联系生活,感知钟表面。

  请同学们拿出你们的钟表,仔细观察一下,钟表面上有些什么?请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

  学生汇报(得以下答案):①有1~12个数字(点击闪烁)。②有2根指针,长针和短针。(点击闪烁),配有画外音:我的身子长,我叫分针,我的身子短,我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的,课件就演示。

  (三)依托经验,自主探究,认读整时、半时。

  1、刚才同学们认识了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?请同学们看图:

  (1)(出示课件4)图上的小朋友在做什么?她几点起床的?你是怎么知道的?

  (2)7点怎么表示?平时我们说的"几点"是口头语,正确的书面用语是"几时"板书:7时。这是整时的第一种表示方法。

  (3)桌子上放的是什么?电子表上是怎么显示的是几时?你在哪还见过这样的表现形式?(板书7:00)

  (4)这是整时的第二种表示方法叫做电子表示法。

  3、 师:老师这里有几个钟表(师在黑板上贴出相应的3个钟面)。请同学们和你的`小伙伴说说钟表上表示的时间。(分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时)。小组派代表给全班同学说一说,你们是怎样认这些钟面上的时间的?

  生汇报。(学生互相评价),师引导。

  4、仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方?汇报:得出结论。(生评价)

  5、结论:分针指着12,时针指着几就是几时整。

  三、反馈练习

  1.刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧!带头饰整时的两种表示方法,让时间相同的小朋友拉手做个好朋友。

  2.屏幕依次出示"小明的一天"的生活情景图:

  仔细观察这些图,请你说一说小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。

  3.连一连课件(课件8)为什么同样是9时,人们却做不同的事呢?(养成良好的生活习惯)

  (七)全课小结

  师:这节课你学会了什么?

  师小结:今天,我们学习了很多有关钟表的知识,希望你们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。

  板书设计:

  认识钟表

  分针指着12,时针指着几就是几时

  一年级公开课《认识钟表》的教学设计 7

  教学内容:

  北师大版一年级上册90—91的内容。

  教学目标:

  1、结合学生的生活经验,创设情境,让学生学会看钟表,会认读整时和半点。

  2、渗透珍惜时间的教育,引导学生合理的安排自己的时间。

  教具准备:

  多媒体课件 钟面模型

  学具准备:

  钟面模型

  教学过程:

  一、 引入新课,介绍钟面

  小朋友们,今天老师上课的方式和以往不同,她带来了一个特别重要的朋友给我们认识。猜猜这位朋友是谁吧!

  师:(展示一个钟表模型)大家猜对了吗?今天我们来一起探索一下钟表的世界吧!我们将了解钟表的知识。(板书课题:认识钟表)。

  活动:最佳介绍员

  谁都有自己的钟表?你喜欢它吗?请把你的钟表介绍给我们大家。

  小组内介绍自己的钟表,说说钟面上都有什么。每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。

  请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍,你还有什么补充或者还有什么问题要问吗?学生可以自由提问。(重点认识时针和分针)。大家好!我今天要向大家介绍我的新钟表。这是一款非常特别的钟表,它不仅能告诉我们时间,还有许多有趣的功能。首先,让我们来看看这个钟表的外观。它的表盘是圆形的,通常有12个小时刻度。其中,长的刻度代表整点,短的刻度则表示每五分钟。时针较短,通常是指针较宽的那根,它指向当前的小时数。而分针较长,细长的`指针,它指向当前的分钟数。时针和分针在一天中不断地移动,标示出不同的时间。你们知道吗?当时针达到12的位置时,也就是指向正上方的时候,我们称之为中午12点。而当时针指向6点的时候,也就是指向下方的时候,我们称之为晚上6点。除了基本的时间显示功能,这个钟表还有一个很有趣的特色,它可以帮助我们计算时间间隔。当时针和分针指向的两个刻度之间有多少短刻度,我们就可以根据这个来计算时间间隔了。现在,我开放提问环节,如果你们对这个钟表还有其他的问题或者想要补充什么,请尽管提问。

  学生问题:

  1、 这个钟表是用什么材料制成的?

  2、 时针和分针是怎样工作的?

  3、 这个钟表是否可以调整时间?如何调整?

  4、 是否有其他颜色可供选择?

  5、 这个钟表的价格是多少?

  老师补充:

  1、 这个钟表是由不锈钢制成的,具有耐用的特点。

  2、 时针和分针是通过内部机械装置和电池的运转来进行工作的。

  3、 是的,这个钟表可以调整时间。通常有一个旋钮或按钮用于调整时间,具体操作可以参考说明书。

  4、 目前只有银色和黑色两种颜色可供选择。

  5、 这个钟表的价格是xx元,可以在商店或网上购买。

  二、 认识整时

  老师想了解一下孩子们星期六的日程安排,可以告诉我吗?您是如何了解这些安排的呢?今天我们有一个叫小星的孩子也想和大家分享他的星期六安排。

  1、 出示小明上午时间安排情境图。(图略)

  起床——6时

  上课——8时

  放学——9时

  2、小组合作认识整时。

  小组内请你先说一说小明都在干什么?这三块钟表你会认哪一块呢?把你认的方法教给大家。

  推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。

  小组讨论这些钟面有什么相同的地方?

  各小组交流自己的发现。

  ———师生共同小结:分针指向12,时针指几就是几时。

  3、活动:让我考考你

  A:我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。

  B:你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。

  C:你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。

  4、当课件上显示一个钟面动画时,学生们可以注意到时间指针的变化。首先,整点时间时,指针会进行一个动画演示,以展示时针和分针指向12点的情况。接着,在整点到半点之间时间内,指针将再次进行动画演示,以展示时针和分针之间的变化情况。请注意,这两次动画演示都只是示意性的,并非真正的时间推移。

  三、 认识半时。

  1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。(课件演示)

  午饭——12时半

  聚会——4时半

  休息——8时半

  2、学生观察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪?由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。

  3、小小发现家(学习认半时)

  小组成员探讨了这3个时钟面与整点时刻的表针指向之间存在的差异。他们发现这3块时钟面分别显示着不同的时间,而表针也指向各自的时刻数字。其中一个时钟面的表针可能指向12点,另一个可能指向3点,而第三个则可能指向6点。尽管这些时钟面和表针指向不同的时间,但它们也有一些共同之处。首先,它们都是时钟的一部分,用于显示时间。其次,它们都由钟面和表针组成。此外,它们都遵循相同的时间单位,即整点时刻。无论表针指向哪个数字,当它们指向整点时刻时,它们都代表着相同的时间单位。因此,尽管这3个钟面和它们的表针存在差异,但它们在显示时间的基本原理上是相似的。这些共性和差异使得我们能够更好地理解时钟的工作原理和功能。

  我注意到了半时钟面上的时针和分针之间有一些相似之处。对于两者来说,它们都指向了钟面上的特定位置,比如小时刻度或分钟刻度。此外,无论是时针还是分针,它们都通过连续的移动来显示时间的变化。关于如何辨认半时,我有一些方法分享。首先,可以注意时针和分针之间形成的角度。在半时(例如12:30)时,它们会形成一个直角。其次,可以观察分针所指的分钟刻度。在半时的情况下,分针通常会指向6刻度,即30分钟。最后,多加练习和观察钟面上的时间,逐渐熟悉半时的形态和特点。这样,我们就能更准确地辨认出半时。

  ———师生小结:分针指向6,时针走过几就是几时半。

  四、 让我听听你的建议。

  今天上课,我带来了一个小朋友的日常时间安排表,请你看看他的安排是否合适。你有什么建议给他?请查看附件“我的一天”进行评估和建议。

  我的一天

  起床——7时半

  上学——8时

  午饭——1时半

  活动——6时

  晚饭——7时

  看电视——9时半

  睡觉——10时半

  (学生说一说自己的建议,并说一说自己的时间安排,渗透合理安排时间的教育)

  五活动

  1、我来当法官。(课件出示:3只小动物认表图)

  今天我们一起学习了认识钟表,不仅是我们人类学习了,小动物们也跟着学习了。然而,它们现在却因为理解时间而发生争吵,所以我们需要大家来充当法官,看看谁是最公正的小动物法官。

  学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。

  2、想一想。(课件出示3个钟面)

  小老鼠、小猫咪和小兔子的闹钟没电了,他们争论谁能准确告诉彼此的闹钟停在了几点。

  学生在小组内互相说一说。

  3 、捉迷藏。(出示钟表图片)

  请你猜一猜是谁躲在了教室里,你能找到他/她吗?(学生们,请大胆地说出你们认为谁躲在了教室里,并贴在适当的位置)。

  六、实践活动。(任选其一完成)

  1、 在爸爸妈妈的帮助下制定自己的作息时间表。

  2、 调查每天太阳升起或落下,大约是几时。

  一年级公开课《认识钟表》的教学设计 8

  教学目标

  1、知识目标:认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。

  2、能力目标:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生主动探究的精神。

  3、情感目标:对学生进行珍惜时间的教育,引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间,做时间的主人。

  教学重难点

  认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。

  教学过程

  (一)导入

  1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。师:猜猜它是谁?

  2、课件出示一些漂亮的钟表,教师提问:你们喜欢它们吗?为什么?

  学生回答后,教师揭示课题:是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。

  (二)动手操作,交流,探究知识

  1、认识钟表

  先让学生观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流

  学生汇报观察结果,教师板书:时针,分针,12个数

  在这里,我采用录音,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢,分针走得快的特点。

  在汇报观察结果时,有的学生说到了秒针,我肯定学生观察得很仔细,我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。

  2、教学整时

  出示6时的钟面,让学生说说表示的'是什么时刻?你是怎么知道的?

  再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻,然后再提问:6时、8时、4时的钟面上,都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?

  小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。

  总结看整时的方法。

  学生在自己的学具盒上拨出3时,7时,通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。

  3、学会看电子钟

  同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗?它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗?这是电子钟表示时刻的方法。

  课件出示12时的两种表示方法。

  教师提问:像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过?你能用这种方法表示2时吗?

  学生自己练习,然后指名说说是怎样表示的

  4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间,养成良好的作息习惯。

  5、让学生拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻?

  一年级公开课《认识钟表》的教学设计 9

  教学内容

  人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》。(84-85页)认识整时。

  教学目标:

  1、学生初步认识钟面,学会看钟表上的整时,会用两种表示法表示整时。

  2、通过观察、操作、讨论、交流等活动,培养学生合作意识。

  3、学生能够初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

  4、培养学生的观察能力,用所学的知识合理安排自己的时间,让学生感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。

  教学重点:

  掌握看整时的方法。

  教学难点:

  会用两种表示法表示整时。

  教具准备

  课件、钟面一个。

  学具准备

  学具钟。

  教学过程:

  一、创设情境,谜语导入

  同学们,你们喜欢猜谜语吗(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。

  (闹钟或钟表)同学们真聪明,听到闹钟响,就要马上起床,不能睡懒觉,我们要遵守时间、珍惜时间。

  钟表是我们日常生活中必不可少的东西,钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一起去看一看钟表吧!请同学们边看边想想钟表有什么作用。

  课件演示。生看大大小小、五颜六色各种各样的.钟表。

  这些钟表漂亮吗?这么漂亮的钟表究竟有什么作用呢?(①可以告诉我们现在是什么时间了。②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。③它可以告诉我们什么时候该上学了。)

  钟表有这么多的作用,我们必须先认识它,才能使用它。今天,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)

  二、探究新知

  1、初步认识钟表。

  课件演示,请同学们认真观察钟面,你发现钟面上有什么?

  汇报交流:

  ①形状是圆形的、方形的等。

  ②有12个数字,有12个大格。

  ③有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。

  同学们观察得很认真,钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。(介绍钟面)

  小结:通过观察我们发现,时钟是按照顺时针的方向转的,我们还发现,钟面上有12个数字,把钟面分成12格,又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。

  板书:时针、分针。

  小朋友们真聪明,一下子就知道了钟面的组成。可是,你们认识时间吗?(认识)看来同学们不仅聪明,还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。

  2、认识钟面上的整时。

  (1)(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

  (这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。)

  这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?我们应该养成早睡早起的好习惯。

  引导:7点在书面上表示叫7时。

  谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

  (时针指着7,分针指着12。)

  (2)请同学们再用刚才的方法,说一说:下面3个钟面上的时间。

  生先说时间,师再引导说:8时的时针和分针分别指向几?3时的时针和分针分别指向几?6时的时针和分针分别指向几?

  (3)小结方法:

  再观察钟面,通过观察你们又有什么新发现吗

  ( ①这几个都是整时。②分针都指向12。)

  谁能用一句话说一说:整时的时候,时针和分针分别指向几

  小结:整时的时候,分针指向12,时针指向几就是几时。

  (4)时间表示法

  同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的

  小结:时间有2种表示法:

  第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如:7时、12时、4时。

  第二种是电子计时法,1个数字加上“:”再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)。如:7:00 1:00 4:00

  8时用电子表示法是8:00,8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。(强调)“:”应写在数字的右下角。

  小结:用电子表示法表示整时,冒号的右边是两个0,左边是几就是几时。

  8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢?谁敢来试一试?学生评价三位同学写得怎么样。

  (5)感受时间与生活的联系

  当9时、12时、5时的时候,你一般在干什么?

  上课能不能迟到?(遵守时间)

  12时吃饭,吃饭能不能挑食?(营养搭配)

  做作业时能不能拖拖拉拉?(珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。)

  三、巩固应用,内化提高

  1、连线:找朋友(课件出示)

  今天,钟表王国里的钟表们聚集在一起,想找与自己时间相同的钟表作朋友,同学们愿意帮这个忙吗?

  2、过1小时是几时?(课件出示)

  四、分享收获

  1、今天你学到了什么?上了这节课,你有什么话要对大家说?

  2、作业:85页做一做:小明的一天。

  一年级公开课《认识钟表》的教学设计 10

  教学目标:

  1、使学生认识钟面,结合生活经验看整时。

  2、培养学生简历时间观念,从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。

  3、培养学生动手操作能力和观察力。

  教学重点:

  认识钟面和认读整时。

  教学难点:

  整时的两种写法。

  教具准备:

  头饰、卡片、制钟材料,小黑板、实物钟。

  1、猜谜导入:

  (1)小朋友们你们好,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家准备了一条“一匹马、三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒叫醒你,时间一定要珍惜。”谁来说说谜语是什么呢?

  (2)钟表是我们生活中离不开的号伙伴。(出示实物钟表,多出现一些)小朋友们,你们在哪见过钟表呢?

  (3)钟表有什么作用?

  (4)钟表可以告诉我们时间,提醒我们什么时间做什么事情,今天让我们一起走进“认识钟表”一课,进一步学习有关钟表的知识。(板书课题)——齐读课题

  2、认识钟面

  (1)随着科学技术的日新月异的变化,生活中有多种多样的钟表,但这些钟表都有一个相同或相似的钟面,出示钟模型贴在黑板上,认真观察看看钟面上都有什么?

  (2)较长的那根针叫什么?较短的呢?

  板书(分针、时针)齐读。

  (3)谁来说说分针和时针在外形上什么区别?

  (4)时针和分针每天在钟面上不停跑,谁知道他们谁跑的快?(演示)(分针和时针在同一数字)分针走一圈时针走一大格。

  (5)那么钟师怎么做出来的呢?你们想做吗?课前老师为同学们准备了做钟的材料,庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟,注意安全。

  (6)请组长起立把你们做的`钟展示给我们看。

  (7)谁能把你做的钟给大家介绍一下,请注意说完整话(介绍分针和时针应指着)

  3、认识整时

  (1)同学们做了这么多美丽的钟,老师都非常喜欢。你这面钟借老师一下可以吗?请大家注意观察,谁来说说钟面上是几时?(7时)你怎么知道是7时?(贴)直接要,这里展示时间的第一种方法。(贴)

  (2)再拨一个?(8时)(6时)

  (3)拨一个(12时)?谁来说说这事几时?为什么只有一根针呢?

  (4)现在我们大家认真观察4个钟面,这4个钟面的分针和时针有什么相同和不同的地方?

  (5)那么谁来总结一下怎么看整时?

  (6)小结:钟面上,分针指口,时针指几就是几时。

  (7)同学们轻轻站起来做一个拨针游戏?时针走走走,分针跑跑跑,请你告诉我,现在是几时?(用做的钟)

  (8)按照老师这种说法小组之间拨一拨,你来说一说是几时。

  4、整时的写法

  (1)我们学习了认识整时,那么怎样表示整时呢?

  老师已经在黑板上写出了一种方法:是几时?在黑板上写几,再写一个时字。谁还会用别的方法表示整时?

  (2)生活中除了常见的有时针分针的钟表外,还有电子钟、电子表,它们怎么表示整时呢?

  (3)电子表中间有两个圆点,圆点右边写两个零,是几时就在“:”的左边写几,这叫数字表示法,例如7时写作7:00,那8时、3时、12时呢?

  (4)练习练习写时间,刚才同学们不但认识了整时,而且学会了整时的表示方法,接下来我们做一个找朋友的游戏,找到朋友就拍拍手。(把牌举起来站一起)

  5、(1)小明的一天同学们玩得快乐吗?现在老师要带小朋友去看看小明是怎样度过她快乐的一天的,请把书打开92页。

  (2)请同学们先看图,一共有几幅图?先看看第一幅,说说什么时间小明在干什么?想一想每幅图是什么时间,他在干什么?想好了请用笔在吐下面的横线上表示出时间{找5名同学去黑板上写集体订证}

  (3)谁来说一说?(强调说完整话,早上7时)

  (4)一天有几个7时,因为时针一天走两圈。

  (4)继续说每幅图。

  (5)小明一天的时间安排的合理吗?说一说——

  小明的一天严格遵守时间作息制度,过得既充实又快乐。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。

  练习:小熊家有4面钟,看看都有什么毛病吧,谁愿意帮忙?小黑板

  智力大比拼:小黑板

  结束语:不知不觉一节课40分钟一结束,时间像小马车飞快向前跑,所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。

  一年级公开课《认识钟表》的教学设计 11

  一、说教材

  (一)教学内容:

  《认识钟表》是小学一年级上册数学课程中的重要内容。这一单元通过教授学生如何认识和使用钟表,帮助他们掌握时间的概念和计算能力。

  教材的编写顺序遵循了“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的逻辑,同时注重根据学生的实际生活经验设计内容,以便让学生通过有趣而具体的活动来学习数学。这一部分教学内容旨在引导学生初次尝试建立时间观念,并为后续的“时、分”教学打下了坚实的基础。

  (二)教学目标

  1、知识目标:初步认识钟面,学会看整时,知道两种表示时间的方法;

  2、培养学生的观察能力和动手操作能力是我们的教育目标。为了实现这一目标,我们将通过观察、操作、讨论等多种活动来提升学生的能力。通过观察,学生可以主动观察并发现事物中的规律和特点,培养他们分析问题和思考的能力。通过操作,学生可以亲自动手进行实际操作,锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。通过讨论,学生可以与他人交流,分享自己的观察和思考,培养他们的表达能力和合作精神。我们相信,通过这些活动的实践,学生的观察能力和动手操作能力将得到有效的提升。

  3、目标情感目标:通过学习帮助学生树立时间观念,激发他们珍惜时间和合理安排时间的良好习惯,让学生逐渐认识到数学在生活中的重要性。

  (三)教学重点、难点

  教学重点:学会认识钟表的时针和分针,会看钟表上的整时。

  教学难点:学会两种表示时间的方法

  课前准备:自制多媒体课,每个学生带一个小钟表,模型钟。

  二、说教法和学法

  这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的.教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的好奇心,激发学生的学习兴趣,我采用以下几点教学方法:

  1、现代信息技术教学法:为了提高教学效果,我会积极运用各种教具和多媒体教学手段,让学生通过多种感官参与到学习中来。

  2、情境教学法:本节课我注意创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习,同时注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活。

  3、为了更好地突出学生的主体地位,我在教学中探索了一种实践学习法。我设置了多种新颖有趣的实践活动,通过让学生思考、交流、比较、书写、实践等多种形式,激发学生积极参与学习。这种方法既注重学生的情感体验和个性发展,又增强了数学学习的趣味性和开放性。通过自己的学习实践,学生能够获得新知,提高他们的学习效果。

  4、合作学习法是一种教学方法,它注重培养学生的独立思考能力和合作探究精神。在整个教学过程中,老师不会代替学生去解决问题,而是鼓励学生自己动手思考、发现问题的答案。学生之间也可以分享彼此的思考和见解,互相合作学习。这种学习方式的一个关键点就是让学生参与实践和探索,使他们能够自主地获得知识。

  三、 说教学过程

  本节课我设计了四个教学环节:

  (一)创设情境,激发兴趣

  刚上课,一年级的学生常常分散注意力,为了激发他们对学习的兴趣,我准备了一个谜语情境:“有一个神奇的朋友,没有腿却会跑,没有嘴却会说话,还会发出“嘀嘀嗒嗒”的声音。猜猜这是谁?”通过这个谜语,我希望能够引起学生的好奇心,创造出积极向上的学习氛围。当学生猜出答案是钟表后,我会展示一些漂亮的钟表图片给他们欣赏,并提问:“你们喜欢钟表吗?为什么?”学生回答完后,我会揭示今天的课题:“没错,钟表不仅外表漂亮,而且还蕴藏着很多数学知识。今天我们就一起进入钟表的世界,来认识它吧!”这样能够立刻吸引学生的注意力,并自然地引导新课的开始。

  (二)动手操作,探索新知

  1、认识钟面

  设计这一环节时,我注重给学生提供观察与思考,发现与表达的空间,注重给学生提供动手实践、自主探索的机会,我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识,培养学生动手实践的能力

  首先让学生仔细观察钟面,看看钟面上有哪些元素,然后组内展开讨论与交流。学生汇报他们的观察结果,教师在黑板上记录:时针和分针上有12个刻度。接下来,我将使用课件演示来加深学生对钟面结构的理解。(展示课件)在学生汇报观察结果时,可能会有同学提到秒针,我会肯定学生们观察得很仔细,同时告诉他们在平常读取时间时通常只需要关注时针和分针即可,有关秒针的知识我们会在以后的学习中探讨。

  2、认识整时刻

  “刚刚我们结识了时针和分钟,它们是两个好朋友。你是否知道它们是如何向我们展示时间的呢?”我用这样的引子来过渡,引发学生对新知的探索欲望。

  为了帮助学生更好地理解整点概念并突破难点,我设计了一个教学活动。首先,我在课件上展示了三个不同时间的钟面:3点、6点和8点。然后我提问学生:这三个时刻的钟面有哪些共同特征?分针都指向哪个数字?请用简洁的话总结一下如何判断整点时间。

  通过观察对比,我们可以发现这三个时钟的分针都指向12的位置。这时,我会适时地给学生一个提示:当分针指向12时,时针指向几就表示几点钟。然后,我会利用教具再次让学生强化他们对整点读时的方法。(出示一个钟表模型,当分针指向12,时针指向4时,我们可以看到钟面上的时刻是4点钟)。

  设计这一教学环节,小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。

  3、动手操作,拨整时

  为了激发学生对学习的积极参与,我设计了一个与日常生活结合的亲身操作活动。首先,我鼓励学生自己调整同学们的读书时间至8点,课间操时间至10点。接着,我提议让学生以“一人说时间,一人拨钟”的方式,与同桌合作进行练习。通过这样的活动,不仅培养了学生动手操作的能力,也帮助他们掌握了准确辨认整点的方法。

  衔接语:通过结识一位学生,我开始了解钟面和整点时间的概念。我现在能够熟练地调整钟面至整点后,并且对时刻的另一种表示方法也有了初步的了解。

  4、学习时刻的另一种表示——电子表示法

  我拿出一张卡片,上面写着4:00的数字,示意这是学生们放学的时间。我问学生们是否能够读懂这个时间,并请他们分享在哪些地方见过这样的时间。鼓励学生自由发言。最后,我向学生们介绍了电子记时法,并指导他们如何书写电子记时法。

  (三)应用新知解决问题

  为了巩固孩子们的知识,培养他们的智力,并激发他们进行进一步的学习,我设计了一系列适合一年级学生的练习活动。这些练习活动涵盖了多个角度,层次分明,并且充满趣味,形式也非常多样化。

  1、让我们来比一比,看看谁更出色吧!通过让学生分享小朋友一天的活动安排和不同时间段做什么事情,我们可以让学生意识到数学知识就在我们身边。同时,通过互相评价不同的安排是否合理,能够更好地拓展学生对时间的感性认识。这样的活动将帮助学生更加深入地了解时间的概念,并丰富他们的知识储备。让我们一起发现数学的魅力吧!

  2、画一幅画,比手巧。同学们能帮助老师修理三只掉了针的钟表吗?比一比,看看哪一组小朋友最聪明。老师创设了一个情景,利用学生们好胜的心理,组织他们合作进行修复。这样既培养了学生们主动参与的意识,又培养了他们团结协作的精神。

  3、写一写,比眼快。通过让学生观察钟面,用两种表示时间的方法迅速地写出钟面上的整时。

  (四)总结拓展,体验乐趣

  今天我们和钟表交上了朋友,从这个朋友身上你学到了什么?

  让学生自己总结,自我评价,不仅可以培养学生对数学的自信心,还能够巩固新知识。这种方法在加深理解和提高学习效果上非常有效。

  四、 说板书设计

  时针 4时

  分针 钟表图片 4:00

  12个数

【一年级公开课《认识钟表》的教学设计】相关文章:

《认识钟表》教学设计10-09

《认识钟表》的教学设计10-09

认识钟表教学设计02-19

《认识钟表》教学设计08-28

认识钟表教学设计05-21

《认识钟表》教学设计03-10

《钟表的认识》教学设计06-22

认识钟表教学设计【精选】08-31

《认识钟表》的教学设计08-03